CHỦ đề PHONG CÁCH NGÔN NGỮ báo CHÍ

CHỦ ĐỀ: PHONG CÁCH NGƠN NGỮ BÁO CHÍ BƯỚC 1: Xác định vấn đề cần giải học: – Đọc tạo lập văn thuộc phong cách ngơn ngữ báo chí BƯỚC 2: Xây dựng nội đung chủ đề dạy học: -Gồm vấn đề: Phong cách ngơn ngữ báo chí; vấn trả lời vấn; tin; luyện tập vấn trả lời vấn; luyện tập tin BƯỚC 3: Xác định mục tiêu học Giúp HS : 1.Về kiến thức – Nắm khái niệm, đặc điểm ngôn ngữ báo chí phong cách ngơn ngữ báo chí, phân biệt phong cách báo chí với phong cách ngơn ngữ khác – Nắm yêu cầu việc viết tin, tích hợp với kiến thức văn chương, đời sống – Nắm yêu cầu việc vấn trả lời vấn Về kĩ – Rèn kĩ viết lĩnh hội phong cách ngôn ngữ báo chí – Rèn kĩ viết tin – Rèn luyện kĩ vấn trả lời vấn Thái độ – Có ý thức sử dụng phong cách ngơn ngữ báo chí q trình giao tiếp – Giáo dục cho học sinh ý thức sáng tạo, kĩ tạo lập văn – Có khả thu thập xử lí thơng tin vấn đề đời sống – Nâng cao kĩ giao tiếp, tôn trọng ý kiến người khác, chia sẻ lắng nghe – Biết cách trình bày vấn đề logic – Hình thành thói quen quan tâm đến vấn đề xã hội, kiện xảy đời sống Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh Năng lực tự học, lực hợp tác Năng lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực giao tiếp Năng lục thẩm mĩ… III Phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng – Dự án – Kỹ thuật cơng não, kĩ thuật chia nhóm, kỹ thuật trị chơi… – Xử lý tình – Liên hệ thực tiễn BƯỚC 4: Xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi/ tập cốt lõi để sử dụng kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Đang tải Mức độ Nội dung PCNN báo chí Bản tin Nhận biết Thông hiểu Chỉ khái niệm PC NNBC Hiểu kh niệm ngơn ngữ Phân tích báo chí, thể văn loại đặc báo chí điểm văn báo chí Nêu khái niệm, mục đích, yêu cầu tin cách viết tin Phân tích đặc điểm, ý nghĩa, tầm quan trọng tin cụ thể Nhiểu tin đưa tin theo kiểu “giật gân”, câu khách mà không ý đến xác thơng tin đưa ra, gây xúc Vận dụng Biêt viết kiện thường xày xung quanh Vận dụng cao Viết văn thường gặp thuộc PCNNBC Viết tin tổng hợp thời sự, bình luận, phóng sự… cho người dân, chí gây thiệt hại cho nhân vật nhắc đến Em có suy nghĩ tượng này? Phỏng vấn trả lời vấn Nêu mục đích, tầm quan trọng vấn trả lời vấn đời sống Hiểu yêu cầu cách thức thực vấn trả lời vấn Tạo vấn với bạn bè chủ đề cụ thể Thực vấn với nhân vật có tầm ảnh hưởng lớn BƯỚC 5: Biên soạn câu hỏi/ tập cụ thể theo mức độ, yêu cầu mô tả Mức độ Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng PCNN báo chí PCNN báo chí gì? Gồm thể loại thường gặp nào? Những văn báo chí thuộc thể loại nào? Phân tích Phân biệt thể đặc loại báo chí: điểm tin PCNNBC qua phóng sự? báo mà em tự sưu tầm Bản tin Nêu mục đích, Hãy cho biết Vận dụng cao Nội dung Phân tích nội Viết tin phóng ngắn phản ánh hoạt động diễn trường em Viết yêu cầu tin? Phỏng vấn trả lời vấn tiêu chuẩn để lựa chọn tin nội dung cần làm rõ tin? dung, ý nghĩa yêu cầu viết tin qua tin sau: “ ….” tin ngắn phản ánh hoạt động hưởng ứng “Tuần lễ xanh” trường Trò chuyện với Hãy nêu người số tượng tiếng: xây dựng Tạo kịch cho thấy kịch bản thực Nêu mục đích, đơi với người vấn tầm quan trọng vấn vấn bạn vấn không mang trả lời lớp chủ đề: trả lời mục đích vấn để giới “học văn- vấn? báo chí chân thiệu trạng giải mà nhân vật pháp” “chiêu trò” tiếng có ảnh để tiếng? hưởng đến giới trẻ BƯỚC 6: Thiết kế tiến trình dạy học Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV Giáo án Word, PowerPoint, sổ ghi chép thông tin, phiếu học tập, bút dạ, cờ nhỏ, phiếu theo dõi dự án… – Một số video, hình ảnh, tư liệu… Chuẩn bị học sinh – Sách giáo khoa – Các chủ đề có liên quan đến báo chí – Máy tính, máy chụp ảnh, sản phẩm thực tế… TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC Hoạt động 1: Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GV trình chiếu slide gồm bốn ảnh nhỏ GV nêu yêu cầu gắn với ảnh + Bức hình 1: Em quan sát từ ảnh trên? + Bức ảnh 3: Những hình ảnh cho em nhớ đến chương trình sóng truyền hình? Những chương trình thường đem đến điều cho người xem? + Bức ảnh 4: Đây chương trình xuất sóng CNN gần đây, theo em, nhân vật ảnh làm gì? _ GV yêu cầu HS quan sát lại hình lần nữa, trả lời câu hỏi chung: + Đặt chủ đề chung cho ảnh ? Từ ảnh trên, em nghĩ đến thể loại báo chí? Theo em, báo chí có vai trị sống? HS trả lời câu hỏi yêu cầu cùa GV, thể hiểu biết vấn đề liên quan đến báo chí thực tế HS thể quan niệm,ý kiến báo chí Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Đang tải Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt 1.Tìm hiểu ngơn ngữ báo chí, số thể loại văn báo chí – Hình thức: HS làm việc theo cặp đơi – Kĩ thuật DH: đặt câu hỏi, làm việc nhóm Bước 1: GV giới thiệu tờ báo Hoa học I Ngôn ngữ báo chí Một số thể loại văn báo chí a Bản tin – Có thời gian, địa điểm, kiện xác nhằm cung cấp thơng tin cho người đọc trị, (hoặc trình chiếu số trang báo) Nêu yêu cầu: gọi tên số thể loại tờ báo HS trả lời, GV nhấn mạnh vào ba thể loại đặc thù: tin, phóng sự, tiểu phẩm GV chia lớp thành cặp đôi, phát phiếu học tập: – Đọc ngữ liệu tin SGK, nêu thời gian, địa điểm, kiện – Đọc ngữ liệu phóng SGK, nêu thời gian, địa điểm, kiện – Đọc ngữ liệu tiểu phẩm SGK, nêu đối tượng, nhận xét giọng văn Yêu cầu chung: Rút đặc điểm thể loại? Thời gian hoàn thành: phút Bước 2: Các cặp đôi nhận phiếu học tập, điền họ tên thực nhiệm vụ Bước 3: GV cử đại diện ba cặp làm việc tích cực trình bày, đại diện cặp khác bổ sung, nhận xét Bước 4: GV chốt ý Nhận xét chung văn báo chí ngơn ngữ báo chí Hình thức: Hoạt động nhóm Kĩ thuật dạy học: hoạt động nhóm, cơng não Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, nhóm HS, phát phiếu học tập: – Ngơn ngữ: Từ ngữ phổ thông, giản dị, câu đơn giản, từ đơn nghĩa b Phóng – Phóng báo chí thực chất tin mở rộng phần tường thuật chi tiết kiện miêu tả hình ảnh, để cung cấp cho người đọc nhìn đầy đủ, sinh động hấp dẫn – Ngơn ngữ: chuẩn xác, có cá tính, có giá trị gợi hình gợi cảm c Tiểu phẩm Thể loại gọn nhẹ với giọng văn thân mật, dân dã, ngôn ngữ tự do, hóm hỉnh thường có sắc thái mỉa mai, châm biếm hàm chứa kiến thời Nhận xét chung văn báo chí ngơn ngữ báo chí – Báo chí có nhiều thể loại: tin, phóng sự, tiểu phẩm, vấn, thư bạn đọc, quảng cáo – Báo chí tồn hai dạng: dạng nói dạng viết – Mỗi thể loại có yêu cầu riêng sử dụng ngơn ngữ Ngơn ngữ báo chí ngơn ngữ dùng để thơng báo tin tức, thời sự, trị, xã hội cập nhật, phản ánh dư luận quần chúng quan điểm kiến Ngơn ngữ báo chí tờ báo nhằm dẫn người theo quan điểm tiến bộ, phê phán quan điểm Yêu cầu sai trái, lạc hậu… Thể loại, Chức Phạm vi sử dụng – Ngôn ngữ báo chí đa dạng Ngơn dạng sử dụng ngơn ngữ ngữ báo chí có chức chung cung cấp thời sự, phản ánh dư luận ý kiến quần chúng, đồng thời nêu lên quan điểm, Thời gian hồn thành: phút kiến tờ báo Nó có chức Bước 2: Sáu nhóm cử nhóm trưởng, thơng tin xã hội nhận phiếu học tập, thảo luận thống kết Bước 3: GV yêu cầu nhóm luân phiên chuyển kết theo vịng trịn (nhóm chuyển cho nhóm 2, nhóm chuyển nhóm 3…), yêu cầu nhóm nhận xét đánh giá trực tiếp vào sản phẩm nhóm khác, sau hồn trả sản phẩm cho nhóm Bước 4: GV chốt ý (Hệ thống hố kiến thức máy chiếu), yêu cầu HS nhìn vào sản phẩm nhóm sửa chữa hồn chỉnh 3.Tìm hiểu phương tiện diễn đạt ngôn ngữ báo chí Hình thức: cá nhân Kĩ thuật: KT đặt câu hỏi Bước 1: GV yêu cầu HS nhìn lại ví dụ phân tích, nêu nhận xét ngơn ngữ báo chí phương diện: – Về từ vựng – Về ngữ pháp – Về biện pháp tu từ Mỗi phương diện lấy ví dụ minh họa Bước 2: HS suy nghĩ, trả lời Bước 3: Các HS khác bổ sung Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức Tìm hiểu đặc trưng ngơn ngữ báo chí Hình thức: cá nhân Kĩ thuật: KT cơng não Bước 1: GV trình chiếu trang slide, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Slide 1: Một số thơng tin cập nhật chương trình thời 19h tối ngày 21/11/2016 – Chủ tịch nước Trần Đại Quang tham dự phiên họp toàn thể Hội nghị cấp cao APEC lần thứ 24 Các phương tiện diễn đạt a Về từ vựng: phong phú, sử dụng tuỳ theo thể loại báo chí Báo nghe: phát viên phải phát âm chuẩn, tôn trọng người nghe Báo đọc: quy định tả, viết tắt, dùng tiếng nước ngồi phải tơn trọng triệt để b Về ngữ pháp: câu văn có kết cấu đa dạng thường ngắn gọn, mạch lạc, tránh mơ hồ ngữ nghĩa c Về biện pháp tu từ: sử dụng biện pháp tu từ từ vựng, cú pháp kiểu chữ, dáng chữ, tít báo để tăng độ hấp dẫn, thu hút độc giả Đặc trưng ngơn ngữ báo chí a Tính thơng tin thời sự: – Ngơn ngữ báo chí luôn đổi sinh động – Thông tin cập nhật, cụ thể, xác đầy đủ – Thơng tin khách quan, có tác dụng hướng dẫn dư luận b Tính ngắn gọn: – Hạn định số chữ dòng, cột, báo… – Ngắn gọn lượng thông tin nghĩa đưa thông tin cần thiết lượng từ – Tránh lối dùng từ trùng lặp, tránh lối nói vịng c Tính sinh động hấp dẫn: – Ngơn ngữ báo chí đòi hỏi phải linh hoạt, phong phú, hấp dẫn chí từ cách đặt đề mục… – Hấp dẫn loại thông tin, thu hút – Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc làm việc với lãnh đạo chủ chốt tỉnh Sóc người nghe, đọc, vấn đề liên quan trực tiếp đến đời sống cộng đồng Trăng – Đưa thông tin sai thật: Vừa qua (8/11/2016), Hội Tiêu chuẩn Bảo vệ người tiêu dùng (Vinastas) công bố thông tin 67% mẫu nước mắm Hội khảo sát bị nhiễm Arsen vượt mức cho phép Thông tin đồng loạt đăng, phát nhiều phương tiện thông tin đại chúng (Báo Người lao động) ? Đặc trưng thứ ngôn ngữ báo chí? Slide 2: So sánh độ dài hai văn báo chí văn học.Nhận xét thơng tin báo ? Đặc trưng thứ hai ngơn ngữ báo chí? Slide 3: Một số câu văn văn báo chí: Kim Phương chọn khơng gian cổ kính, phảng phất hình ảnh cố đô giàu truyền thống, giá trị dân tộc Với tà áo dài hồng, cô gái mang lại nét Xuân căng tràn sức sống đượm vẻ bình yên, nhẹ nhàng…(Thiếu nữ khoe vẻ đẹp ngào ảnh Xuân hồng – Dân trí) Man City khởi đầu tự tin, phút 10 Nolito băng xuống nhận bóng vòng cấm địa đối mặt với thủ thành đối phương Nhưng cú chích mũi giày đưa bóng chìm anh khơng nguy hiểm mà thủ thành chủ động đổ người cản phá Bóng bật sang bên phải Navas lao vào sút bồi, thủ thành Coleman cản phá hậu vệ đội chủ nhà kịp thời bọc lót phá bóng vạch vơi (Tin thể thao báo Dân trí) Một số tiêu đề giật gân, kích thích trí tị mò: Đắng lòng “trai vẫy” vật lộn mưu sinh lịng thủ (Trang 24H) Con ngựa “đẹp trai” giới (Trang 24H) Rùng rợn chuyện heo thành tinh báo ốn chủ lị mổ.(Báo VN) ? Đặc trưng thứ ba ngơn ngữ báo chí? Bước 2: HS quan sát, trả lời Bước 3: Các HS khác bổ sung Bước 4: GV nhận xét, chốt ý GV nêu câu hỏi mở rộng: Sưu tầm thông tin sai lệch thật báo chí đưa tin, hậu quả; báo có nhan đề giật tít; suy nghĩ báo cải (thêm thơng tin: nguồn gốc, tình hình hoạt động) (Tại Việt Nam số người hiểu nhầm từ tiếng Anh tabloid đồng nghĩa với từbáo cải tiếng Việt Từ báo cải tiếng Việt có từ thời Pháp thuộc, dịch từ tiếng Pháp feuille de chou “Feuille de chou” tiếng Pháp có nghĩa đen “lá cải”, nghĩa bóng tờ báo viết nhảm nhí, giá trị Khơng phải tờ báo gọi “tabloid” báo cải.) Sơ kết phong cách ngôn ngữ báo chí – Củng cố: GV hướng dẫn HS sơ đồ hoá kiến thức tiết HS – Dặn dò: GV nêu yêu cầu, hướng dẫn + Hồn thành sơ đồ hố kiến thức tiết + GV chia lớp thành đội chơi, GV định hướng, yêu cầu đội cử đội trưởng thực công việc sau: Các đội nghiên cứu SGK Bản tin, Phỏng vấn trả lời vấn, chuẩn bị thực hành Cụ thể: Đội 1,2: Trình bày tin: Mục đích, yêu cầu tin, cách viết tin, viết tin hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 trường, lớp Đội 3,4: Trình bày vấn trả lời vấn: mục đích, tầm quan trọng vấn trả lời vấn, yêu cầu hoạt động vấn người trả lời vấn, tiến hành vấn với khách du lịch nước (bằng tiếng Anh) Sử dụng trình chiếu để trình bày HS lắng nghe thực 6.Tìm hiểu tin Hình thức: Học tập theo nhóm Phương pháp/Kĩ thuật DH: vấn đáp, phản biện, thuyết trình, hợp tác, KT Cơng não Bước 1: GV dẫn dắt vào bài, giới thiệu nhóm trình bày lí thuyết tin Bước 2: Nhóm trình bày, nhóm phản biện Bước 3: Các nhóm khác có nhận xét, bổ sung (phân biệt quảng cáo, phóng điều tra tin) Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức GV nêu câu hỏi thảo luận HS phát Một số thể loại báo chí tiêu biếu 5.1 Bản tin 5.1.1Mục đích tin – Bản tin thể loại báo chí nhằm đưa tin kịp thời, xác kiện thời có ý nghĩa đời sống xã hội – Phân loại: + Tin vắn: loại tin khơng có nhan đề, dung lượng ngắn (chỉ gồm từ đến câu), thông báo vắn tắt kiện + Tin thường: có độ dài 300 chữ, có nhan đề, thơng báo ngắn gọn tương đối đầy đủ kiện Đây loại tin chiếm tỉ lệ cao lĩnh vực biểu tự Câu hỏi: Nhiểu tin đưa tin theo kiểu “giật gân”, câu khách mà khơng ý đến xác thơng tin đưa ra, gây xúc cho người dân, chí gây thiệt hại cho nhân vật nhắc đến Em có suy nghĩ tượng này? báo chí + Tin tường thuật: loại tin phản ánh từ đầu đến cuối kiện cách chi tiết, cụ thể + Tin tổng hợp: loại tin nhằm mục đích thơng tin tổng hợp nhiều kiện xung quanh tượng có vấn đề đáng quan tâm với tường thuật, mô tả cụ thể, chi tiết kiện kèm theo phân tích, lí giải nguyên nhân – kết ý nghĩa chúng b Yêu cầu tin: – Phải có ý nghĩa xã hội – Phải bảo đảm tính thời (đưa tin kịp thời, nhanh chóng) – Phải ngắn gọn, súc tích – Nội dung thơng tin phải chân thực, xác 5.1.2 Cách viết tin a Khai thác lựa chọn tin – Phải chọn kiện có ý nghĩa xã hội – Một tin cần phải có thơng tin đầy đủ, xác mặt: thời gian, khơng gian, chủ thể hành động kiện, diễn biến, kết quả… b.Viết tin – Cách đặt tiêu đề tin: Tiêu đề ngắn gọn song phải nêu khái quát nội dung tin cách ấn tượng – Cách mở đầu tin: Phần mở đầu tin thường thông báo khái quát kiện kết – Triển khai chi tiết tin: Nhằm chi tiết hóa, giải thích ngun nhân kết tường thuật chi tiết kiện 5.2.Phỏng vấn trả lời vấn 5.2.1 Mục đích, tầm quan trọng vấn trả lời vấn a Khái niệm: Phỏng vấn trả lời vấn 7.Tìm hiểu vấn trả lời hỏi đáp có mục đích, nhằm thu thập vấn cung cấp thơng tin chủ đề Hình thức: Học tập theo nhóm quan tâm Phương pháp/Kĩ thuật DH: vấn đáp, b Mục đích phản biện, thuyết trình, hợp tác, công – Để biết quan điểm người não Bước GV dẫn dắt giới thiệu nhóm – Để thấy tầm quan trọng, ý nghĩa xã trình bày lí thuyết vấn trả hội vấn đề vấn lời vấn – Để tạo lập quan hệ xã hội định… Bước 2: Nhóm trình bày, nhóm c.Vai trò: Biểu xã hội văn minh, phản biện dân chủ tôn trọng ý kiến khác … Bước 3: Các nhóm khác nhận xét, bổ 5.2.2 Những yêu cầu hoạt sung động vấn Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức a Công việc chuẩn bị vấn GV nêu câu hỏi gợi mở HS phát biểu – Phải xác định mục đích, chủ đề, đối tự tượng vấn Câu hỏi: Hãy nêu số tượng – Phương tiện vấn: giấy bút, máy cho thấy đơi vấn ghi âm, ghi hình… khơng mang mục đích báo chí – Hệ thống câu hỏi: Câu hỏi phải ngắn chân mà “chiêu trò” gọn, rõ ràng, hướng đến chủ đề và để tiếng? xếp theo trình tự hợp lí b Thực vấn – Ngồi câu hỏi chuẩn bị sử dụng thêm số câu hỏi đưa đẩy, điều chỉnh để vấn không bị khô khan – Người vấn phải có thái độ thân tình, đồng cảm lắng nghe, chia sẻ… – Kết thúc buổi vấn phải cảm ơn c Biên tập sau vấn – Người vấn không thay đổi nội dung thông tin sửa chữa, xếp lại cho dễ hiểu – Có thể ghi lại điệu cử chỉ… 5.2 Yêu cầu người trả lời vấn Người trả lời vấn cần: – Thẳng thắn trung thực, dám chịu trách nhiệm với lời nói – Trả lời chủ đề, ngắn gọn, sâu sắc, hấp dẫn – Có thể dùng lối nói ví von, so sánh lạ… Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng Bài kiểm tra 15 phút: Câu 1: Điền vào chỗ trống: “… nêu thời gian, địa điểm, kiện xác nhằm cung cấp tin tức cho người đọc” A.Phóng B.Tiểu phẩm C.Bản tin D.Quảng cáo Câu 2: “Ngơn ngữ báo chí ngơn ngữ thông tin thời cập nhật, truyền bá tin tức nóng hổi ngày lĩnh vực hoạt động xã hội” đặc trưng ngôn ngữ báo chí? A.Tính ngắn gọn B.Tính thơng tin thời C.Tính sinh động, hấp dẫn Câu 3: Loại tin thông báo ngắn gọn tương đối đầy đủ kiện, loại tin chiếm tỉ lệ cao lĩnh vực báo chí? A.Tin vắn B.Tin thường C.Tin tổng hợp D.Tin tường thuật Câu 4: Khi biên tập vấn, người vấn phép: A.Sửa lại nội dung vấn B.Ghi lại nét mặt, cử người trả lời vấn C.Thêm ý kiến vào câu trả lời người vấn Câu 5: Viết tin thường hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11 trường em Hoạt động 4+5: Mở rộng vận dụng Hoạt động 5.1: Giới thiệu phương pháp dạy học dự án Hình thức: GV trình bày Kĩ thuật: thuyết trình Bước 1: GV nhắc lại sơ lược phương pháp dạy học dự án mà học sinh làm quen Bước 2: HS lắng nghe Bước 3: HS đưa số thắc mắc rút từ trình thực dự án tiết trước Bước 4: GV tiếp nhận giải đáp Hoạt động 5.2:Triển khai dự án Hình thức: tập thể Kĩ thuật: hoạt động nhóm Bước 1:GV giới thiệu dự án học tập Dự án chia thành hai phần, chủ đề phần: PHẦN MỘT: EM TẬP LÀM NHÀ BÁO PHẦN HAI: TÁC NGHIỆP Bước 2: GV với HS thảo luận, xây dựng chủ đề nhỏ dựa định hướng giáo viên hứng thú HS Có thể đưa chủ đề nhỏ sau: PHẦN MỘT: EM TẬP LÀM NHÀ BÁO Tiểu chủ đề 1: Em làm phát viên Tiểu chủ đề 2: Tiểu phẩm: xây dựng tiểu phẩm vấn đề gây nhức nhối đời sống giới trẻ Tiểu chủ đề 3: Trò chuyện với người tiếng: xây dựng kịch với người vấn trả lời vấn để giới thiệu nhân vật tiếng có ảnh hưởng đến giới trẻ PHẦN HAI: TÁC NGHIỆP GV giao nhiệm vụ cho nhóm làm sản phẩm báo chí (phóng sự, tin, vấn) ngắn vấn đề sau: Tiểu chủ đề 1: Du lịch Ninh Bình Tiểu chủ đề 2: Học đường Tiểu chủ để 3: Vấn đề xã hội Bước 3: GV kết hợp với ý kiến HS phân chia thành nhóm thực tiểu chủ đề Có thể chia nhóm theo nhóm dự án trước có điều chỉnh dựa kết đánh giá GV dự án trước, đồng nhóm nguyện vọng HS – HS thống xây dựng nhóm : Nhóm Chuyển động 24/7: thực hai tiểu chủ đề Nhóm Cuộc sống thường ngày: thực hai tiểu chủ đề Nhóm Thời sự: thực hai tiểu chủ đề Bước 4: HS tự phân chia GV phân cơng nhóm phản biện để tạo hứng thú cho học (Nhóm phản biện nhóm đóng vai trị góp ý chủ yếu cho nhóm trình bày sản phẩm) GV lưu ý HS nhóm có trao đổi q trình thực để hiểu rõ cơng việc trợ giúp cần thiết Hoạt động 5.3: Các nhóm xây dựng kế hoạch làm việc Hình thức: tập thể Kĩ thuật: hoạt động nhóm Bước 1:GV yêu cầu nhóm thảo luận, bạc thống nội dung, kế hoạch làm việc Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận, xây dựng đề cương PHẦN MỘT: EM TẬP LÀM NHÀ BÁO Tiểu chủ đề 1: Em làm phát viên: Vận dụng lí thuyết báo chí để viết trình bày số tin : + Các vấn đề thời nước + Các vấn đề thời quốc tế Tiểu chủ đề 2: Tiểu phẩm + Tìm hiểu tình hình thực tế, thu thập thông tin suy nghĩ, hành xử giới trẻ + Viết kịch bản, lựa chọn diễn viên, tập diễn Tiểu chủ đề 3: Trò chuyện với người tiếng: + Giả định MC chương trình truyền hình “Trị chuyện người tiếng” + Thu thập, tìm kiếm thơng tin nhân vật định vấn + Làm trailler giới thiệu nhân vật + Xây dựng kịch bản, tập diễn PHẦN HAI: TÁC NGHIỆP Tiểu chủ đề 1: Du lịch Ninh Bình Viết danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, di sản văn hóa, làng nghề truyền thống, lễ hội, đặc sản… quê hương Tiểu chủ đề 2:Học đường Làm phóng vấn đề học đường: gương vượt khó học giỏi, nạn bạo lực học đường, vứt rác bừa bãi, ăn quà vặt, nói tự giờ, sử dụng điện thoại di động giờ, quay cóp, gian lận thi cử, vi phạm luật lệ giao thông, hút thuốc lá… Tiểu chủ đề 3:Vấn đề xã hội Phóng phản ánh tình hình xã hội cụ thể địa phương: vệ sinh an tồn thực phẩm, cơng tác tình nguyện, hoạt động thăm hỏi động viên gia đình sách, gia đình có hồn cảnh khó khăn, hoạt động sản xuất (buôn bán, trồng trọt, chăn nuôi,…), tệ nạn xã hội, vệ sinh môi trường… Bước 3: HS nêu thắc mắc vấn đề chưa rõ để giải Bước 4: Các nhóm bốc thăm thứ tự trình bày cho phần Hoạt động 5.3: Các nhóm báo cáo sản phẩm Hình thức: tập thể Kĩ thuật: hoạt động nhóm, thuyết trình, phản biện Bước 1: GV nêu lại nhiệm vụ nhóm, thứ tự trình bày nhóm Bước 2: Các nhóm trình bày sản phẩm theo thứ tự bốc thăm, nhóm giám khảo (theo phân cơng bầu chọn từ tiết trước) thư kí làm nhiệm vụ Tiểu chủ đề 1: EM TẬP LÀM NHÀ BÁO – Mỗi nhóm trình bày sản phẩm 10-15 phút (kể thời gian chuẩn bị đạo cụ, hóa trang cho phần trình bày) Tiểu chủ đề 2: TÁC NGHIỆP – Mỗi nhóm trình bày sản phẩm thời gian 5-7 phút Bước 3: Các nhóm khác lắng nghe, ghi chép, đặt câu hỏi vào giấy cho nhóm bạn Các nhóm trả lời câu hỏi phản biện, đánh giá sản phẩm nhóm bạn Bước 4: GV nhận xét phần trình bày sản phẩm nhóm Hoạt động 5.4: Đánh giá, nhận xét chung – GV nhận xét chung tinh thần làm việc, kết làm việc nhóm – Thư kí tổng hợp kết từ ban giám khảo – Công bố kết  ... Ngơn ngữ báo chí tờ báo nhằm dẫn người theo quan điểm tiến bộ, phê phán quan điểm Yêu cầu sai trái, lạc hậu… Thể loại, Chức Phạm vi sử dụng – Ngơn ngữ báo chí đa dạng Ngôn dạng sử dụng ngôn ngữ ngữ... vấn, thư bạn đọc, quảng cáo – Báo chí tồn hai dạng: dạng nói dạng viết – Mỗi thể loại có yêu cầu riêng sử dụng ngôn ngữ Ngôn ngữ báo chí ngơn ngữ dùng để thơng báo tin tức, thời sự, trị, xã hội... dung PCNN báo chí Bản tin Nhận biết Thơng hiểu Chỉ khái niệm PC NNBC Hiểu kh niệm ngơn ngữ Phân tích báo chí, thể văn loại đặc báo chí điểm văn báo chí Nêu khái niệm, mục đích, yêu cầu tin cách viết