Bộ đề đọc hiểu ngữ văn 12 ôn thi tốt nghiệp THPT và đại học mới nhất năm 2022

Bộ đề đọc hiểu ngữ văn 12 ôn thi tốt nghiệp THPT và đại học mới nhất năm 2022 Bộ đề đọc hiểu ngữ văn 12 ôn thi tốt nghiệp THPT và đại học mới nhất năm 2022

TUYỂN TẬP 102 ĐỀ ĐỌC HIỂU CÓ ĐÁP ÁN CHI TIẾT ÔN THI THPT QUỐC GIA 2021 - 2022 -Đề Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: … (1) Cái thú tự học giống thú chơi Tự học du lịch, du lịch trí óc, du lịch say mê gấp trăm lần du lịch chân, du lịch khơng gian lẫn thời gian Những hiểu biết loài ngƣời giới mênh mông Kể làmsao hết đƣợc vật hữu hình vơ hình mà ta thấy du lịch sách ? (2) Ta đƣợc tự do, muốn đâu đi, ngừng đâu ngừng Bạn thích xã hội thời Đƣờng bên Trung Quốc có thi nhân đại tài tả viên ―Dạ minh châu‖ Đƣờng Minh Hoàng, khúc ―Nghê thƣờng vũ y‖ Dƣơng Quý Phi cho bạn biết Tơi thích nghiên cứu đời kiến, sâu – vật giới huyền bí đấy, bạn – có J.H.Pha-brow hàng chục nhà sinh vật học khác sẵn sàng kể chuyện cho tơi nghe cách hóm hỉnh thi vị (3) Đƣơng học kinh tế, thấy chán số ƣ? Thì ta bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai Hoặc không muốn học ta gấp sách lại, chẳng ngăn cản ta cả.‖ (Trích Tự học – nhu cầu thời đại – Nguyễn Hiến Lê, NXB Văn hóa – Thông tin, Hà Nội, 2003) Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích (0,5 điểm) Câu Trong đoạn (1), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm) Câu Hãy giải thích tác giả lại cho ―thấy chán số‖ ―bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai‖? (0,5 điểm) Câu Anh/chị nêu 02 tác dụng việc tự học theo quan điểm riêng Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: … Bao mùa thu trái hồng trái bƣởi đánh đu rằm tháng năm mẹ trải chiếu ta nằm đếm Ngân hà chảy ngƣợc lên cao quạt mo vỗ khúc nghêu ngao thằng Bờm bờ ao đom đóm chập chờn vui buồn xa xôi Mẹ ru lẽ đời sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn bà ru mẹ mẹ ru liệu mai sau cịn nhớ (Trích Ngồi buồn nhớ mẹ ta xƣa – Theo Thơ Nguyễn Duy, NXB Hội nhà văn, 2010) Câu Chỉ phƣơng thức biểu đạt đoạn thơ (0,25 điểm) Câu Xác định 02 biện pháp tu từ đƣợc tác giả sử dụng bốn dòng đầu đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Nêu nội dung đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Anh/chị nhận xét quan niệm tác giả thể hai dòng thơ: Mẹ ru lẽ đời – sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,25 điểm) Và dƣới đáp án Bộ GD ĐT : Câu Câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Cái thú tự học giống thú chơi Câu Thao tác lập luận so sánh/ thao tác so sánh/ lập luận so sánh/ so sánh HS Trả lời theo cách Câu Tác giả cho khi―thấy chán số‖ ―bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai‖, ―coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai‖ giúp ta thƣ giãn đầu óc, tâm hồn cởi mở, phóng khống hơn, làm cho đời sống đỡ nhàm chán, trở nên thú vị Có thể diễn đạt theo cách khác nhƣng phải hợp lí, chặt chẽ – Điểm 0,5: Trả lời theo cách – Điểm 0,25: Câu trả lời chung chung, chƣa thật rõ ý – Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Nêu 02 tác dụng việc tự học theo quan điểm riêng thân, không nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục – Điểm 0,25: Nêu 02 tác dụng việc tự học theo hƣớng – Điểm 0: Cho điểm trƣờng hợp sau: + Nêu 02 tác dụng việc tự học nhƣng quan điểm riêng thân mà nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho; + Nêu 02 tác dụng việc tự học nhƣng khơng hợp lí; + Câu trả lời chung chung, khơng rõ ý, khơng có sức thuyết phục; + Khơng có câu trả lời Câu Phƣơng thức biểu đạt đoạn thơ: phƣơng thức biểu cảm/biểu cảm – Điểm 0,25: Trả lời theo cách – Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Hai biện pháp tu từ: lặp cấu trúc (ở hai dòng thơ cho tới…), nhân hóa (trong câu trái hồng trái bƣởi đánh đu rằm) – Điểm 0,5: Trả lời biện pháp tu từ theo cách – Điểm 0,25: Trả lời biện pháp tu từ theo cách – Điểm 0: Trả lời sai khơng trả lời Câu Nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ thể hồi tƣởng tác giả thời ấu thơ bên mẹ với náo nức, khát khao niềm vui bé nhỏ, giản dị; đồng thời, cho thấy công lao mẹ, ý nghĩa lời ru mẹ nhắn nhủ hệ sau phải ghi nhớ cơng lao Có thể diễn đạt theo cách khác nhƣng phải hợp lí, có sức thuyết phục – Điểm 0,5: Trả lời đúng, đầy đủ ý diễn đạt theo cách khác nhƣng hợp lí Điểm 0,25: Trả lời đƣợc ý trên; trả lời chung chung, chƣa thật rõ ý – Điểm 0: Trả lời khơng hợp lí khơng có câu trả lời – Câu Nêu quan niệm tác giả thể hai dòng thơ: Lời ru mẹ chứa đựng điều hay lẽ phải, kinh nghiệm, học cách ứng xử, cách sống đẹp đời; sữa mẹ nuôi dƣỡng thể xác, lời ru mẹ nuôi dƣỡng tâm hồn Đó ơn nghĩa, tình cảm, cơng lao to lớn mẹ Có thể diễn đạt theo cách khác nhƣng phải hợp lí, có sức thuyết phục Từ đó, nhận xét quan niệm tác giả (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp…) Câu trả lời phải hợp lí, có sức thuyết phục –Điểm 0,25: Nêu đầy đủ quan niệm tác giả nhận xét theo hƣớng trên; nêu chƣa đầy đủ quan niệm tác giả theo hƣớng nhƣng nhận xét có sức thuyết phục – Điểm 0: Cho điểm trƣờng hợp sau: + Chỉ nêu đƣợc quan niệm tác giả nhƣng không nhận xét ngƣợc lại; + Nêu không quan niệm tác giả không nhận xét nhận xét khơng có sức thuyết phục; + Câu trả lời chung chung, khơng rõ ý; + Khơng có câu trả lời Đề b : BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI MINH HỌA KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2017 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Leo lên đỉnh núi để cắm cờ mà để vƣợt qua thách thức, tận hƣởng bầu khơng khí ngắm nhìn quang cảnh rộng lớn xung quanh Leo lên đỉnh cao để em nhìn ngắm giới để giới nhận em Hãy đến Paris để tận hƣởng cảm giác đắm chìm Paris khơng phải lƣớt qua để ghi Paris vào danh sách địa điểm em qua tự hào ngƣời trải Tập luyện suy nghĩ độc lập, sáng tạo táo bạo để mang lại thỏa mãn cho thân mà để đem lại lợi ích cho 6,8 tỷ ngƣời trái đất Rồi em phát thật vĩ đại thú vị mà kinh nghiệm sống mang lại, lịng vị tha điều tốt đẹp mà em làm cho thân Niềm vui lớn đời thực lại đến vào lúc em nhận em chẳng có đặc biệt Bởi tất ngƣời nhƣ (Trích Bài phát biểu buổi lễ tốt nghiệp trƣờng trung học Wellesley thầy Hiệu trƣởng David McCullough – Theo http://ehapu.edu.vn, ngày 5/6/2012) Câu Xác định phƣơng thức biểu đạt đƣợc sử dụng đoạn trích Câu Anh/Chị hiểu câu nói sau: ―Leo lên đỉnh núi để cắm cờ mà để vƣợt qua thách thức, tận hƣởng bầu khơng khí ngắm nhìn quang cảnh rộng lớn xung quanh.‖? Câu Theo anh/chị, tác giả cho rằng: ―Niềm vui lớn đời thực lại đến vào lúc em nhận em chẳng có đặc biệt cả.‖? Câu Thông điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? Hƣớng dẫn trả lời : Phƣơng thức biểu đạt chính: nghị luận ―Leo lên đỉnh núi để cắm cờ mà để vƣợt qua thách thức, tận hƣởng bầu khơng khí ngắm nhìn quang cảnh rộng lớn xung quanh‖, hiểu: – ―Cắm cờ‖: để khẳng định chủ quyền, để thể sức mạnh, đánh dấu thành tích –―Bầu khơng khí‖, ―quang cảnh rộng lớn xung quanh‖: thành sau hành trình gian khổ => Ý nghĩa: Trong hành trình, khó khăn, thử thách để ta có hội khám phá thân vƣợt qua thử thách, ta chiến thắng Đồng thời, vƣợt qua để đƣợc tận hƣởng điều tốt đẹp – quan điểm sống tích cực, lành mạnh, có sức mạnh cổ vũ lớn với ―Niềm vui lớn đời thực lại đến lúc em nhận em chẳng có đặc biệt cả‖ Tác giả nói nhƣ vì: –Khi nhận ―chẳng có đặc biệt cả‖ tức em hiểu rõ ai, đâu, em hiểu giới ngồi kì vĩ, lớn lao, thú vị vơ Và đó, em có ý thức, có ham muốn, có niềm vui học hỏi, khám phá chinh phục giới –Ngƣợc lại, tự mãn thân, em khơng tìm mục tiêu cho sống mình, vậy, sống trở nên nhàm chán, vô vị HS trình bày suy nghĩ cá nhân, nêu rõ thơng điệp có ý nghĩa với em nhất? Có thể lựa chọn thông điệp ý nghĩa việc vƣợt lên thử thách hay khiêm tốn, … Đề : (Đề thức) KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2016 PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Chưa chữ viết vẹn trịn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt bùn lụa Óng tre ngà mềm mại tơ Tiếng tha thiết, nói thường nghe hát Kể điều ríu rít âm Như gió nước khơng thể nắm bắt Dấu huyền trầm, dấu ngã chênh vênh Dấu hỏi dựng suốt ngàn đời lửa cháy Một tiếng vườn rợp bóng cành vươn Nghe mát lịm đầu môi tiếng suối Tiếng heo may gợi nhớ đường Một đảo nhỏ xa xơi ngồi biển rộng Vẫn tiếng làng tiếng nước riêng ta Tiếng chẳng Loa Thành Nàng Mị Châu quỳ xuống lạy cha già Tiếng thao thức lịng trai ơm ngọc sáng Dưới cát vùi sóng dập chẳng ngi Tiếng tủi cực kẻ ăn cầu ngủ quán Thành Nguyễn Du vằng vặc nỗi thương đời (Trích Tiếng Việt – Lƣu Quang Vũ, Thơ Việt Nam 1945 – 1985, NXB Giáo dục, 1985, tr.218) Câu Sự mƣợt mà tinh tế tiếng Việt đƣợc thể từ ngữ khổ thơ thứ nhất? Câu Kể tên hai biện pháp tu từ đƣợc sử dụng khổ thơ thứ hai thứ ba Câu Nêu nội dung đoạn trích Câu Từ đoạn trích, anh/ chị bày tỏ cảm nghĩ tiếng Việt (Trình bày khoảng đến 10 dịng) Đọc đoạn trích sau thực u cầu từ câu đến câu 8: “Cuộc sống riêng khơng biết hết bên ngưỡng cửa nhà sống nghèo nàn, dù có đầy đủ tiện nghi đến đâu Nó giống mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm, gọn gàng Mảnh vườn làm chủ nhân êm ấm thời gian dài, lớp rào bao quanh khơng cịn làm họ vướng mắt Nhưng có dông tố lên cối bị bật khỏi đất, hoa nát mảnh vườn xấu xí nơi hoang dại Con người hạnh phúc với hạnh phúc mong manh Con người cần đại dương mênh mơng bị bão táp làm sóng lại phẳng lì sáng trước Số phận cảu tuyệt đối cá nhân không bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn.” (Theo A L Ghéc-xen, Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.31) Câu Xác định phƣơng thức biểu đạt đƣợc sử dụng đoạn trích Câu Vẻ bề ngồi đẹp đẽ “cuộc sống riêng khơng biết hết bên ngưỡng cửa nhà mình” đƣợc thể rõ qua hình ảnh so sánh nào? Câu Tại tác giả cho rằng: “Số phận tuyệt đối cá nhân, không bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn”? Câu Anh/ Chị suy nghĩ nhƣ sống ngƣời khỏi “cái tuyệt đối cá nhân”? (Trình bày khoảng đến 10 dòng) Đáp án: Câu 1: Sự mƣợt mà tinh tế Tiếng Việt đƣợc thể từ ngữ sau: Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ, tiếng Việt nhƣ bùn nhƣ lụa, óng tre ngà mềm mại nhƣ tơ Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: Số báo danh: Chữ kí GT 1: Chữ kí GT 2: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG KÌ THI THPT QUỐC GIA ĐỀ THAM KHẢO MƠN: NGỮ VĂN ĐỀ SỐ HƯỚNG DẪN CHẤM CHÍNH THỨC (Hướng dẫn chấm có 03 trang) HƯỚNG DẪN CHẤM A Hướng dẫn chung Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn, giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm ý thống tổ chấm Hướng dẫn chấm mang tính chất định hướng, yêu cầu tổ chấm tiến hành chấm chung 05 ngẫu nhiên để thống đáp án cụ thể B Hướng dẫn chấm cụ thể I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Nội dung Điểm a Yêu cầu kĩ - Thí sinh có kĩ đọc hiểu văn bản; - Diễn đạt rõ ràng, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức - HS cần làm rõ vấn đề: Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm 0,5 Ý nghĩa hai hình ảnh: 0,5 -Bồ câu trắng: Biểu tượng cho khát vọng hịa bình, tình thân ái, hữu nghị, tinh thần đồn kết … - Đóa hướng dương: Lồi hoa ln hướng mặt trời, tượng trưng cho người hướng đến lí tưởng sống cao đẹp… Nội dung văn bản: 0,5 - Thể khát vọng lẽ sống, lí tưởng sống cao đẹp niên: Sống thẳng, vượt qua khó khăn gian khổ, cống hiến, hi sinh hịa bình, độc lập dân tộc - HS viết cấu trúc đoạn văn 7-10 dòng, diễn đạt trôi chảy suy 1,5 nghĩ cá nhân, nêu rõ thơng điệp có ý nghĩa người quốc gia Lưu ý: - Học sinh trình bày ý theo cách gạch đầu dòng; riêng câu học sinh phải viết thành đoạn văn - Giám khảo cần linh hoạt chấm điểm II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câ Nội dung Điể u m Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ 2,0 anh/chị tâm nguyện mà nhạc sĩ Trương Quốc Khánh thể đoạn trích phần Đọc hiểu: “Là người chết cho quê hương” a Yêu cầu kĩ năng: -Đảmbảo cấu trúc đoạn văn nghị luận; Có đủ Mở đoạn, phát triển đoạn, Kết đoạn -Xác định vấn đề nghị luận, biết triểnkhaivấn đề nghị luận; vận dụngtốtcácthaotáclập luận;kếthợpchặtchẽ giữalílẽvàdẫnchứng;rútrabàihọcnhậnthứcvàhành đ ộng b Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách, nói vấn đề sau: - Nêu vấn đề cần nghị luận: lí tưởng sống niên - Giải thích: Khát vọng sống cao đẹp: Nguyện dâng hiến, hi sinh thân q hương, đất nước Đây lí tưởng sống cao đẹp niên Việt Nam thời đại - Bàn luận: +Trong thời chiến: Các hệ niên chiến đấu dũng cảm, hi sinh độc lập tự dân tộc… Dẫn chứng… + Trong thời bình: Tuổi trẻ ngày tiếp bước lí tưởng sống cao đẹp cha anh, sức học tập, rèn luyện thân, đóng góp sức vào cơng xây dựng phát triển đất nước…Dẫn chứng + Lên án, phê phán bạn trẻ sống ích kỉ, cá nhân, thờ ơ, vơ cảm, khơng có lí tưởng… - Bài học nhận thức hành động: Cần nhận thức tính thơi thúc lời câu hát: Hãy sống Tổ Quốc Từ rút học hành động phù hợp cho thân -Khẳng định lại vấn đề Nguyễn Minh Châu nhà văn ln có ý thức tìm “những hạt ngọc ẩn giấu bề sâu tâm hồn người” Anh (chị) làm rõ ý kiến qua nhân vật người đàn bà hàng chài tác phẩm “Chiếc thuyền xa” (Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012) a Yêu cầu kĩ năng: - Đảmbảo cấu trúc nghị luận; Có đủ Mở bài, Thân (gồm nhiều đoạn văn), Kết - Xác định vấn đề nghị luận, biết triểnkhaivấn đề nghị luậnthành cácluận điểm; vận dụngtốtcácthaotáclập luận;kếthợpchặtchẽ giữalílẽvàdẫnchứng - Khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết tác giả Nguyễn Minh Châu, tác 0,25 0,25 1,25 0,25 phẩm Chiếc thuyền ngồi xa, học sinh xếp, trình bày ý theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo vấn đề: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 0,5 - Nội dung: 3.5 + Giải thích: Nguyễn Minh Châu nhà văn ln có ý thức tìm “ hạt ngọc ẩn dấu bề sâu tâm hồn người”: ++“Hạt ngọc” phẩm chất, vẻ đẹp tâm hồn cao quý, sáng; “ẩn dấu bề sâu tâm hồn” tức vẻ đẹp khơng dễ phát hiện, khơng dễ thấy, bị ẩn khuất sau vẻ bề hoàn cảnh nhân vật ++Với người đàn bà hàng chài tác phẩm “ Chiếc thuyền ngồi xa” lòng nhân hậu, vị tha, độ lượng, giàu đức hi sinh, thấu hiểu lẽ đời + Phân tích vẻ đẹp khuất lấp nhân vật người đàn bà hàng chài: ++ Ngoại hình xấu xí, thơ kệch ẩn giấu bên lòng nhân hậu, vị tha, độ lượng, giàu đức hi sinh ++ Phía sau vẻ cam chịu, nhẫn nhục người có khát vọng hạnh phúc, can đảm, cứng cỏi ++ Phía sau vẻ quê mùa, thất học lại người phụ nữ thấu hiểu, sâu sắc lẽ đời ++ Tâm hồn người đàn bà hàng chài viên ngọc sáng ẩn giấu bề sâu ngoại hình xấu xí, thơ kệch, chịu đựng cách vơ lí - Nghệ thuật: Xây dựng tình truyện độc đáo có ý nghĩa khám 0,5 phá, phát đời sống; Tác giả lựa chon kể, điểm nhìn thích hợp, làm cho câu chuyện trở nên gần gũi, chân thực có sức thuyết phục; Ngơn ngữ nhân vật sinh động ,phù hợp với tính cách; Lời văn giản dị mà sâu sắc, đa nghĩa - Đánh giá: Người đàn bà hàng chài trong“Chiếc thuyền xa” 0,5 lời nhắn nhủ Nguyễn Minh Châu chiêm nghiệm sâu sắc của ông nghệ thuật đời: Nghệ thuật chân phải ln gắn với đời, đời; Người nghệ sĩ cần phải nhìn nhận sống người cách toàn diện ,sâu sắc; Tác phẩm rung lên hồi chng báo động tình trạng bạo lực gia đình hậu khơn lường - Hết SỞ GDĐT LÂM ĐỒNG NĂM 2017 KỲTHI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA ĐỀ THAM KHẢO ĐỀ SỐ 01 Môn: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề (Đề thi có 02 trang) I ĐỌC HIỂU (3,0đ) Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Tơi thành Sơn chạy giặc Em từ chinh chiến Cách biệt bao ngày quê Bất Bạt Chiều xanh khơng thấy bóng Ba Vì Vừng trán em vương trời quê hương Mắt em dìu dịu buồn Tây phương Tơi nhớ xứ Đồi mây trắng Em bao ngày em nhớ thương? Mẹ tơi em có gặp đâu không? Bao xác già nua ngập cành đồng, Tôi nhớ thằng bé dại Bao nhiêu xác trẻ trơi sơng? Từ độ thu hoang bóng giặc Điêu tàn ôi lại nối điêu tàn Đất đá ong khô nhiều suối lệ Em bao ngày lệ chứa chan (Trích Đơi mắt người Sơn Tây - 1949, Quang Dũng) Câu Xác định nhân vật trữ tình đoạn thơ? Câu Nêu hiệu nghệ thuật phép điệp câu thơ: Vừng trán em vương trời quê hương/Mắt em dìu dịu buồn Tây phương? Cách điệp gợi nhớ câu thơ thơ Tây Tiến Quang Dũng? Câu Nêu ý nghĩa biểu tượng “đôi mắt”trong thơ? Câu Cảm nhận anh/chị khổ thơ Trình bày từ 7- 10 dòng II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) “Trên đường đời, hành lí người mang theo lịng kiên nhẫn tính chịu đựng” cốp-xki) Viết văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Câu (5,0 điểm) Về thơ Sóng Xuân Quỳnh, có ý kiến cho rằng: Bài thơ thể quan niệm tình u mang tính truyền thống Lại có ý kiến khác cho rằng: Bài thơ thể quan niệm mẻ, đại Xuân Quỳnh tình yêu Từ cảm nhận thơ, anh/chị bình luận ý kiến Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh: Số danh: báo Chữ kí GT 1: Chữ kí GT 2: HƯỚNG DẪN CHẤM A Hướng dẫn chung Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn, giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm ý thống tổ chấm Hướng dẫn chấm mang tính chất định hướng, yêu cầu tổ chấm tiến hành chấm chung 05 ngẫu nhiên để thống đáp án cụ thể B Hướng dẫn chấm cụ thể I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Nội dung Điểm a Yêu cầu kĩ - Thí sinh có kĩ đọc hiểu văn bản; - Diễn đạt rõ ràng, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức - HS cần làm rõ vấn đề: Nhân vật trữ tình thơ nhân vật “tôi” 0,5 - Hiệu nghệ thuật phép điệp câu thơ:Vừng trán em 0,5 vương trời quê hương/Mắt em dìu dịu buồn Tây phương?: nhà thơ dùng nhiều bằng(B) gợi nỗi buồn “mắt em” ngân nga lịng.“Đơi mắt” giữ lại bao hoài niệm quê hương, gợi “bi ” “bi ai” mà “bi tráng”, cảm hứng chủ đạo thơ ca chống Pháp - Cách điệp gợi nhớ câu thơ “Nhà Pha Luông mưa xa khơi” thơ Tây Tiến Quang Dũng Ý nghĩa biểu tượng “đơi mắt”trong thơ 0,5 -Ánh nhìn đơi mắt thể lưu dấu hoài niệm q hương; -Những mà đơi mắt chứng kiến cho thấy nhân chứng chặng đường đau thương; -Và đơi mắt mang tầm nhìn hướng tương lai tươi sáng, khải hoàn quê hương - HS viết cấu trúc đoạn văn 7-10 dịng, diễn đạt trơi chảy cảm nhận cá nhân: mát đau thương dân tộc bị giặc giày xéo Lưu ý: - Học sinh trình bày ý theo cách gạch đầu dịng; riêng câu học sinh phải viết thành đoạn văn - Giám khảo cần linh hoạt chấm điểm II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câ Nội dung u “Trên đường đời, hành lí người mang theo lịng kiên nhẫn tính chịu đựng” (Mai-a-cốp-xki) Viết văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến a Yêu cầu kĩ năng: -Đảmbảo cấu trúc đoạn văn nghị luận; Có đủ Mở đoạn, phát triển đoạn, Kết đoạn -Xác định vấn đề nghị luận, biết triểnkhaivấn đề nghị luận; vận dụngtốtcácthaotáclập luận;kếthợpchặtchẽ giữalílẽvàdẫnchứng;rútrabàihọcnhậnthứcvàhành đ ộng b Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách, nói vấn đề sau: - Nêu vấn đề cần nghị luận: lí tưởng sống niên - Giải thích: - Lịng kiên nhẫn kiên trì, nhẫn nại, bền chí, khơng nản lịng trước khó khăn sống; bền tâm giữ vững mục tiêu phấn đấu, ln theo đuổi lí tưởng sống mình; - Tính chịu đựng khơng kêu than, khơng sợ sệt trước khó khăn, lho6ng nản lịng trước lời chê bai kẻ dèm pha * Về thực chất, câu nói khẳng định lịng kiên nhẫn tính chịu đựng phẩm chất chủ yếu, thể ý chí, tâm người việc thực mục tiêu thực ước mơ, lí tưởng - Bàn luận: - Lịng kiên nhẫn tính chịu đựng hành động cần thiết đời người, Đây hai phẩm chất thể đấu tranh thân tâm lí chung người ngại khó, sợ khổ Nếu chiến thắng ngại khó, ngại khổ, ta thực hoài bão 1,5 Điể m 2,0 0,25 0,25 1,25 (dẫn chứng) - Lịng kiên nhẫn tính chịu đựng có mối quan hệ mật thiết Hai đức tính bổ sung cho thực ý chí tâm ta (dẫn chứng) - Phê phán người thiếu lịng kiên nhẫn tính chịu đựng Hậu quả: họ gặp thất bại, khơng thực hồi bão, ước mơ - Về nhận thức: cá nhân phải hiểu giá trị lịng kiên nhẫn tính chịu đựng để có ý thức vươn lên hoàn cảnh; - Về hành động: Trong học tập, cần kiên nhẫn chịu khó để có tiến Trong sống, biết rút kinh nghiệm từ thất bại để sửa sai -Khẳng định lại vấn đề 0,25 Về thơ Sóng Xuân Quỳnh, có ý kiến cho rằng: Bài thơ thể quan niệm tình u mang tính truyền thống Lại có ý kiến khác cho rằng: Bài thơ thể quan niệm mẻ, đại Xuân Quỳnh tình yêu Từ cảm nhận thơ, bình luận ý kiến a Yêu cầu kĩ năng: - Đảmbảo cấu trúc nghị luận; Có đủ Mở bài, Thân (gồm nhiều đoạn văn), Kết - Xác định vấn đề nghị luận, biết triểnkhaivấn đề nghị luậnthành cácluận điểm; vận dụngtốtcácthaotáclập luận;kếthợpchặtchẽ giữalílẽvàdẫnchứng - Khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết tác giả Xuân Quỳnh, tác phẩm Sóng, học sinh xếp, trình bày ý theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo vấn đề: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 0,5 Nội dung 3.5 * Giải thích ý kiến + Quan niệm truyền thống quan niệm có từ xưa, bảo tồn sống đại, trở thành nét đặc trưng tư tưởng, văn hóa cộng đồng dân tộc +Quan niệm mẻ, đại quan niệm ngày nay, quan niệm người có đời sống văn hóa, tinh thần tự do, dân chủ không bị ràng buộc ý thức hệ tư tưởng phong kiến * Phân tích + Quan niệm mang tính truyền thống - Tình yêu gắn liền với nỗi nhớ xa cách ( Phân tích khổ thơ Con sóng lịng sâu Cả mơ cịn thức) -Tình u gắn liền với lịng chung thủy khát vọng mái ấm gia đình hạnh phúc.( Phân tích khổ thơ Dẫu xi phương Bắc Dù muôn vời cách trở) + Quan niệm mẻ, đại Xuân Quỳnh tình yêu - Tình u trạng thái tâm lí phong phú, đa dạng, chứa đựng biến động thao thức, bất thường; vừa nồng nàn, táo bạo, tha thiết; vừa tỉnh táo, đắm say ( Phân tích câu thơ Dữ dội lặng lẽ) - Trong tình yêu, người phụ nữ không cam chịu, nhẫn nhục mà chủ động, khao khát kiếm tìm tình yêu mãnh liệt, đồng cảm, bao dung; dám sống cho tình yêu, hịa nhập tình u cá nhân vào tình u rộng lớn đời ( Phân tích câu thơ Sông không hiểu tận bể khổ thơ Cuộc đời dài Để ngàn năm vỗ) Nghệ thuật + Bài thơ sử dụng thể thơ ngũ ngơn truyền thống, có âm hưởng vừa dạt sơi vừa êm dịu, lắng sâu Kết cấu song trùng hai hình tượng sóng em giúp người phụ nữ biểu vẻ đẹp tâm hồn quan niệm tình yêu vừa mẻ, đại, vừa sâu sắc mang tính truyền thống + Ngơn ngữ giản dị, sáng, cách ngắt nhịp linh hoạt, nghệ thuật so sánh, nhân hóa, ẩn dụ sử dụng sáng tạo, tài hoa * Bình luận hai ý kiến 0,5 - Cả hai ý kiến Bài thơ Sóng thể rõ quan 0,5 niệm mang tính mẻ, đại, chí táo bạo, chân thực, nồng nàn, đắm say, mãnh liệt Xuân Quỳnh tình yêu Nhưng mặt khác, quan niệm tình yêu Xuân Quỳnh có gốc rễ sâu xa tâm thức dân tộc Vì thơ Xn Quỳnh nói chung thơ Sóng tạo đồng điệu tâm hồn nhiều hệ độc giả - Hai ý kiến không đối lập mà bổ sung cho nhau, giúp người đọc cảm nhận thi phẩm bề mặt lẫn chiều sâu có phát thú vị Đánh giá - Hết Đề 2: ĐÔI MẮT NGƯỜI SƠN TÂY Em thành Sơn chạy giặc Tôi từ chinh chiến Cách biệt bao ngày quê Bất Bạt Chiều xanh không thấy núi Ba Vì Vầng trán em mang trời quê hương Mắt em giếng nước thôn làng Tôi nhớ xứ Đoài mây trắng Em bao ngày em nhớ thương? Mẹ tơi em có gặp đâu khơng? Những xác già nua ngập cánh đồng Tôi nhớ thằng em bé nhỏ Bao nhiêu xác trẻ trôi sông Tử độ thu hoang bóng giặc Điêu tàn lại nối điêu tàn Đất đá ong khô nhiều suối lệ Em bao ngày lệ chứa chan? Đôi mắt người Sơn Tây U uẩn chiều lưu lạc Thương vườn ruộng khôn khuây Bao trở lại đồng Bương Cấn Về núi Sài Sơn ngó lúa vàng Sơng Đáy chậm nguồn qua Phủ Quốc Sáo diều khuya khoắt thổi đêm trăng Bao gặp em lần Chắc bình rộn tiếng ca Đã hết sắc mùa chinh chiến cũ Cịn có em nhớ ta? 1949 Câu Nêu phương thức biểu đạt thơ? Câu Sự tàn khốc chiến tranh tác giả thể qua từ ngữ, hình ảnh trog bà thơ? Câu Nêu hiệu nghệ thuật phép điệp hai câu thơ: Vầng trán em vương trời quê hương Mắt em giếng nước thôn làng? Phép điệp gợi anh / chị nhớ đến câu thơ Tây Tiến Quang dũng? Câu Nêu ý nghĩa biểu tượng hình ảnh đôi mắt thơ? Đề Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Câu chuyện hàng loạt địa phương suốt thời gian dài thường “mắc lỗi” treo đèn lồng Trung Quốc dư luận quan tâm, lên án Người ta dễ dàng nhận “phố Tàu” nhiều tỉnh thành, từ vùng biên giới giáp Trung Quốc Hà Giang, Lào Cai Hải Phịng, Thái Bình, Nam Định, Vũng Tàu, Bình Dương,… Thậm chí Văn Miếu-Quốc Tử Giám lịng Thủ văn hiến, nhiều lúc người tham quan nhức mắt trang trí màu mè, với hàng trăm đèn lồng đỏ “bao vây” Khuê Văn Các Sự thiếu vắng ý thức công dân, thiếu vắng lòng tự hào dân tộc thể từ “vơ tư” dùng thứ hàng hóa mang đậm sắc nước khác mà vơ tình cố ý “bài hàng nội” Về đèn lồng, rõ ràng người Việt khơng phải khơng có sản phẩm tương tự, chí cịn phương Tây ý, đèn lồng Hội An Thậm chí, cịn có cơng ty chun sản xuất loại đèn lồng, phục vụ lễ tết, hội hè, với nhiều mẫu mã, hình thù đa dạng,…” (Đánh thức hồn Việt – Như Trang, nguồn: Báo Giáo dục thời đại số đặc biệt cuối tháng 9/ 2014) Câu 1: Xác định nội dung đoạn văn? Câu 2: Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Câu 3: Xét theo mục đích nói, kiểu câu sử dụng nhiều đoạn văn trên? Câu 4: Anh (chị) viết đoạn văn ngắn bày tỏ quan điểm ý thức trách nhiệm người việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Đáp án Câu Nội dung: Lời cảnh báo lai căng tạp văn hóa số phận người Việt họ treo đèn lồng Trung quốc khắp khu phố nước Câu Phong cách ngơn ngữ luận Câu Kiểu câu sử dụng nhiều câu tường thuật Câu Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc vấn đề quan trọng: - Xã hội phát triển sắc văn hóa dân tộc bj lai căng, pha tạp, ma mai Đề giư gìn sắc văn hóa dân tộc người cần phải: gìn giữ phát huy giá tri văn hóa tinh thần cha ơng để lại; tích cực tìm hiểu , trau dồi hiểu biết nhũng giá trị - Văn hóa tinh thần dân tộc.; tiếp thu có chọn lọc tin hoa văn hóa nước ngồi Đề 4: PHẦN I TIẾNG VIỆT, ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN (3.0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: "Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi mơi tái nhợt, áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin Tôi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi tơi Tơi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay nóng hổi ơng: - Xin ơng đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng Ơng nhìn tơi chăm chăm, đơi mơi nở nụ cười: - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão Khi hiểu ra: nữa, vừa nhận ơng." (Theo Tuốc – ghê – nhép) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn (0.5 điểm) Câu 2: Hành động lời nói nhân vật “Tơi” câu chuyện thể tình cảm nhân vật ông lão ăn xin? (0.5 điểm) Câu 3: Theo em, nhân vật “Tơi” câu chuyện nhận ông lão ăn xin? (0,5 điểm) Câu 4: Em rút học qua câu chuyện trên? ( 1.0 điểm) Đáp án / Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Câu 1: Phương thức biểu đạt văn bản: tự (0.5 điểm) Câu 2: Hành động lời nói nhân vật “tơi” thể tình cảm xót thương đồng cảm với cảnh ngộ người ăn xin (0.5 điểm) Câu 3: Nhân vật “tôi” nhận lời cám ơn từ ông lão, đồng thời nhận học sâu sắc: Sự đồng cảm, tình người có giá trị thứ vật chất, cải khác (0.5 điểm) Câu 4: Các học rút từ văn bản: - Sự quan tâm, lịng chân thành q tinh thần quý giá mảnh đời bất hạnh, vượt lên giá trị vật chất khác - Phải biết yêu thương, chia sẻ, đồng cảm với hoàn cảnh, số phận người khác - Khi cho lúc ta nhận lại Đề I Đọc hiểu Đọc văn sau thực yêu cầu: (1) Cuộc sống quanh ta có biết điều tốt đẹp đáng quý cần trân trọng Chỉ cần ta biết khéo léo nhận chọn lọc, không thiếu thốn hạt giống tốt đẹp để gieo trồng Mặt khác, sống đầy rẫy cỏ dại xấu xa Chỉ cần ta sống buông trôi, thiếu hiểu biết, đời ta phải trả giá u ám, tối tăm kéo dài (2) Một tâm hồn tươi đẹp đầy hoa thơm trái quý, hay tiêu điều hoang vắng với cỏ dại lan tràn… Điều hồn tồn tùy thuộc vào nhận thức nỗ lực chúng ta, không phụ thuộc vào khác (3) Nuôi dưỡng tâm hồn quan trọng, cần thiết không việc ni dưỡng thể xác, thường lãng quên không ý đến việc Chúng ta đơi bỏ mặc tâm hồn khơ cằn mọc đầy cỏ dại Nếu ý thức điều bắt đầu chăm sóc gieo trồng hạt giống tốt lành, chắn bạn có sống tươi vui hạnh phúc nhiều (http://www.kynang.edu.vn/ky-nang-mem/nuoi-duong-tam-hon-noi-chinh-ban.html) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ đoạn (1) Anh/ chị hiểu đoạn (2): Một tâm hồn tươi đẹp đầy hoa thơm trái quý, hay tiêu điều hoang vắng với cỏ dại lan tràn… Điều hồn tồn tùy thuộc vào nhận thức nỗ lực chúng ta, không phụ thuộc vào khác? Việc ni dưỡng tâm hồn có ý nghĩa người? Thông điệp mà anh/ chị tâm đắc qua văn gì? Nêu rõ lí chọn thơng điệp II Làm văn ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI MINH HỌA KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUỐC GIA NĂM 2017 Mơn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau... nghĩa với em nhất? Có thể lựa chọn thơng điệp ý nghĩa việc vƣợt lên thử thách hay khiêm tốn, … Đề : (Đề thức) KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2016 PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích... nhƣng không nhận xét ngƣợc lại; + Nêu không quan niệm tác giả không nhận xét nhận xét khơng có sức thuyết phục; + Câu trả lời chung chung, không rõ ý; + Khơng có câu trả lời Đề b : BỘ GIÁO DỤC VÀ