Bộ đề ngữ văn 12 luyện thi tốt nghiệp, có đáp án chi tiết, chất lượng

Bộ đề ngữ văn 12 luyện thi tốt nghiệp, có đáp án chi tiết, chất lượng Đề ngữ văn 12 luyện thi tốt nghiệp, có đáp án chi tiết, chất lượng

BỘ ĐỀ LUYỆN THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NGỮ VĂN LỚP 12 (CÓ ĐÁP ÁN CHI TIẾT) ĐỀ SỐ 01 I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: “Nếu cho rằng hạnh phúc chính là cảm xúc được thỏa mãn được hưởng thụ, thì giây phút hiện tại này ta cũng nắm tay vô số điều kiện mà nhờ có nó ta mới tồn tại một cách vững vàng, vậy tại ta lại cho rằng mình chưa có hạnh phúc? Một đôi mắt sáng để nhìn thấy cảnh vật và những người thân yêu, một công việc ổn định vừa mang lại thu nhập kinh tế vừa giúp ta thể hiện được tài năng, một gia đình chan chứa tình thương giúp ta có điểm tựa vững chắc, một vốn kiến thức đủ để ta mở rộng tầm nhìn thế giới bao la, một tấm lòng bao dung để ta có thể gần gũi và chấp nhận được rất nhiều người Đó không phải là điều kiện của hạnh phúc thì là gì? Chỉ cần nhìn sâu một chút ta sẽ thấy mình sở hữu rất nhiều thứ, nhiều mình tưởng Vì thế, đừng vì một vài điều chưa toại nguyện mà ta vội than trời trách đất rằng mình là kẻ bất hạnh nhất đời Một người khôn ngoan thì không cần chạy thục mạng đến tương lai để tìm kiếm những thứ chỉ đem tới cảm xúc nhất thời Họ sẽ dành nhiều thời gian và lượng để khơi dậy và giữ gìn những giá trị hạnh phúc mình có Không cần quá nhiều tiện nghi, chỉ cần sống một cách bình an và vui vẻ là ta đã có hạnh phúc rồi Mà đời sống chưa mấy ổn định, ta vẫn có thể hạnh phúc vì thấy mình còn may mắn giữ được thân mạng này Hãy nhìn một người nằm hấp hối bệnh viện, một người cố ngoi lên từ trận động đất, một người suýt mất người thân gang tấc, thì ta sẽ biết hạnh phúc là thế nào (…) Cho nên, không có thứ hạnh phúc nào đặc biệt ở tương lai đâu, ta đừng mất công tìm kiếm Có nó cũng chỉ là những trạng thái cảm xúc khác mà Mà cảm xúc thì chỉ có nghiền chứ có bao giờ đủ!” (“Hạnh phúc”, trích “Hiểu trái tim” – Minh Niệm) Thực yêu cầu: Theo tác giả đoạn trích, người khơn ngoan việc tìm kiếm hạnh phúc ? Việc tác giả đưa dẫn chứng “một người nằm hấp hối bệnh viện, người cố ngoi lên từ trận động đất, người suýt mất người thân gang tấc” có tác dụng ? Qua đoạn trích, tác giả ḿn phê phán loại quan niệm hạnh phúc ? Anh / chị có đồng tình với quan niệm tác giả: “khơng có thứ hạnh phúc đặc biệt ở tương lai đâu, ta đừng mất cơng tìm kiếm” khơng ? Vì ? II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, anh / chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày quan niệm riêng vấn đề: cần làm để có sớng hạnh phúc ? Câu (5,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Bài thơ Tây Tiến có phảng phất nét buồn, nét đau, buồn đau bi tráng buồn đau bi lụy” (Quang Dũng – Tác phẩm chọn lọc, Trần Lê Văn) Phân tích khổ thơ sau để làm sáng tỏ ý kiến trên: “Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc, Quân xanh màu lá dữ oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới, Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rài rác biên cương mồ viễn xứ, Chiến trường chẳng tiếc đời xanh, Áo bào thay chiếu anh về đất, Sông Mã gầm lên khúc độc hành.” ĐÁP ÁN PH ẦN ĐỌC HIỂU CÂ U NỘI DUNG ĐI ỂM Đọc đoạn trích thực yêu cầu: 3,0 Một người khơn ngoan việc tìm kiếm hạnh phúc người “không cần chạy đến tương lai để tìm kiếm thứ chỉ đem tới cảm xúc nhất thời Họ se dành nhiều thời gian lượng để khơi dậy giữ gìn giá trị hạnh phúc có” 0,5 Việc tác giả đưa dẫn chứng “một người nằm hấp hối bệnh viện, người cố ngoi lên từ trận động đất, người suýt mất người 1,0 thân gang tấc” có tác dụng làm rõ thơng điệp: hạnh phúc đơi chỉ điều thật giản dị, bình thường (một thở đối với người hấp hối; sống cho người bị động đất vùi dập; được ở bên cạnh người thân yêu) Qua đoạn trích, tác giả muốn phê phán: người không ý thức được giá trị có, ln chạy theo để tìm kiếm thứ hạnh phúc khơng thật ở tương lai 1,0 Theo anh / chị, nên sống “nguồn sáng” hay “nguồn phản chiếu ánh sáng” ? Lí giải ? 0,5 Học sinh tự lựa chọn miễn có lí giải hợp lí Tham khảo: vừa nên sớng nguồn sáng để trở nên tốt đẹp hơn, để lan tỏa điều tốt đẹp đến cho người khác; đồng thời nên sống nguồn phản chiếu ánh sáng để giúp người khác nhận được vẻ đẹp họ PHẦN LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh / chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày quan niệm riêng vấn đề: cần làm để có sống hạnh phúc ? a Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích, song hành b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận 2,0 0,2 0,2 c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ vấn đề mà đề yêu cầu Có thể theo hướng sau: - Bằng lịng với có - Cháy với đam mê thân - Sống biết sẻ chia, yêu thương người khác… v.v 1,0 d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể hiện suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Có ý kiến cho rằng: “Bài thơ Tây Tiến có phảng phất nét buồn, nét đau, buồn đau bi tráng buồn đau bi lụy” (Quang Dũng – Tác phẩm chọn lọc, Trần Lê Văn) Phân tích khổ thơ sau để làm sáng tỏ ý kiến trên: 0,2 0,2 5,0 “Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc … Sông Mã gầm lên khúc độc hành” a Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận Mở bài nêu được vấn đề; thân bài triển khai được vấn đề; kết bài khái quát được vấn đề 0,5 b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận 0,5 c Triển khai vấn đề nghị luận: 3,0 Giới thiệu vài nét tác giả Quang Dũng, tác phẩm “Tây Tiến” Giải thích: ý kiến nói tinh thần bi tráng: buồn đau tràn đầy khí hào hùng, lãng mạn, lạc quan Chứng minh: a Đoạn thơ thật “có phảng phất nét buồn, nét đau”: – Người lính phải đới mặt với bệnh tật, mà cụ thể sốt rét rừng quái ác khiến hình hài người chiến sĩ trở nên héo mịn, kì dị – Người lính phải đới mặt với khó khăn thiếu thớn, ngã x́ng khơng manh chiếu bọc thây – Người lính phải đới mặt với chết: nấm mồ rải rác nơi biên cương xa xôi, trở nên hoang vắng lạnh leo quanh năm khơng người hương khói b Tuy nhiên, “đó buồn đau bi tráng khơng phải buồn đau bi lụy”: – Dù đối mặt với bệnh tật, người lính giữ được khí hiên ngang: ở cách nói chủ động “khơng mọc tóc”, ở cách đồng hóa màu da với màu quân phục, ở ánh “mắt trừng” muốn đánh bật kẻ thù khỏi bờ cõi – Viết thiếu thốn người lính, hình ảnh “áo bào” lại làm hiện lên trước mắt hình ảnh tráng sĩ thuở xưa, chết tư oai phong lẫm liệt – Viết hi sinh người lính, Quang Dũng khơng làm giảm khí hùng tráng: họ với thái độ dứt khốt “chẳng tiếc đời xanh”, họ ngã x́ng “mộng” lớn; hy sinh ấy được sơng núi ghi nhận Sự kích động dội sông Mã khúc ca đưa tiễn hào hùng núi sông dành cho người yêu dấu Đánh giá chung ý kiến, đoạn thơ, thơ d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,5 e Sáng tạo Thể hiện suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,5 – ĐỀ SỐ 02 I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: “Edith Wharton nói rằng có hai cách để làm cho ánh sáng lan tỏa: làm chính ngọn nến hoặc làm tấm gương phản chiếu ánh nến Trong cuộc sống, chúng ta là ngọn nến Chúng ta mang đến ánh sáng của tình yêu và hy vọng Chúng ta chiếu rọi sự động viên vào những linh hồn tăm tối nhất hoặc chiếu rọi ánh sáng bằng nội tâm để xua giá lạnh những trái tim u buồn Nhưng chúng ta là nguồn phản chiếu ánh sáng Chúng ta là những tấm gương để giúp người khác có thể nhìn thấy ánh sáng phát từ lòng tốt và vẻ đẹp của chính họ Khi tự chúng ta không thể phát ánh sáng, chúng ta có thể là tấm gương để phản chiếu lại một ánh sáng khác rực rỡ, ấm áp và chính ánh sáng này sẽ giúp sưởi ấm cho cõi lòng ta Đối với một số người, thế giới này có thể là một nơi u buồn, ảm đạm và tăm tối Họ cảm thấy lạnh lẽo, cô đơn và thậm chí mất cả hy vọng Nhưng không có bóng tối nào có thể xóa được ánh sáng của một ngọn nến nhỏ bé Bạn có làm được ngọn nến đó khơng?” (Trích “Ánh sáng ấm áp”, từ sách “Sự giàu có tâm hồn” – Steve Goodier, Kì Thư tổng hợp biên dịch, Nxb Phụ nữ 2009) Thực yêu cầu: Theo tác giả, việc “làm nến hoặc làm tấm gương phản chiếu ánh nến” có ý nghĩa sống ? Tác giả sử dụng hình ảnh “ánh sáng” để nói điều ở người ? Anh / chị hiểu câu nói: “Chúng ta tấm gương để giúp người khác nhìn thấy ánh sáng phát từ lịng tớt vẻ đẹp họ” ? Theo anh / chị, nên sống “nguồn sáng” hay “nguồn phản chiếu ánh sáng” ? Lí giải? II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh / chị vấn đề: tuổi trẻ cần làm để “thắp sáng” đời Câu (5 điểm) Cảm nhận anh / chị đoạn thơ sau: “Sông Mã xa rồi Tây Tiến ơi! Nhớ về rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa về đêm Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi Anh bạn dãi dầu không bước nữa Gục lên súng mũ bỏ quên đời Chiều chiều oai linh thác gầm thét Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người Nhớ ôi Tây Tiến cơm lên khói Mai Châu mùa em thơm nếp xơi…” (Trích “Tây Tiến” – Quang Dũng) ĐÁP ÁN PH ẦN ĐỌC HIỂU CÂ U NỘI DUNG ĐI ỂM Đọc đoạn trích thực yêu cầu: 3,0 Theo tác giả, việc “làm nến hoặc làm tấm gương phản chiếu ánh nến” có ý nghĩa: 0,5 – Khi làm nến, mang đến tình yêu hy vọng, động viên để xua nỗi buồn – Khi làm tấm gương phản chiếu ánh nến: giúp người khác nhận vẻ đẹp lịng tớt họ; giúp cảm thấy ấm áp Tác giả sử dụng hình ảnh “ánh sáng” để nói lịng tớt, 1,0 niềm tin người với Câu nói: “Chúng ta tấm gương để giúp người khác nhìn thấy ánh sáng phát từ lịng tớt vẻ đẹp họ” hiểu là: thông qua phản hồi hành động người khác, giúp họ cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn họ, cảm nhận được điều tốt đẹp mà họ làm cho người khác 1,0 Anh / chị có đồng tình với quan niệm tác giả: “khơng có thứ hạnh phúc đặc biệt ở tương lai đâu, ta đừng mất cơng tìm kiếm” khơng ? Vì ? 0,5 Hs tự bày tỏ quan điểm cá nhân mình, miễn có lí giải hợp lí Tham khảo: – Đồng tình, tương lai ngày se trở thành hiện tại, khơng bằng lịng với có bây giờ, ngày se khơng cịn thỏa mãn với thứ đạt được ở tương lai Do vậy, tìm kiếm hạnh phúc se rượt đuổi bất tận – Không đồng tình, người cho dù sớng hiện phải tin tưởng điều tốt đẹp se đến ở tương lai, có vậy nỗ lực cố gắng để sống ngày được ý muốn PHẦN LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh / chị vấn đề: tuổi trẻ cần làm để “thắp sáng” đời a Đảm bảo yêu cầu về hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích, song hành b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển 2,0 0,2 0,2 khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ vấn đề mà đề yêu cầu Có thể theo hướng sau: – Cần rèn lụn cho phẩm chất tớt đẹp – Cần siêng học tập để nâng cao tri thức 1,0 – Cần biết sống yêu thương, sẻ chia với người xung quanh – Phê phán người sống lay lắt, vô nghĩa; người tạo hiệu ứng xấu cho xã hội v.v d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể hiện suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Trong thơ “Tây Tiến”, thiên nhiên trở thành “nhân vật” để Quang Dũng gửi gắm nỗi nhớ niềm thương 0,2 0,2 5,0 Làm sáng tỏ nhận định qua đoạn thơ sau: “Sông Mã xa Tây Tiến ơi! … Mai Châu mùa em thơm nếp xôi” a Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận Mở bài nêu được vấn đề; thân bài triển khai được vấn đề; kết bài khái quát được vấn đề 0,5 b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận 0,5 c Triển khai vấn đề nghị luận: 3,0 Nêu nét khái quát nhất tác giả Quang Dũng thơ “Tây Tiến” Nhận định chung thiên nhiên “Tây Tiến”: đới tượng quan trọng (bên cạnh hình tượng người lính) để Quang Dũng bộc lộ nỗi nhớ Nỗi nhớ thiên nhiên được thể hiện đoạn thơ: – Nhớ thiên nhiên hoang vu, rộng lớn với địa danh xa lạ – Nhớ thiên nhiên hùng vĩ với núi cao, vực thẳm, thác dữ, sông dài – Nhớ thiên nhiên khắc nghiệt, dội: sương lấp, dốc đứng, vực sâu ngàn thước – Nhớ thiên nhiên tiềm ẩn nguy hiểm: thác gầm thét, cọp trêu người – Nhớ thiên nhiên thơ mộng, mĩ lệ Khái quát chung vấn đề ở đề bài, đoạn thơ, tác giả tác phẩm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,5 e Sáng tạo Thể hiện suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,5 – ĐỀ SỐ 03 I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: “Ở dân tộc nào cũng có thể có chuyện nói xấu nhau, trở thành bệnh nói xấu sau lưng thì chỉ có thể ở những dân tộc có tính cộng đồng làng xã mạnh Việt Nam Trong cộng đồng, người có một vị trí nhất định nên không muốn mất vị trí ấy, cũng không muốn người khác mình, từ đó mà sinh cào bằng, đố kị, kèn cựa Nói xấu sau lưng là một công cụ để thực hiện việc cào bằng, kèn cựa ấy Bệnh nói xấu sau lưng có hai đặc điểm: Thứ nhất là người ta không bao giờ nói xấu một người thua mình Với người thua mình, người Việt có xu hướng giúp đỡ họ Người ta cũng thường không nói xấu những người đã vượt lên cao hẳn, đã xác lập một địa vị vững chắc, ổn định một thang bậc cộng đồng Đối tượng chịu sự nói xấu, ném đá bao giờ cũng là người ngang bằng mình có xu 10 kháng mạnh me họ; đồng thời lên tiếng tố cáo, vạch trần tội ác giai cấp thớng trị miền núi - Hai đoạn trích cho thấy tài nghệ thuật tác giả: nghệ thuật kể chuyện, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, lời văn mượt mà, nhẹ nhàng, tinh tế… Khái quát vấn đề d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,5 e Sáng tạo Thể hiện suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,5 THAM KHẢO THÊM ĐỀ 10: Vào chiến dịch tranh cử Tổng thống Mỹ năm 2008, Thượng nghị sĩ Barack Obama có phát biểu trước người ủng hộ ngày 2/5, có đoạn: “Thay đổi không đến trông chờ vào người khác hay đợi thời điểm khác Chúng ta người mà chờ đợi Chúng ta thay đổi mà tìm kiếm.” Anh (chị) có suy nghĩ vấn đề gợi từ câu nói trên? Hãy trình bày quan điểm A Mở Năm 2008, Thượng nghị sĩ Barack Obama thức trở thành “ơng chủ” Nhà Trắng Với xuất thân bình thường bằng nỗ lực phi thường, Obama trở thành Tổng thống thứ 44, vị Tổng thống da màu xứ sở cờ hoa, khiến nước Mỹ giới nghiêng thán phục “Thay đổi se khơng đến trông chờ vào người khác hay đợi thời điểm khác Chúng ta người mà chờ đợi Chúng ta thay đổi mà tìm kiếm.” Đây triết lý sống theo ông suốt chiến dịch vận động tranh cử đem lại “ngai vàng” quyền lực, đồng thời mở bao suy ngẫm: phấn đấu để tạo nên thay đổi bằng sức mạnh nội lực thân B Thân a.Giải thích nhận định - “Thay đổi”: chuyển biến, khác biệt, thường theo hướng tích cực so với cũ => Sử dụng quan hệ giả thiết – kết “nếu”, “hoặc nếu” lới nói khẳng định “chính là”, “là”, câu nói chỉ điều kiện để đem lại chuyển biến tích cực đời sớng: thay đổi không đến từ bất khác hay thời điểm khác, sức mạnh nội lực bên người nguồn cội thay đổi 261 b Vì thay đổi lại xuất phát từ nội lực cá nhân? (Nguyên nhân) - Khách quan + Trong sống, lúc bạn nhận được giúp đỡ từ người khác lúc khó khăn Nếu họ sẵn sàng hỗ trợ, bạn khơng thể hi vọng vào tồn tâm tồn ý họ + Thời gian liệu pháp cho bế tắc bởi hành động chờ thời “há miệng chờ sung” không mấy đem đến hiệu - Chủ quan: + Bên cá nhân tiếng nói thay đổi, nguồn nội lực vô tận được khơi dậy, thúc đẩy + Bản thân người tạo thay đổi sức mạnh từ cá nhân họ có khả lan truyền, thơi thúc sức mạnh từ người khác Nói cách khác, chuyển biến tích cực thành tập thể ý tưởng thay đổi xuất phát từ cá nhân c Những thay đổi mà cá nhân đem đến nhờ nội lực họ biểu nào? (Biểu hiện) – Cá nhân: Tổng thống Obama trải qua chặng đường học vấn ghập ghềnh biết tới Từng bị Đại học Swarthmore từ chối nộp đơn ứng tuyển, ông tự cho thêm hội với việc nhập học trường Occidental, sau lần lượt trở thành sinh viên hai trường danh tiếng Đại học Colombia Harvard Vượt lên nỗi thất vọng, Obama tìm thấy sức mạnh người mình, bước đệm để ông trở thành người đàn ông quyền lực nhất nước Mỹ thấy – Đất nước: Nhật Bản nằm vành đai lửa Thái Bình Dương, ln thường trực nguy bị nhấn chìm biển khơi trở thành cường quốc phát triển hàng đầu giới Thành tựu ấy xuất phát từ việc họ tự biết cách bảo vệ bằng việc xây dựng nhà kiên cố, lắp đặt hệ thớng cảnh báo động đất sóng thần với độ xác cao d Liệu thân người làm nên thay đổi? (Lật ngược vấn đề) - Sự biến chuyển xuất phát từ cá nhân cần đến môi trường tập thể để ý tưởng thay đổi đơm hoa kết trái hiện thực Ý tưởng hay, người có lực đem lại thay đổi bởi lựa chọn thời điểm sai lầm (buổi loạn lạc người tài quy ẩn, câu cá chờ thời; nghệ thuật cầm binh cho rằng thời điểm yếu tớ mang tính chất định cho thắng lợi) e Cần làm để ni dưỡng khả tạo nên thay đổi cá nhân? (Biện pháp) Tích cực, chủ động suy nghĩ, hành động Phê phán thói lười biếng, dựa dẫm, ỷ lại vào người khác Tin tưởng vào thân đồng thời phải tận dụng sức mạnh tập thể lựa chọn thời điểm xác Kết Câu nói Tổng thống Obama giản dị mà giàu khả truyền cảm hứng, thúc phấn đấu tạo nên thay đổi tích cực bằng nội lực bên người Người trẻ cần biến nhiệt huyết, tinh thần dám dấn thân tuổi trẻ thành thay đổi có ý nghĩa ĐỀ 11 Trong buổi giao lưu với sinh viên, bà Tôn Nữ Thị Ninh, Cựu đại sứ đặc mệnh toàn quyền Việt Nam Liên minh châu Âu bàn hội nhập chia sẻ: “… Giới trẻ VN phải biết tranh thủ hội, với sắc bén, thơng minh phải có lĩnh Thế giới bao la đầy hội, có nhiều điều khó hiểu, khó lường nguy cơ, nguy hiểm Sự thông minh lĩnh tìm viên ngọc mớ bịng bong đó” Từ nhận định trên, anh (chị) có suy nghĩ vấn đề 262 ứng xử hệ trẻ trước hội nhập văn hóa? Hãy trình bày quan điểm thân A Mở : Hội nhập quốc tế xu hướng diễn từng ngày từng giờ, không chỉ xuất hiện ở bề rộng mà vào chiều sâu, bật hội nhập văn hóa Trong bới cảnh đó, niên cần có thái độ ứng xử phù hợp để tận dụng nguồn lực tích cực mà q trình hội nhập văn hóa đem đến, chia sẻ bà Nguyễn Thị Ninh trao đổi với sinh viên: “…Giới trẻ VN phải biết tranh thủ hội, với sắc bén, thông minh phải có lĩnh Thế giới bao la đầy hội, có nhiều điều rất khó hiểu, khó lường nguy cơ, nguy hiểm Sự thông minh lĩnh ở tìm được viên ngọc mớ bịng bong đó” B Thân Giải thích nhận định Bới cảnh hội nhập, đặc biệt hội nhập văn hóa mở nhiều hội khơng thách thức: “nhiều điều rất khó hiểu, khó lường nguy cơ, nguy hiểm” Thái độ ứng xử niên trước trình hội nhập diễn ra: + “Tranh thủ hội”: tận dụng điều kiện thuận lợi mà trình hội nhập đem đến + “Tìm được viên ngọc mớ bịng bong đó”: hấp thu, chọn lọc giá trị tớt đẹp, tích cực Câu nói lời khuyên gửi đến hệ trẻ trình hội nhập giao lưu văn hóa: biết tận dụng hội mở ra, đồng thời phải rèn luyện lĩnh, tỉnh táo chọn lọc giá trị tích cực Vì niên cần có thái độ ứng xử phù hợp trước hội nhập văn hóa? + Khách quan: q trình hội nhập khơng phải đem đến điều kiện thuận lợi, giá trị tích cực Bên mở rộng hợp tác giao lưu văn hóa ln tiềm ẩn thách thức, nguy tác động đến nhiều đối tượng, hệ trẻ Dẫn chứng: bóp méo ngôn ngữ mẹ đẻ pha tạp, lai căng; trào lưu không phù hợp với phong mĩ tục + Chủ quan: giới trẻ nhanh tìm tịi, học hỏi lạ đa sớ cịn thiếu sót kinh nghiệm sống, kĩ ứng xử môi trường hội nhập Thanh niên ứng xử trước trình hội nhập văn hóa nào? Các biểu hiện tích cực, thể hiện chủ động nắm bắt hội mà hội nhập tạo ra: + Đưa văn hóa ẩm thực Việt Nam nước ngồi: Lớp học BETOAJI dạy ăn Việt Nam nhóm bạn trẻ học tập sinh sống Nhật Bản + Ứng dụng cơng nghệ hiện góp phần quảng bá văn hóa: giải pháp tổng thể Visual Museum nhằm tạo bảo tàng ảo ở Việt Nam được nhóm bạn trẻ Cơng ty AVR360 áp dụng Bảo tàng Quảng Ninh Các biểu hiện tiêu cực chưa có tiếp nhận đắn giá trị mà hội nhập đem đến: + Thần tượng quốc tế cách thái quá: hôn ghế thần tượng, gào khóc đến ngất xỉu trơng thấy thần tượng, đuổi theo xe chở thần tượng đường cao tốc sân bay + Ăn theo trào lưu “gây bão” tồn giới mà khơng xét đến phong mĩ tục: trào lưu “kiss cam” (hôn người lạ đường) Làm để hình thành thái độ ứng xử phù hợp trình hội nhập? Am hiểu tường tận văn hóa dân tơc để xây dựng phơng kiến thức vững vàng tư phản biện trước văn hóa dân tộc khác Trau dồi vớn ngoại ngữ để tìm hiểu, khám phá văn hóa dân tộc giới Tự tin thể hiện người, sắc đất nước trước bạn bè q́c tế để thực phần hội nhập 263 Mở rộng, lật ngược vấn đề thái độ ứng xử hệ trẻ trước hội nhập văn hóa Sự hội nhập q́c tế khơng dừng lại ở giao lưu văn hóa mà cịn bao gồm hội nhập kinh tế, giáo dục,…với hội, thách thức riêng Tiếp thu văn hóa có chọn lọc khơng có nghĩa nói “khơng” với giao lưu văn hóa, khép trước hội nhập C Kết Hội nhập văn hóa xu hướng tất yếu, tiềm ẩn hội thách thức Thế hệ trẻ cần trang bị cho kiến thức, kĩ cần thiết để tận dụng hội mở ra, hấp thụ hay, đẹp để bồi đắp cho văn hóa dân tộc VI THỰC HÀNH MỘT SỐ ĐỀ BÀI NGHỊ LUẬN TỪ MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC, MỘT CÂU CHUYỆN Đề 1: Suy nghĩ anh/chị ý nghĩa gợi từ câu chuyện sau: Cách nhìn Có hai xưởng sản xuất giày phái người đến khảo sát thị trường châu Phi Nhân viên công ti thứ sau đến nơi nhanh chóng bảo về: “Người dân khơng có thói quen mang giày Ngày mai, đáp máy bay nước Trong đó, nhân viên cơng ti thứ hai lại báo nội dung hoàn toàn khác: “Nơi đầy triển vọng chưa có mang giày Chúng ta khai thác thị trường Trích Đạo lí sớng đẹp – NXB Thời đại A Mở : Giới thiệu câu chuyện vấn đề nghị luận Với câu chuyện này, em tóm lược nội dung câu chuyện nêu vắn tắt ý nghĩa câu chuyện B.Thân : * Bước : Phân tích câu chuyện để rút ý nghĩa vấn đề: - Giải thích từ cách nhìn: cách nhìn quan sát, đánh giá, quan niệm người hiện tượng, vật, người, sống… - Khái quát ý nghĩa câu chuyện: câu chuyện đề cập đến hai cách nhìn +Nhân viên cơng ti : cách nhìn xuất phát từ quan sát vội vã, lướt qua hiện tượng vội vàng đưa kết luận cách an phận, bằng lòng chấp nhận thực tế Cách nhìn tiêu biểu cho đánh giá nơng cạn, hời hợt + Cách nhìn nhân viên cơng ti 2: cách nhìn từ quan sát kĩ lưỡng, cẩn thận đưa kết luận cách tích cực, tao hội đầu tư Cách nhìn biểu tượng cho đánh giá sâu sắc, thấu đáo + Bài học từ câu chuyện trên: sớng có vấn đề đem đến nhiều cách đánh giá khác Có cách đánh giá chỉ dừng lại ở quan sát bên ngồi hiện tượng có cách đánh giá độc đáo, bất ngờ đem đến niềm tin, thúc đẩy hành động hướng tới mục đích *Bước : Bình luận ý nghĩa gợi từ câu chụn: + Cuộc sớng mn hình vạn trạng , việc xảy ra, vấn đề người lại có cách đánh giá khác nhau, phụ thuộc vào cách nhìn nhận chủ quan thân + Trong sớng có cách đánh giá, nhìn nhận vấn đề đánh mất hội, tự tin, lạc quan người Cách nhìn kìm hãm nỗ lực hành động vươn lên người Nhưng sớng có cách đánh giá, nhìn nhận vấn đề tạo hội, niềm tin, lạc quan người Đó cách nhìn tạo động lực giúp người nỗ lực hành động để tạo thành có ý nghĩa cho thân xã hội 264 + Để có được cách nhìn đắn, tích cực người cần có tinh nhạy, sắc bén, sâu sắc quan sát suy xét thấu đáo vấn đề trước đưa kết luận Và quan trọng phải có niềm tin đới với đới tượng được nhìn nhận, đánh giá + Phản đề : Phê phán người có nhìn hời hợt, có cách đánh giá chủ quan theo cảm tính Phê phán nhìn bi quan, thiếu tự tin,… *Bước : Liên hệ rút học: + Cuộc sống vốn muôn màu, muôn sắc nên nhìn nhận vấn đề khơng được vội vàng, hấp tấp chỉ nhìn hời hợt bên ngồi hiện tượng mà phải suy nghĩ kĩ lưỡng trước đưa kết luận Và phải có trách nhiệm trước đánh giá thân + Cần có cách nhìn lạc quan để phát hiện mặt tớt, mặt tích cực vật, hiện tượng, người… Từ ln biết vượt qua khó khăn, thử thách để tạo hội hướng tới mục đích cao Kết : Khẳng định ý nghĩa câu chuyện Đề : Nhà văn Nguyễn Huy Thiệp viết: Này hoa hồng Giá trị của mày là khoảnh khắc Ai biết mày kết nụ? Ai để ý mày mày úa tàn? Ôi hoa hồng, hoa hồng Phút giây này thật tuyệt vời (Trích từ truyện ngắn Mưa Nhã Nam) Suy ngẫm anh/chị từ dòng thơ trên? A Mở : Dẫn dắt vấn đề Giới thiệu đoạn thơ Nguyễn Huy Thiệp B.Thân : 1.Phân tích đoạn thơ để rút vấn đề : Đoạn thơ sử dụng hình ảnh biểu tượng : bơng hoa hồng để bày tỏ cảm xúc, suy ngẫm sống giá trị người + Giá trị vẻ đẹp rực rỡ nhất hoa hồng bung nở toả hương, phút giây bừng sáng được dâng hiến tất quý giá nhất mình, sắc hương cho đời.:Giá trị mày khoảnh khắc.Ai biết mày kết nụ? + Giá trị người chỉ đẹp nhất, tụt vời nhất đựợc cớng hiến sức vóc, trí tuệ tâm hồn -> Nhà văn đề cao hiện tại, cổ vũ cho lối sống người hành động, tự tin mạnh me, biết trân trọng, khẳng định giá trị sẵn sàng làm đẹp đời Bình luận ý nghĩa đoạn thơ : • Được thể hiện khẳng định giá trị niềm hạnh phúc lớn lao người Vì vậy, ln sẵn sàng toả hương, khoe sắc, cách để bạn thực “sớng” người • Những ấp ủ, toan tính, ước mơ, khát vọng se chẳng có ý nghĩa ta khơng biến thành hành động cụ thể, tích cực Và người se tan vào qn lãng khơng nỗ lực vươn lên phía trước • Tuy nhiên, để mạnh me tự tin khẳng định thân địi hỏi người phải có tích luỹ, học hỏi khơng ngừng, phải trải qua thời kì “kết nụ” để làm giàu trí ṭ tâm hồn Chỉ điều giúp người khơng trở nên lố bịch hay hèn nhát, không bị úa tàn theo thời gian • Phê phán người sớng thụ động, không dám suy nghĩ hành động, mặc cảm, tự ti giới khép chặt 265 Dẫn chứng :Có thể lấy dẫn chứng từ nhân vật tiếng : Cầu thủ, vận động viên đoạt HCV, Ca sĩ, người thành đạt sống,… Bài học nhận thức hành động • Con người hồn tồn định ai, cháy lên, bừng sáng hay quẩn quanh, lụi tàn với dự định, ý tưởng khơng dám thực hiện • Giá trị hoa hồng chỉ toả sáng khoảnh khắc ngắn ngủi, người vậy, chỉ được sống nhất lần, sớng đẹp, sớng Kết : Khẳng định ý nghĩa đoạn thơ, liên hệ thân Đề : Trong thơ Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa, Nguyễn Duy viết: “Ta trọn kiếp người Vẫn không hết lời mẹ ru” Câu thơ gợi cho anh/chị suy nghĩ tình mẫu tử? Hướng dẫn cách làm : Đây dạng đề Nghị luận vấn đề đặt tác phẩm văn học Bài viết có phần : Nghị ḷn văn học (phân tích thơ ) nghị ḷn xã hội (trình bày suy nghĩ vấn đề được đặt thơ) Trong phần Nghị luận văn học chỉ luận điểm phụ, viết cần nêu được suy nghĩ, cảm nhận tình mẫu tử Học sinh trình bày nhiều cách khác nhau, song viết phải đảm bảo được nội dung sau: A Mở : + Đặt vấn đề, trích dẫn câu thơ đề : “Ta trọn kiếp người Vẫn không hết lời mẹ ru” (Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa, Nguyễn Duy) + Giới thiệu vấn đề nghị luận : Tình mẫu tử B.Thân : Phân tích hai câu thơ - Ý nghĩa lời mẹ ru: Hai câu thơ không chỉ lời ca giai điệu để dỗ dành trẻ nhỏ ngủ ngon mà thể hiện tâm hồn, tấm lòng người hát ru Tiếng ru mẹ tình cảm, ước mong, lời gửi gắm tâm tình người mẹ với Nó chứa đựng giới tinh thần mà người mẹ có được ḿn xây đắp cho – Là lời yêu thương: chứa đựng tình yêu vơ bờ bến mẹ dành cho Trong tình yêu ấy, tài sản quý giá nhất, niềm tự hào lớn đẹp nhất, sống người mẹ – Là lời cầu nguyện, ước mong: lời ru gửi gắm mong ước tương lai với trưởng thành thể chất tâm hồn, thành công sống – Là lời nhắn nhủ, khuyên răn, dạy bảo: Chứa đựng trải nghiệm đời người mẹ, hiểu biết, khát vọng truyền thụ hiểu biết, kinh nghiệm mẹ cho con, hiểu biết kinh nghiệm đạo làm người, le sống ở đời, le phải cần phải tuân theo, giới hạn cần biết dừng lại, cạm bẫy nguy hiểm nên tránh, bước đường người phải qua… -Cho dù lời yêu thương, lời cầu nguyện hay lời nhắn nhủ chuẩn bị người mẹ cho đứa đường đời hiện sau nó, chuẩn bị khơng chỉ bằng kiến thức kinh nghiệm mà bằng tấm lòng tình yêu Le tự nhiên, người mẹ bao gồm nhà giáo dục phương pháp giáo dục trái tim thấm đẫm yêu thương Không hết: Không thấy hết, không dùng hết, khơng thể hiểu biết hết, khơng sớng hết mẹ chuẩn bị cho qua lời ru ấy: 266 – Tấm lịng bao dung vơ bờ mẹ – Sự che chở, nâng đỡ, dìu dắt trọn đời mẹ qua lời ru – Cảm giác thấm thía người qua trải nghiệm đời nhìn nhận lại, cảm nhận lại có được từ lời ru tình yêu người mẹ Lời tri ân người với mẹ lời ca ngợi vơ giá, vơ bờ bến tình mẫu tử mẹ dành cho Câu thơ đọc lên giản dị thấm thía đủ để người được ngồi lại yên tĩnh để cảm động, suy nghĩ Bình luận, đánh giá, suy nghĩ tình mẫu tử - Nêu khái niệm tình mẫu tử gì? biểu hiện tình mẫu tử? vai trị tình mẫu tử ? - Là tình cảm thiêng liêng người mẹ người con, thể hiện gắn bó, quan tâm, chăm sóc, dưỡng dục… - Vai trị tình mẫu tử: + Là mơi trường tớt nhất cho phát triển tâm hồn thậm chí trí tuệ đứa + Là điểm tựa cho lịng tin, sức mạnh đứa sớng + Là gốc thiện, nguồn nuôi dưỡng lương tri, nhân phẩm người đời; có ý nghĩa cảnh giới người đứng trước bờ vực lầm lỡ tội ác + Là nơi xuất phát chốn sau người sống đầy bất trắc, hiểm nguy -Biểu hiện tình mẫu tử: Vơ đa dạng phong phú song hướng tới đích ći cho con, - Dẫn chứng liên hệ : Có rất nhiều câu thơ, câu ca tình mẹ Mẹ già chuối ba hương Như xôi nếp mật, đường mía lau (Ca dao) Cơng cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy (Ca dao) Con dù lớn mẹ, Đi hết đời, lòng mẹ theo Chế Lan Viên Ta mê bàn chân rong ruổi Mắt mẹ già thầm lặng dõi sau lưng Đỗ Trung Quân - Phản đề :Phê phán người mẹ vô tâm, bỏ rơi cái, phê phán đứa bất hiếu Liên hệ, rút học: - Thái độ cần có đới với tình mẫu tử: Khơng chỉ đón nhận mà cần sớng, trải nghiệm tự điều chỉnh thân để góp phần làm toả sáng giá trị thiêng liêng tình mẹ Trong kết tinh tình mẹ thiêng liêng ấy tâm hồn sớng thân C Kết : - Khẳng định ý nghĩa câu thơ - Rút học sống… + Biết ơn, lễ phép , lời mẹ kính yêu mẹ ,… + Học sinh bày tỏ cảm xúc mẹ… Đề 4: Đề bài: “Con ong làm mật yêu hoa Con cá bơi, yêu nước; chim ca, yêu trời Con người muốn sống, Phải yêu đồng chí, yêu người anh em 267 Một sao, chẳng sáng đêm Một thân lúa chín, chẳng nên mùa vàng Một người – đâu phải nhân gian? Sống chăng, một đốm lửa tàn mà thôi!” (Tố Hữu – Tiếng ru) Những câu thơ gợi cho anh (chị) suy nghĩ lẽ sống người xã hội ? Học sinh đảm bảo được số ý sau: A Mở : Giới thiệu xác vấn đề cần nghị ḷn : le sớng người xã hội hiện Dẫn dắt trích lại nguyên văn đoạn thơ đề B.Thân : 1.Luận điểm :Phân tích ngắn gọn đoạn thơ để rút vấn đề – Nội dung đoạn thơ: tả thực loạt vật: ong, cá, chim mối quan hệ, gắn kết với mơi trường sớng; triết lí: thân lúa chín – chẳng thể làm nên mùa vàng, người – khơng thể tạo thành nhân gian Từ đó, liên hệ đúc kết học sống cho người: sớng để u thương tất thảy; tự ngụn sớng hịa nhập, gắn bó cá nhân với cộng đồng – Từ đoạn thơ, khái quát xác vấn đề xã hội cần nghị luận: + Le sống đẹp người xã hội: sớng đồn kết, sớng để u thương, dâng hiến ; cá nhân tự nguyện gắn bó với cộng đồng hình thành mơi trường sớng rộng lớn, giàu tính nhân văn; sớng cho điều lớn lao xã hội đất nước + Đây vấn đề có ý nghĩa xã hội, thời ý nghĩa nhân sinh sâu sắc, liên quan tới nhận thức, lối sống hành động người Đặc biệt thời kinh tế thị trường, mà giá trị tình cảm người với người xã hội có thay đổi 2.Luận điểm : Lí giải, phân tích, chứng minh, bình ḷn: – Phân tích biểu hiện cụ thể, chỉ rõ nguyên nhân, đánh giá hiệu tích cực hành động le sống yêu thương người với người xã hội (Lấy dẫn chứng từ thực tế đời sống để chứng minh từng biểu hiện) – Bác bỏ, phê phán, chỉ rõ tác hại lối sống thờ ơ, dửng dưng, ích kỉ sớ người xã hội hiện (Lấy dẫn chứng từ thực tế đời sống để chứng minh) ->>phản đề : nêu thực trạng phận thiếu niên sớng ích kỷ , trục lợi 3.Luận điểm :Rút học: - Đoạn thơ lời giáo dục, triết lí nhẹ nhàng, sâu sắc thấm thía le sớng đẹp cho người đời mà nhà thơ Tố Hữu muốn gửi đến bạn đọc.Con người sống cần phải biết yêu thương sẵn sàng dâng hiến; cá nhân cần phải có mới liên hệ gắn kết khăng khít với cộng đồng: + sớng biết dung hịa lợi ích thân cộng đồng +Sớng có tâm hồn , tình cảm lành mạnh , nhân hậu + Hiếu nghĩa với người thân + Quan tâm , yêu thương , chia sẻ với người xung quanh + Không chạy theo lối sống lập dị , không phù hợp với truyền thống , thẩm mĩ , văn hóa dân tộc C.Kết : Khẳng định lới sớng đồn kết, gắn bó, bao dung,… Đề : Suy nghĩ em học rút từ câu chuyện sau: THƯỢNG ĐẾ CŨNG KHÔNG BIẾT Thượng đế lấy đất sét nặn người Khi Ngài nặn xong vẫn còn thừa một mẩu đất – Còn nặn thêm cho mày gì nữa, người ? – Ngài hỏi Con người suy nghĩ một lúc: có vẻ đã đủ đầy tay, chân, đầu… rồi nói: 268 – Xin Ngài nặn cho hạnh phúc Thượng đế, dù thấy hết, biết hết cũng không hiểu được hạnh phúc là gì Ngài trao cục đất cho người và nói: – Này, tự mà nặn lấy cho mình hạnh phúc (Trích Những giai thoại hay nhất tình u sớng, Tập 2, NXB Công an Nhân Dân) A.Mở : -Giới thiệu câu chuyện THƯỢNG ĐẾ CŨNG KHÔNG BIẾT -Giới thiệu vấn đề nghị luận: Về hạnh phúc người B.Thân : Luận điểm 1: * Phân tích văn rút học: – Thượng đế đấng tồn có khả “biết hết”, hiểu hết chuyện tạo nên người hiểu được “hạnh phúc” nên khơng thể “nặn” được hạnh phúc để ban tặng cho loài người – Con người: được thượng đế trao tặng nên sẵn có đầy đủ phận thể ( yếu tố vật chất) lại khơng sẵn có hạnh phúc (yếu tớ tinh thần).Vì thế, thượng đế u cầu người “tự mà nặn lấy cho hạnh phúc” – Câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc: Hạnh phúc khơng sẵn có q được ban tặng, hạnh phúc người người tạo nên Luận điểm : Bàn luận hạnh phúc * Giải thích: – Hạnh phúc trạng thái tâm lí vui vẻ, thoải mái, dễ chịu thỏa mãn được sở nguyện , mong ḿn - Khơng sẵn có: Khơng bày để người chiếm lĩnh dễ dàng tùy tiện sử dụng hoặc phung phí – Tự tạo ra: Hạnh phúc chỉ có được tự hình thành tự nỗ lực, cớ gắng để đạt được * Lí giải: – Tại hạnh phúc khơng sẵn có – Tại hạnh phúc phải người tạo ra? * Chứng minh:Bằng dẫn chứng từ thực tế sống * Bàn luận – Hạnh phúc khát vọng, mong ḿn, đích đến người sớng Mỗi người có quan niệm cảm nhận khác hạnh phúc Có thể nhận thấy hạnh phúc gắn liền với trạng thái vui sướng người cảm thấy thỏa mãn ý nguyện – Hạnh phúc khơng phải thứ có sẵn quà được ban phát Hạnh phúc phải người tạo nên từ hành động cụ thể – Khi tự tạo nên hạnh phúc, người se cảm nhận sâu sắc giá trị thân ý nghĩa đích thực sớng Đó thứ hạnh phúc có giá trị bền vững nhất – Phê phán lối sống dựa dẫm, ỷ lại trông chờ hoặc theo đuổi hạnh phúc viển vơng, mơ hồ.Bên cạnh đó, có sớ người khơng biết đón nhận hạnh phúc mang suy nghĩ bi quan,tiêu cực Bài học nhận thức hành động – Cần có nhận thức đắn hạnh phúc mối quan hệ với sống thân Biết cảm thông, chia sẻ, hài hòa hạnh phúc cá nhân với hạnh phúc người – Biết vun đắp hạnh phúc bằng việc làm cụ thể, biết trân trọng, gìn giữ hạnh phúc C.Kết : Khẳng định vấn đề 269 Đề 6:Trình bày suy nghĩ anh/chị thơng điệp từ câu chuyện sau : Một cậu bé nhìn thấy cái kén cùa bướm Một hôm cái kén hở một cái khe nhỏ, cậu bé ngồi và lặng lẽ quan sát bướm vòng vài giờ nó gắng sức để chui qua khe hở ấy Nhưng có vẻ nó không đạt được gì cả Do đó cậu bé quyết định giúp bướm bằng cách cắt khe hở cho to hẳn Con bướm chui được thể nó bị phồng rộp và bé xíu, cánh của nó co lại Cậu bé tiếp tục quan sát bướm, hi vọng rồi cái cánh sẽ đủ lớn để đỡ được thể nó Những chẳng có chuyện gì xảy cả Thực tế, bướm đó sẽ phải bỏ suốt cả cuộc đời nó chỉ để bò trườn với thể sưng phồng Nó không bao giờ bay được Cậu bé không hiểu được rằng chính cái kén bó buộc làm cho bướm phải cố gắng thoát là điều kiện tự nhiên để chất lưu thể nó chuyển vào cánh, để nó có thể bay được nó thoát ngoài kén (Hạt giống tâm hồn, First New, NXB TP HCM, Tr 123) Định hướng: -Từ câu chuyện đặt hai vấn đề: + Những khó khăn thử thách sớng hội cho người tự rèn luyện, phấn đấu vươn lên để khẳng định thân tự hồn thiện ( ý chính) + Lịng tớt khơng thể hiện cách, chỗ gây hậu quả, hệ lụy nghiêm trọng (ý phụ) – Yêu cầu thao tác lập ḷn: Giải thích, bình ḷn, chứng minh… – Phạm vi tư liệu: Thực tế xã hội Lập dàn ý A Mở bài: Giới thiệu câu chuyện B Thân bài: Phân tích văn bản: – Tóm tắt câu chụn - Câu chuyện đặt hai vấn đề: +Những khó khăn thử thách sớng hội cho người tự rèn luyện, phấn đấu vươn lên để khẳng định thân tự hồn thiện (ý chính) +Lịng tớt khơng thể hiện cách, chỗ gây hậu quả, hệ lụy nghiêm trọng (ý phụ) Bàn luận: * Tại khó khăn thử thách sớng hội cho người vươn lên? – Khó khăn thử thách buộc người phái phấn đấu không ngững; khó khăn thử thách rèn cho người lĩnh,ý chí; khó khăn nhiều động lực khích lệ 1con người hành động… Khi vượt qua thử thách, người se trưởng thành (dẫn chứng) – Nêu khơng có khó khăn thử thách, người se ỷ lại, khơng có mơi trường để rèn lụn, phấn đấu, khơng có động lực để vươn lên… (dẫn chứng) * Tại lịng tớt khơng thể hiện cách, chỗ gây hậu quả, hệ lụy nghiêm trọng? – Lịng tớt rất cần sớng… – Những lịng tớt phải thể hiện cách, chỗ, lúc, hợp hồn cảnh có tác dụng… (dẫn chứng) Bài học nhận thức hành động: 270 – Mới quan hệ khó khăn trợ giúp… – Liên hệ thân C Kết bài: - Khẳng định ý nghĩa vấn đề xã hội đặt tác phẩm -Nghị luận xã hội :Câu chuyện kiến Đề 7: Đọc mẩu chuyện sau: Câu chuyện kiến “Có một kiến tha chiếc lá lưng Chiếc lá lớn kiến gấp nhiều lần Đang bò, kiến gặp phải một vết nứt khá lớn nền xi măng Nó dừng lại giây lát, đặt chiếc lá ngang qua vết nứt, rồi vượt qua bằng cách bò lên chiếc lá Đến bờ bên kiến lại tiếp tục tha chiếc lá và tiếp tục cuộc hành trình” (Theo Hạt giống tâm hồn – Ý nghĩa sống) Bằng văn ngắn, trình bày suy nghĩ em ý nghĩa mẩu chuyện A.Mở -Giới thiệu câu chuyện -Giới thiệu vấn đề nghị luận: B Thân 1.Phân tích, bàn luận vấn đề: * Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện: – Chiếc vết nứt: Biểu tượng cho khó khăn, vất vả, trở ngại, biến cớ xảy đến với người bất kì lúc – Con kiến dừng lại chớc lát để suy nghĩ định đặt ngang qua vết nứt, vượt qua bằng cách bò lên lá…: biểu tượng cho người biết chấp nhận thử thách, biết kiên trì, sáng tạo, dũng cảm vượt qua bằng khả  Câu chuyện ngắn gọn hàm chứa bao ý nghĩa lớn lao sống Con người cần phải có ý chí, nghị lực, thơng minh, sáng tạo lĩnh mạnh dạn đối mặt với khó khăn gian khổ, học cách sớng đới đầu dũng cảm; học cách vươn lên bằng nghị lực niềm tin * Suy nghĩ ý nghĩa câu chuyện: – Khẳng định câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc đối với người đời + Những khó khăn, trở ngại thường xảy sớng, ln vượt khỏi toan tính dự định người Vì vậy người cần phải dũng cảm đối mặt, chấp nhận thử thách để đứng vững, phải hình thành cho nghị lực, niềm tin, kiên trì, sáng tạo để vượt qua + Khi đứng trước thử thách đời cần bình tĩnh, linh hoạt, nhậy bén tìm hướng giải tớt nhất + Khó khăn, gian khổ điều kiện thử thách tơi lụn ý chí, hội để người khẳng định Vượt qua nó, người se trưởng thành hơn, sớng có ý nghĩa Làm sáng tỏ dẫn chứng tiêu biểu – Khơng phải bất có thái độ tích cực để vượt qua sóng gió đời Có người nhanh chóng bi quan, chán nản; có người than vãn, bng xi; có người ỷ lại, hèn nhát, chấp nhận, đầu hàng, đổ lỗi cho số phận… cho dù khó khăn ấy chưa phải tất (Dẫn chứng) Ta cần phê phán người có lới sớng Khẳng định vấn đề rút học sống: – Cuộc sống lúc bằng phẳng, tḥn buồm xi gió Khó khăn, thử thách, sóng gió lên bất lúc Đó qui tất yếu sớng mà người phải đới mặt 271 – Phải có ý thức sống phấn đấu, không được đàu hàng, không được gục ngã mà can đảm đối đầu, khắc phục để tạo nên thành cho đời C Kết luận: – Cần phải rèn luyện ý chí, nghị lực, lạc quan, hi vọng có niềm tin vào sống Cần nhất thái độ sống trước thử thách đời 272 ... vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ vấn đề mà đề yêu cầu Có thể theo hướng sau: - Bằng lịng với có - Cháy với đam mê thân - Sớng biết sẻ chia, yêu thương người khác… v.v 1,0 d Chi? ?nh... triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ vấn đề mà đề yêu cầu Có thể theo hướng sau: – Luôn ý thức chưa hồn thi? ?̣n thân để có hướng sửa chữa, bồi đắp, hồn thi? ?̣n – Ln thể hiện... tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể hiện suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Có ý kiến cho rằng: “Bài thơ Tây Tiến có phảng phất nét buồn, nét đau, buồn đau bi tráng