VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TRÊN LÃNH THỔ NƯỚC TA

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TRÊN LÃNH THỔ NƯỚC TA ( VẬN DỤNG PHẦN NỘI DUNG: NHÀ NƯỚC VĂN LANG - ÂU LẠC) Nguyễn Hồng Thư Phương pháp đóng vai phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực tự giác, độc lập, sáng tạo cao độ người học Phương pháp phổ biến nhiều nơi giới nhận hưởng ứng tích cực học sinh Tại Việt Nam, phương pháp đóng vai bước đầu nhà nghiên cứu giáo dục lịch sử giáo viên trường phổ thông quan tâm Vận dụng phương pháp vào trình dạy học lịch sử trường phổ thông với phương pháp khác tạo nên thay đổi hiệu nhằm phát triển toàn diện học sinh nhận thức, tư tưởng, thái độ lực đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, chuyển từ việc học lấy giáo viên làm trung tâm thành lấy học sinh làm trung tâm, thực mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện học sinh 1.Một số khái niệm Phương pháp đóng vai phương pháp gây ý thu hút người học tham gia vào giảng Đây phương pháp tạo bầu khơng khí sơi với nhân vật, âm xuất Đóng vai theo Từ điển tiếng việt Hoàng Phê “ Thể nhân vật kịch sân khấu lên ảnh hành động, nói thật” (1) Đóng vai theo cách thơng dụng phổ biến đóng kịch sử dụng lớp học cho thấy hiệu cao có chuẩn bị chu đáo Theo tác giả Phan Trọng Ngọ nhận định“phương pháp đóng kịch dạy học giáo viên cung cấp đạo diễn nhóm học sinh hành động theo vai diễn Qua đó, họ đọc cách suy nghĩ, thể thái độ hành động kĩ ứng xử khác nhân vật kịch bản”.(2) Còn theo PGS.TS Trần Thị Tyết Oanh”cho rằng:“đóng kịch phương pháp dạy học, giáo viên tổ chức trình dạy học cách xây dựng kịch thực kịch nhằm giúp học sinh hiểu sâu sắc nội dung học tập”(3) Có thể hiểu, đóng vai trò chơi, giáo viên đảm nhận phần kịch đạo diễn; học sinh thể vai diễn có kịch việc nhập vai vào nhân vật Người học chủ động tìm hiểu chiếm lĩnh kiến thức hoạt động trực tiếp suốt hoạt động đóng vai Hoạt động trực tiếp suốt q trình đóng vai khơng giúp người học khắc sâu kiến thức dễ dàng mà qua người học có hội hình thành kinh nghiệm cá nhân có hội để phản ánh dựa kinh nhiệm Một số biện pháp triển khai phương pháp đóng vai dạy học lịch sử trường THPT 2.1 Đóng vai nhân vật lịch sử Thuận lợi đóng vai nhân vật người học cung cấp thơng tin nhân vật đóng Học sinh tìm hiểu nhân vật thơng qua tạp chí, sách báo, sách lịch sử hay phim ảnh Đặc biệt, với danh nhân, danh tướng học sinh dễ dàng tìm nguồn tham khảo hơn, qua phim ảnh Bên cạnh nguồn tham khảo giá trị, tượng đài tác phẩm giống với nhân vật học sinh quan sát tượng đài để quan sát dáng vẻ, thần thái nhân vật Tuy nhiên, việc nhập vai lại không đơn giản vai diễn có đặc thù, tính cách riêng, khó khăn thể thần nhân vật lịch sử 2.2.Đóng vai tình Trong đóng vai thể hình tượng nhân vật, học sinh giáo viên cung cấp thông tin nhân vật tìm hiểu nhân vật từ nhiều nguồn tham khảo khác Đóng vai tình huống, đòi hỏi học sinh phải tự hình dung nhân vật đóng qua liệu tình Tuy nhiên, học sinh khơng bị vào lối mòn, khơng phải gò vai diễn theo khn mẫu nào, ngược lại học sinh thỏa thích sáng tạo phát huy hết khả thân Đóng vai tình kích thích học sinh suy nghĩ sâu sắc vấn đề Nếu đóng vai nhân vật lịch sử học sinh phải cố gắng diễn cho giống với hình tượng nhân vật đóng vai tình việc diễn khơng phải phần mà qua vai diễn học sinh thể nhận thức, thái độ tình cụ thể có cách ứng xử cho phù hợp với tình Đồng thời, học sinh bộc lộ khả tự nhận thức, giao tiếp, tự giải vấn đề, rèn khả thực hành thúc đẩy thay đổi nhận thức, hành vi, thái độ theo hướng tích cực Đó sở để giáo dục tư tưởng nhân văn, tình cảm cho học sinh 2.3 Đóng vai thơng qua hoạt động sân khấu hóa Đóng vai thơng qua hoạt động sân khấu hóa cách mà thơng qua vai diễn theo nhóm cá nhân hình ảnh mang tính ước lệ qua cử động hình thể để thể khung cảnh làng quê, hội làng, lũy tre, phong tục, tập quán nội dung mang tính cộng đồng, hoạt động đại chúng ( trị, văn hóa, giáo dục…) có hoạt động hoạt cảnh truyền thống tái lại kiện lịch sử, hình tượng nhân vật lịch sử, trình hình thành dân tộc, vùng đất hay tổ chức xã hội… để giáo dục truyền thống ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người, đất nước Cảnh diễn hình tượng kiện, nhân vật lời thoại để thuyết minh cho cảnh diễn Sân khấu hóa lễ hội việc tái kiện, hình tượng nhân vật lấy làm tinh thần ngày lễ Vai diễn kết hợp với đạo cụ cử động mơ hình ảnh tượng trưng ước lệ đầy sáng tạo, nghệ thuật Ưu điểm phương pháp đóng vai Mỗi phương pháp điều có vai trò định trình dạy học Riêng với phương pháp đóng vai có vai trò quan trọng trình đổi phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông, tạo hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học Phương pháp đóng vai có ý nghĩa to lớn việc phát triển tồn diện là: Phương pháp đóng vai làm phong phú thêm phương pháp dạy học cho giáo viên, góp phần tích cực vào xu đổi phương pháp dạy học lịch sử Phương pháp dạy học tong yếu tố quan trọng ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo Một phương pháp dạy học khoa học, phù hợp tạo điều kiện để giáo viên học sinh phát huy hết khả việc tuyền đạt, lĩnh hội kiến thức phát triển tư duy; làm thay đổi vai trò giáo viên, đồng thời tạo nên hứng thú say mê sáng tạo học sinh Trong đó, trường phổ thơng, phương pháp thuyết trình chiếm ưu Chính phương pháp làm hình thái khác tư duy- tư sáng tạo Tư sáng tạo tập trung vào khám phá ý tưởng, phát triển thành nhiều giải pháp, tìm phương án trả lời thay có Trong đó, đóng vai phương pháp kích thích tư sáng tạo học sinh ( sáng tạo giải tình huống, xây dựng kịch bản, thể hình tượng nhân vật… vậy, đóng vai kết hợp với thuyết trình làm cho giảng thêm sinh động, hạn chế nhược điểm phát huy ưu điểm phương pháp dạy học truyền thống Phương pháp đóng vai giúp học sinh nhận thứ sâu sắc lịch sử học, phát triển trí tuệ giáo dục phẩm chất nhân cách cho người học Nhiệm vụ giáo dưỡng thực chức cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông đại, sát với thực tế đất nước bước đầu hình thành cho học sinh kĩ tương ứng với lượng kiến thức thu Phương pháp đóng vai thưc nhiệm vụ phát triển trí tuệ giúp học sinh hình thành kĩ tư ( so sánh đối chiếu, tổng hợp, phân tích, khái qt hố, trừu tượng hóa) thao tác tư ( tính đốn, độc lập, mềm dẽo…) tư Bên cạnh q trình dạy học nhằm hình thành phẩm chất nhân cách cho học sinh Như vậy, dù phương pháp đóng vai hay phương pháp dạy học khác giáo viên sử dụng phù hợp với hoàn cảnh cụ thể, nhằm thực tốt nhiệm vụ trình dạy học Ngồi việc cung cấp kiến thức sát với mục tiêu cụ thể học đóng vai có vai trò lớn việc phát triển khà tư duy, óc sáng tạo, đồng thời khẳng định đóng vai cơng cụ hữu ích hản phương pháp truyền thống, giúp phát triển kĩ thực hành cho học sinh, gắn lý luận với thực tiễn, đóng vai để giải tình huống, qua học sinh đươc thể hiểu biết kĩ phương pháp ứng xử mình, hội để thể thái độ cá tính trước đám đơng Phương pháp đóng vai có tác dụng to lớn việc tạo hứng thú động học tập cho học sinh với tư dạy học cũ, mục tiêu giáo dục đặt là phải hình thành thành cho học sinh bước: tri thức- kỹ năng- thái độ- hứng thú Theo đó, học sinh thụ động trình nhận thức kiến thức nên mục tiêu giáo dục có thay đổi khác theo bước: thái độ, hứng thú- kỹ năng- tri thức Như vậy, hứng thú có vai trò quan trọng nâng cao tính tích cực người học, tăng hiệu trình nhận thức phương pháp đóng vai phương pháp mang lại hiệu lớn việc tạo hứng thú học tập cho học sinh, tham gia vào hoạt động đóng vai học sinh trao đổi giao lưu với giáo viên, bạn bè để thể tài năng, khiếu, thể trước đám đơng hòa vào khơng khí lớp học sơi nổi, thân thiện, thỏa mái, khơng nặng nề, khơng nhàm chán Bên cạnh đó, phải khẳng định hứng thú học tập động học tập có mối quan hệ mật thiết với Hứng thú nguyên nhân hình thành động học tập cho học sinh, ép buộc học sinh học tốt mơn học mà học sinh khơng có hứng thú mơn học Phương pháp đóng vai có tác dụng lớn việc giáo dục kĩ sống cụ thể là: - Kĩ giao tiếp Đóng vai đòi hỏi học sinh phải chủ động tình học tập bên liên quan kịch tưởng tượng hay thực, trình tham gia giúp học sinh hình thành kĩ giao tiếp cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể, từ giúp học sinh biết cách giao tiếp, ứng xử với bạn bè trang lứa người xung quanh -Kĩ giải tình Thơng qua đóng vai học sinh thể nhận thức, thái độ tình cụ thể phải có cách ứng xử phù hợp với tình Đồng thời, qua vai diễn, học sinh bộc lộ khả giao tiếp, tự giải vấn đề sức khỏe, tình sống -Kĩ thuyết trình Khơng phải sinh có khiếu thuyết trình, hùng biện thực tế nhiều học sinh quen với lối truyền thụ chiều, biết lắng nghe, lười đưa ý kiến kĩ thuyết trình, thuyết phục người khác yêu cầu cần thiết trước xu đổi phương pháp dạy học Thông qua việc hóa thân vào vai diễn, học sinh trở nên tự tin đứng trước đám đông ( khán giả) thấy cần cố gắng để vai diễn nhận khen ngợi khán giã Nếu thực hành nhiều học sinh tự rút kinh nghiệm cho thân để thuyết phục “ khán giả” để “ đốt lửa” “ Truyền lửa” cho “ khán giả” -Dùng hướng nghiệp cho học sinh.Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói “mọi người cần nhớ rằng, giáo dục phổ thông không nhằm dạy kiến thức khoa học tự nhiên xã hội mà nhằm đích dạy nghề có tầm quan trọng thiết thực nước ta nay” (4) Phương pháp đóng vai khơng tạo khơng khí học tập sơi nổi, khơi dậy hứng thú học tập cho học sinh mà có khả hình thành niềm đam mê nghề nghiệp cho học sinh q tình tìm tòi sáng tạo, xây dựng kịch bản, hóa thân vào vai diễn đạo diễn, diễn viên, nhà báo, nhà ngoại giao, hướng dẫn viên du lịch… Các bước thực - Biên soạn kịch bản, yêu cầu chủ đề nội dung kịch phải liên quan đến nội dung học Giáo viên xây dựng bố cục nội dung, xây dựng nhân vật tình kịch Có thể kịch đơn giản ý tưởng, phần lời thoại để người học tự sáng tạo Cần xác định trước thời gian cho diễn - Chọn diễn viên giao nhiệm vụ cho diễn viên Căn vào nội dung nhân vật kịch bản, giáo viên chọn người học phù hợp với vai diễn Cần giao nhiệm vụ rõ ràng để diễn viên nắm ý tưởng vỡ diễn, yêu cầu vai diễn yêu cầu diễn thử trước diễn lớp - Thực việc đóng vai: Người học nhập vai thể vai diễn, lớp quan sát, giáo viên bao quát lớp cắt diễn lúc, không để hay chệch nội dung diễn - Trao đổi với người học diễn:Sau diễn, giáo viên trao đổi, hỏi đáp lớp nhận xét, suy nghĩ học sinh quanh nội dung vấn đề thể vỡ diễn Tuy nhiên không nên để người học nhận xét vai diễn - Giáo viên tổng kết, kết nối ý kiến người học với mục đích kịch bản, bổ sung thêm ý kiến bình luận thiếu, định hướng vào nội dung giảng, sữa lỗi có đóng vai để thực hành Vận dụng phương pháp đóng vai dạy học chuyên đề: Các Quốc gia cổ đại lãnh thổ nước ta (phần Quốc gia gia Văn Lang –Âu Lạc) Chuyên đề quốc gia cổ đại lãnh thổ nước ta thiết kế phần nội dung kiến thức ba quốc gia cổ Văn Lang- Âu Lạc, Chămpa quốc gia Phù Nam Trong phần Quốc gia Văn Lang- Âu Lạc vận dụng phương pháp đóng vai để thực Giáo viên chia lớp thành nhóm nhóm học sinh tùy theo số lượng học sinh bố trí theo đơn vị lớp để chuẩn bị nội dung, nhiệm vụ, nhân vật, kiện mà nhóm cần nghiên cứu, tìm tòi tư liệu thực Nội dung yêu cầu phần nội dung quốc gia Văn Lang, Âu Lạc gồm : - Cơ sở, điều kiện hình thành nhà nước Văn Lang - Tổ chức máy nhà nước Văn Lang, Âu Lạc - Đời sống vật chất, tinh thần cư dân Văn Lang, Âu lạc Sau giáo viên giao nhiệm vụ nhóm tiến hành chọn lựa phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm thực nhiệm vụ mà nhóm thống 5.1 Tổ chức đóng vai nội dung sở, điều kiện hình thành nhà nước Văn Lang Nhóm 1: Thực nhiệm vụ giới thiệu sở điều kiện hình thành nhà nước Văn Lang - Âu Lạc Nhóm cử thành viên đóng vai Hướng dẫn viên để giới thiệu di tích khảo cổ thời văn hóa Đơng Sơn với công cụ lao động, vật dụng kim loại… nhà khảo cổ phát hiện,công bố Nhóm cử trưởng nhóm, để phân cơng cho thành viên nhóm phần việc như: làm công cụ, vật dụng đồng thau …tra khảo, sưu tầm hình ảnh, clip liên quan đến nội dung nhóm thực mạng Internet Có thể sử dụng kết hợp vật dụng nhóm làm trình chiếu hình ảnh, clip sưu tầm đươc slide phần mềm Powerpoint Lớp học trở thành đoàn tham quan theo dõi qua phần hướng dẫn Hướng dẫn viên sở hình thành nhà nước, giới thiệu thuật luyện kim đạt đến trình độ cao Việc sử dụng cơng cụ lao động đồng thau có tác động lớn đến chuyển biến kinh tế Kinh tế phát triển dẫn đến chuyển biến đời sống xã hội, xã hội có phân hóa giàu nghèo Cùng với điều kiện đặt để đáp ứng kinh tế nông nghiệp vấn đề trị thủy làm thủy lợi công chống ngoại xâm dẫn đến việc hình thành nhà nước Văn Lang 5.2 Tổ chức đóng vai nội dung tổ chức máy nhà nước Văn Lang- Âu Lạc Nhóm 2: Thực nhiệm vụ giới thiệu tổ chức máy nhà nước Nhóm chuẩn bị số công việc sau: - Trang phục : trang phục học sinh tìm hiểu trang phục qua hình ảnh, clip miêu tả nhân vật thời Văn Lang - Âu Lạc để thực trang phục cho vai diễn để tăng tính hứng thú -Nhóm cử người đóng vai An Dương Vương hai chức danh quan trọng máy nhà nước Văn Lang- Âu Lạc, vai nhân vật Lạc hầu học sinh khác đóng vai Lạc tướng để giới thiệu tổ chức máy gồm: quyền trung ương đứng đầu vua giúp việc Lạc hầu, Lạc tướng Cả nước tổ chức thành 15 Lạc tướng đứng đầu Thông qua ngôn ngữ diễn đạt vai diễn để thực yêu cầu đặt so sánh hai quốc gia Văn Lang-Âu lạc; mặt tổ chức khơng khác nhà nước Âu Lạc có lãnh thổ rộng hơn, quân đội hùng mạnh, vũ khí tốt, tường thành kiên cố Học sinh đóng vai Hướng dẫn viên tiếp tục giới thiệu thành Cổ Loa qua slide phần mềm Powerpoint clip giới thiệu vũ khí đặc biệt ghi truyền thuyết ( Nỏ thần Kim Quy) để khẳng định vấn đề truyền thuyết phản ảnh thật lịch sử ( Nỏ Liên Châu)… Hướng dẫn viên dẫn dắt đoàn vào nội dung đời sống vật chất, tinh thần cư dân Văn Lang Âu Lạc nhóm 5.3 Đóng vai thơng qua hoạt động sân khấu hóa đời sống vật chất, tinh thần cư dân Văn Lang Âu Lạc Nhóm 3: Đóng vai thơng qua hoạt động sân khấu hóa, có lồng nhạc lời dẫn đễ diễn đạt đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang, Âu Lạc Chuẩn bị : - Phục trang như: khố váy, yếm, trang sức… - Đạo cụ: hoa lúa, rơm, tre, rỗ… Phần diễn : Cảnh - Học sinh nam nữ tạo hình ảnh làng nước với lũy tre bao bọc cư dân, nữ sinh di chuyển với hành động gieo cấy vài động tác hình thể ( nữ nhuộm răn đen) - Học sinh nam di chuyển hình ảnh làng tre tạo thành nhà sàn - Nữ sinh gieo hạt xong chuyển vào nhà sàn tượng trưng Cảnh - Học sinh nam nữ quây quần tạo thành nhiều gia đình, nhiều cộng đồng… - Lễ cúng cầu mùa Học sinh nam đóng vai thầy cúng hành động hình thể miêu tả ước lệ cầu xin thần… cho mưa thuận gió hòa, vụ mùa tốt tươi… - Tục cưới hỏi Tạo thành nhóm học sinh nam nữ ( bên trai bên nhà gái) nhóm trai đến xin lễ hỏi cưới - Hội mùa nam nữ quây quần mừng mùa vụ sung túc hoạt ảnh giã gạo không khí vui tươi vụ mùa bội thu… Cảnh 3: Kết thúc lời chào kết nhạc ( bài: Dòng máu lạc hồng Lê Quang) Giáo viên sau diễn Giáo viên trao đổi, hỏi đáp lớp nhận xét, suy nghĩ học sinh quanh nội dung vấn đề thể vỡ diễn… Trong trường phổ thơng nói chung, trường trung học phổ thơng Hòa Bình nói riêng Các giáo viên có nhận thức đắn tác dụng việc sử dụng phương pháp đóng vai dạy học lịch sử Phương pháp đóng vai với số phương pháp khác vận dụng giảng dạy môn thực yêu cầu đổi dạy học Nhưng thực tế tiến hành vào trình dạy học đa phần giáo viên gặp nhiều khó khăn Có nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan ảnh hưởng đến việc sử dụng phương pháp đóng vai dạy học lịch sử Trong bật số nguyên nhân: thói quen sử dụng phương pháp truyền thống, tâm lý ngại thay đổi đòi hỏi cơng sức thời gian đầu tư thái độ, nhận thức học sinh môn lịch sử tác động lớn đến định thầy cô giáo vận dụng phương pháp đóng vai cho học Tuy nhiên, giáo viên vận dụng phương pháp đóng vai cách linh hoạt, sáng tạo hợp lý giúp học sinh phát triển tồn diện khơng nhận thức mà kĩ năng, thái độ Hòa Bình, ngày 10 tháng 11 năm 2018 Giáo viên thực Nguyễn Hồng Thư (1) Hoàng Phê Từ điển tiếng Việt.NXB Đà Nẵng.2008 (2) PhanTrọng Ngọ Dạy học phương pháp dạy học nhà trường NXB ĐHSP, HN, 2005 (3) Trần Thị Tuyết Oanh ( chủ biên) Giáo trình giáo dục học NXB ĐHSP, HN,2005 (4) Phạm Văn Đồng, Về vấn đề giáo dục- đào tạo, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội,1999 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Văn Đồng, Về vấn đề giáo dục- đào tạo, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội,1999 PhanTrọng Ngọ Dạy học phương pháp dạy học nhà trường NXB ĐHSP, HN, 2005 Trần Thị Tuyết Oanh ( chủ biên) Giáo trình giáo dục học NXB ĐHSP, HN,2005 Phan Ngọc Liên, Phương pháp dạy học lịch sử NXB ĐHSP, HN, 2012 Nguyễn Thị Minh Phượng, Cẩm nang phương pháp sư phạm,NXB tổng hợp Tp HCM, 2012 10 ... gia cổ đại lãnh thổ nước ta (phần Quốc gia gia Văn Lang –Âu Lạc) Chuyên đề quốc gia cổ đại lãnh thổ nước ta thiết kế phần nội dung kiến thức ba quốc gia cổ Văn Lang- Âu Lạc, Chămpa quốc gia Phù... nghệ thuật Ưu điểm phương pháp đóng vai Mỗi phương pháp điều có vai trò định q trình dạy học Riêng với phương pháp đóng vai có vai trò quan trọng q trình đổi phương pháp dạy học lịch sử trường... học với mục đích kịch bản, bổ sung thêm ý kiến bình luận thiếu, định hướng vào nội dung giảng, sữa lỗi có đóng vai để thực hành Vận dụng phương pháp đóng vai dạy học chuyên đề: Các Quốc gia cổ