Bộ đề đọc hiểu ngữ văn 9 ôn thi vào lớp 10 THPT, ok

Bộ đề đọc hiểu ngữ văn 9 ôn thi vào lớp 10 THPT, ok

THAM KHẢO ĐỌC HIỂU VĂN THCS Câu hỏi kiểm tra kiến thức phương thức biểu đạt T T PTBĐ Đặc điểm Ví dụ “Xe chạy chầm chậm…Mẹ tơi cầm nón vẫy tơi, vài giây sau, tơi đuổi kịp Tơi thở hồng hộc, trán đẫm Trình bày diễn mồ hơi, trèo lên xe, tơi ríu chân lại Mẹ Tự biến việc vừa kéo tay tơi, xoa đầu tơi hỏi, tơi ịa lên khóc Mẹ tơi sụt sùi theo: - Con nín đi! Mợ với mà.” “Mưa ngớt Trời rạng dần Mấy chim chào Tái trạng mào từ hốc bay hót râm ran Mưa Miêu tả thái vật, tạnh, phía đơng mảng trời vắt Mặt trời người ló ra, chói lọi vịm bưởi lấp lánh” “Sáng bờ suối, tối vào hang Biểu Bày tỏ tình cảm, Cháo bẹ rau măng sẵn sàng cảm cảm xúc Bàn đá chông chênh, dịch sử Đảng Cuộc đời cách mạng thật sang.” “Trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo cơng dân cán tốt, người chủ Nghị Nêu ý kiến đánh tương lai nước nhà Về mặt, trường học luận giá, bàn luận phải hẳn trường học thực dân phong kiến Muốn thầy giáo, học trị cán phải cố gắng để tiến nữa.” “ Huế có cơng trình kiến trúc tiếng Thuyết Giới thiệu đặc Liên hợp quốc xếp vào hàng di sản văn hóa minh điểm, tính chất, giới Huế tiếng với lăng tẩm vua Biểu phương pháp… Nguyễn, với chùa Thiên Mụ, chùa Trúc Lâm, với cảm đài Vọng Cảnh, điện Hịn Chén, chợ Đơng Ba…” * Lưu ý: - Khi đề hỏi phương thức biểu đạt phương thức biểu đạt chủ yếu trả lời phương thức biểu đạt - Khi đề hỏi phương thức biểu đạt chung trả lời tất phương thức biểu đạt mà đoạn ngữ liệu có Khi viết câu trả lời phương thức biểu đạt viết trước, phương thức biểu đạt khác viết sau Có thể dùng từ “kết hợp” “xen lẫn” để nối phương thức biểu đạt với phương thức biểu đạt khác Ví dụ: Đoạn thơ “Nhưng năm vắng Ông đồ ngồi Người thuê viết đâu? Qua đường không hay Giấy đỏ buồn không thắm Lá vàng rơi giấy; Mực đọng nghiên sầu Ngoài giời mưa bụi bay ” - Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm kết hợp với tự sự, miêu tả - Có phương thức biểu đạt dù chiếm đa số câu thơ, câu văn ngữ liệu phương tiện để làm bật phương thức biểu đạt Câu hỏi kiểm tra nội dung ngữ liệu - Nếu đoạn ngữ liệu phương thức biểu đạt tự viết nội dung đoạn ngữ liệu thường bắt đầu cụm từ “Đoạn văn kể (kể lại)…” - Nếu đoạn ngữ liệu phương thức biểu đạt miêu tả viết nội dung đoạn ngữ liệu thường bắt đầu cụm từ “Đoạn văn tả về…” - Nếu đoạn ngữ liệu phương thức biểu đạt biểu cảm viết nội dung đoạn ngữ liệu thường bắt đầu cụm từ “Đoạn văn bộc lộ tình cảm về…” - Nếu đoạn ngữ liệu phương thức biểu đạt thuyết minh viết nội dung đoạn ngữ liệu thường bắt đầu cụm từ “Đoạn văn giới thiệu (trình bày, giải thích) về…” - Nếu đoạn ngữ liệu phương thức biểu đạt nghị luận viết nội dung đoạn ngữ liệu thường bắt đầu cụm từ “Đoạn văn bàn luận về…” Các phép liên kết thường gặp: TT Các phép liên kết Phép nối Phép lặp Phép Đặc điểm nhận diện Ví dụ Sử dụng câu sau từ ngữ biểu thị quan hệ với câu trước Nguyễn Trãi sống trí nhớ tình cảm người Việt Nam ta Và phải làm cho tên tuổi nghiệp Nguyễn Trãi rạng rỡ bờ cõi nước ta Phép nối: “Và” Là cách dùng dùng lại yếu tố ngôn ngữ (từ, câu, ) để tạo liên kết câu chứa chúng Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước Văn nghệ làm cho tâm hồn họ thực sống Lời gửi văn nghệ sống Phép lặp: “văn nghệ” Dân tộc ta có lịng u nước nồng nàn Đó truyền thống quý báu ta (Hồ Chí Minh) Phép thế: “Đó” cho “lịng u nước nồng nàn” Các biện pháp tu từ a Tu từ cú pháp (cấp độ câu) Biện Ví dụ Tác dụng pháp Lặp cú pháp Liệt kê Câu hỏi tu từ Đảo ngữ Đối “Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu!” “Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy!” - Tạo âm hưởng nhịp điệu cho lời thơ, lời văn - Nhấn mạnh, tô đậm ấn tượng - Tăng giá trị biểu cảm - Sắp xếp ý theo thứ tự - Diễn tả cụ thể, toàn diện hơn, sâu sắc khía cạnh khác đời sống thực tế hay tư tưởng, tình cảm “Những người mn năm cũ Hồn đâu bây giờ?” Bộc lộ, xoáy sâu vào cảm xúc (có thể băn khoăn, ý khẳng định,…) “Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc.” Nhấn mạnh, gây ấn tượng sâu đậm phần đảo lên - Tạo cân đối, đăng đối hài hịa - Làm bật hình ảnh đối lập - Góp phần thể nội dung tư tưởng, tình cảm tác giả “Lưng mẹ cịng dần xuống Cho ngày thêm cao.” b Tu từ từ vựng BPNT Khái niệm/ Phân loại So sánh Là đối chiếu vật “Đất nước với vật khác có nét Cứ lên phía trước.” tương đồng với Nhân hóa Ví dụ “Suốt ba tháng hè nằm im giá, Bác Trống buồn lắm!” Dùng từ vốn tả/ “Bão bùng thân bọc lấy hoạt động, tính thân chất người để Tay ơm, tay níu tre gần hoạt động tính chất thêm” vật Dùng từ vốn gọi người để gọi vật Tác dụng - Làm cho câu thơ (câu văn) trở nên giàu hình ảnh, sinh động - Làm bật đối tượng so sánh - Góp phần thể tình cảm tác giả - Làm cho câu thơ (câu văn) trở nên giàu hình ảnh, sinh động - Làm đối tượng nhân hóa trở nên gần gũi với Trị chuyện xưng hơ với vật người Ẩn dụ Hình thức Gọi tên vật tượng Cách thức tên vật Phẩm chất tượng khác có nết tương Chuyển đổi cảm giác đồng với Hốn dụ Gọi tên vật tượng tên vật tượng khác có nết tương cận với Lấy phận để tồn thể Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng Lấy dấu hiệu vật để vật Lấy cụ thể để trừu tượng Tương phản Nói Nói giảm, nói tránh “Núi cao chi núi Núi che mặt trời chẳng thấy người thương.” “Về thăm nhà Bác làng Sen Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng” “Ăn nhớ kẻ trồng cây” “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.” “Cha lại dắt cát mịn Ánh nắng chảy đầy vai” “Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm.” “Vì sao? Trái Đất nặng ân tình Nhắc tên Người: Hồ Chí Minh?” “Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội về.” người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người - Góp phần thể - Làm cho câu thơ (câu văn) trở nên giàu hình ảnh, sinh động, hàm súc, đọng - Làm bật đối tượng ẩn dụ - Góp phần thể tình cảm tác giả - Làm cho câu thơ (câu văn) trở nên giàu hình ảnh, sinh động, hàm súc, cô đọng - Làm bật đối tượng hoán dụ “Một làm chẳng nên - Góp phần thể tình cảm tác non giả Ba chụm lại nên núi cao” “Người rực rỡ mặt trời cách mạng Mà đế quốc loài dơi hốt hoảng” Nhấn mạnh, gây ấn tượng sâu sắc - Nhấn mạnh “Cày đồng buổi ban trưa - Gây ấn tượng Mồ thánh thót mưa ruộng cày” - Tăng sức biểu cảm Bác sao, Bác ơi! - Tránh gây cảm Mùa thu đẹp, nắng xanh trời giác đau buồn, “Sánh với Na-va “ranh tướng” Pháp Tiếng tăm nồng nặc Đông Dương.” Chơi chữ ghê sợ, nặng nề - Tránh thô tục, thiếu lịch - Tạo sắc thái dí dỏm, hóm hỉnh, hài hước, châm biếm, - Làm câu văn thêm thú vị, hấp dẫn Phân tích mẫu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau: “Đất nước bốn ngàn năm + Tác dụng: Biện pháp so sánh có tác dụng: Vất vả gian lao - Làm cho câu thơ trở nên giàu hình ảnh, Đất nước sinh động Cứ lên phía trước.” - Làm bật vẻ đẹp đất nước, Yêu cầu: bầu trời đất nước ta ngời + Biện pháp so sánh sử sáng, lung linh trường tồn mãi (Nêu dụng câu thơ: đặc điểm B biết, rõ; qua “Đất nước // // B mà làm bật A, chưa biết, chưa rõ, cần sao" làm bật.) Vế A Từ SS Vế - Thể tình yêu thiết tha, niềm tự hào B tác giả đất nước Nếu khơng có tình u, gắn bó sâu nặng với q hương đất nước Thanh Hải khơng thể sáng tạo hình ảnh so sánh đẹp giàu ý nghĩa Các kiểu câu a Phân loại câu theo cấu trúc cú pháp Kiểu câu Câu đơn Nhận diện Ví dụ Câu bao gồm cụm C-V làm nịng cốt câu Câu có cụm C-V trở lên Câu cụm C-V không bao chứa nhau, ghép cụm C-V vế câu Câu có cụm C-V trở lên có Câu cụm C-V làm nòng cốt câu, cụm phức C-V lại thành phần cụm nòng cốt Khi nói viết người ta Câu rút lược bỏ số thành phần câu gọn tạo thành câu rút gọn Câu Câu không cấu tạo theo kết - Mai học - Con mèo đẹp Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị - Chiếc đồng hồ treo tường đẹp - Chiếc áo mẹ mua cho em đẹp “Ăn nhớ kẻ trồng cây.” “Quê hương! Quê hương thân yêu!” đặc biệt cấu C-V b Câu phân loại theo mục đích nói Kiểu câu Câu nghi vấn Câu cầu khiến Câu cảm thán Câu trần thuật Nhận diện Ví dụ - Câu có chứa từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao,…) có từ “hay” nối vế câu có quan hệ lựa chọn - Có chức dùng để hỏi - Thường kết thúc dấu chấm hỏi - Câu có chứa từ ngữ cầu khiến (hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào,…) - Dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị,… - Thường kết thúc dấu chấm than - Câu có chứa từ ngữ cảm thán (ôi, than ôi, trời ơi, thay, …) - Dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói (người nghe) - Thường kết thúc dấu chấm than - Câu khơng có đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán - Dùng để kể, thông báo, nhận định, miêu tả,… - Thường kết thúc dấu chấm “Sáng ngày người ta đấm u có đau khơng?” “Ơng giáo hút trước đi.” “Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu?” “Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội mình.” ƠN TẬP KHỞI NGỮ I Kiến thức a Khái niệm: Khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ (có đứng sau chủ ngữ trước vị ngữ) nêu lên đề tài liên quan tới việc nói câu chứa b Nhận diện khởi ngữ - Về vị trí: đứng trước chủ ngữ câu - Về nội dung: đề tài nói đến câu - Ngồi ra, trước khởi ngữ thêm quan hệ từ: về, đối với, c Chuyển câu chưa có khởi ngữ thành câu có khởi ngữ - Cách chuyển: + Đọc kĩ câu cho để xác định từ ngữ chứa đề tài câu + Đưa từ ngữ chứa đề tài vừa xác định lên trước chủ ngữ câu biến đổi phần cịn lại câu cho phù hợp Có thể thêm quan hệ từ : về, đối với, cịn trước khởi ngữ để kiểm chứng Ví dụ: Bà có hàng kho vàng bà lại chẳng có đứa  Vàng, bà có hàng kho bà lại chẳng có đứa d Tác dụng : Khởi ngữ phận nêu đề tài câu, gây ý cho người đọc, người nghe Sử dụng khởi ngữ giúp cho câu văn đoạn liên kết với chặt chẽ hơn, bố cục mạch lạc PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Hãy chuyển câu sau thành câu có thành phần khởi ngữ Anh làm cẩn thận Tôi hiểu chưa giải Anh cư xử chu đáo với người Tôi không chơi Không ta đọc qua lần thơ hay mà rời xuống Con không mặc áo Câu 2: Xác định khởi ngữ ngữ cảnh sau: Miệng ơng, ơng nói, đình làng, ông ngồi Võ Thị Sáu, tên thật đáng u đáng kính trọng Tơi, tơi xin chịu; anh, anh thấy nào? Ăn, bà khơng cho ăn; cịn làm, bà bắt làm Nhà, bà có hàng dãy phố; ruộng, bà có hàng trăm mẫu quê Quan, người ta sợ uy quyền thế; Nghị Lại, người ta sợ uy đồng tiền PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Chỉ thành phần khởi ngữ đoạn trích sau: a Giàu, tơi giàu b Cịn anh, anh đứng sững lại nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuôi bị gãy c Còn gương thủy tinh tráng bạc, người bạn trung thực, chân thành, thẳng thắn, khơng nói dối, khơng biết nịnh hót hay độc ác Câu 2: Chuyển câu sau thành câu có khởi ngữ Gạch chân thành phần khởi ngữ câu chuyển a Người ta giữ thẻ Người ta chụp hình b Cụ để tiền mà ăn, lúc chết hay ! c Tôi nhà tôi, làm việc d Anh không hút thuốc, không uống rượu đ Chúng chờ cô chủ nhiệm đến để giải việc e Bà có hàng dãy nhà khắp phố Bà có hàng trăm mẫu ruộng nhà quê ÔN TẬP CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP a Khái niệm: Là phận nằm cấu trúc cú pháp câu, không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu b Các thành phần biệt lập * Thành phần tình thái: dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu Ví dụ: Sương chùng chình qua ngõ Hình thu (Hữu Thỉnh) - Thành phần tình thái thường sử dụng từ ngữ độ tin cậy người nói với việc nói (Có lẽ, có thể, hình như, dường như, như, chắc, hẳn, là,…), từ ngữ nguồn ý kiến việc nói câu (Theo biết, theo thông báo đài…) VD: Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ vừa lắc đầu cười Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười thơi * Thành phần cảm thán: dùng để bộc lộ tâm lí người nói dối với việc nói đến câu (vui, buồn, ngạc nhiên…) Ví dụ: Ơi, quê mẹ nơi đẹp - Thành phần cảm thán thường sử dụng thán từ bộc lộ cảm xúc (ôi, chao ôi, ồ, trời ơi, ôi…) thường đứng trước cấu trúc ngữ pháp câu Lưu ý : Khi việc bộc lộ cảm xúc người nói tách thành câu riêng khơng cịn thành phần biệt lập cảm thán mà trở thành câu đặc biệt Ví dụ: Than ơi! Thời oanh liệt đâu? (Thế Lữ) * Thành phần gọi – đáp: dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp Ví dụ: Này, phải ni lấy lợn… mà ăn mừng đấy! (Kim Lân) - Thành phần gọi - đáp thường đứng trước cấu trúc cú pháp câu cuối câu, ngăn cách với nòng cốt câu dấu phẩy, thường sử dụng từ ngữ gọi đáp (này, ừ, dạ, vâng… tên riêng) - Bác ơi, cho cháu hỏi chợ Đông Ba đâu? - Vâng, mời bác cô lên chơi Lưu ý: Khi việc gọi - đáp tách thành câu riêng biệt khơng cịn thành phần biệt lập gọi đáp mà trở thành câu đặc biệt gọi – đáp Ví dụ : Vâng! Ơng giáo dạy phải (Nam Cao) * Thành phần phụ chú: dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu Ví dụ: Vũ Thị Thiết, người gái quê Nam Xương, tính thùy mị nết na, lại thêm có tư dung tốt đẹp (Nguyễn Dữ) - Thành phần có phụ đứng câu cuối câu, thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, dấu ngoặc đơn goặc dấu gạch ngang với dấu phẩy,… - Thành phần phụ có tác dụng nêu điều bổ sung thêm nêu thái độ người nói xuất xứ lời nói, ý kiến VD: Lúc đi, đứa gái đầu lòng anh - đứa anh, chưa đầy tuổi PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: Câu 1: Chỉ thành phần biệt lập câu câu sau: a Sương chùng chình qua ngõ Hình thu b Tác giả thay mặt cho đồng bào miền Nam – người xa - bày tỏ niềm tiếc thương vô hạn c Ôi kì lạ thiêng liêng - Bếp lửa Câu 2: Tìm thành phần tình thái, cảm thán câu sau : a Nhưng mà ơng sợ, có lẽ cịn ghê rợn tiếng nhiều b Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hoàn thành sáng tác cịn chặng đường dài c Ơng lão ngừng lại ngờ ngợ lời khơng Chả nhẽ bọn làng lại đổ đốn đến Câu 3: Xác định thành phần phụ chú, thành phần khởi ngữ ví dụ sau: a Thế hôm, hai cậu bàn cãi mãi, hai cậu nghĩ kế rủ Oanh chung tiền mở trường b Lan - bạn thân tơi - học giỏi lớp c Nhìn cảnh người chảy nước mắt, cịn tơi, tơi cảm thấy có bóp nghẹt tim tơi d Kẹo đây, lấy mà chia cho em Câu chủ đề cách trình bày nội dung đoạn văn a Câu chủ đề: - Về nội dung: giữ nhiệm vụ chủ hướng, ý bản, mang nội dung khái quát đoạn - Về hình thức: thường đủ chủ ngữ vị ngữ - Về vị trí: đứng đầu cuối đoạn văn - Về dung lượng: yêu cầu ngắn gọn b Các cách trình bày nội dung đoạn văn: thường có cách trình bày nội dung đoạn văn là: diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích, song hành A Đoạn văn diễn dịch (có câu chủ đề) đoạn văn có câu chủ đề mang ý khái quát đứng đầu đoạn, câu lại triển khai cụ thể ý câu chủ đề, bổ sung làm rõ cho câu chủ đề Các câu triển khai thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, kèm theo nhận xét, đánh giá bộc lộ cảm nhận người viết Ví dụ: “Nhật kí tù canh cánh lịng nhớ nước Chân bước đất Bắc mà lòng hướng Nam, nhớ đồng bào hoàn cảnh lầm than, có lẽ nhớ tiếng khóc em bé Việt Nam qua tiếng khóc em bé Trung Quốc, nhớ đồng chí đưa tiễn ven sơng, nhớ cờ nghĩa tung bay phất phới Nhớ lúc tỉnh nhớ lúc mơ.” B Đoạn văn quy nạp (có câu chủ đề) đoạn văn trình bày từ ý nhỏ đến ý lớn, từ ý chi tiết đến ý khái quát, từ ý luận cụ thể đến ý kết luận bao trùm Theo cách này, câu chủ đề đứng vị trí cuối đoạn Ở vị trí này, câu chủ đề không làm nhiệm vụ định hướng nội dung triển khai cho toàn đoạn mà làm nhiệm vụ khép lại nội dung cho đoạn Các câu trình bày thao tác lập luận, minh họa, cảm nhận,… Ví dụ: “Làng xóm ta xưa lam lũ quanh năm mà quanh năm đói rách Làng xóm ta ngày bốn mùa nhộn nhịp cảnh làm ăn tập thể Đâu đâu có trường học, nhà gửi trẻ, nhà hộ sinh, câu lạc bộ, sân kho hợp tác xã, nhà xã viên Đời sống vật chất ngày ấm no, đời sống tinh thần ngày tiến bộ.” Đoạn văn Có câu chủ đề Khơng có câu chủ đề Đoạn song hành Đoạn tổng phân hợp Đoạn móc xích Đứng vị trí đầu-cuối đoạn Đoạn quy nạp Đoạn diễn dịch Đứng vị trí cuối đoạn Đứng vị trí đầu đoạn Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ Và khơng cịn nhu cầu nữa, đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức tảng Đây câu chuyện nghiêm túc, lâu dài cần trao đổi, thảo luận cách nghiêm túc, lâu dài Tôi muốn thử nêu lên đề nghị: tổ chức niên chúng ta, bên cạnh sinh hoạt thường thấy nay, nên có vận động đọc sách niên nước vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình Gần có nước phát động phong trào toàn quốc người ngày đọc lấy 20 dịng sách Chúng ta làm thế, vận động người năm đọc lấy sách Câu 1: Chỉ PTBĐ sử dụng đoạn trích trên? Câu 2: Vì tác giả cho rằng: “Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ nữa”? Câu 3: Theo anh việc nhỏ công lớn mà tác giả đề cập đến đoạn văn gì? Câu 4: Thơng điệp mà tác giả gửi gắm qua đoạn trích? Câu 5: Chỉ phép liên kết hình thức sử dụng đoạn văn sau: (1) Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ (2) Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ (3) Và 10 ... khởi ngữ Anh làm cẩn thận Tôi hiểu chưa giải Anh cư xử chu đáo với người Tôi không chơi Không ta đọc qua lần thơ hay mà rời xuống Con không mặc áo Câu 2: Xác định khởi ngữ ngữ cảnh sau: Miệng ông,... xét văn hóa đọc sách giới trẻ Việt Nam thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay? C4 Hãy nêu tên sách văn học, tác phẩm văn học em học C5 Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu sau rút kết luận: Đọc sách... ƠN TẬP KHỞI NGỮ I Kiến thức a Khái niệm: Khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ (có đứng sau chủ ngữ trước vị ngữ) nêu lên đề tài liên quan tới việc nói câu chứa b Nhận diện khởi ngữ - Về vị