Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 53,54,55: CHỦ ĐỀ: PHONG CÁCH NGƠN NGỮ BÁO CHÍ (Học kì I - Ngữ văn lớp 11; Thời gian dạy học: 03 tiết) Lựa chọn chuyên đề: - Phong cách ngôn ngữ báo chí - Bản tin - Luyện tập viết Bản tin - Phỏng vấn trả lời vấn I CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức - Nắm hiểu khái niệm đặc trưng phong cách ngơn ngữ báo chí (PCNNBC) Nhận biết thể loại PCNNBC Phân biệt PCNNBC với PCNN khác - Nắm khái niệm yêu cầu tin - Nắm mục đích, tầm quan trọng yêu cầu vấn trả lời vấn đời sống Kĩ - Biết cách vận dụng đặc trưng PCNNBC để học tập, nghiên cứu, sáng tạo văn thuộc PCNNBC - Rèn kĩ viết tin kiện xảy đời sống - Nắm số kĩ vấn trả lời vấn, kĩ đặt câu hỏi trả lời câu hỏi Thái độ - Giáo dục HS biết nói viết PCNNBC - Có thái độ trung thực, thận trọng đưa tin - Thông qua việc học tập vấn trả lời vấn, thấy cần thiết phải có thái độ khiêm tốn, nhã nhặn, biết chia sẻ, biết lắng nghe giao tiếp với người Giáo dục kĩ sống: Giáo dục học sinh lối sống lành mạnh, văn hóa, có lĩnh trước vấn đề nảy sinh sống vấn đề đặt văn học Các phẩm chất lực cần hướng tới hình thành cho học sinh Từ đó, giúp học sinh hình thành lực: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề: gắn với tình thực tiễn - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực nhận biết tạo lập văn thuộc phong cách PCNNBC II BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO CHUYÊN ĐỀ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Nhận biết Hiểu ngôn khái niệm ngôn ngữ báo chí ngữ báo chí sử dụng loại văn Nhận diện phương tiện diễn đạt đặc trưng PCNNBC Nhận biết khái niệm: tin, vấn, trả lời vấn Hiểu phương tiện diễn đạt đặc trưng PCNNBC Phân tích đặc điểm diễn đạt, đặc trưng văn thuộc PCNNBC phần tập SGK SGK Phân biệt PCNNBC, PCNNCL, PCNNSH, PCNNNT Sử dụng linh hoạt ngôn ngữ báo chí, việc tạo lập văn ứng với tình thực tiễn Tạo lập văn báo chí Có ý thức trau dồi Có khả tiếng mẹ đẻ vận dụng ngơn ngữ báo chí làm cộng tác viên cho báo tham gia mảng truyền thông nhà trường Hiểu cách viết Có khả đặt - Có khả tin yêu câu hỏi trả lời tạo lập tin cầu câu hỏi - Có khả hot ng phng tin hnh phng vấn trả lời vấn, l đặt câu hỏi trả lêi c©u hái CÂU HỎI/ BÀI TẬP MINH HỌA: Phong cách ngơn ngữ báo chí Nhận biết Nêu đặc trưng PCNNBC? NNBC không sử dụng biện pháp tu từ? A Đúng B Sai 3.Các dạng tồn PCNN báo chí? Thơng hiểu Chỉ thời gian, địa điểm, kiện nhắc đến ngữ liệu 1/129? GV: giíi thiƯu víi HS mét vài văn báo chí su tầm đợc thuộc Vận dụng thấp Phân tích đặc trưng PCNNBC BT1/145 Chọn ngữ liệu tạp chí báo Lào Cai thuộc thể loại tin phân tích đặc trưng Vận dụng cao 1.Viết tin ngắn phản ánh tình hình học tập lớp Viết phóng ngắn mang tính thời hoạt thể loại khác PCNNBC ng ca trng nhau, sau ng liu ny? yêu cầu HS nhận diện mét sè c©u hái nh sau: + Văn vừa đọc thuộc thể loại nào? + Văn thể đặc điểm thể loại nào? + Văn có nội dung thời gì? Thái độ người viết thể sao? Trong ba đặc trưng PCNNBC, theo em đặc trưng quan trọng nhất? Hãy đặc trưng PCNNBC BT1/145 Đọc ngữ liệu (130), rút nhận xét: Một phóng cần có thơng tin gì? nhà CÂU HỎI/ BÀI TẬP MINH HỌA: Bản tin Nhận biết Cho HS xem video tin tiểu phẩm Xác định nội dung thông tin video Phân biệt khác video thể loại Nêu khái niệm, phân loại tin Theo Thông hiểu Vận dụng thấp Ngữ liệu SGK tr Phân biệt tin 160: phóng Tin ®ã cã ý nghÜa nh ngnh Giáo dục nói chung học sinh Việt Nam nói riêng? Vì tin lại có tính chất thời Vn dng cao Viết tin phù hợp với tình sau: + Về trận đấu bóng đá giao hữu đội tuyển trờng với trờng bạn + Về em mc ớch, yêu cầu tin gì? Ng liu SGK tr 160: Bản tin thông báo tin gì? Muốn viết tin có hiệu cần phải làm ? Mt bn tin cần có đủ thơng tin mặt gỡ? (ở thời điểm công bố) ? Có cần đa vào tin chi tiết: đoàn phơng tiện gì, làm trởng đoàn ? Việc đa tin cụ thể, xác thời gian, địa điểm thi kết đạt đợc đội tuyển Ô-lim-píc Toán Việt Nam có tác dụng ? Vì sao? hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam trờng + Về hoạt động quyên góp giúp đỡ đồng bào bị lũ lụt CU HI/ BI TP MINH HỌA: Phỏng vấn trả lời vấn Nhận bit Kể lại s hoạt động vấn trả lời vấn đà biết Cho biết mục đích vấn Phỏng vấn trả lời vấn có vai trò xà hội? Nếu đợc giao làm nhiệm vụ vấn, em thấy cần chuẩn bị gì? Khi vÊn cã ph¶i Thơng hiểu - Cho biết: để thu thập nhiều thông tin cần thiết, người vấn nên chọn câu hai câu hỏi sau: A- Trong tình hình giao thơng nay, anh/chị thấy lại ngồi đường có an tồn khơng? B- Đi lại ngồi đường tình hình giao thơng nay, anh/chị có cảm giác nào? Vận dụng thấp + Xác định chủ đề + Xác định mục đích + Đối tợng trả lời vấn, hệ thống câu hỏi vấn + Nội dung trả lời vấn (trên sở câu hỏi vấn) Vn dng cao Tiến hành hoạt động vấn vấn đề sau: + Tình u tuổi học trị + Vấn đề nhiễm môi trường + Ước mơ học sinh bao ngời vấn sử dụng câu hỏi đà chuẩn bị sẵn không? Tại sao? Khi thực vấn người vấn cần thực theo yêu cầu nào? Thái độ họ sao? Theo em, biên tập có đợc phép sửa lại lời nói ngời trả lời vấn cho hay ý không? Vì sao? Có đợc ghi lại nét mặt ánh mắt cử ngời trả lời vấn không, hay đợc ghi lời nói họ? Vì sao? III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ PHONG CÁCH NGÔN NGỮ (LỚP 11) Thời gian dạy học: 03 tiết A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức - Nắm hiểu khái niệm đặc trưng PCNNBC Nhận biết thể loại PCNNBC Phân biệt PCNNBC với PCNN khác - Nắm yêu cầu tin - Nắm mục đích, tầm quan trọng yêu cầu vấn trả lời vấn đời sống 2 Kĩ - Biết cách vận dụng đặc trưng PCNNBC để học tập, nghiên cứu, sáng tạo văn thuộc PCNNBC - Rèn kĩ viết tin việc xảy i sng - Nắm đợc số kĩ vấn trả lời vấn, kĩ đặt câu hỏi trả lời câu hỏi Thỏi độ - Giáo dục HS biết nói viết PCNNBC - Có thái độ trung thực, thận trọng ®ưa tin - Th«ng qua viƯc häc tËp pháng vÊn trả lời vấn, thấy đợc cần thiết phải có thái độ khiêm tốn, nhà nhặn biết chia sẻ, biết nắng nghe giao tiếp với ngêi Giáo dục kĩ sống: Giáo dục học sinh lối sống lành mạnh, văn hóa, có lĩnh trước vấn đề nảy sinh sống vấn đề đặt văn học Các phẩm chất lực cần hướng tới hình thành cho học sinh Từ đó, giúp học sinh hình thành lực: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề: gắn với tình thực tiễn - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực nhận biết tạo lập văn thuộc phong cách PCNNBC B.Tiến trình dạy học: Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động 1: Dạy học Phong cách A Nội dung 1: Phong cách ngơn ngơn ngữ báo chí (Thời gian:1 tiết) ngữ báo chí Hoạt động 1.1 Khởi động Thời gian: 5p Mục tiêu: kiểm tra cũ, tạo tâm học tập cho HS PP, KTDH: phát vấn Cách thức tiến hành Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ kết hợp dẫn dắt mới: + GV đưa hai đoạn văn thuộc PCNN Nghệ thuật sinh hoạt + Yêu cầu học sinh trả lời: Phân biệt văn PCNN Thế PCNN, có loại PCNN? Hoạt động 1.2 Tìm hiểu ngơn ngữ báo I NGƠN NGỮ BÁO CHÍ chí Tìm hiểu số thể loại văn Thời gian: 10p báo chí: PP, KTDH: thảo luận a Bản tin: ĐDDH:Máy chiếu, sách giáo khoa * Ngữ liệu (SGK tr.129) Cách thức tiến hành: * Phân tích: *Gv: giao nhiệm vụ học tập cho học - Thời gian, địa điểm sinh: Thảo luận nhóm: nhóm (5p’) + Thời gian: Từ ngày 29 đến Nhóm 1,3: NL – SGK tr.129 31/3/2006 Nhóm 2,4: NL – SGK tr.130 + Địa điểm: Tại Hà Nội Nhóm 5,6: NL – SGK tr.130 - Sự kiện chính, bật -> TƯ Đồn * Nhóm 1,3: Đọc ngữ liệu phân tích TNCS HCM tổ chức tuyên dương ngữ liệu sgk tr.129? trao phần thưởng cho 122 thủ khoa - Thời gian, địa điểm năm 2006 (Thủ khoa tuyển sinh ĐH, - Sự kiện chính, bật Tốt nghiệp ĐH, Olympic Quốc tế) - Diễn biến kiện - Diễn biễn kiện: - Ngôn ngữ + Nhận phần thưởng học bổng 1tr - Ý nghĩa đồng TƯ Đoàn tặng - Nhận xét + 50 thủ khoa tiêu biểu tham gia hoạt động: dâng hương Văn Miếu; báo công viếng lăng CTHCM; tham gia gặp gỡ vị lãnh đạo CP; giao lưu với niên, sinh viên Thủ - Ngơn ngữ: ngắn gọn, xác - Ý nghĩa: Cung cấp cho người đọc thông tin mẻ mang tính thời * Nhận xét: Một tin cần có thời gian, địa điểm, kiện xác nhằm cung cấp tin tức cho người * Nhóm 2,4: Đọc ngữ liệu – SGK đọc tr.130 phân tích ngữ liệu b Phóng sự: - Sự kiện * Ngữ liệu (SGK tr.130) - Sự kiện tường thuật cụ thể ntn? * Phân tích - Miêu tả hình ảnh, âm - Sự kiện chính, bật => Nơi đầu - Ngơn ngữ tiên xóa xong nhà tạm cho đồng bào - Ý nghĩa dân tộc - Nhận xét - Tường thuật kiện: * Nhóm 5,6: đọc phân tích Ngữ liệu + Hành trình vượt đường dài đến với – SGK tr130: Tiểu phẩm: đồng bào dân tộc: Vượt gần trăm km + Nhan đề đường rừng; Qua cua chữ A; Qua +Giọng văn ngầm Ta Lê; Lên đến cửa Cà + Cách sử dụng từ ngữ Rng – Nọng Ma; Phía đỉnh + Sắc thái Phu La Nhích + Ý nghĩa - Hình ảnh, âm + Nhận xét + Gần 500 nhà vững chãi, khang trang, mái tôn đỏ thẫm + Bát ngát rừng xanh + Mái nhà tinh cịn thơm mùi gỗ - Hình thức: + Tiếng hát, tiếng cười nối dài dội vào + Bước 1: cá nhân dựa vào vách núi chuẩn bị nhà thảo luận - Ngơn ngữ: sinh động, giàu hình ảnh nhóm 2, chia sẻ, thống nội dung - Ý nghĩa: Cung cấp cho người đọc trả lời nhìn sinh động, đầy đủ hấp + Bước 2: GV cử 01 học sinh điều hành dẫn nhóm chia sẻ, thống nội dung * Nhận xét: thảo luận Phóng báo chí thực chất + Bước 3: GV nhận xét, chốt nội dung tin, mở rộng phần + Bước 4: Giáo viên hướng dẫn học tường thuật chi tiết kiện sinh rút kết luận mêu tả hình ảnh, để cung cấp cho người đọc nhìn đầy đủ, sinh động hấp dẫn c Tiểu phẩm: * Ngữ liệu Gv: Thể loại sau khơng thuộc * Phân tích: PCNNBC? - Nhan đề, tên gọi: tạo ấn tượng, bất A Quảng cáo ngờ, tạo thú vị, hấp dẫn cho người B Truyện đọc C Phóng - Giọng văn-> thân mật, dân dã D Bản tin - Cách sử dụng từ ngữ: E Tiểu phẩm + Câu văn ngắn, tỉnh lược thành phần G Phỏng vấn + Sử dụng Thán từ: “Ơi” “Ơ hơ” GV: Giíi thiƯu víi HS vài văn + S dng hỡnh thc cõu hi: Nhng báo chí su tầm đợc thuộc sao? thể loại khác nhau, sau - Sc thỏi: ma mai, chõm bim yêu cầu HS nhận diện - Ý nghĩa: thể quan điểm, kiến thời mét sè c©u hái nh sau: + Văn vừa đọc thuộc thể * Nhn xột: Ging thõn mt, dõn dó, thng loại nào? + Văn thể cú sc thỏi ma mai, chõm bim nhng đặc điểm thể loại nh nµo? hàm chứa kiến thời + Văn có nội dung thời gì? Thái độ ngi viết Nhn xột chung v văn báo chí ngơn ngữ báo chí: ®ược thĨ hiƯn sao? - Báo chí có nhiều thể loại: Tin tức, phóng sự, tiểu phẩm, thư bạn đọc, vấn, quảng cáo, trao đổi ý kiến, - Nhận xét thể loại báo chí? bình luận, thời sự… - Báo chí tồn dạng chính: dạng viết (báo viết), dạng đọc (đọc, thuyết minh, vấn miệng…), ngồi cịn có báo hình, kèm theo lời dẫn giải, - Các dạng tồn báo chí? Ví dụ? thuyết minh (báo ảnh, truyền hình, báo điện tử) - Mỗi thể loại có yêu cầu riêng sử dụng ngôn ngữ - Chức năng: cung cấp tin tức thời sự, - Về yêu cầu sử dụng ngôn ngữ? phản ánh dư luận ý kiến quần chúng, nêu lên quan điểm, kiến tờ báo, nhằm thúc đẩy phát triển - Chức ngơn ngữ báo chí? xã hội *GHI NHỚ : SGK (131) II CÁC PHƯƠNG TIỆN DIỄN ĐẠT VÀ ĐẶC TRƯNG CỦA NGÔN Hs đọc phần ghi nhớ trang 131 NGỮ BÁO CHÍ Hoạt động 1.3: Tìm hiểu phương tiện diễn đạt đặc trưng ngôn ngữ báo chí: Thời gian: 15p’ PP, KTDH: Thảo luận ĐDDH: Cách thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS Thảo luận nhóm: nhóm – bàn - Thời gian : phút - Tìm hiểu phương tiện diễn đạt phong cách ngơn ngữ báo chí mặt: từ vựng, ngữ pháp, biện pháp tu từ ? - Các nhóm cử đại diện trình bày ý kiến Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt ý - GV hướng dẫn HS: Từ ngữ liệu trên, rút kết luận phương tiện diễn đạt phong cách ngơn ngữ báo chí? - Phong cách ngơn ngữ báo chí sử dụng từ ngữ nào? NNBC khơng sử dụng biện pháp tu từ? A Đúng B Sai - Phong cách ngơn ngữ báo chí sử dụng câu văn nào? - Câu ngắn: tin, câu dài với kết cấu phức hợp phóng sự, câu gần với lời nói hàng ngày tiểu phẩm Về phương tiện diễn đạt: a Tìm hiểu ngữ liệu: * Ngữ liệu 1,2,3 (129-130) * Nhận xét: b Các phương tiện diễn đạt: * Về từ ngữ: Hết sức phong phú, phạm vi phản ánh, thể loại báo chí lại có lớp từ vựng đặc trưng * Về ngữ pháp: Câu văn đa dạng, thường ngắn gọn, sáng sủa, mạch lạc để đảm bảo tin xác * Về biện pháp tu từ: Không hạn chế biện pháp tu từ từ vựng cú pháp: ví von, so sánh, ẩn dụ, hốn dụ, đảo ngữ… Mục đích: diễn đạt xác, có hình ảnh nhạc điệu thích hợp với nội dung thể loại Lưu ý: + Báo nói: phát âm rõ ràng, khúc chiết + Báo viết: ý khổ chữ, kiểu chữ phối hợp màu sắc, hình ảnh… Đặc trưng ngơn ngữ báo chí: Các dạng tồn PCNN báo chí? a Tính thông tin thời sự: - Ngôn ngữ thông tin thời cập nhật, truyền bá thơng tin tức nóng hổi hàng ngày lĩnh vực hoạt động xã hội - u cầu: ngơn ngữ xác, - Theo em ngơn ngữ báo chí có thông tin thời gian, địa điểm, nhân đặc trưng nào? Em hiểu vật, kiện… đặc trưng đó? b Tính ngắn gọn: Lối văn ngắn gọn, - Trong ba đặc trưng PCNNBC, theo lượng thông tin cao em đặc trưng quan trọng nhất? c Tính sinh động, hấp dẫn: Ngơn ngữ báo chí phải kích thích tị mị hiểu biết người đọc (cách dùng từ, đặt câu, tiêu đề báo…) *GHI NHỚ SGK (145) III LUYỆN TẬP Hs đọc phần ghi nhớ trang 131 Hoạt động 1.4: Hướng dẫn học sinh luyện tập Thời gian: 14p Mục tiêu:Củng cố kiến thức học, rèn luyện kĩ đọc, tạo lập đoạn văn PP, KTDH: Thảo luận, phát vấn ĐDDH: Cách thức tiến hành Giao nhiệm vụ cho học sinh: Lớp chia làm nhóm thảo luận + Nhúm 1,2: tập 1,3 sgk-tr131 + Nhóm 3,4 :bài tập 1,2 sgk-tr 131 (Thảo luận 05 phút đại diện nhóm treo bảng phụ, 1nhóm trình bày, đối chiếu nhãm kh¸c bỉ sung GV chèt ý) - Cho học sinh đọc tờ báo (đã chuẩn bị) xác định thể loại văn báo chí tờ báo -Viết tin ngắn phản ánh tình hình học tập lớp, trường? Chú ý cần có: thời gian, địa điểm, kiện, kết quả… - Viết phóng ngắn mang tính thời hoạt động nhà trường Hoạt động Củng cố, dặn dò Thời gian: 1p Bài tập SGK tr.131 a Bài 1: Nhận diện số thể loại báo chí - Bản tin - Phóng - Xà luận - Tiểu phẩm b Bài 3: Viết tin phản ánh tình hình học tập lớp Bài tập SGK tr 145 a Bài tập - Tính thời sự: + Có thời gian: ngày 3-2 + Địa điểm: Tỉnh An Giang + Sự kiện: Tỉnh An Giang đón nhận định văn hố - Thơng tin cơng nhận di tích lịch sử cách mạng cấp quốc gia O Tà Sóc… - Tính ngắn gọn: câu thông tin cần thiết b Bài tập 2: HS tập viết phóng Mục tiêu: Củng cố nội dung học, giao tập nhà, chuẩn bị Cách thức tiến hành * Các phương tiện diễn đạt đặc trưng PCNNBC? * Chọn ngữ liệu Báo Lào Cai thuộc thể loại tin phân tích đặc trưng PCNNBC ngữ liệu này? * Soạn Bản tin Hoạt động 2: Dạy học Bản tin ( tiết) Hoạt động 2.1: Khởi động Thời gian: 3p Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, dẫn dắt Phương pháp : Phát vấn Cách thức tiến hành : - Cho HS xem video tin tiểu phẩm Xác định nội dung thông tin video Phân biệt khác video thể loại - GV chốt ý: B¸o chÝ cã nhiều thể loại nhng ngời đọc tìm đến báo chí tìm đến tin tức nóng hổi mang tính thời sự, thể loại báo chí đợc ngời đọc quan tâm b¶n tin Hoạt động 2.2: Tìm hiểu mục đích, u cầu tin Thời gian: 8p Mục tiêu: Nắm khái niệm, mục đích, yêu cầu TTLL so sánh Phương pháp : Phát vấn, thảo luận, động não Phương tiện : SGK, vở, giấy nháp Cách thức tiến hành : *Gv: giao nhiệm vụ học tập cho học sinh: + Bước 1: Thảo luận nhóm Theo dõi ng÷ liƯu (SGK- tr160), trả lời câu hỏi: (1) B¶n tin thông báo tin gì? Tin có ý nghĩa nh ngnh Giáo dục nói chung học sinh Việt Nam nói riêng? (2) Vì tin lại có tính chất thời (ở thời điểm công B Ni dung 2: Bn tin I Mục đích, yêu cầu tin Ngữ liệu a Ni dung: kết kì thi Ôlim-píc Toán quốc tế đoàn học sinh Việt Nam Kết dự thi xếp thứ khẳng định trình ®é cđa häc sinh ViƯt Nam, thµnh tùu cđa nỊn giáo dục nớc ta việc bồi dỡng nhân tài b Bản tin có tính thời việc xảy vào ngày 16 -7 sau ba ngày (ngày 19-7) đà đợc đa tin c Các thông tin bổ sung tập không cần thiết, chí thừa chúng vi phạm nguyên tắc ngắn gọn, súc tích tin bố) ? Có cần đa vào tin chi tiết: đoàn phơng tiện gì, làm trởng đoàn ? (3) Việc đa tin cụ thể, xác thời gian, địa điểm thi kết đạt đợc đội tuyển Ô-lim-píc Toán Việt Nam có tác dụng ? V× sao? + Hình thức: cá nhân dựa vào chuẩn bị nhà thảo luận nhóm 2, chia sẻ, thống nội dung trả lời (3p) + Bước 2: Gv cử 01 học sinh điều hành nhóm chia sẻ, thống nội dung thảo luận + Bước 3: GV nhận xét, chốt nội dung + Bước 4: Giáo viên hướng dẫn học sinh rút kết luận - GVPV: Nêu khái niệm, phân loại bn tin Theo em mc ớch, yêu cầu tin gì? - HS tr li cá nhân, HS khác bổ sung - GV nhận xét, cht ý Hot ng 2.3:Tìm hiểu cách viết tin (10p) - GV yêu cầu HS tìm hiểu mục II SGK trả lời câu hỏi Muốn viết tin có hiệu cần phải làm ? Mt tin cần có đủ thơng tin mặt gì? - HS trả lời cá nhân, HS khác bổ sung, GV chốt kiến thức d C¸c kiện tin nh thời gian, địa điểm, kết thi đợc nêu cách cụ thể, xác có tác dụng bảo đảm tính xác báo chí nói chung, tin nói riêng, làm cho ngời đọc tin vào tin tức đợc thông báo Kt lun : a Khỏi nim tin: (SGK tr.160) b Phân loại : tin vắn, tin thường, tin tường thuật, tin tổng hợp… c Mục ớch, yêu cầu tin - Mc ớch : nhằm đưa tin kịp thời, xác kiện có ý nghĩa đời sống xã hội - Yêu cầu : + Mang tÝnh thêi sù, míi mỴ, hÊp dẫn + Các thông tin có ý nghĩa xà hội định + Nội dung phải chân thực, cụ thể, chớnh xỏc II Cách viết tin Khai thác lựa chọn tin - Chọn kiện có ý nghĩa xà hội định đê viết tin - Một tin cần có thông tin đầy đủ, xác mặt: thời gian, không gian, chủ thể hành động kiện, din biến, kết Cách viết tin - Đặt tên tin: gắn với nội dung tin (phải ngắn gọn, có sức gợi) - Bố cục tin gồm phần: mở đầu, diến biến kết thúc + Mở đầu tin: thờng nêu GV định HS đọc ghi trực tiếp thông tin khái nhớ Hot ng 2.4: Hớng dẫn luyện tËp (20p) Thời gian: 20 Mục tiêu:Củng cố kiến thức học, rèn kĩ đọc, tạo lập văn Phương pháp : Phát vấn, thảo luận, động não Phươngtiện : SGK, vở, giấy nháp Cách thức tiến hành : - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu tập: Nhãm 1: Bµi tËp 1, sgk-tr 163 Nhóm 2: Bản tin 1, sgk-178 Nhóm 3: B¶n tin (SGK tr.178) Nhóm 4: B¶n tin (SGK tr.179) -HS th¶o ln 05 phút đại diện nhóm treo bảng phụ, nhóm trình bày, đối chiếu nhóm khác bổ sung, GV chốt ý quát, quan trọng tin + Triển khai chi tiết: phần cụ thể hoá phần tin khái quát nêu phần mở đầu Có nhiều cách triển khai; chi tiết hoá, giải thích nguyên nhân kết quả, tờng thuật chi tiết sù kiƯn * Ghi nhí (SGK) III Lun tËp Bµi tËp (SGK tr.163) - Gièng nhau: cã chức cung cấp tin tức - Khác nhau: Bản tin thông báo tin tức Quảng cáo vừa thông tin vừa chào mời khách hàng Phóng điều tra có độ dài tin, có miêu tả phana tích chi tiết Bản tin (SGK tr.178) a CÊu tróc - B¶n tin cã nhan đề, triển khai từ thông tin khái quát đến cụ thể chi tiết Phần sau cụ thể hoá cho phần trớc - Câu đầu mở đầu tin Các câu diễn biến kiện Câu cuối nhận xét, đánh giá thực trạng bình đẳng giới b Dung lợng - Độ dài trung bình, thông tin kết (đứng đầu khu vực bình đẳng giới) kiện (bình đẳng giới giáo dục, y tế, kinh tế, hạn chế bình đẳng giới) c Loại tin bình thờng (vì ngời viết không vào diễn giải tỉ mỉ mà chọn chi tiết chủ yếu lĩnh vực mà nữ giới thờng bị xem nhẹ: y tếgiáo dục hoạt động kinh t.) B¶n tin (SGK tr.178) - ND chđ u tin: Việt Nam nớc Đông GV tập thờm: Viết tin phù hợp với tình sau: + Về trận đấu bóng đá giao hữu đội tuyển trờng với trờng bạn + Về hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam trờng + Về hoạt động quyên góp giúp đỡ đồng bào bị lũ lụt - HS thảo luận nhóm, viết trình bày ý tưởng trước lớp Các HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, ghi điểm Hoạt động 2.5 : Củng cố, dặn dò Thời gian: 3p Mục tiêu: Củng cố nội dung học, giao tập nhà, chuẩn bị Cách thức tiến hành * Cách viết tin? * Chọn Ngữ liệu tạp chí Báo Lào Cai thuộc thể loại Bản tin phân tích cấu trúc, dung lượng * Soạn Phỏng vấn trả lời vấn Nam Á lät vµo danh sách ứng cử viên cho giải Môi trờng phát triển 2007 - Cách thức đọc nhanh: Căn vào nhan đề; Căn vào câu mở đầu (mang ND thông tin quan trọng có liên quan đến kiện đợc nhắc nhan đề) Bản tin (SGK tr.179) - Cách chữa: Đa câu Đến đà có 50 trờng Đại học nớc thi” xng ci b¶n tin - Lí chữa : Thơng thường tin nói thi gồm trình tự: + Công bố thể lệ + Phần thưởng + Kết ViÕt b¶n tin - HS chän mét tình Thu thập chọn t liệu để viết tin, t liệu bao gồm: + Thời gian địa điểm diễn kiện + Diễn biến, néi dung sù kiƯn + KÕt qu¶ cua sù kiƯn - Đặt tên cho tin, viết phần mở đầu, phần triển khai tin theo hớng dẫn bµi Hoạt động 3: Dạy học Phỏng vấn trả C Nội dung 3: Dạy học Phỏng vấn lời vấn + Kiểm tra chuyên đề (1 trả lời vấn tiết) Hoạt động 3.1 Khởi động Thời gian: 3p Mục tiêu: kiểm tra cũ, tạo tâm học tập cho HS PP, KTDH: phát vấn Cách thức tiến hành Ổn định tổ chức Kim tra bi c: Trình by tin mà em đà viết? Bi mi: Phỏng vấn không công việc phóng viên, trả lời vấn không việc riêng ngời tiếng Trong thời đại nay, ngời cần kiến thức kĩ vấn trả lời vấn để đặt câu hỏi, trò chuyện, qua mà mở rộng tầm hiểu biết Với HS viƯc am hiĨu pháng vÊn sÏ gióp c¸c em tơng lai không xa có đợc việc làm nh ý Hot ng 3.2: Tìm hiểu mục đích, tầm quan trọng vấn trả lời vấn (5p) GV yêu cầu HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi: - Kể lại s hoạt động vấn trả lời vấn m em ®· biÕt? - Cho biÕt mơc ®Ých cđa pháng vÊn? - Phỏng vấn trả lời vấn có vai trò xà hội? HS thảo luận nhóm, đại diện trả lời GV dùng bảng phụ chốt ý Hot ng 3.3: Tìm hiểu yêu cầu hoạt động vấn (8p) GV yêu cầu HS tìm hiểu mục II trả lời câu hỏi: Nếu đợc giao làm nhiệm vụ vấn, em thấy cần chuẩn bị I Mục đích, tầm quan trọng vấn trả lời vấn Một số hoạt động vấn trả lời vấn - Một khách, nhà văn, nhà hoạt động xà hội, doanh nhân trả lời vấn ti vi - Một vấn đăng báo - Phỏng vấn trả lời vấn xin việc làm quan, doanh nghiệp Mục đích - Để biết quan điểm ngời - Để thấy tầm quan trọng, ý nghĩa xà hội vấn đề đợc vấn - Để tạo lập quan hệ xà hội định - Để chọn đợc ngời phù hợp với công viƯc Vai trß - BiĨu hiƯn mét x· héi văn minh, dân chủ, tôn trọng ý kiến khác vấn đề II Những yêu cầu hoạt động vấn Công việc chuẩn bị vấn a Phải xác định - Chủ đề vấn (điều gì, việc gì, kiện ) - Mục đích vấn (để làm gì?) gì? HS trả lời cá nhân GV nhấn mạnh: yếu tố gắn kết định lÉn - GV: Khi pháng vÊn cã ph¶i ngời vấn sử dụng câu hỏi đà chuẩn bị sẵn không? Tại sao? - HS trả lời cá nhân, HS khỏc b sung - GV: Khi thực vấn người vấn cần thực theo yêu cầu nào? Thái độ h sao? - HS suy ngm trả lời cá nh©n, HS khác bổ sung - GV chốt ý yêu cầu hoạt động vấn - GV: Theo em, biªn tËp cã đợc phép sửa lại lời nói ngời trả lời vấn cho hay ý không? Vì sao? Có đợc ghi lại nét mặt ánh mắt cử ngời trả lời vấn không, hay đợc ghi lời nói họ? Vì sao? - HS suy ngm trả lời cá nhân, HS khác bổ sung - GV chốt ý Hoạt động 3.4: Tìm hiểu yêu cầu ngời trả lời vấn (3p) GV yêu cầu HS tìm hiểu mục III trả lời câu hỏi SGK - Đối tợng vấn (ai, tập thể hay cá nhân) - Ngời thực vấn (phóng viên báo, đài) - Phơng tiện vấn (giấy, bút, máy ghi âm, hình) b Hệ thống câu hỏi vấn phải - Ngắn gọn, rõ ràng; Phù hợp với mục đích đối tợng vấn; Làm rõ đợc chủ đề - Liên kết với nhau, xếp theo trình tự hợp lí Thực vấn a Ngoài hệ thống câu hỏi đà chuẩn bị sẵn cần có câu hỏi đa đẩy, điều chỉnh vấn để vấn không bị khô khan, máy móc, nhng không lan man, lạc đề b Ngời vấn phải có thái độ thân tình, đồng cảm, lắng nghe chia sẻ thông tin với ngời trả lời c Kết thúc vấn, ngời vân phải cám ơn ngời trả lời vấn Biên tập sau pháng vÊn - Ngêi pháng vÊn kh«ng tù ý thay đổi nội dung câu trả lời để đảm bảo tính trung thực thông tin; nhng sửa chữa xếp lại số câu chữ ngắn gọn, sáng dễ hiểu - Có thể ghi lại số điệu cử ngời trả lời vấn nh cời, gật đầu, xua tay để ngời đọc hiểu rõ tình câu nói III Những yêu cầu ngời trả lời vấn Ngời trả lời vấn cần có phẩm chất - Thẳng thắn, trung thực; dám chịu trách nhiệm lời nói - Trả lời trúng chủ đề, ngắn gọn, sâu sắc, hấp dẫn Ngời trả lời vấn dùng ví von so sánh lạ cách đặt câu hỏi ngợc lại cách thú GV định HS đọc ghi nhớ vị, bất ngờ để gây ấn tợng với Hoạt động 3.5: Híng dÉn lun c«ng chóng * Ghi nhí (SGK-182) tËp (7p) IV Lun tËp Thời gian: 7p Mục tiêu:Củng cố kiến thức học, rèn - ChuÈn bị: (cả ngời k nng c, to lp vÊn, tr¶ lêi pháng vÊn) Phương pháp : Phát vn, tho lun, + Xác định chủ đề ng nóo + Xác định mục đích Phng tin : SGK, v, giy nhỏp + Đối tợng trả lời vấn, hệ Cách thức tiến hành : thèng c©u hái pháng vÊn - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu tập: + Néi dung tr¶ lêi pháng vÊn Nhóm 1: Tình yờu tui hc trũ (trên sở câu hỏi Nhóm 2: Vấn đề nhiễm mơi trường pháng vÊn) Nhóm 3: Ước mơ học sinh - TiÕn hµnh - Tiến hành: + Từng cặp vấn trả lêi pháng vÊn lun tËp (cã thĨ mét ngêi pháng vÊn nhãm ngêi tr¶ lêi pháng vÊn) + Rót kinh nghiệm mặt: Nội dung vấn trả lời vấn; Thái độ hai phía - GV đánh giá, cho điểm Hoạt động 3.6: Củng cố, dặn dò (1p) - Nắm bước tiến hành vấn trả lời vấn - Hướng dẫn làm tập nhà Bài tập VI Đề kiểm tra cho chuyên đề Phong cách ngôn ngữ (Thời gian: 18 phút) Ma trận đề kiểm tra Mức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận Tổng độ thấp dụng cao Chủ đề I Đọc hiểu Nhận diện thể loại PCNN Số câu Nắm Phân tích cấu nội dung trúc văn văn bản, đặc điểm văn Số điểm Tỉ lệ 20% II Làm văn Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổng số câu Số điểm Tỉ lệ 2 20% 10% 30% Từ văn học liên hệ với thực tế đời sống Trình bày quan điểm, ý kiến riêng phát sáng tạo văn Tạo lập văn nghị luận 1 7 70% 70% 1 10% 70% 10 100% Phần I: Đọc – hiểu (3 im) Cõu (2 im) Ngày 12-10-2014, Thủ đô Hà Nội, Bộ Giáo dục tạo tổ chức lễ trao giải Cuộc thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng lần thứ năm 2014 Tham gia Lễ trao giải lần này, Sở GD & ĐT Lào Cai có sản phẩm đoạt giải Khuyến khích cấp Quốc gia Rất vinh dự tự hào, đơn vị trng THPT số Bảo Yên có 2/3 giải Đó sản phẩm Máy nạo vét cống thông minh thầy Hoàng Trung Kiên hng dẫn, sản phẩm Máy lau nhà đa cô Hoàng Ngọc Hà hớng dẫn Lễ tôn vinh thầy cô học sinh đoạt giải đc truyền hình trực tiếp sóng VTV2, vào lóc 10 giê s¸ng chđ nhËt a Đoạn văn nói nội dung gì? b Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Xác định thể loại phong cách ngơn ngữ c Phân tích cấu trúc văn Câu (1 điểm) Đoạn văn sau viết theo kiểu phong cách ngơn ngữ báo chí? “Chiều ngày 6/10/2015, Trung tâm Công nghệ phần mềm diễn lễ bế giảng lớp đào tạo tin học dành cho cán công chức sở, ban, ngành tồn tỉnh ” a Bình luận b Tin tức c Tiểu phẩm II Phần Làm văn ( 7.0 điểm) Viết đoạn văn ngắn (từ 10 đến 15 dịng) sử dụng phong cách ngơn ngữ báo chí bàn vấn đề Tai nạn giao thông hiểm họa gieo rắc nỗi đau cho gia đình cho xã hội HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Nội dung im a Bộ Giáo dục tạo tổ chức lễ trao giải 0,5 thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng lần thứ năm 2014 0,5 b - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ báo chí 0,5 - Thể loại: Bản tin 0,5 c Cấu trúc văn bản: Thời gian – địa điểm – thông tin kiện Đáp án: b 1,0 II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) * Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách viết đoạn văn ngắn (từ 10 đến 15 dịng) sử dụng phong cách ngơn ngữ báo chí bàn vấn đề tai nạn giao thông… - Đoạn văn có bố cục chặt chẽ, mạch lạc, hệ thống luận điểm, luận rõ ràng; hành văn sáng, giàu cảm xúc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu * Yêu cầu kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đáp ứng yêu cầu sau: Ý Nội dung Nêu thực trạng vấn đề tai nạn giao thông - Thực trạng việc vi phạm luật giao thông - Thực trạng vụ tai nạn giao thông Nêu nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông - Nguyên nhân khách quan - Nguyên nhân chủ quan Hậu tai nạn giao thông Cách khắc phục (giải pháp) Rút học cho thân Lưu ý: Nếu khơng viết hình thức đoạn văn trừ 0,5 Điểm 1,5 1,5 1,5 1,5 1,0 điểm Nếu viết không phong cách ngơn ngữ báo chí trừ 0.5 điểm Biểu điểm Điểm - 7: Đáp ứng tốt phần u cầu trên, cịn vài sai sót diễn đạt Điểm - 5: Đáp ứng phần lớn u cầu trên, cịn vài sai sót diễn dạt, tả Điểm - 3: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, cịn mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt Điểm 1: Không đáp ứng yêu cầu trên, mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả Điểm 0: Không làm ... a Đoạn văn nói nội dung gì? b Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Xác định thể loại phong cách ngơn ngữ c Phân tích cấu trúc văn Câu (1 điểm) Đoạn văn sau viết theo kiểu phong cách ngơn ngữ báo... tiện diễn đạt phong cách ngơn ngữ báo chí? - Phong cách ngơn ngữ báo chí sử dụng từ ngữ nào? NNBC không sử dụng biện pháp tu từ? A Đúng B Sai - Phong cách ngôn ngữ báo chí sử dụng câu văn nào? -... làm tập nhà Bài tập VI Đề kiểm tra cho chuyên đề Phong cách ngôn ngữ (Thời gian: 18 phút) Ma trận đề kiểm tra Mức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận Tổng độ thấp dụng cao Chủ đề I Đọc hiểu Nhận diện