Bộ đề đọc hiểu ngữ văn 9 ngoài chương trình (có đáp án)

100 ĐỀ ĐỌC HIỂU - NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Đề A PHẦN ĐỌC HIỂU Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ – Có nhiều người đinh ninh số mệnh định sẵn, Khả kỳ diệu người có quyền tự chọn lựa, chọn lựa thái độ, chọn lựa cách sống, cách nhìn…Chúng ta quen đổ lỗi cho người khác Có lúc tơi cho may mắn, hiểu không kiểm sốt biến cố xảy đến, người ln có quyền chọn lựa cách đối phó với chúng Những người suy sụp tinh thần hay thất bại, thường đưa lý là: khơng có tiền, khơng có thời gian, may mắn, mệt mỏi hay tâm trạng chán nản… để biện minh cho việc bỏ qua hội thuận lợi sống Nhưng thực họ sử dụng quyền lựa chọn Chính thế, họ tồn sống thực Điều giống việc bạn muốn mở khóa để khỏi nơi giam cầm, lại khơng biết chìa khóa thân mình, cách suy nghĩ Cuộc sống lựa chọn may rủi Bản chất việc xảy đến không quan trọng cách đối phó với Chính điều chọn để nghĩ chọn để làm quan trọng (Theohttps://sachvui.com/doc-sach/nhung-bai-hoc-cuocsong/chuong-4.html) 1 Câu Khả kì diệu người nói đến gì? (0,5 điểm) Câu Những người xem người tồn sống thực sự? (0,5điểm) Câu Anh/chị hiểu ý kiến tác giả “Bản chất việc xảy đến không quan trọng cách đối phó với nó” (1,0 điểm) Câu Anh/chị đồng tình với quan điểm “Cuộc sống lựa chọn may rủi” khơng?Vì sao? (1,0 điểm) B PHẦN LÀM VĂN Câu ( 2,0 điểm) Từ gợi ý phần Đọc hiểu trên, anh (chị) viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ việc chọn để nghĩ chọn để làm sống PHẦN A điểm) Câu Nội dung m Khả kỳ diệu người có 0,5 (3 Điê quyền tự chọn lựa, chọn lựa thái độ, chọn lựa cách sống, cách nhìn - Những người suy sụp tinh thần hay thất bại, thường 0,5 đưa lý để biện minh… - Không biết sử dụng quyền lựa chọn Bản chất việc xảy đến khơng quan trọng cách đối phó với - Bản chất việc xảy đến đa dạng, bất ngờ, 0,5 lường trước - Con người cần chọn cách ứng phó phù hợp với hoàn 0,5 cảnh để vượt qua, điều quan trọng (Chấp nhận cách diễn đạt tương đồng) 2 PHẦN B (7 điểm) Cuộc sống lựa chọn may rủi 0,25 - Đồng tình khơng đồng tình 0,5 - Lí giải 0,25 - Chính tả, dùng từ, ngữ pháp Câu Suy nghĩ việc chọn để nghĩ chọn để làm 2,0 sống a Đảm bảo cấu trúc thân mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn b Nội dung 0,25 - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 0,25 - Suy nghĩ vấn đề nghị luận 1,0 + Trong sống, ln có nhiều điều xảy ra, trở ngại lớn nên phải tính tốn, tìm giải pháp hợp lí đề giải + Từ định hướng xác định, người bắt đầu q trình thực cơng việc + Đối với giải việc, nghĩ làm trình liên tục, có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, - Bài học thân 0,25 c Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, + mẻ phải hợp lí 0,25 (Đây phần điểm mang tính khuyến khích, tổng điểm chưa đạt tới 2,0 điểm) + 0,0 Đề : I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực u cầu: 3 Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn không chịu chấp nhận thành công cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu ln ln phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân khơng chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành cơng đường đời (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70 – 71) Câu Trong đoạn văn thứ nhất, người có tính khiêm tốn có biểu nào? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng đoạn văn thứ nhất? Câu Anh/chị hiểu câu nói sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước nhỏ đại dương bao la” Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: Dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) 4 Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” HƯỚNG DẪN CHẤM P CNội dung Đ hâ i ầu ể n m I ĐỌC HIỂU Người có tính khiêm tốn có biểu hiện: -Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm - Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành công cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm - Biện pháp liệt kê: Liệt kê biểu khiêm tốn: tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm… 5 - Tác dụng biện pháp liệt kê: diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc biểu lòng khiêm tốn Tài nghệ người quan trọng hữu hạn, bé nhỏ “những giọt nước” giới rộng lớn, mà kiến thức loài người lại mênh mơng đại dương bao la Vì cần khiêm tốn để học hỏi -Đồng tình với quan điểm -Vì: + Tài vốn có, thực phát huy ta có kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tiễn + Kiến thức đại dương, không ngày lượng kiến thức lại có thêm Bởi cần liên tục trau dồi để làm phong phú tri thức thân I LÀM VĂN I Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ về ý kiến: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: có đủ mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn 6 b Xác định vấn đề cần nghị luận: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động vấn đề nghị luận Học sinh có nhiều cách trình bày khác nhau, đảm bảo ý sau: * Giới thiệu vấn đề * Giải thích vấn đề - Khiêm tốn: đức tính nhã nhặn, nhún nhường, khơng đề cao có ln coi trọng người khác - Thành công là đạt kết mong muốn, thực mục tiêu đề ⟹ Khiêm tốn thành cơng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bạn có lịng khiêm tốn đạt thành cơng thực đường đời *Bàn luận vấn đề - Vì phải khiêm tốn đạt thành công thực + Cá nhân dù có tài đến đâu giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Bởi cần học nữa, học để làm đầy, làm phong phú vốn tri thức, hiểu biết thân + Chúng ta đạt thành công mà khơng khiêm tốn dẫn đến thói tự cao, tự đại, đề cao thái thành tích thân, không chịu tiếp tục cố gắng, tất yếu dẫn đến thất bại + Khi đạt thành công bước đầu, có lịng khiêm tốn, khơng ngừng học 7 hỏi thêm đạt thành công lớn hơn, vinh quang - Ý nghĩa lòng khiêm tốn: + Khiêm tốn biểu người biết nhìn xa, trơng rộng + Khiêm tốn giúp hiểu mình, hiểu người * Mở rộng vấn đề liên hệ thân + Phê phán kẻ thiếu khiêm tốn, ln tự cao tự đại, cho tài giỏi người khác + Học lối sống khiêm tốn giúp ngày hồn thiện không ngừng phấn đấu vươn lên để đạt thành cơng sống d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề cần nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu theo quy tắc Đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực u cầu: Jonathan, người có óc thơng minh, nhanh nhạy phân tích tình hình kinh tế, ông sống làm việc chăm Hiện Jonathan tỉ phú Và Authur người có trí thơng minh khơng kém, cần ba mươi phút để giải ô chữ tờ NewYork Times, phân tích tình hình kinh tế Mĩ Latinh vịng nửa tính nhẩm nhanh hầu hết người dù họ có 8 dùng máy tính Nhưng giờ, Authur tài xế Jonathan Điều giúp Jonathan đường hồng ngồi băng ghế sau xe limousine cịn Authur phía trước cầm lái? Điều phân chia mức độ thành đạt họ? Điều giải thích khác biệt thành công thất bại? Câu trả lời nằm khuôn khổ nghiên cứu trường đại học Standford Những nhà nghiên cứu tập hợp thật đông trẻ em từ đến tuổi, sau đưa chúng vào phòng em phát viên kẹo Chúng giao ước: ăn viên kẹo chờ thêm mười lăm phút sẽ thưởng thêm viên kẹo cho chờ đợi Một vài em ăn kẹo lúc Những em khác cố chờ đợi để có phần kẹo nhiều Nhưng ý nghĩa thực nghiên cứu đến mười năm sau đó, qua điều tra theo dõi trưởng thành em Các nhà nghiên cứu nhận thấy đứa trẻ kiên trì chờ đợi phần thưởng trưởng thành thành đạt so với trẻ vội ăn viên kẹo Điều giải thích sao? Điểm khác biệt mấu chốt thành công thất bại không đơn làm việc chăm hay sở hữu óc thiên tài mà khả trì hỗn mong muốn tức thời Những người kiềm chế cám dỗ “những viên kẹo ngọt” đường đời thường vươn tới đỉnh cao thành công Ngược lại, vội ăn hết phần kẹo có sớm hay muộn sẽ rơi vào cảnh thiếu thốn, kiệt (…) Có thể nói, đời viên kẹo thơm ngọt, thưởng thức thưởng thức điều phải tìm hiểu (Joachim de Posada & Ellen Singer – Khơng theo lới mòn, NXB Tởng hợp TP.Hồ Chí Minh, 2016, tr.03) Câu Theo tác giả,ông Jonathan ông Authur giống khác điểm nào? Câu Từ câu chuyện ông Jonathan Authur, tác giả điểm khác biệt mấu chốt thành công thất bại gì? 9 Câu Ngồi lí giải tác giả, anh/chị 2yếu tố khác tạo nên thành công theo quan điểm Câu Anh/chị có đồng tình tác giả cho rằng “cuộc đời viên kẹo thơm ngọt” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1(2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) khả trì hỗn mong muốn tức thời thân để vươn tới thành công II Đáp án thang điểm Phầ Câ n I u Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU Ông Jonathan ông Authur giống khác chỗ: 3.0 - Giống: có óc thơng minh, nhanh nhạy - Khác: Ông Jonathan tỉ phú Ông Authur người lái 0.5 xe cho Jonathan Từ câu chuyện ông Jonathan Authur, tác giả điểm khác biệt mấu chốt thành công thất bại là: khả trì hỗn mong muốn tức thời, kiềm chế 0.5 cám dỗ đường đời Ngoài lí giải tác giả, điểm khác biệt tạo nên thành công thất bại theo quan điểm mình: Học sinh chọn lí giải khác, miễn hợp lí (mỗi lí giải đạt 0.5 điểm): 1.0 - Những mục tiêu định đắn - Sự đam mê kiên trì 10 - Sử dụng thời gian khơn ngoan… Học sinh nêu ý kiến lí giải quan điểm 1.0 10 cần phấn đấu…đã nhỏ bé, trở nên mờ nhạt vô nghĩa hơn… Những biểu cần bị phê phán… 3.Bài học nhận thức hành động phù hợp: + Dù đời cần có tự ý thức thân Chẳng vô nghĩa đời Chỉ có người tự cho vơ nghĩa mà + Hãy làm việc, cống hiến bằng sức lực Ước mơ phấn đấu biến ước mơ thành thực… + Hãy làm cho sống trở nên có ý nghĩa nơi, lúc… d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ( Sai từ lỗi trở lên sẽ khơng tính điểm ) 0,25 0,25 Đề sớ 29: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: “Thời gian nhẹ bước mỏi mòn Xin đừng bước lại để mẹ Bao nhiêu gian khổ tháng ngày Xin cho lãnh, kẻo gầy mẹ thêm Mẹ ơi, xin bớt muộn phiền Con xin sống đẹp niềm mẹ mong Tình mẹ biển đơng Dài, sâu sông Hồng Hà” (Tình mẹ -Tử Nhi) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu Chỉ phân tích biện pháp tu từ có đoạn thơ ? Câu Cảm nhận em tình cảm tác giả mẹ đoạn thơ ? 341 341 Câu Từ câu thơ “ Con xin sống đẹp niềm mẹ mong”, em có suy nghĩ lẽ sống đẹp thân ? II Tập làm văn Câu 1: Từ đoạn thơ trên, viết văn nghị luận khoảng 02 trang, bàn ý kiến sau: Sứ mạng người mẹ làm chỗ dựa cho cái mà làm cho chỗ dựa trở nên không cần thiết(B Babbles) Hướng dẫn chấm biểu điểm Phần Câ Nội dung Điểm u I Đọc hiểu Phương thức biểu đạt sử dụng văn là: 0,5 biểu cảm - Các biện pháp tu từ: nhân hoá thời gian ( nhẹ, bước); phép 0,5 ẩn dụ chuyển đổi cảm giác ( thời gian nhẹ bước mỏi mòn); phép so sánh ( Tình mẹ biển đơng/ Dài, sâu sông Hồng Hà); Điệp từ (hơn cả, xin) - Phân tích tác dụng: + Phép nhân hố kết hợp phép ẩn dụ chuyển đởi cảm giác diễn tả chân thực bước thời gian cảm giác thương yêu lẫn xót xa chứng kiến già nua, yếu gầy mẹ trước bao thăng trầm, gian khổ nhọc nhằncùng năm tháng trôi qua + Phép so sánh nhấn mạnh tình yêu công ơn trời bể mẹ sánh ngang tầm vũ trụ + Điệp từ:nhấn mạnh tình yêu, niềm kính trọng dành cho mẹ -> Qua biện pháp tu từ trên, tác giả thể thấu hiểu, kính trọng, biết ơn sâu nặng người mẹ kính u Từ đó, nhà thơ muốn nhắn nhủ bạn đọc thông điệp 342 342 tình cảm, ý thức, trách nhiệm thân cha mẹ 343 - Trân trọng lời tâm tha thiết Tử Nhi thời gian, người mẹ kính u – mong thờ gian đừng “bước lại” để mẹ trẻ trung, khoẻ mạnh, sống 1,0 - Xúc động trước niềm mong mỏi hi sinh mẹ nhà thơ “Bao nhiêu gian khổ tháng ngày/ Xin cho lãnh, kẻo gầy mẹ thêm” Tử Nhi thật vị tha sẵn sàng đón nhận gian khổ để mang lại bình yên cho mẹ - Cảm phục trước lời tự hứa chân thành nhân vật trữ tình mẹ “Mẹ ơi, xin bớt muộn phiền/ Con xin sống đẹp niềm mẹ mong” Cụm từ “ sống đẹp” thể quan niệm đắn, phù hợp chuẩn mực đạo đức dân tộc, trọn vẹn chữ Hiếu nhà thơ mẹ - Thấu hiểu tình mẹ qua cách so sánh độc đáo nhà thơ tình mẹ “ Tình mẹ biển đông/ Dài, sâu sông Hồng Hà” từ nghĩ suy đạo làm cha mẹ - Sống đẹp sống có mục đích, có ước mơ, lí tưởng 1,0 Sống đẹp sống có chí cầu tiến, biết đứng dậy bằng đơi chân vấp ngã, biết bền lịng dũng cảm vượt qua thử thách, khó khăn để vươn lên, chắp cánh cho ước mơ đưọc bay cao, bay xa Sống đẹp lối sống có văn hóa, biết lịch sự; sống có tri thức, có tình người - Sống đẹp" trước hết phải xuất phát từ lòng nhân ái, từ tình u trái tim để từ mà sống người khác, để bao dung, thứ tha - Sống đẹp sống có ích cho thân, gia đình xã 343 hội… II - Phê phán người sống tiêu cực: thờ ơ, vơ cảm, ích kỉ, thụ động, lười nhác… - Cần phải nhận thức rèn luyện thường xuyên để có lẽ sống đẹp Biết trau dởi kiến thức, sinh hoạt, vui chơi lành mạnh, tham gia hoạt động xã hội giúp đỡ người nghèo, em bé mồ côi, cụ già ốm đau, không nơi nương tựa, hiếu thuận với cha mẹ… Làm văn Nghị luận xã hội Từ đoạn thơ trên, viết văn nghị luận khoảng 02 trang, bàn ý kiến sau: Sứ mạng người mẹ làm chỗ dựa cho mà làm cho chỗ dựa trở nên không cần thiết (B Babbles) a Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận: thí sinh trình 0,25 bày đoạn văn theo cách diễn diễn dịch, quy nạp, tởng phân hợp, móc xích, song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: Sứ mạng người mẹ 0,25 c Triển khai vấn nghị luận: thí sinh lựa chọn thao tác lập luận theo nhiều cách theo hướng sau: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: Giải thích câu nói -“Sứ mệnh” : Vai trị lớn lao, cao cha mẹ việc 0,25 nuôi dạy -“Người mẹ”: Người sinh , rộng mái ấm gia đình -“ Chỗ dựa cho cái”: nơi che chở , yêu thương , nơi nương tựa Ý nghĩa câu : Câu nói đưa quan điểm giáo dục cha mẹ với cai thuyêt phục :Vai trò cha mẹ 344 344 không nằm việc dạy dỗ mà quan trọng để cái biết sống chủ động , tích cực , khơng dựa dẫm… 0,5 Bình luận - Tại quan điểm đắn : Cuộc sống lúc êm đềm mặt biển mênh mông mà chực chờ nhiều bão tố dội Vì vậy, cần biết tìm cách để vượt qua, ý nghĩa chinh phục thử thách bằng nghị lực thân ( dẫn chứng) Nếu người chưa rèn luyện , đối mặt với gai dễ gục ngã - Việc hình thành lối sống chủ động, tích cực q trình dài địi hỏi nhiều thời gian Cho nên, từ lúc nhỏ, 0,25 đứa trẻ cần giáo dục cách sống tự lập ( dânc chứng).Dạy từ việc nhỏ chăm sóc thân đến việc học tập ,đến vấn đề phức tạp theo thời gian tơi luyện , tích lũy kinh nghiệm, vững vàng hơn,trưởng thành - Cha mẹ cần ở bên cạnh cần tạo cho “khoảng lặng”Cần thiết cho đứa trẻ tự suy ngẫm , tự định việc làm - Dạy biết tự lập khơng có nghĩa phó mặc khắt khe, yêu cầu cao - Phê phán + Nhiều phụ huynh nuông chiều mức khiến ý thức tự lập Hậu : trước khó khăn sống thường phương hướng, lúng túng , bi quan ,vô dụng , hành động nông nổi thiếu suy nghĩ + Hoặc phó mặc cách tự nhiên theo kiểu “trời 345 345 sinh tính” , khơng quan tâm uốn nắn Bài học nhận thức, hành động, mở rộng vấn đề + Bản thân phải cố gắng không dựa dẫm vào giúp sức Tình thương cha mẹ nguồn động viên vỏ bọc để lẩn tránh trở ngại đường + Cần tạo yên tâm cha mẹ với mình, cần khẳng định thân - Ý kiến vừa học cho nhiều bậc phụ huynh, vừa thể cách sống đắn nên phát huy lứa tuổi - Hành động: bậc cha mẹ cần có tình u, phương pháp dạy đắn, dạy biết tự lập, tự bước đơi chan từ việc nhỏ - Bản thân người cần biết trân trọng tình cảm cha mẹ, nỗ lực cố gắng vươn lên bằng khả năng, sức mạnh để trở thành chỗ dựa vững cho cha mẹ d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Khơng sai Chính tả, dùng từ, 0,25 đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, khơng đáng kể) e Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (thể 0,25 dấu ấn cá nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc), thể ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật.Chính tả dùng từ, đặt câu 346 346 ĐỀ 23 I PHẦN ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Hãy đọc văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: “Mỗi người trước sau phải rước đam mê Người khơng ham thích một người bệnh, người khơng bình thường, người ch̉n bị tu, diệt dục Nhưng dám bảo người tu hành người không đam mê? Và đam mê ý niệm thường mãnh liệt đam mê cụ thể Những bậc cha mẹ thường hay đón đường đam mê cáì bằng mớm cho chúng đam mê đầu đời: tập cho thích vẽ, thích đàn thích học Đam mê học hỏi niềm đam mê không phản bội người Ngày nay, có cạm dỗ đầu đời chầu trực ngưỡng cửa gia đình trường học, muốn cho khỏi rơi vào “đám muội” tối đen, cha mẹ 347 347 dốc sức làm lụng kiếm tiền cho tham gia vào chơi có ích (chơi tem, sưu tập tranh, ) hay môn thể thao (vo thuật, bơi lội, bóng đá, ) mong ràng buộc sinh lực khiếu đứa trẻ vào cỗ xe đam mê đường đời Đó đầu tư vào đam mê để tránh rơi vào đam mê khác Bản thân đến ngày vào lớp học với niềm say mê tươi trẻ, thời khắc không thuận lợi Ngồi nhẩm lại, làm công việc bốn mươi năm Tôi nhiên tự hỏi: “cái tôi” năm xưa “cái tôi” năm vẫn chăng? Hóa máy người cịn bền may khí ư? Dầu mỡ thường xuyên nhỏ vào máy người niềm khao khát biết thêm, biết hơn, hoàn toàn phi vật chất tế bào não sẵn lịng bở sung cho trường luân vũ thường xuân Giá như, trớ trêu hồn cảnh, đam mê cờ bạc suốt thời gian sao? Rất tơi mặc ao ren vàng, rua bạc, rủng rẻng dây kim khí tơi co ro gió lùa qua lỗ rách May quá, dam mê nghề dạy học Tài sản mà tơi để lại gồm tồn giấy trắng mực đen nét chữ Đam mê lửa mà hệ nối tiếp truyền cho Khổ nỗi, phần phật bốc cao lúc lửa sinh tồn lửa hủy diệt Cả hai quấn quýt lấy để sớm loại trừ nhiêu, sống chết bằng lửa ta đốt lên mà thôi." Câu 1: Đặt tên cho văn (0,5 điểm) Câu 2: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn (0,5 điểm) Câu 3: Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ văn trên.(1,0 điểm) Câu 4: Nêu ý hiểu anh chị câu nói “ sống chết bằng lửa ta tự đốt lên mà thôi” (1,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 ĐIỂM) 348 348 Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày ý kiến em vềchủ đề: “Đam mê học hỏi niềm đam mê không phản bội người” 349 349 Hướng dẫn giải: Phần/ câu Phần I Câu Câu Cẩu Hướng dẫn chấm Điểm Đọc - hiểu Học sinh tham khảo tên sau: -Đam mê -Đam mê - lửa sinh tồn hay lửa hủy diệt Ngọn lửa đam mê 3,0 0,5 - Văn sử dụng phương thức biểu đạt nghị luận Chỉ phân tích hiệu hai biện pháp tu từ Biện pháp liệt kê: “Một người khơng ham thích một người bệnh, người khơng bình thường, người chuẩn bị tu, diệt dục Nhưng dám bảo người tu hành người không đam mê? Và đam mê ý niệm thường mãnh liệt đam mê cụ thể” Biện pháp liệt kê có tác dụng nhấn mạnh hữu đam mê tâm hồn người, phàm sinh người, ẩn chứa niềm đam mê với điều đó, cụ thể ý niệm Biện pháp so sánh: “Đam mê lửa mà hệ nối tiếp truyền cho Khổ nỗi, phần phật bốc cao lúc lửa sinh tồn lửa hủy diệt, hai quấn quýt để sớm loại trừ nhiêu, sống chết lửa ta tự đốt lên thôi.” So sánh đam mê với lửa hình ảnh chuẩn xác, ấn tượng Ngọn lửa đam mê cháy lên lịng người đam mê nhiều thứ tốt xấu nên lửa sinh tồn hủy - 350 350 0,5 1,0 Câu Phần II diệt Cuộc đời chúng ta, suy cho cùng, kết lửa thắp lên lịng thơi Ý hiểu câu nói "Sởng chết lửa ta tự đốt lên thôi" -Sống, chết: hai trạng thái người, sinh tồn Sống cịn trao đởi chất, cịn sống Chết lâm vào trạng thái phận ngừng hoạt động, tim ngừng thở, máu ngừng rau thông, hết kiếp người -Ngọn lửa: lửa đam mê -Hai lửa: lửa sinh tồn lửa hủy diệt đam mê -Do ta tự đốt lên: nhấn mạnh tầm quan trọng lựa chọn từ người Cuộc đời sống hay chết định ==> Cả câu nói ngắn gọn ý nghĩa sâu sắc: Đam mê quan trọng phải đam mê sống với đam mê Chúng ta sống hay chết, đời ý nghĩa hay vơ nghĩa đam mê ta chọn định Làm văn Nghị luận xã hội a Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận: thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích, song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: Đam me c Triển khai vấn nghị luận: thí sinh lựa chọn thao tác lập luận theo nhiều cách theo hướng sau: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: Giải thích - Đam mê: hứng thú, say mê người với lĩnh vực điều - Đam mê học hỏi: hứng thú, say mê với việc học, rèn luyện kiến thức, trau dồi tri thức 351 351 1,0 2,0 0,25 0,25 0,25 Phản bội: lật lọng, tráo trở - Câu nói khẳng định bất biến niềm đam mê học hỏi không phản bội người, đem đến cho người lợi ích, điều tốt đẹp Bàn luận Tại đam mê học tập niềm đam mê không phản bội người? +Vì kiến thức ta đạt sau trình học hành trang theo ta suốt đời, để làm điều ta mong muốn +Vì học tập công việc đời, trau dồi tri thức chuyện ln ln nên làm, có đam mê với việc học tích lũy điều bở ích, kiến thức giúp trở thành người tốt +Đam mê học tập giúp vượt qua thử thách để đối mặt với khó khăn, vượt qua cách dễ dàng +Vì rễ học tập cay đắng hoa lại ngào +Những dam mê khác có mặt trái đam mê học tập khơng, ln giúp ta chinh phục điều mơ ước Biểu đam mê học tập không phản bội người +Đam mê học tập, ta có kiến thức cho thân Đến cuối cùng, học để có kiến thức, để không trở thành gánh nặng gia đình xã hội +Truyền đam mê đến người khác (Những người làm công việc giáo viên người viết văn bản) +Có đam mê học tập rèn luyện đức tính kiên trì, chịu khó biển kiến thức mênh mơng, biết hôm hạt cát sa mạc +Đam mê học tập đam mê suốt đời, học tập suốt đời - Ngoài đam mê học tập, cần có đam mê khác - 352 352 0,5 0,25 để sống phong phú, để hoàn thiện thân, không trở thành mọt sách - Đam mê học tập để trở thành nguời có tri thức cần trở thành người có văn hóa, có đạo đức Bài học nhận thức hành động -Cần phải tìm kiếm cho niềm đam mê thật ý nghĩa sống Nếu tìm thấy phải có tâm theo đởi điều đam mê d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, không đáng kể) e Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (thể dấu ấn cá nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc), thể ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 0,25 0,25 Bài làm Học hỏi trình tiếp thu kiến thức, làm giàu vốn sống để giúp người mặt Unesco nói: Học để biết, học để làm, học để tồn học để chung sống Đam mê học hỏi nhu cầu cao quý mang tính nhân văn nên không gây tác hại xấu So sánh với dam mê khác cờ bạc, rượu chè thỏa mãn ham muốn tầm thường, gây tác hại xấu sau này, dẫn người ngày sa đọa, tệ nạn xảy Đam mê học hỏi niềm dam mê không phản bội ta Thật vậy, đam mê say mê khơng biết mệt mỏi làm việc Có học sinh đam mê trị chơi điện tử Khi kì thi đến gần, trị chơi điện tử khơng giúp học sinh cứu vãn điểm đáng xấu hổ Và nguy hiểm hơn, chúng không cứu vớt tương lai đời người Lại có niềm đam mê bạc, ăn chơi “cậu ấm, cô chiêu”, kẻ vô công nghề Những niềm đam mê vô bổ phẩn bội họ, đẩy họ sa vào góc tơi tương lai Nhưng đam mê học hỏi khác Đam mê học hỏi giúp người có trí thức, có hiểu biết có tướng lai tươi sáng Nhiều quan trạng Việt Nam ta xưa có hồn cảnh nghèo khó đường học hành đưa họ đến đỉnh cao chức tước Nhà văn M Go-rơ-ki 353 353 cậu bé mồ côi nghèo khổ với niềm đam mê học hỏi, ông trở thành nhà văn thiên tài, nhà cách mạng lỗi lạc văn học Xơ viết Học trị ngày nay, có nhiều người đam mê học hỏi Sự thành công nghiệp, trân trọng xã hội, bạn bè thầy cô phần thưởng xứng đáng dành cho người Bạn nghe câu chuyện tay vợt cầu lông số Việt Nam - Nguyễn Tiến Minh? Bỏ qua đường trải hoa hồng ba mẹ xếp, bỏ qua công việc kinh doanh với điều thuận lợi, Tiến Minh lựa chọn đường chông gai để theo đuổi dam mê thực hồi bão đời Có sân tập riêng, để dạy cho người mê cầu lơng đường cầu tuyệt diệu, gắn bó đời với bước di chuyển, cú bỏ Cầu không khiến người xem lên kinh ngạc lựa chọn tương lai Minh Và ngày vẫn luyện tập miệt mài, chuyên cần chăm ong hút mật: đem lại vị cho đời, Tiến Minh vẫn vận động viên giản dị hiền lành sau chiến thắng vinh quang đấu trường quỗc tế Và nhân vật nữa, không nhắc đến, người đánh giá cao lĩnh vực đào tạo quản lý, tín đụng, bán hàng/marketing, kỹ giao tiếp ứng xử kinh doanh Đó bà Ngơ Thanh Thủy, mẫu hình thành đạt phụ nữ Việt Nam đại Năm 1991, sau tốt nghiệp xuất sắc chuyên ngành Ngữ văn Đại học Tổng hợp Kazan - Nga theo học bởng Chính phủ, bà Ngơ Thanh Thuỷ làm Biên tập viên kiêm Phụ trách Quan hệ đối ngoại, Tạp chí đốì ngoại Việt Nam - Khoa học xã hội (tiếng Anh), Viện Khoa học Xã hội & Nhân văn Quốc gia (VNCSSH) từ 1992 Trong thời gian làm việc Viện, bà tích lũy dần cho kinh nghiệm thành cơng ban đầu Gắn bó với nơi khoảng năm, năm 1995 bà chuyển sang Bộ phận Đầu tư thuộc Ngân hàng ANZ Việt Nam vai trò Phụ trách quan hệ khách hàng Đến năm 2002, bà chuyển sang Khối Dịch vụ Ngân hàng Doanh nghiệp cương vị Phụ trách quan hệ khách hàng Với lực kinh nghiệm thân, bà Thủy bước khẳng định vị trí ANZ, trở thành thành viên quan trọng ANZ Học hỏi niềm dam mê không tắt người phụ nữ tài giỏi xinh đẹp này, năm 2001 bà tốt nghiệp Thạc sĩ Quản trị Kinh doanh - Đại học Công nghệ Sydney (UTS), Australia (học bổng AUSAID) Không dừng lại việc hoạt động lĩnh vực Ngân hàng, bà Thủy tham gia giảng dạy tư vấn cho nhiều khóa đào tạo định chế tài 354 354 ngân hàng, cơng ty chứng khốn hay quỹ đầu tư tài Khơng cho phép dừng lại, bà Thủy ln ln “ép” phải làm việc: từ năm 2002 đến năm 2005 bà làm Giám đốc Chi nhánh Hà Nội - Giảng viên/ Chuyên gia tư vấn, Trung tâm Đào tạo Ngân hàng (BTC) Từ 2005 đến 2007 trở thành Giám đốc Đào tạo & Tư vấn, Cơng ty Tư vấn Tài Thương mại PTI (PTI) Trong năm năm gần với tư cách Chuyên gia cao cấp chuyên biên soạn tài liệu đào tạo nhân lực cho ngành tài - ngân hàng, bà gặt hái nhiều thành công đồng thời xây dựng uy tín chương trình hội thảo tập huấn dành cho đội ngũ quản lí sơ trung cáp nhân viên kinh doanh Hiện nay, người phụ nữ trở thành Giám đốc khôi định chế tài Việt Nam, Ngân hàng ANZ Khi giảng viên, chuyên viên tư vấn, bà để lại ấn tượng dễ mến lòng học viên Trong lĩnh vực đào tạo quản lý, tín dụng, bán hàng/marketing, kỹ giao tiếp ứng xử kinh doanh bà chuyên gia, nhà kinh tế đánh giá cao Ngoài ra, bà thành công việc trợ giảng cho chuyên gia quốc tế nổi tiếng Tuổi đời cịn trẻ thành tích mà người phụ nữ gặt hái mục tiêu phấn đấu khơng phụ nữ Việt Nam khác Với trí tuệ, nghị lực kinh nghiệm có, chắn bà tiếp tục tiến xa đường công danh Hai đại diện tiêu biểu hai lĩnh vực hồn tồn khác nhau, họ có điểm chung đam mê học hỏi Cả Nguyễn Tiến Minh bà Ngô Thanh Thủy người không từ bỏ đam mê mình, người khơng thơi học hỏi, thơi tích lũy kiến thức kinh nghiệm Và thật, đam mê học hỏi niềm đam mê không phản bội ta họ đạt nhiều thành cơng đường 355 355 ... II LÀM VĂN Câu 1( 2đ) : 30 30 Dựa vào nội dung đoạn trích phần Đọc- hiểu, anh/ chị viết đoạn văn 200 chữ với chủ đề “ theo đuổi ước mơ” II Đáp án thang điểm Phần I Nội dung Điểm (Đọc hiểu) Câu... xuyên đọc sách văn học cổ vũ người đọc sách văn học để trở nên thông minh tốt tính, trở thành người có khả thấu cảm tốt làm cho văn học thịnh hành Phần Đọc- Câu Đáp án - Hướng dẫn chấm Đề tài:... xúc người - Hiểu hiểu người điều kiện 0,75 quan trọng giúp biết cách ứng xử giải vấn đề sống Hiểu người để đáp ứng người, kết người sẽ đáp ứng lại điều ta mong muốn Nếu khơng hiểu hiểu người