Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên trường đại học thương mại

Một thực tế hiện nay xảy ra trong rất nhiều trường đại học trên cả nước: Như chúng ta đã biết, môi trường học tập trong đại học đòi hỏi phải có sự tự giác, nỗ lực cá nhân rất lớn, đặc biệt là hình thức đào tạo theo tín chỉ. Tuy nhiên, nhiều sinh viên hiện nay vẫn không đạt được kết quả mong muốn mặc dù có chăm chỉ, nỗ lực có thể do phương pháp học của họ chưa thực sự đúng đắn. Thực tế khác cho thấy, sinh viên đại học sau khi ra trường muốn tìm được một công việc làm đúng chuyên ngành, lương cao và ổn định thì rất khó với tấm bằng trung bình và cơ hội cao hơn khi họ có được những tấm bằng cao hơn. Với những người còn ngồi trên ghế nhà trường nói chung và sinh viên nói riêng thì điểm trung bình học tập là yếu tố quan trọng nhất để đánh giá kết quả học tập của sinh viên sau mỗi kỳ học. Kết quả của mỗi kỳ sẽ quyết định xem sinh viên có bị buộc thôi học hay không, xếp loại học lực gì và tấm bằng mà họ đạt được sau khi kết thúc chương trình đào tạo của nhà trường. Kết quả học tập là chỉ tiêu hết sức quan trọng để tuyển công nhân viên cho các tổ chức và doanh nghiệp. Đặc biệt các tổ chức nhà nước, doanh nghiệp tư nhân có quy mô càng lớn, uy tín càng cao bao nhiêu thì yêu cầu kết quả học tập của ứng viên càng cao bấy nhiêu. Có thể nói chất lượng của công việc tỉ lệ thuận với chất lượng của tấm bằng. Đứng trước thực tế đó, nhóm chúng em đã chọn nghiên cứu chủ đề: “CÁC NH N TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI” để có thể đưa ra cái nhìn khách quan nhất cho sinh viên về các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của chính họ. Từ đó đưa ra các kết luận, giải pháp thích hợp nhằm cải thiện và nâng cao kết quả học tập của sinh viên đại học nói chung và sinh viên Đại học Thương Mại nói riêng. Đồng thời có những đề xuất với nhà trường có nhiều chính sách phù hợp, kịp thời tạo điều kiện cho sinh viên đạt được kết quả tốt nhất.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA KINH TẾ - LUẬT

BÁO CÁO THẢO LUẬN HỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Lớp học phần: 2058SCRE0111

Đề tài: Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại

Thực hiện : Nhóm 8 Giảng viên hướng dẫn: Lê Thị Thu

Hà Nội, tháng 10 năm 2020

MỤC LỤC

DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM

72 19D160104 Nguyễn Thị Tuyết Oanh K55F2

BIÊN BẢN HỌP NHÓM THẢO LUẬN Nhóm 8 - Học phần: Phương pháp nghiên cứu khoa học

Lớp học phần: 2058SCRE0111 Thời gian: 8h00 ngày 24 tháng 9 năm 2020

Địa điểm: Phòng thảo luận nhà V

Thành phần tham dự: Toàn bộ thành viên nhóm 8

Có mặt: 10 Vắng mặt: 0

Nội dung cuộc họp:

1. Phân tích đề tài

2. Lập dàn bài thảo luận

3. Phân chia công việc

- Chương I Đặt vấn đề : Nguyễn Kim Oanh, Nguyễn Thị Tuyết Oanh

- Chương II Tổng quan nghiên cứu : Vũ Lệ Quyên, Lê Xuân Hồng Phúc

- Chương III Phương pháp nghiên cứu : Trần Thị Kim Oanh, Trần Nhật

Quyên, Tăng Thị Ngọc Quỳnh

- Chương IV Kết quả : Nguyễn Văn Quyền, Nguyễn Đức Thắng

- Chương V Kết luận và kiến nghị : Vũ Duy Phong

- Word, phiếu phỏng vấn, phiếu khảo sát : Trần Nhật Quyên

- Powerpoint: Vũ Lệ Quyên

- Thuyết trình : Nguyễn Đức Thắng

Kết luận: Mọi người tham gia họp đầy đủ, đóng góp ý kiến sôi nổi

Cuộc họp kết thúc vào lúc 9h30p cùng ngày

Hà Nội, ngày 24 tháng năm 2020

Nhóm trưởng Thư ký

mong đợi thực tếTuần 26/9-

Đã đạt kếtquả mongđợi

4/10 Nguyễn Kim

OanhNguyễn ThịTuyết Oanh

Làm tốt 4/10 Nguyễn Kim

OanhNguyễn ThịTuyết Oanh4.Câu

Nguyễn ThịTuyết Oanh5.Giả

Đã đạtđưuọc mụctiêu đề ra

4/10 Nguyễn Kim

OanhNguyễn ThịTuyết Oanh

Ngắn gọn,xúc tích,

đã đạt yêucầu

4/10 Nguyễn Kim

OanhNguyễn ThịTuyết Oanh

Đã đạt yêucầu 4/10 Nguyễn KimOanh

Nguyễn ThịTuyết Oanh

Chương 2: Tổng quan nghiên cứu

Trình

bày

Tìm được

5 tài liệutiếng Anh

Tìm được

2 tài liệutiếng Anh

30/09 Vũ Lệ Quyên

Lê Xuân HồngPhúc

và 2 tàiliệu TiếngViệt

Chương 3: Phương pháp nghiên cứu

Đạt yêucầu 5/10 Trần Thị KimOanh

Tăng Thị NgọcQuỳnh

Quyên2.Phươ

lý

Đạt yêucầu 5/10 Tăng Thị NgọcQuỳnh

Trần Thị KimOanh

và phântích dữ liệuhợp lý

Đạt yêucầu

QuyênTăng Thị NgọcQuỳnh

Đạt yêucầu (21người)

10/10 Nguyễn Đức

ThắngNguyễn VănQuyền

dữ liệu

phỏng

vấn

được câutrả lời củangười đượcphỏng vấn

Nguyễn VănQuyền

(SPSS20)

Khôngchạy hồiquy

31/10 Nguyễn Đức

ThắngNguyễn VănQuyền

Chương 5: Kết luận và kiến nghị

Kết

tổng quát

về bàinghiên cứu

cơ sở vậtchất thiếtthực nhất

Đạt yêucầu

1/11 Vũ Duy Phong

CHƯƠNG I ĐẶT VẤN ĐỀ

1.1 Trình bày bối cảnh nghiên cứu

Nước ta đang trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước phấn đấu đến

năm 2030 Việt Nam cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại Hiện nay

Việt Nam đã và đang chủ động hội nhập quốc tế Trong nền kinh tế hội nhập có sự cạnh

tranh gay gắt khốc liệt như vậy thì tham gia hội nhập nền kinh tế thế giới, Việt Nam có

nhiều cơ hội và không ít những thách thức Có nhiều cơ hội đưa nước tiếp cận với nền

kinh tế hiện đại, tiếp cận với nền khoa học tri thức tiên tiến của nhân loại, ngày càng

khẳng định vị thế quan trọng của đất nước trên trường quốc tế Nhưng khó khăn buộc

chúng ta phải đối mặt cũng không phải ít: nền kinh tế còn nghèo nàn lạc hậu, đời sống

người dân nhiều khó khăn thiếu thốn, trình độ đào tạo nhân lực còn kém, hậu quả chiến

tranh để lại lớn mà hiện nay chúng ta chưa thể khắc phục triệt để Vì vậy, điều cấp thiết

ngay lúc này, Việt Nam cần và rất cần có một đội ngũ những con người hoạt động tích

cực, năng động, sáng tạo; cần huy động và sử dụng một cách hiệu quả mọi nguồn lực của

đất nước đặc biệt là nguồn lực của con người càng được xem trọng hơn Điều này đòi hỏimột lực lượng tri thức trẻ có chuyên môn và năng lực làm việc cao Để đạt được điều nàythì chỉ có giáo dục mới làm được Do vậy, có thể nói giáo dục là quốc sách hàng đầu củanước ta hiện nay Giáo dục gắn liền với tương lai và sự phát triển của đất nước Trong đógiáo dục đại học môi trường bồi dưỡng, sáng tạo và chuyển giao những thành tựu khoahọc, công nghệ mới nhất, là đầu tàu trong việc tạo ra nguồn lao động chất lượng cao phục

vụ sự nghiệp phát triển đất nước Và sinh viên không ngừng nỗ lực học tập, trau dồi vốnkiến thức để có thể chủ động trong việc lựa chọn nghề nghiệp và hướng đi phù hợp chobản thân sau khi tốt nghiệp, góp phần xây dựng đất nước lớn mạnh

1.2 Tuyên bố đề tài nghiên cứu, nêu tên đề tài.

Một thực tế hiện nay xảy ra trong rất nhiều trường đại học trên cả nước: Nhưchúng ta đã biết, môi trường học tập trong đại học đòi hỏi phải có sự tự giác, nỗ lực cánhân rất lớn, đặc biệt là hình thức đào tạo theo tín chỉ Tuy nhiên, nhiều sinh viên hiệnnay vẫn không đạt được kết quả mong muốn mặc dù có chăm chỉ, nỗ lực có thể dophương pháp học của họ chưa thực sự đúng đắn Thực tế khác cho thấy, sinh viên đại họcsau khi ra trường muốn tìm được một công việc làm đúng chuyên ngành, lương cao và ổnđịnh thì rất khó với tấm bằng trung bình và cơ hội cao hơn khi họ có được những tấmbằng cao hơn Với những người còn ngồi trên ghế nhà trường nói chung và sinh viên nóiriêng thì điểm trung bình học tập là yếu tố quan trọng nhất để đánh giá kết quả học tậpcủa sinh viên sau mỗi kỳ học Kết quả của mỗi kỳ sẽ quyết định xem sinh viên có bị buộcthôi học hay không, xếp loại học lực gì và tấm bằng mà họ đạt được sau khi kết thúcchương trình đào tạo của nhà trường Kết quả học tập là chỉ tiêu hết sức quan trọng đểtuyển công nhân viên cho các tổ chức và doanh nghiệp Đặc biệt các tổ chức nhà nước,doanh nghiệp tư nhân có quy mô càng lớn, uy tín càng cao bao nhiêu thì yêu cầu kết quảhọc tập của ứng viên càng cao bấy nhiêu Có thể nói chất lượng của công việc tỉ lệ thuậnvới chất lượng của tấm bằng Đứng trước thực tế đó, nhóm chúng em đã chọn nghiên cứu

chủ đề: “CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI” để có thể đưa ra cái nhìn khách quan nhất cho sinh viên về

các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của chính họ Từ đó đưa ra các kết luận, giảipháp thích hợp nhằm cải thiện và nâng cao kết quả học tập của sinh viên đại học nóichung và sinh viên Đại học Thương Mại nói riêng Đồng thời có những đề xuất với nhàtrường có nhiều chính sách phù hợp, kịp thời tạo điều kiện cho sinh viên đạt được kết quảtốt nhất

1.3 Mục tiêu nghiên cứu

- Xác định được các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại.

- Phân tích mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đó tới kết quả học tập của sinh viên

- Xác định mối liên hệ giữa các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên

- Đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập của sinh viên

1.4 Câu hỏi nghiên cứu

- Những nhân tố nào ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại?

- Mức độ ảnh hưởng của các nhân tố này tới kết quả học tập của sinh viên?

- Có tồn tại mối tương quan giữa các nhân tố này hay không?

- Nhân tố nào có ảnh hưởng lớn nhất tới kết quả học tập của sinh viên?

- Cần đưa ra các giải pháp nào để nâng cao kết quả học tập của sinh viên?

- Thái độ học tập của sinh viên có phải là nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại không?

- Chất lượng dạy của giảng dạy của giảng viên có phải là nhân tố ảnh hưởng đến kếtquả học tập của sinh viên đại học Thương Mại không?

- Cơ sở vật chất có phải là nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại không?

- Hoàn cảnh gia đình có phải là nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viênđại học Thương Mại không?

- Công việc làm thêm có phải là nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại không?

- Ảnh hưởng từ bạn bè có phải là nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại không?

- Sự yêu thích môn học có phải là nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại không?

- Định hướng học tập có phải là nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại không?

1.5 Giả thuyết và mô hình nghiên cứu.

 Giả thuyết nghiên cứu:

• Giả thuyết 1: Thái độ học tập của sinh viên là yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại

• Giả thuyết 2: Chất lượng dạy của giảng dạy của giảng viên là yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại.

• Giả thuyết 3: Cơ sở vật chất là yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại

• Giả thuyết 4: Hoàn cảnh gia đình là yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinhviên đại học Thương Mại

• Giả thuyết 5: Công việc làm thêm là yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại

• Giả thuyết 6: Ảnh hưởng từ bạn bè là yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại

• Giả thuyết 7: Sự yêu thích môn học là yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại

• Giả thuyết 8: Định hướng học tập là yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học Thương MạI

 Mô hình nghiên cứu:

KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI.

3/ Cơ sở vật chất.

1/ Thái độ học tập của sinh viên.

1.6 Ý nghĩa của nghiên cứu (Mục đích nghiên cứu).

Ý nghĩa lý luận:

- Đề xuất một số phương pháp nhằm khắc phục những bất lợi mà các yếu tố xung quanh tác động

- Đề xuất một số giải pháp nhằm thúc đẩy động lực học tập của sinh viên

- Mục đích nâng cao chất lượng học tập của sinh viên

- Công cụ thu thập dữ liệu: Bảng khảo sát

- Phương pháp thu thập và xử lý số liệu:

+ Thu thập số liệu bằng khảo sát

+ Xử lý số liệu bằng phần mềm SPSS

- Phương pháp nghiên cứu khoa học, hợp lý, đáng tin cậy, phù hợp đề tài

- Sự phù hợp giữa tên đề tài, mục đích nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu và nội dung nghiên cứu

CHƯƠNG II TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU

ST

T

sángtác

Kết quả nghiên cứu

và người học đối với kết quả học tập đối với một khóa học hướng dẫn kết hợp được cung cấp cho sinhviên đại học.Phân tích dữliệu chỉ ra rằng tuổi tác, kinh nghiệm trước đây với các cơ hội học tập

từ xa, sở thích về hình thức phân phối

và thời gian học tập trung bình lànhững ngườihọc trước phân biệt kết quả học tập giữa các nhóm sinh viên đại học

Từ một phân tích hồi quy, ảnhhưởng của các biến người học,

hướng dẫn

và động lực lên kết quả học tập được tìm thấy được hợp nhất xung quang một biến trong ứng dụng học tập

2 Irfan Mushtaq & Shabana

Nawaz Khan Factors Affecting Students’ Academic

Performance, Islamabad

2012 Nghiên cứu

đã chỉ ra rằng việc giao tiếp trong học tập, cơ sở vật chất trường học,

sự hướng dẫn thích hợp từ giáo viên và tác động từ gia đình là những yếu

tố chính tác động đến kết quả học tập

3 Samuel Olusola, Olatunji

Aghimien * Ayodeji Emmanu

el, Oke , Emmanuel Olushola

Factors Affecting Students

2012 nó được chỉ

ra rằng giaotiếp là yếu

tố quantrọng hơnảnh hưởngđến kết quảhọc tập củahọc sinh vàcác phươngtiện học tập

và hướngdẫn thíchhợp cũngảnh hưởngđến học sinhhiệu

suất Căngthẳng giađình cũngảnh hưởngđến học sinhhiệu suất vàlàm giảmhiệu suấtcủa học sinh

hưởng tiêucực đến kếtquả học tậpcủa học sinh

4 Shaheen Fajar * , M

Hussain , Hajra Sarwar , M

Afzal , Syed Amir Gilani Factors affecting academic performance

of university nursing Students, Labore University, Pakistan

2019 Kết

quả: Giớitính củangười thamgia có mốiliên hệ tiêucực với Họcvấn củangười thamgia khi giátrị sig là

-.397 Giớitính

của ngườitham gia cómối liên hệvới Tìnhtrạng hônnhân và cómối tươngquan yếu vì

sig là .159

và giá trị r là.123 Giớitính củangười thamgia có mốiliên hệ vớiyếu tố liênquan đếnsinh viên và

tương quan

âm khi sig là.397 và giátrị r là -.074

of students in universities of education, Education and Human

Development Journal

2018 Kết quả: Kết

quả phântích chi bìnhphương chothấy một sốsinh viên cóthói quenhọc tập nhưtôi chỉ họckhi có bàikiểm tra

6 Nguyễn Thị Thu An, Nguyễn

Thị Ngọc Thứ, Đinh Thị Kiều

Oanh và Nguyễn Văn Thành

Những nhân tố ảnh hưởng kết quả học tập của sinh viên năm III trường đại học Kỹ thuật - công nghệ Cần Thơ, Tạp chí Khoa họctrường Đại học Cần Thơ

2016 Hai nhóm

nhân tố ảnh hưởng thuậnchiều đến kết quả học tập của sinh viên năm thứ nhất và năm thứ hai

là nhân tố thuộc bản thân sinh viên và nhân

tố thuộc về năng lực giảng viên

Trong đó, nhân tố thuộc về sinh viên bao gồm kiến thức đạt được saukhi học, động cơ họctập, tính chủđộng của sinh viên có ảnh hưởng đến kết quả học tập cao hơn nhân tố thuộc về năng lực giảng viên

7 Nguyễn Thị Phương Thảo Các yếu tố ảnh hưởng

đến kiến thức thu nhậncủa sinh viên ngành kinh tế, Nghiên cứu trao đổi, Tập san Khoahọc & Đào tạo, trường Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu

2014 Kết quả cho

thấy năng lực giảng viên (gồm

có 2 thành phần là giảng dạy vàtương tác lớp học) và động cơ họctập có tác động cùng chiều đến kiến thức thu nhận củasinh viên

Hơn nữa, năng lực giảng viên cũng ảnh

hưởng gián tiếp đến kiến thức thu nhận củasinh viên thông qua động cơ họctập

8 Nguyễn Thị Mai Trang,

Nguyễn Đình Thọ, Mai Lê

Thúy Vân

Các yếu tố chính tác động vào kiến thức thunhận của sinh viên khối ngành kinh tế,

ĐH Quốc Gia TP

HCM - Nghiên cứu khoa học trong Quản trị kinh doanh Nhà xuất bản Thống kê

2008

Có thể chia động cơ họctập thành 2 loại (động

cơ bên trong

và động cơ bên ngoài) Động cơ bêntrong (nội lực) là động

cơ xuất phát

từ nhu cầu,

sự hiểu biết,niềm tin củangười học đến đối tượng đích thực của hoạt động học tập, là mong muốn khao khát chiếm lĩnh,

mở rộng tri thức, say mêvới việc họctập Loại động cơ nàygiúp người học luôn nỗ lực ý chí, khắc phục trở ngại từ bên ngoài,

đồng thời,

giúp sinh

viên duy trì hứng thú và ham muốn

học hỏi, tìm tòi, vượt quanhững trở

ngại khó

khăn để đạt được những mục tiêu

hoạt động

học tập của sinh viên

tính tiêu cựcnhưng nó

cũng góp

phần vào

việc kích

thích, tạo hứng thú và nhu cầu cho người học tiếp thu tri thức, kỹ năng trong quá trình học tập.

pháp phân tích nhân tốkhám phá trong việc xác định các nhân tố ảnh hưởng đến kết quảhọc tập của sinh viên của khoa Kinh tế và Quản trị kinh doanh Đại học Lâm nghiệp, Tạp chí Khoa học và Công nghệ Lâm nghiệp

2016 Kết quả

nghiên cứu

đã chỉ ra rằng thái độ học tập, động cơ họctập, điều kiện gia đình và tài nguyên nhà trường như

cơ sở vật chất, thời gian học tập

đã ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên

10 Lê Thị Yến Trang, Trần Danh

Giang, Lê Kim Long

Các nhân tố ảnh hưởngđến kiến thức thu nhậncủa sinh viên trường Cao đẳng Cộng đồng Bình Thuận”, Tạp chí Khoa học - Công nghệ Thủy sản

2014 Kết quả

nghiên cứu cho thấy kết quả học tập của sinh viên ảnh hưởng rất cao bởi động cơ họctập và năng lực của giảng viên

giải thích

Xét về mặt tổng thể, có

3 nhóm yếu

tố chính tác động đến kết quả học tập của sinh viên là đặc điểm của người học, điều kiện gia đình và tài nguyên trường học

CHƯƠNG III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1 Tiếp cận nghiên cứu:

Đề tài tiếp cận vấn đề nghiên cứu theo cả hai phương pháp: nghiên cứu định tính

và nghiên cứu định lượng, cụ thể như sau:

số liệu, khái quát hóa những thông tin về vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu của tácgiả trong nước và nước ngoài, xây dựng cơ sở khoa học về mặt lý luận cho đề tài Từ đó,

phân tích và lý giải về mặt khoa học cũng như hợp tình hợp lý của những quan điểm mà

đề tài đã đưa ra

Bên cạnh đó, nhóm nghiên cứu cũng thực hiện các cuộc phỏng vấn nhằm tìm hiểunhững tác động của các nhân tố ảnh có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên Đạihọc Thương Mại Việc thực hiện các cuộc phỏng vấn thăm dò được thực hiện cùng lúcvới các quan sát và phân tích tài liệu, nhằm thu nhập thông tin đề đánh giá sơ bộ các nhân

tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại

3.1.2Phương pháp tiếp cận định lượng:

Đây là cách tiếp cận liên quan đến việc nghiên cứu thực nghiệm mang tính hệthống các thuộc tính định lượng, hiện tượng và được sử dụng để kiểm định các mối quan

hệ giữ các biến trong mô hình nghiên cứu

Phương pháp thu thập dữ liệu định lượng được sử dụng chính là phương pháppháp khảo sát, điều tra bằng bảng câu hỏi Mục đích: đánh giá mức độ ảnh hưởng của cácnhân tố đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại và đo lường cácbiến số chủ quan, khách quan ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên Đại họcThương mại Dựa trên số liệu thu nhập được, nhóm nghiên cứu sử dụng công cụ SPSS để

xử lý dữ liệu và xác định nhân tố nào ảnh hưởng nhiều nhất đến kết quả học tập của sinh

viên Đại học Thương mại

Việc tiếp cận nghiên cứu thông qua 2 phương pháp đem lại hiệu quả tối đa:

- Nghiên cứu định tính có thể hỗ trợ cho nghiên cứu định lượng bằng cách xác địnhcác chủ đề phù hợp với phương pháp điều tra Nghiên cứu định lượng có thể hỗ trợcho nghiên cứu định tính bằng cách khái quát hóa các phát hiện ra một mẫu lớn

hơn hay nhận biết các nhóm cần nghiên cứu sâu

- Nghiên cứu định tính có thể giúp giải thích các mối quan hệ giữa các biến số đượcphát hiện trong các nghiên cứu định lượng Nghiên cứu định lượng bổ sung chotính chính xác của nghiên cứu định tính và nghiên cứu định tính làm rõ hơn ýnghĩa của nghiên cứu định lượng

3.2 Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lý dữ liệu

3.2.1 Phương pháp chọn mẫu

- Phương pháp chọn mẫu định tính: Chọn mẫu theo mục đích và chọn mẫu theo quả

của sinh viên trường Đại học Thương mại

- Khách thể phỏng vấn: 21 sinh viên trường Đại học Thương mại

- Nội dung phỏng vấn: phỏng vấn về sự hài lòng về kết quả học tập năm trước củasinh viên, phỏng vấn về các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên,

qua đó phỏng vấn kết hợp mô tả xây dựng chân dung của sinh viên

- Nguyên tắc phỏng vấn: cuộc phỏng vấn được tiến hành trong bầu không khí thânthiện, cởi mở, nhằm tạo cho sinh viên tâm trạng thoải mái, tránh đối đầu với khách

thể để tạo cho họ cảm giác tin tưởng, thân thiện

- Các bước trong quá trình phỏng vấn: thời gian và địa điểm được sắp xếp linh hoạtsao cho phù hợp, thuận tiện nhất cho người được phỏng vấn Khi phỏng vấn quan

tâm đến nội dung sau, Đối với sinh viên:

+ Sự hài lòng về kết quả học tập của năm trước

+ Các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên

+ Nhân tố nào là quan trọng nhất và ảnh hưởng nhất đến kết quả học tập của sinh

viên

+ Trong các bước này sinh viên được trình bày một cách thoải mái về những vấn đềngười phỏng vấn đặt ra, trong phỏng vấn, phải đưa ra những câu hỏi thích hợp nhấtvào thời điểm thích hợp

b) Phương pháp khảo sát ( sử dụng bảng hỏi )

Quá trình điều tra gồm 3 giai đoạn: giai đoạn thiết kế bảng hỏi, giai đoạn điều tra thử,

giai đoạn điều tra chính thức

- Giai đoạn thiết kế bảng hỏi:

Mục đích: thu thập thông tin nghiên cứu nhằm hình thành nội dung sơ bộ cho bảnghỏi

Khách thể thu thập thông tin: 107 sinh viên trường Đại học Thương Mại

- Nội dung thu thập thông tin nghiên cứu: sử dụng hai nguồn thông tin đã đượcchuẩn bị từ trước đó là:

• Đầu tiên: trên cơ sở nghiên cứu tài liệu tổng hợp những nghiên cứu của tác giả ởtrong cũng như nước ngoài về các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh

viên

• Tiếp đến: tiến hành khảo sát thăm dò các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tậpcủa sinh viên đang học tập tại trường Đại học Thương mại Tổng hợp từ hai nguồn

thông tin trên nhóm đã xây dựng một bảng hỏi cho sinh viên

• Về nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Thươngmại

Cách tính số điểm trong bảng hỏi: Trong bảng hỏi, chúng tôi sử dụng thang đo

Likert 5 điểm Theo thang đo Likert 5 điểm, quy ước từng mức độ như sau:

3.3 Đơn vị nghiên cứu:

- Nhóm 8

- Lớp học phần: 2058SCRE0111

- Trường Đại học Thương mại

3.4 Công cụ thu thập thông tin:

a) Điều tra bằng phiếu trưng cầu ý kiến:

Quá trình điều tra bảng hỏi gồm 3 giai đoạn: thiết kế bảng hỏi, khảo sát thử, khảo

sát chính thức

- Giai đoạn thiết kế bảng hỏi:

Mục đích: thu thập thông tin nghiên cứu để hình thành nội dung sơ bộ cho bảng

hỏi

Đối tượng thu thập thông tin là 150 sinh viên trường Đại học Thương mại

Để thu thập thông tin nghiên cứu đề tài, hai nguồn thông tin chính được sử dụng là:

 Các nghiên cứu trước đó của các tác giả về nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học

tập của sinh viên;

 Khảo sát ý kiến về nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đanghọc tập tại trường Đại học Thương mại do nhóm chúng tôi thực hiện

- Bảng hỏi cho sinh viên được thực hiện và thiết kế theo 2 phần:

 Phần 1: Câu hỏi sơ bộ: tìm hiểu xem đâu là nhân tố ảnh hưởng đến kết quả họctập của sinh viên Thương Mại trong các nhân tố: chất lượng giảng dạy củagiảng viên, thái độ học tập của sinh viên, mức độ yêu thích môn học, cơ sở vậtchất của nhà trường, công việc làm thêm, định hướng học tập, hoàn cảnh gia

- Cách tính điểm bảng hỏi:

Trong phiếu khảo sát, mỗi thang đo có 5 sự lựa chọn để trả lời cho đối tượng đượckhảo sát Đề tài nghiên cứu được tính điểm theo 5 mốc điểm cho các lựa chọn như

sau:

 1 điểm cho các lựa chọn: Rất không đồng ý

 2 điểm cho các lựa chọn: Không đồng ý

 3 điểm cho các lựa chọn: Trung lập

 4 điểm cho các lựa chọn: Đồng ý

 5 điểm cho các lựa chọn: Rất đồng ý

b) Phỏng vấn sâu:

- Khái niệm: phỏng vấn sâu là phương pháp đưa ra những câu hỏi đối với người đốithoại để thu thập thông tin xem đối tượng được phỏng vấn làm gì, suy nghĩ gì hoặc

cảm thấy gì

- Mục đích phỏng vấn: bổ sung, kiểm tra các thông tin đã thu thập được qua phươngpháp điều tra bằng phiếu điều tra nhằm tìm hiểu về nhân tố ảnh hưởng đến kết quả

học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại

 Đối tượng phỏng vấn: 21 sinh viên đang học tập tại ĐHTM

 Nội dung phỏng vấn: kết quả học tập năm trước của sinh viên trường ĐHTM;các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại họcThương Mại, nhân tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh

viên Đại học Thương Mại

 Nguyên tắc phỏng vấn: luôn giữ bầu không khí thân thiện, cởi mở, vui vẻ

nhằm tạo cho sinh viên đang được phỏng vấn có một tâm trạng thoải mái.c) Sử dụng những thông tin sẵn có:

- Khái niệm: những thông tin sẵn có là thông tin có thể thu thập được từ các nguồntài liệu sẵn có mà không cần tiến hành nghiên cứu thực địa Những thông tin nàycũng có thể sử dụng để phân tích theo một khía cạnh khác, lý thuyết khác, quanđiểm khác Trong quá trình nghiên cứu, nhà nghiên cứu định tính có thể thu thập

các tài liệu văn bản hay các tài liệu nghe nhìn

- Bài nghiên cứu sử dụng những thông tin sẵn có từ các tài liệu văn bản Các tài liệuvăn bản chúng tôi thu thập được gồm các tài liệu văn bản công cộng như báo chí,các tài liệu văn bản cá nhân như ghi chép cá nhân, các bài thảo luận, nghiên cứucủa cá nhân

3.5 Quy trình thu thập thông tin:

- Với phương pháp định tính, phương pháp chọn mẫu được sử dụng là chọn mẫu

theo chỉ tiêu Chỉ tiêu bao gồm:

 là sinh viên Đại học Thương mại

 thuộc các khoa đào tạo của trường ĐHTM

 số lượng thu thập là 50 nguồn

Tuy nhiên, trong quá trình thu thập dữ liệu; thông tin thu được từ sinh viên thứ 21 hầunhư không có gì thêm Vì vậy, có mẫu là 21

- Với phương pháp định lượng, tổng thể nghiên cứu được xác định là 1500 sinh viên

Đại học Thương mại

Khung mẫu ( lấy ý kiến của sinh viên ĐHTM về các nhân tố ảnh hưởng đến kết

quả học tập ) đưa ra gồm có:

Tổng thể nghiên cứu: 1500 sinh viên

Phần tử: sinh viên chính quy Đại học Thương mại

Tuổi: 18 – 22

Năm học: từ năm nhất đến năm 4

Khoa: 15 khoa khác nhau

- Kích thước mẫu dự kiến: 150 sinh viên

Nhóm nghiên cứu sử dụng phương pháp chọn mẫu xác suất (phương pháp ngẫu

nhiên hệ thống) để thu nhập thông tin

Trong quá trình thu nhập dữ liệu, số phiếu thu được là 107 phiếu Trong quá trìnhkiểm tra xử lý dữ liệu, không có phiếu đã bị loại do thông tin thu nhập được từ các phiếuđiều tra này không đáng tin cậy, không có giá trị nghiên cứu hoặc gây khó khăn trong quátrình xử lý dữ liệu bằng SPSS

- Mô tả thang đo: Minimum = 1, Maximum = 5

CHƯƠNG IV KẾT QUẢ

Qua việc phỏng vấn sinh viên đề tài: Các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên Thương Mại, nhóm nghiên cứu đã lấy mẫu ngẫu nhiên và sinh viên phỏng vấn là sinh viên các khoa trong nhà trường

Đa số các bạn sinh viên đều đưa ra các nhân tố ảnh hưởng tới kết quả học tập liên quan các biến độc lập đã nêu ra ở mô hình nghiên cứu: Tóm tắt như sau:

- Về thái độ học tập: Hầu hết các sinh viên cho rằng mọi người cần có thái độ học tập rõ ràng để có thể đạt được kết quả học tập Thái độ sẽ giúp sinh viên có sự nghiêm túc, động lực để học hơn.

- Về định hướng học tập: Đây là nhân tố mà các sinh viên cho rằng khá quan trọngbởi xác định được mục tiêu rõ ràng sẽ giúp sinh viên đạt được kết quả học tập tốthơn Nó như một kế hoạch đặt ra trước để sinh viên cố gắng hoàn thành một cách xuất sắc nhất

- Về hoàn cảnh gia đình: Đây là nhân tố mà các sinh viên cho rằng không ảnh hưởng nhiều đến kết quả học tập của sinh viên Nhân tố này chỉ giúp cho các bạn

có thêm động lực và điều kiện tốt hơn Và các bạn cho rằng còn phụ thuộc vào cách học và tiếp thu của mỗi người

- Ảnh hưởng từ bạn bè: Hầu hết sinh viên đều cho ý kiến trung lập và cho rằng tùyvào bản thân mỗi người mà chơi với bạn bè sẽ ảnh hưởng tới kết quả học tập Các bạn cho rằng việc lập nhóm bạn bè cùng nhau học phát triển sẽ giúp đạt được kết quả học tập tốt hơn Bên cạnh đó, nếu chúng ta chơi bời sẽ gây ảnh hưởng tới kết quả học tập

- Chất lượng của giảng viên: Các bạn sinh viên cho rằng, chất lượng của giảng viên cũng ảnh hưởng một phần tới kết quả học tập của sinh viên Giảng viên có trình độ tốt sẽ giúp học sinh dễ hiểu và các kiến thức ngoài lề của giáo viên cũng

là một phần quan trọng để giáo học sinh có thể hiểu rõ hơn về nội dung học

- Sự yêu thích môn học: Đây cũng là một nhân tố quan trọng và các bạn sinh viên cho rằng sự yêu thích môn học sẽ giúp sinh viên có hứng thú với môn học và có thể tìm hiểu sâu hơn Từ đó, sinh viên có thể học tốt các môn và đạt được kết quả cao

- Công việc làm thêm: Đây là một nhân tố rất được sinh viên chú trọng đến Các bạn cho rằng sinh viên cần đi làm thêm để dày dặn kinh nghiệm, hiểu biết thực

tế nhiều hơn Bên cạnh đó, có nhiều bạn cho rằng công việc làm thêm sẽ ảnh hưởng tới kết quả học tập do đi làm mệt và tốn nhiều thời gian và sẽ không có thời gian để học dẫn đến kết quả bị giảm sút Có một số cho rằng nếu biết cách sắp xếp thời gian hợp lí giữa học và làm sẽ giúp cho sinh viên cân bằng hơn

- Cơ sở vật chất: Các bạn cho rằng cơ sở vật chất của trường đã đáp ứng đủ nhucầu của sinh viên Giúp sinh viên thoải mái hơn khi học và đỡ căng thẳng hơnnhưng nó không ảnh hưởng tới kết quả học tập của sinh viên

Tất cả các sinh viên đều trả lời phỏng vấn rất nhiệt tình Sau khi thập kết quả dữ liệuphỏng vấn, nhóm nhận được sự đồng tình của các sinh viên về các nhân tố ảnh hưởng tới kết quả học tập của sinh viên Thương Mại Từ kết quả phỏng vấn nhóm đã đưa ra các nhân tố ảnh hưởng phù hợp với đề tài

4.2 Phân tích thống kê

Statistics

4.2.1 Bạn là sinh viên năm mấy?

Bạn là sinh viên năm mấy?

Frequency

Percent Valid

Percent

CumulativePercent

4.2.2 Bạn có hài lòng về kết quả học tập của mình không?

Bạn có hài lòng về kết quả học tập của mình không?

Frequency

Percent Valid

Percent

CumulativePercent

bạn hài lòng với kết quả học tập của mình, 24,30% các bạn thấy bình thường và còn lại là19,6% không hài lòng.

4.2.3 Điểm trung bình học tập năm vừa rồi của bạn?

Điểm trung bình học tập năm vừa rồi của bạn?

Frequency

Percent Valid

Percent

CumulativePercent

Kết quả nghiên cứu cho thấy điểm khá giỏi chiếm nhiều nhất Cụ thể như sau điểm từ 2.51 – 3.0 chiếm 29%, điểm 3.01- 3.5 chiếm 53,3% còn lại 2.0 – 2.5 chiếm 4,67%, 3.51 –4.0 chiếm 11,2% và khác là 1,9% Cho thấy kết quả học tập của sinh viên cũng khá tốt.4.2.4 Những nhân tố ảnh hưởng tới kết quả học tập của sinh viên đại học Thương Mại

Statistics

TDHT phụthuộc rất lớnvào chínhbản thânmỗi sinhviên

TDHT tíchcực sẽ giúpsinh viênphát triểnquá trìnhnhận thức

và năng lựcđiều khiểnbản thântrong hoạtđộng họctập

Khả năngtiếp thu củamỗi sinhviên sẽ ảnhhưởng đếnTDHT củahọ

Bản thânmỗi sinhviên cần giữcho mìnhmột TĐHTthật nghiêmtúc để đạtđược kếtquả học tậpnhư mongmuốn

TĐHT làyếu tố quatrọng nhấtảnh hưởngtới kết quảhọc tập củasinh viên

4.2.5.1 Thái độ học tập của sinh viên

TDHT phụ thuộc rất lớn vào chính bản thân mỗi sinh

viên

Frequency

Percent Valid

Percent

CumulativePercent

Total 107 100.0 100.0

TDHT tích cực sẽ giúp sinh viên phát triển quá trình

nhận thức và năng lực điều khiển bản thân trong hoạt

động học tập

Frequency

Percent Valid

Percent

CumulativePercent

Total 107 100.0 100.0

Khả năng tiếp thu của mỗi sinh viên sẽ ảnh hưởng đến

TDHT của họ

Frequency

Percent Valid

Percent

CumulativePercent

Bản thân mỗi sinh viên cần giữ cho mình một TĐHT thật

nghiêm túc để đạt được kết quả học tập như mong muốn

Frequency

Percent Valid

Percent

CumulativePercent

TĐHT là yếu tố qua trọng nhất ảnh hưởng tới kết quả

học tập của sinh viên

Frequency

Percent Valid

Percent

CumulativePercent

*Nhận xét: Từ các biểu đồ và bảng thống kê ta có thể thấy thái độ học tập của sinh viên ảnh hưởng khá nhiều đến kết quả học tập của sinh viên Nếu sinh viên có một thái độ học tập tốt thì kết quả học tập sẽ được cải thiện nhiều hơn.

4.2.5.2 Định hướng học tập tốt có thể cải thiện kết quả học tập của sinh viên

ĐHHT tốt giúp sinh viên có thể cải thiện kết quả học tập

Frequency

Percent Valid

Percent

CumulativePercent

Có ĐHHT ngay từ ban đầu sẽ giúp cho sinh viên tập

trung vào mục tiêu của mình, không bị xao nhãng bởi

những thứ xung quanh

Frequency

Percent Valid

Percent

CumulativePercent

ĐHHT càng rõ ràng, cụ thể thì sinh viên càng rút ngắn

được thời gian đến đích

Frequency

Percent Valid

Percent

CumulativePercent

Mỗi sinh viên cần phải có ĐHHT rõ ràng, nghiêm túc

Frequency

Percent Valid

Percent

CumulativePercent

ĐHHT là yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng tới kết quả

học tập của sinh viên

Frequency

Percent Valid

Percent

CumulativePercent