Bộ đề đọc hiểu ngữ văn lớp 12 mới nhất 2022 có đáp án chi tiết, chất lượng

BỘ ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN LỚP 12 MỚI NHẤT 2022 ĐỀ 1: I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: “ Nắm chơn góc phù sa sơng Mã Trăm thác nghìn ghềnh cuộn xoáy vào tơ Làng cong xuống dáng tre già trước tuổi Tiếng gọi đị khuya sạt đơi bờ Con hến, trai đời nằm lệch Lấm láp đất bùn đứng thẳng nghiêng Mẹ gạt mồ hôi để ngồi câu hát Giấc mơ tơi thở láng giềng Hạt thóc củ khoai đặt đâu thấp Cả rổ rá đội lên đầu Chiếc liềm nhỏ khơng cịn nơi cắt chấu Gặt hái xong rơm, rạ bó nhau.” (Nguyễn Minh Khiêm, Một góc phù sa, NXB Hội Nhà văn 2007, tr 18&19) Câu Xác định thể thơ đoạn trích? Câu Chỉ hình ảnh mẹ gợi kí ức nhà thơ? Câu Cảm nhận anh/chị hình ảnh q hương khổ thơ sau: Hạt thóc củ khoai đặt đâu thấp Cả rổ rá đội lên đầu Chiếc liềm nhỏ khơng cịn nơi cắt chấu Gặt hái xong rơm, rạ bó Câu 4.thông điệp anh chị rút qua văn gì? Phần II Làm văn Câu 1: Từ đoạn trích đọc hiểu anh chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ nói trách nhiệm người quê hương đất nước Câu 2: Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa, Kìa em xiêm áo tự Khèn lên man điệu nàng e ấp, Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ Người Châu Mộc chiều sương ấy, Có thấy hồn lau nẻo bến bờ? Có nhớ dáng người độc mộc, Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa? Phân tích kỷ niệm đẹp tình qn dân đồn binh Tây tiến với người dân Tây Bắc Từ nhận xét phong cách nghệ thuật nhà thơ Quang Dũng HƯỚNG DẪN CHẤM: Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3.00 Thể thơ chữ 0.50 Hình ảnh mẹ: Gạt mồ để ngồi câu hát -> Hình ảnh người mẹ tần tảo, lạc quan yêu đời 0.50 Hình ảnh quê hương khổ thơ: Hạt thóc củ khoai đặt đâu thấp Cả rổ rá đội lên đầu Chiếc liềm nhỏ khơng cịn nơi cắt chấu Gặt hái xong rơm, rạ bó - Quê hương mộc mạc thời kì gian khó: Hạt thóc, củ khoai, rổ rá, liềm, rơm rạ …những hình ảnh bình dị, thân quen - Q giàu nghĩa tình: “rơm rạ bó nhau” hình ảnh quen thuộc sau vụ gặt hình ảnh người dân quê sống nương tựa vào nhau, gắn bó, nghĩa tình 1.00 Thí sinh có cách lí giải riêng cho hợp lý Gợi ý: - Q hương người cịn gian khó, nghèo nàn giàu có trù phú, cội nguồn quan trọng thân - Gần gũi, u q người thân u xung quanh mình: gia đình, làng xóm, người dân quê hương - Trân trọng thời gian sống quê hương, nỗ lực học tập để góp phần xây dựng quê hương 1.00 I ĐỀ 2: ĐỌC HIỂU Đọc đoạn trích đây: Tuổi trẻ đặc ân vơ giá tạo hóa ban cho bạn Vô nghĩa đời người để tuổi xuân trôi qua vô vọng.(…) Người ta bảo, thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công Tài thiên bẩm điểm khởi đầu, thành công đời mồ hơi, nước mắt chí sống Nếu chăm chăm tán dương tài thiên bẩm chẳng khác chim trời vỗ cánh mà chẳng bay lên cao Mỗi ngày trôi qua nhanh Bạn dành thời gian cho việc ? Cho bạn bè, cho người yêu, cho đồng loại cho công việc? Và có bạn rùng để thời gian trơi qua khơng lưu lại dấu tích khơng ? I Các bạn xây dựng tầm nhìn rộng mở (…), biến tri thức loài người, thời đại thành tri thức thân cộng đồng, vận dụng vào hoạt động thực tiễn Trước mắt tích lũy tri thức cịn ngồi ghế nhà trường để mai ngày khởi nghiệp; tự xây dựng chuẩn mực cho thân; nhận diện đúng, sai, đáng làm không nên làm Trường đời trường học vĩ đại nhất, để thành cơng bạn cần có tảng mặt, thiếu khơng chơng chênh mà có vấp ngã (Theo Báo mới.com; 26/ 03/ 2016) Thực yêu cầu: Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? Câu 2: Phân tích biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn sau: Bạn dành thời gian cho việc ? Cho bạn bè, cho người yêu, cho đồng loại cho cơng việc? Và có bạn rùng để thời gian trơi qua khơng lưu lại dấu tích khơng ? Câu 3: Anh/chị hiểu ý kiến: “thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công”? Câu 4: Anh/chị có cho “Tuổi trẻ đặc ân vơ giá tạo hóa ban cho bạn” khơng? Vì sao? HƯỚNG DẪN CHẤM: Phần CâuNội dung I Điểm ĐỌC HIỂU 3,0 Phương thức biểu đạt nghị luận 0.5 – Câu hỏi tu từ: Bạn giành … dấu tích khơng? – Tác dụng: Hỏi thể trăn trở việc sử dụng quỹ thời gian, cảnh báo việc để thời gian trơi qua cách vơ nghĩa Từ nhắc nhở người trân quý thời gian có ý thức sử dụng thời gian hiệu quả, ý nghĩa ( Lưu ý : HS cần đưa câu câu ) 0,75 Về ý kiến: “thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công”? + Thời gian vàng bạc: Bởi thời gian trơi không trở lại Thời gian đời người lại hữu hạn Vì vậy, thời gian lại có ý nghĩa với người + Sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công: tuổi trẻ quãng thời gian đẹp đời người Biết tận dụng ưu tuổi trẻ, người 0,75 thành công – Nêu rõ quan điểm đồng tình khơng đồng tình – Lí giải hợp lí, thuyết phục 0,5 + Đồng tình: Tuổi trẻ lúc người tràn đầy lượng, 0,5 nhiệt huyết, hồi bão tuổi trẻ Đó thời gian người trau dồi kiến thức cho thân Tuổi trẻ giai đoạn xuân, quãng đời đẹp đẽ, có ý nghĩa đời người Tuổi trẻ phải sống có ý nghĩa đặc ân đời + Có người bỏ phí xn, làm việc vơ nghĩa đáng phê phán ĐỀ 3: I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn trích sau: Giặc Covid áp đặt luật chơi cho loài người, thấy rõ người yếu ớt, mỏng manh, nhỏ bé Trong chiến này, muốn lật ngược cờ, đẩy giặc virus Covid khỏi thể, dập dịch thành cơng quốc gia, nhân loại, người phải nghĩ đến người Cá nhân nghĩ đến mình, phải nghĩ đến người Chỉ cần Covid đục thủng phịng tuyến người, người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ vtội vạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội qn virus tràn lan cộng đồng, quốc gia Chỉ cần Covid xâm nhập vào quốc gia, quốc gia quốc gia khác không phong tỏa, lơ phịng chống, đại dịch hồnh hành, tàn phá khắp hành tinh Mỗi người hịa vào dân tộc, nhân loại Lồi người hịa nhập với thiên nhiên Không phá xây Không hủy diệt nuôi trồng Không đối đầu Không đối nghịch Không đối kháng Con người phải đặt môi trường sinh thái thiên nhiên, chung sống hịa bình với vạn vật (https://vietnamnet.vn - “Lồi người có bớt ngạo mạn?” (trích) - Sương Nguyệt Minh) Thực yêu cầu: Câu 1: Chỉ phong cách ngôn ngữ sử dụng đoạn trích? Câu 2: Theo tác giả, muốn dập dịch thành cơng quốc gia người phải làm gì? Câu 3: Anh/ chị hiểu câu: Lồi người hịa nhập với thiên nhiên.? Câu 4: Anh/ chị có suy nghĩ trách nhiệm người với thiên nhiên? ĐỀ 4: I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Cuộc sống có nhiều áp lực nên khơng 1.0 phải lúc ta có đủ vững chãi để làm chủ hết thân, có biến động bất ngờ Trong lúc tâm tư rối bời hoảng loạn hay chán chường lạc 1.0 lõng, ta ước ao có người thân bên cạnh để chia sẻ Dù người chẳng giúp ta giải vấn đề, chí chẳng khuyên điều bổ ích, cần thái độ lắng nghe hết lòng đủ khiến ta vơi nhiều phiền muộn Cho nên, lắng nghe nhu cầu thiếu người Thế nhưng, điều nghịch lý muốn người khác lắng nghe mình, cịn lại khơng chịu lắng nghe (….) Nếu ta thực muốn giúp người vơi nỗi khổ niềm đau đè nặng lịng, việc trước tiên ta phải biết lắng nghe họ Cũng vị thầy thuốc trước chẩn mạch kê toa phải ln quan sát thần sắc bệnh nhân Sau đó, lắng nghe thật kĩ báo cáo hay lời than thở bệnh trạng Khi ta định lắng nghe người khổ, tức ta đóng vai thầy thuốc để chữa trị bệnh cho họ Dù ta nhà tâm lý trị liệu, với lòng chân thành thái độ lắng nghe đắn, chắn ta giúp người nhiều Vì chuẩn bị lắng nghe, ta phải hỏi kỹ lại thật vào vai người cứu giúp chưa? (Theo Minh Niệm, Hiểu trái tim, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2017, tr.160-162) Câu Phương thức biểu đạt đoạn trích gì? Câu Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt: nghị luận Muốn dập dịch thành công quốc gia, nhân loại, người phải nghĩ đến người Cá nhân nghĩ đến mình, phải nghĩ đến người Về câu: Loài người hịa nhập với thiên nhiên + Có nghĩa là: người cần sống thân thiện, hòa hợp, thuận theo tự nhiên Và đặc biệt cần phải có biện pháp hạn chế tác động tiêu cực người lên hệ sinh thái từ việc trước mắt đến lâu dài + Mỗi nỗi đau thiên nhiên nỗi đau người nên: không nên khai thác mức loại tài nguyên, không săn bắt, ăn thịt động vật hoang dã Tìm cách khơi phục bảo vệ hệ sinh thái, nguồn tài nguyên rừng Trách nhiệm người với thiên nhiên - Nâng cao nhận thức, ý thức bảo vệ môi trường người cách tuyên truyền, vận động gia đình, bạn bè, người thân chung tay bảo vệ môi trường - Hành động thực tế cách: Trồng gây rừng; vứt rác nơi quy định; tiết kiệm nguồn nước sạch; hạn chế xả rác môi trường; bảo vệ lồi động thực vật có nguy tuyệt chủng Điểm 3.0 0.5 0.5 Câu Theo tác giả, muốn giúp người vơi nỗi niềm đau khổ việc trước tiên ta phải làm gì? Câu Vì tác giả cho rằng: “khi ta định lắng nghe người khổ, tức tức ta đóngvai thầy thuốc để chữa trị bệnh cho họ”? Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: “được lắng nghe nhu cầu thiếu người” Câ u HƯỚNG DẪN CHẤM: Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt nghị luận Theo tác giả ta thực muốn giúp người vơi nỗi khổ niềm đau đè nặng lịng, việc trước tiên ta phải biết lắng nghe họ “khi ta định lắng nghe người khổ, tức tức ta đóngvai thầy thuốc để chữa trị bệnh cho họ”? Bởi lẽ: - Lắng nghe với thái độ chân thành chuẩn đoán tâm trạng, nguồn gốc dằng xé giống bác sĩ bắt mạch - Lắng nghe cách chữa bệnh, lắng nghe với thái độ chân thành tâm trạng người vơi nhiều Thí sinh đồng tình hay khơng đồng tình phải có lí giải hợp lí Đồng tình với ý kiến: “được lắng nghe nhu cầu thiếu người” - Khi lắng nghe, ta giãi bày tâm sự, nỗi buồn điều khó nói với đối phương, nhờ mà cõi lòng nhẹ nhõm - Khi lắng nghe, ta cịn nhận lời khuyên thực bổ ích chân thành - Khi ta lắng nghe, quan tâm thấu hiểu lúc ta có điểm dựa mặt tinh thần, thấy bên người mà thực quan tâm đến 10 Điểm 3.0 0.5 0.5 1.0 1.0 Câu (TH) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu: “Muốn nhìn thấy cầu vồng, ta phải qua mưa…” Câu (VD) Anh/chị có đồng ý với ý kiến: “Hãy tin ngày mai nắng lên, đời lại ươm hồng ước mơ bạn, bạn giữ lòng ánh sáng niềm tin”? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200chia sẻcách ứng xử thân gặp thất bại HƯỚNG DẪN LÀM BÀI CHI TIẾT Phần I Câu/Ý Nội dung Đọc hiểu Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Theo tác giả, niềm tin vào ngày mai, vào điều tốt đẹp giúp người đứng lên sau thất bại - Biện pháp tu từ: ẩn dụ: Cầu vồng (thành công), mưa (khó khăn, thất bại) Điểm 3.0 0,5 0,5 1,0 - Tác dụng: làm cho cách diễn đạt trở nên gợi hình, gợi cảm Nó giúp liên tưởng điều: Muốn có thành cơng, phải trải qua thử thách, gian khổ - Thí sinh thể rõ quan điểm: đồng tình/khơng đồng tình/ đồng tình phần - Thí sinh lí giải quan điểm cách hợp lí 107 1,0 II Làm văn Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ chia sẻ cách ứng xử thân gặp thất bại 2,0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng -phân-hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề xã hội: cách ứng xử thân gặp thất bại 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận 0,25 1,0 Học sinh triển khai theo cách sau: - Tìm hiểu nguyên nhân thất bại - Phải đối diện với thất bại thừa nhận - Có thái độ phù hợp: tích cực, khơng bi quan - Từ thất bại rút học kinh nghiệm, học hỏi thêm để hoàn thiện thân - Đừng ngồi yên lâu, đứng dậy tiếp tục lập kế hoạch hành động… d Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ĐỀ Phần I Đọc hiểu ( điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4: 108 0,25 0,25 “Thế giới có mn vàn điều thú vị để khám phá Cho dù bạn độ tuổi nào, bạn nên phá vỡ giới hạn nhận thức luyện cho kĩ quan sát cách khỏi nhà, thiên nhiên ý tới điều xung quanh Hãy đặt cho thân câu hỏi như: “Tại sao…?” Tại không…?” thử tự tìm câu trả lời hay trợ giúp người quen biết Đừng tự cao tự đại nói rằng: “Tơi biết hết rồi, anh/chị khơng cho tơi điều đâu!” Vì nhận thức nhiều điều học, bổ sung nhiều kiến thức Hãy nghe nhạc cổ điển, đến thăm viện bảo tàng phòng trưng bày nghệ thuật, đọc sách nhiều chủ đề khác nhau, có sở thích khiêu vũ, chơi đàn, hội họa hay tập luyện mơn thể thao Dù bạn chọn cho môn nữa, bạn nên theo học đến tìm hiểu khơng ngừng nghỉ đạt kiến thức sâu sắc lĩnh vực thơi Đừng “chạm đến lần bỏ xó” Hãy tâm rèn luyện củng cố trí tị mị để trở thành phần cá tính bạn Biết đâu, lần tị mị hay thắc mắc vậy, bạn tìm niềm đam mê cho thân Có khát vọng khám phá tìm tịi động lực giúp bạn tiếp cận với giới vươn biển lớn” (Trích Tìm kiếm niềm đam mê, Hộ chiếu xanh quanh giới, Nhà xuất Thế giới, 2017, tr17, 18) Câu 1: Anh/chị xác định phương thức biểu đạt văn bản? (0,5 điểm) Câu 2: Theo tác giả, “Đừng tự cao tự đại nói rằng: “Tơi biết hết rồi, anh/chị khơng cho tơi điều đâu!”? (0,5 điểm) Câu 3: Anh/chị hiểu ý kiến: “Có khát vọng khám phá tìm tịi động lực giúp bạn tiếp cận với giới vươn biển lớn”? (1,0 điểm) Câu 4: Thơng điệp văn có ý nghĩa anh/chị? Vì sao?(1,0 điểm) II LÀM VĂN Câu 1- Nghị luận xã hội(2,0 điểm): Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa niềm đam mê sống B ĐÁP ÁN Phần Phần I Câu Nội dung Đọc hiểu Phương thức biểu đạt: nghị luận 109 Điểm 3.0 0.5 Vì nhận thức cịn nhiều điều học, bổ sung nhiều kiến thức - Khát vọng khám phá tìm tịi giúp có đủ động lực sức mạnh để tiếp cận nắm bắt giới - Khát vọng khám phá tìm tịi giúp tiến xa khỏi vị trí mà đứng để “vươn biển lớn” - Học sinh đưa thông điêp khác tùy theo cách suy nghĩ, nhìn nhận riêng, nhiên thơng điêp phải đảm bảo tính tư tưởng (tích cực hợp lý) - HS lí giải thơng điêp lại có ý nghĩa Phần II Làm văn Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa cống hiến 0.5 1.0 1.0 2.0 Yêu cầu chung - Đoạn văn dảm bảo hình thức, dung lượng; lập luận thuyết phục, kết hợp lí lẽ dẫn chứng; diễn đạt mạch lạc; khơng mắc lỗi tả… - Có thể viết theo nhiều cách khác phải thể quan điểm, suy nghĩ thân cách đắn, tích cực 0.25 Yêu cầu cụ thể a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn 0.25 Có đủ phần mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: ý nghĩa niềm đam mê sống 1.00 c Triển khai vấn đề nghị luận cách hợp lí; có liên kết chặt chẽ; kết hợp lí lẽ dẫn chứng Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn theo định hướng sau: - Giải thích: “Đam mê” gì?: + Niềm đam mê sở thích mức độ cao khát khao đạt mục đích mà theo đuổi + Những miềm đam mê tích cực ln cần thiết cho tất - Phân tích, bàn luận: + Biểu niềm đam mê: dồn tâm huyết tình cảm cho niềm đam mê, ln suy nghĩ tìm cách để thực hiện, mong muốn khát khao đạt sở 110 nguyện… + Con người khơng có đam mê nỗ lực để chinh phục đỉnh cao + Khơng có đam mê, người đánh động lực để hoàn thành sở nguyện thân + Ca ngợi, tôn vinh dám theo đuổi đam mê đem đam mê để phục vụ cộng đồng Phê phán kẻ yếu hèn sớm giã từ đam mê gặp khó khăn, thử thách - Bài học nhận thức hành động? + Biết nuôi dưỡng đam mê lành mạnh theo đuổi đam mê đến + Sống cần phải có đam mê có cống hiến cho đời d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Khơng mắc lỗi tả, dùngtừ, đặt câu 0.25 e Sáng tạo: - Về nội dung: có suy nghĩ riêng mẻ sâu sắc 0.25 - Về diễn đạt: có cách diễn đạt riêng, khơng sáo rỗng, biết vận dụng phối hợp thao tác lập luận tạo sức thuyết phục ĐỀ I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu: Từ chối kỹ sống quan trọng cốt yếu Không muốn mắc kẹt mối quan hệ không mang lại hạnh phúc Không muốn mắc kẹt với cơng việc mà căm ghét khơng tin vào Khơng muốn cảm thấy họ khơng thể nói điều thật muốn nói Nhưng người lựa chọn điều Mọi lúc Chúng ta cần phải từ chối thứ Nếu khơng, ta hồn tồn khơng thể có sắc cá nhân Hành động lựa chọn giá trị cho thân đòi hỏi việc từ chối lựa chọn giá trị khác Nếu muốn có tình bạn chân thành, tơi từ chối việc đối xử tệ bạc với bạn bè sau lưng họ Nếu muốn hôn nhân hạnh phúc, không lấy rượu ma túy làm lẽ sống đời Thành thực niềm khao khát tự nhiên người Nhưng phần việc sở hữu tính trung thực đời thoải mái việc nói nghe từ “khơng” Theo đó, từ chối khiến đời bạn tốt đẹp (Dân theo Mark Manson, Nghệ thuật tinh tế việc “đếch” quan tâm, NXB Văn học, Hà Nội, 2019, tr.238) Câu Nhận biết Xác định phương thức biểu đạt Câu Thơng hiểu Nêu nội dung đoạn trích 111 Câu Thơng hiểu Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ đoạn văn: Không muốn mắc kẹt mối quan hệ không mang lại hạnh phúc Không muốn mắc kẹt với cơng việc mà căm ghét khơng tin vào Khơng muốn cảm thấy họ khơng thể nói điều thật muốn nói Câu Thơng hiểu Theo anh/chị, tác giả viết: phần việc sở hữu tính trung thực đời thoải mái nói nghe từ “không”? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Vận dụng cao Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) cách nói lời từ chối LỜI GIẢI CHI TIẾT Phần Nội dung I Phương pháp: các phương thức biểu đạt học Cách giải: - Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Phương pháp: nội dung đoạn, phân tích Cách giải: - Nội dung: từ chối kĩ sống quan trọng, cần thiết giúp khẳng định sắc cá nhân góp phần đảm bảo hạnh phúc cho sống người Phương pháp: biện pháp tu từ học, phân tích Cách giải: - Biện pháp: Điệp cấu trúc (Không ai….) - Tác dụng: nhấn mạnh điều không mong muốn xảy sống mình; tạo giọng văn trùng điệp, dứt khốt Phương pháp: phân tích, lý giải Cách giải: Gợi ý: - Lời từ chối không dễ nói ra, dù nhiều muốn Bị từ chối thường khiến người cảm thấy khó chịu 112 - Thiếu kĩ từ chối không thoải mái bị từ chối khiến sống bạn trở nên ngột ngạt, khiên cưỡng, mệt mỏi II Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Giới thiệu vấn đề: cách nói lời từ chối Giải thích: - Từ chối: hiểu khơng đáp ứng yêu cầu, nguyện vọng người khác họ đề xuất với => Từ chối kĩ cần thiết, quan trọng mà người cần phải học Bình luận: - Ý nghĩa lời từ chối: + Từ chối lúc, chỗ khiến cho sống trở nên nhẹ nhàng, dễ thở hạnh phúc + Từ chối cách nâng cao giá trị thân; để thân có thời gian dành cho nghiệp, sở thích riêng - Nhưng lời từ chối làm tổn thương người khác gây áp lực lên Bởi vậy, từ chối cần: + Học cách từ chối khéo léo + Nói lịch sự, giải thích rõ ràng + Từ chối việc thực khơng thể làm được, từ chối cách chân thành +… - Giá trị thân người không phụ thuộc vào bạn làm cho người khác Bởi vậy, đừng ngần ngại từ chối cảm thấy cần thiết - Liên hệ thân tổng kết vấn đề ĐỀ I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Có nhiều người muốn để công việc trước mắt sang hôm sau làm, cho ngày mai nỗ lực chút Hoặc liệt số kế hoạch, cho kế hoạch khơng phù hợp với thân Cịn có người thường xuyên nói câu cửa miệng “Mệt quá”, “Bận quá”, nói ngày mai cố gắng Bạn có suy nghĩ vậy, chứng tỏ bạn từ bỏ nỗ lực Nỗ lực ln địi hỏi bắt tay vào làm Ngay việc “bắt tay làm ngay” mà bạn không làm được, nỗ lực đây? Nếu nói bận, khơng có thời gian, thời gian đâu 113 để bạn đọc tiểu thuyết mạng, thời gian đâu để chát chít, thời gian đâu để lướt web mua sắm? Có kế hoạch mà khơng có hành động, khiến bạn trở nên lười biếng, trở nên khơng có động lực, chí cịn huỷ hoại thân Hậu việc không hành động nghiêm trọng, chần chừ, tiếp đến trở thành áp lực vơ hình bạn, chí cưỡng ép bạn, khống chế bạn, khiến bạn cảm thấy sống thật vô vọng, làm tiêu tan ý chí phấn đấu bạn, đập vụn niềm tin bạn ( Trích “Đừng lựa chọn an nhàn trẻ”- Cảnh Thiên, NXB Thế giới, 2019) Thực yêu cầu: Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2: Theo tác giả, suy nghĩ khiến từ bỏ nỗ lực? Câu 3: Anh/ chị hiểu câu nói đoạn trích: Nỗ lực ln địi hỏi bắt tay vào làm? Câu 4: Anh/ chị có đồng tình với quan điểm tác giả: Có kế hoạch mà khơng có hành động, khiến bạn trở nên lười biếng, trở nên khơng có động lực, chí cịn huỷ hoại thân khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị vai trò việc nỗ lực không ngừng sống Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3.0 Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0.5 Theo tác giả, suy nghĩ khiến từ bỏ nỗ lực là: 0,5 muốn để công việc trước mắt sang hôm sau làm, cho I ngày mai nỗ lực chút được; liệt số kế hoạch, cho kế hoạch không phù hợp với thân; thường xuyên nói câu cửa miệng “Mệt quá”, “Bận quá”, nói ngày mai cố gắng Nỗ lực ln địi hỏi bắt tay vào làm: + “Nỗ lực” cố gắng để nâng cao lực, vị 114 1.0 thân + Câu nói khẳng định: Sự cố gắng, nỗ lực người lời nói sng mà gắn với việc làm hành động cụ thể Trả lời đồng tình hay khơng đồng tình 1.0 Lí giải thuyết phục LÀM VĂN II 7.0 Viết đoạn văn 200 chữ nêu suy nghĩ về vai trị việc nỗ lực khơng ngừng sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: việc nỗ lực không ngừng sống c Triển khai vấn đề cần nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề cần nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ vai trò việc nỗ lực khơng ngừng sống Có thể theo hướng sau: - Giải thích khái niệm: Nỗ lực không ngừng cố gắng không mệt mỏi để nâng cao lực, giá trị thân, hướng đến hoàn thiện mục tiêu đặt sống - Bình luận vai trị việc nỗ lực không ngừng sống + Cuộc sống người chuỗi khó khăn, thử thách, kế hoạch, mục tiêu để phấn đấu, địi hỏi cao nỗ lực không ngừng + Khi nỗ lực không ngừng, ta vượt qua khó khăn, trở ngại, sống mạnh mẽ, kiên cường, vững chí bền gan để theo đuổi mục đích, ước mơ sống + Khi nỗ lực không ngừng, ta biến mục tiêu thành hành động cụ thể, tạo bước đệm vững để hướng đến thành công +Ngược lại, không nỗ lực, ta mỏi gan, nhụt chí, sống thụ động, ỷ lại, dựa dẫm, nhỏ bé, èo uột cách tội nghiệp, đáng thương - Bài học nhận thức hành động: 115 0.25 0.25 1.0 + Phê phán kẻ lười biếng, ngại khó, ngại khổ + Ln tơi luyện ý chí, nỗ lực cố gắng khơng ngừng, rèn luyện lĩnh để đương đầu với khăn khăn thử thách Nói đơi với làm, nỗ lực đơi với hành động, việc làm cụ thể d Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, có suy nghĩ riêng sâu sắc vấn đề nghị luận cần phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0.25 0.25 ĐỀ Đọc đoạn trích: Chúng ta sống giới bị dễ dàng cám dỗ Ta muốn vẻ bề khỏe mạnh cân đối, lại khơng muốn luyện tập để đạt Ta muốn thành công nghiệp lại tự nhủ có cách để thành cơng mà làm việc vất vả tuân theo kỉ luật Ta ước mơ có đời tràn đầy niềm vui, không nỗi sợ lại thường xuyên né tránh biện pháp hiệu (như dậy sớm, chấp nhận rủi ro, lập mục tiêu, đọc sách), điều chắn đưa ta đến ý tưởng Chẳng có miễn phí Chẳng có buổi tiệc buổi chiêu đãi Điều tốt đẹp đời ln địi hỏi sư hi sinh tận hiến Mỗi chúng ta, để đạt tới người vượt trội nghề nghiệp phải trả giá Càng trả giá nhiều, nhận nhiều…Cuộc đời vĩ đại không từ trời rơi xuống Mà phải đẽo gọt xây dựng, đền TajMahal, Vạn Lí Trường Thành ngày qua ngày, viên gạch nối tiếp viên gạch khác Thành cơng đâu tự nhiên mà có Chúng đến từ nỗ lực phát triển liên tục không ngừng Đừng rơi vào ảo tưởng đời tốt đẹp đến mà không cần nỗ lực Hãy nỗ lực hết mình, điều tốt đẹp đến với bạn (Trích “Đời ngắn ngủi, đừng ngủ dài”- Robin sharma- NXB Trẻ- T180) Thực yêu cầu: Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu 2: Theo tác giả, biện pháp giúp người có đời tràn đầy niềm vui, không nỗi sợ hãi? Câu 3: Anh/ chị hiểu câu văn sau: “Chẳng có buổi tiệc buổi chiêu đãi”? Câu 4: Bài học ý nghĩa mà anh/ chị rút từ đoạn trích trên? Phần 2: Làm văn (7 điểm) Câu 1(2 điểm): 116 Từ đoạn trích phần đọc- hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân tầm quan trọng nỗ lực sống? Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Theo tác giả, biện pháp giúp người có đời tràn đầy niềm vui, không nỗi sợ hãi:dậy sớm, chấp nhận rủi ro, lập mục tiêu, đọc sách -Giải thích: buổi tiệc bữa ăn có đầy đủ ngon; Buổi chiêu đãi: khơng phải trả tiền phí Ý câu: Trong sống, thành công không tự nhiên mà đến Muốn thành cơng, ta có có nỗ lực, cố gắng khơng ngừng, chí phải trả giá → Tác giả nhắn nhủ tới người đọc nỗ lực khơng ngừng sống để có thành công - HS rút học cho thân - Lí giải hợp lí II LÀM VĂN Từ đoạn trích phần đọc- hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân tầm quan trọng nỗ lực sống? a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định trọng tâm vấn đề cần nghị luận c Triển khai nội dung đoạn văn theo yêu cầu sau: Có thể lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ suy nghĩ vềtầm quan trọng nỗ lực sống Có thể theo hướng sau: -Nỗ lực chăm cố gắng để hồn thành tốt cơng việc -Tầm quan trọng nỗ lực : + Với thân : Giúp người nhìn thấy giới bên ngồi rộng : giúp tri thức cải thiện, suy nghĩ thay đổi…Làm chủ sống thân, đường dẫn đến thành cơng + Đối với xã hội : góp phần thúc xã hội văn minh, tiến bộ, phát triển Phản biện : Nỗ lực khơng có nghĩa bất chấp thứ để đạt mục đích Mọi nỗ lực cần phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức luật pháp Đề 10 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) 117 Khó nói có hồn hảo, mặt tốt, tốt hồn tồn ngược lại, khơng có đáng giá cả, đời họ màu đen tuyền Ngay người coi xấu nhất, chịu khó nhìn kỹ, theo dõi kỹ, ta cảm nhận khơng điều hay lẽ phải với nét hấp dẫn mà chưa người bình thường có Cịn người tốt đừng có nghĩ khơng có lúc họ xấu có mặt tính chất khác người khó chịu, làm nhiều người phiền muộn Vấn đề ta thường thấy có người tốt nhiều, người tốt ít, người xấu nhiều, người xấu người chất tốt hay người chất xấu Nhà văn hóa M Twain (Mỹ) có dùng hình ảnh chí lý: "Ai có vầng trăng đám mây đen" Câu nói có ý nghĩa tích cực khuyên răn người làm cho ánh hào quang vầng trăng thêm rực rỡ xóa dần màu xám xịt đám mây đen Người tốt đừng chủ quan không biến chất người xấu không giáo dục được, không tự tu dưỡng điều chỉnh Đời người phấn đấu khơng ngừng, điều chỉnh bổ sung liên tục (Phong cách sống người đời,Nhà báo Trường Giang, https://www.chungta.com ) Đọc văn thực yêu cầu sau: Câu Theo tác giả, Vấn đề ta thường thấy vấn đề gì? Câu Chỉ nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ câu: "Ai có vầng trăng đám mây đen" Câu Theo anh/chị,việc xóa dần màu xám xịt đám mây đen thể văn có tác dụng gì? Câu Lời khuyên người tốt người xấu tác giả gợi anh/chị suy nghĩ gì? Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý nghĩa phấn đấu khơng ngừng người sống Phần Câu/Ý Nội dung I Đọc hiểu Theo tác giả, vấn đề ta thường thấy là: có người tốt nhiều, người tốt ít, người xấu nhiều, người xấu người chất tốt hay người chất xấu 118 II -Học sinh nêu tác dụng 01 02 biện pháp tu từ câu: "Ai có vầng trăng đám mây đen" a Biện pháp tu từ: ẩn dụ: “vầng trăng”- mặt tốt người, “mây đen”- mặt xấu người b Phép đối: “vầng trăng” đối lập với “mây đen” - Tác dụng: giúp cho lời diễn đạt trở nên sinh động, gợi hình, gợi cảm, cụ thể, ấn tượng Đồng thời nhấn mạnh vào tính tốt xấu người, qua thể nhìn tồn diện đánh giá người người viết Việc xóa dần màu xám xịt đám mây đen có tác dụng : - Giúp người tìm thấy điểm yếu thân cải thiện chúng nhằm đem lại cho sức mạnh thay đổi nhiều khía cạnh sống; giải vấn đề cách dễ dàng người nhận rằng, dù khó khăn có cách để thành cơng - Giúp người vượt khỏi vùng an toàn thân để làm điều chưa dám nghĩ Thay ln e sợ quẩn quanh với điều quen thuộc đây, người suy nghĩ đến cảnh tượng mẻ tốt đẹp Lời khuyên người tốt người xấu tác giả gợi suy nghĩ : - Học sinh tóm lược lại lời khuyên người tốt người xấu tác giả thể văn bản: Người tốt có lúc mắc sai lầm biến thành người xấu; cịn người xấu tìm hiểu kĩ, họ có khơng điều hay lẽ phải với nét hấp dẫn; - Nêu suy nghĩ thân: Khi thành người tốt, phải giữ vững phát huy điều tốt đẹp, không rơi vào tự cao, tự mãn Khi lỡ làm điều sai lầm, rơi vào xấu, cần phải tìm cách sửa chữa sai kịp thời, đừng nên tự ti, mặc cảm tội lỗi Làm văn Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý nghĩa phấn đấu không ngừng người sống a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng -phân-hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề xã hội: ý nghĩa phấn đấu khơng ngừng người sống c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề 119 nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa phấn đấu khơng ngừng người sống.Có thể triển khai theo hướng sau: -Ý nghĩa phấn đấu không ngừng người sống: + Sự phấn đấu không ngừng tạo cho người bền bĩ, gắng sức nhằm đạt tới mục đích cao đẹp; +Sự phấn đấu không ngừng giúp người trở nên nổ, cần cù, khơng có thành tựu cơng việc mà cịn tạo cho họ nhiều hội +Sự phấn đấu không ngừng tạo nên sức mạnh tinh thần để chiến thắng mình, xoá tan đám mây đen để vầng trăng sáng ngời, thay xấu thành tốt - Bài học nhận thức hành động + Mỗi người cần có nhận thức đắn để thấy phấn đấu không ngừng cần thiết, nhằm khẳng định vị trí xã hội; + Mỗi người cần có hành động đắn: sống hành động, phấn đấu khơng ngưng nghỉ để biến ước mơ, hồi bão thành thực d Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 120 121 ... đời + Có người bỏ phí xn, làm việc vơ nghĩa đáng phê phán ĐỀ 3: I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn trích sau: Giặc Covid áp đặt luật chơi cho loài người, thấy rõ người yếu ớt, mỏng manh, nhỏ bé Trong chi? ??n... nhiệm người với thiên nhiên? ĐỀ 4: I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Cuộc sống ln có nhiều áp lực nên khơng 1.0 phải lúc ta có đủ vững chãi để làm chủ hết thân, có biến động bất ngờ Trong... thấu hiểu lúc ta có điểm dựa mặt tinh thần, thấy bên cịn người mà thực quan tâm đến 10 Điểm 3.0 0.5 0.5 1.0 1.0 ĐỀ 5: (1) (2) (3) I Đọc hiểu Đọc văn sau thực yêu cầu: Cuộc sống quanh ta có biết