Đang tải... (xem toàn văn)
Tài liệu bộ đề đọc hiểu môn Ngữ văn 7 kì 1 có đáp án. Tài liệu được biên soạn chi tiết,công phu, các kiến thức chuẩn xác. Tài liệu dùng để tham khảo cho các thày cô khi dạy thêm ở nhà hoặc ở trường rất hữu ích, giảm bớt thời gian tìm tài liệu, soạn giáo án để dạy.........
BỘ ĐỀ (PHIẾU HỌC TẬP) CÓ ĐÁP ÁN ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN KÌ VĂN BẢN NHẬT DỤNG VĂN BẢN: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA( LÍ LAN) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: '” Vào đêm trước ngày khai trường con, mẹ khơng ngủ Một ngày kia, cịn xa lắm, ngày biết khơng ngủ Còn giấc ngủ đến với nhẹ nhàng uống ly sữa, ăn kẹo Gương mặt thoát em tựa nghiêng gối mềm Đôi môi mở chúm lại mút kẹo" Câu 1: Đoạn trích trich văn nào? Của tác giả nào? Câu 2: Nêu ngắn gọn nội dung đoạn trích Câu 3: Xác định trạng ngữ có đoạn văn Các trạng ngữ vừa tìm bổ sung cho nịng cốt câu ý nghĩa gì? Câu 4:Tìm từ láy, từ ghép có đoạn văn trên? Câu 5: Trong đoạn văn tâm trạng người mẹ người có khác ? Câu 6: Viết đoạn văn ngắn từ 5-7 câu cảm xúc em ngày khai trường có sử dụng cặp từ trái nghĩa gạch chân Gợi ý: Câu 1: Đoạn trích trích văn “ Cổng trường mở ra” tác giả Lí Lan Câu 2: Nội dung: Nói bồi hồi lo lắng người mẹ trước ngày khai trường Câu 3: Vào đêm trước ngày khai trường con, Một ngày kia, xa Câu 4: Từ láy Từ gép nhẹ nhàng, thoát, gối mềm, thỉnh khai trường, ly sữa, kẹo, Đôi môi, thoảng mút kẹo Câu 5: Trong đoạn văn tâm trạng người mẹ người có khác nhau: - Mẹ trằn trọc, suy nghĩ miên man hết điều đến điều khác ngày mai ngày khai trường - Con giấc ngủ đến với dễ dàng uống li sữa, ăn kẹo Câu 6: Ngày khai trường kí ức thơ bé em lên thật rõ ràng vừa xảy hơm qua(1) Làm em qn buổi sáng hôm ấy, buổi sáng mùa thu xanh, mát mẻ, gió thổi nhẹ, hoa cúc nở hai bên đường(2) Em đến trường với cảm xúc vui vẻ đến cổng trường em cảm thấy buồn bã phải xa bàn tay mẹ(4) Em tạm biệt mẹ từ từ bước tới trường(5) Nỗi lo âu biến dây phút chúng em tiến vào sân trường tiếng vỗ tay chào mừng hát “ Chào người bạn đến”của anh chị lớp lớn(6) Đây phút đẹp đẽ đáng nhớ đời em(7) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn trả lời: " Cái ấn tượng khắc sâu mãi lòng người ngày "hôm học" ấy, mẹ mướn nhẹ nhàng, cẩn thận tự nhiên ghi vào lịng Để ngày đời, nhớ lai, lòng lại rạo rực cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến Ngày mẹ nhỏ, mùa hè nhà trường đóng cửa hồn tồn, ngày khai trường ngày học trò lớp đến gặp thầy mới, bạn Cho nên ấn tượng mẹ buổi khai trường sâu đậm Mẹ cịn nhớ nơn nao, hồi hộp bà ngoại tới gần trường nỗi chơi vơi, hốt hoảng cổng trường đóng lại, bà ngoại đứng bên giới mà mẹ vừa bước vào " Đoạn văn trích văn nào? Của tác giả nào? Nêu phương thức biểu đạt nội dung đoạn văn trên? Tìm từ láy đoạn văn Phân tích tác dụng từ láy việc diễn tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật đoạn văn? Đặt câu với từ láy vừa tìm? Xác định chủ ngữ, vị ngữ kiểu câu văn: "Cái ấn tượng khắc sâu mãi lòng người ngày " hôm học" ấy, mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn thận tự nhiên ghi vào lịng con" Trình bày cảm nhận em nhân vật người mẹ văn đoạn văn ngắn có sử dụng từ ghép phụ từ láy (gạch chân) ? Gợi ý: Câu - Đoạn văn trích từ văn « Cổng trường mở » tác giả Lí Lan - PTBĐ: Biểu cảm - Nội dung: tâm trạng nôn nao, hồi hộp ấn tượng sâu đậm ngày học người mẹ Câu Từ láy: mãi, nhẹ nhàng, rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến, nôn nao, hồi hộp, chơi vơi, hốt hoảng - Tác dụng: diễn tả đầy đủ, sâu sắc tâm trạng cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến, hồi hộp người mẹ vòa đêm trước ngày khai trường vào lớp - Đặt câu: Tôi hồi hộp thi Câu 3: mẹ // muốn nhẹ nhàng, cẩn thận tự nhiên ghi vào lòng ấn tượng khắc CN VN sâu mãi lịng người ngày " hơm học" - Kiểu câu đơn mở rộng thành phần vị ngữ Câu 4: * Mở đoạn: Văn “ Cổng trường mở ra” tác giả Lí Lan thành cơng việc diễn tả hình ảnh người mẹ đêm trước ngày khai trường * Thân đoạn: - Người mẹ văn bản" Cổng trường mở ra" có tâm hồn nhạy cảm, hết lịng thương yêu con, muốn dành tất điều tốt đẹp cho đứa thân yêu mình: -> dẫn chứng( mẹ làm đêm trước ngày khai trường cho con) - Người mẹ không thương yêu mà hiểu rõ vai trị giáo dục có ý nghĩa vơ to lớn đời người: -> dẫn chứng ý nghĩa trường học * Kết đoạn: Tóm lại, văn dịng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ sâu lắng, văn giúp ta hiểu thêm lịng thương u, tình cảm sâu nặng người mẹ vai trò to lớn nhà trường đối sống người PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cho đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “Thực mẹ ko lo lắng không ngủ Mẹ tin đứa mẹ lớn Mẹ tin vào chuẩn bị chu đáo cho trước ngày khai trường Còn điều để lo lắng đâu! Mẹ khơng lo, ko ngủ Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm bổng : « Hằng năm vào cuối thu…Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp » ( Ngữ văn 8- Tập 1) Đoạn văn trích từ văn nào? Của ai? Nêu phương thức biểu đạt nội dung đoạn văn gì? Tìm từ ghép có đoạn trích ? Tìm biện pháp sử dụng đoạn trích nêu tác dụng ? Tại người mẹ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm bổng: « Hằng năm vào cuối thu…Mẹ tơi âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp » Cổng trường mở » cho em hiểu điều ? Tại tác giả lại lấy tiêu đề Có thể thay tiêu đề khác không ? Cảm nhận em người mẹ đoạn trích đoạn văn khoảng 7- 10 câu theo kiểu diễn dịch, có sử dụng từ láy từ ghép rõ (gạch chân) ? Gợi ý: Đoạn văn trích từ văn « Cổng trường mở » tác giả Lí Lan – PTBĐ : Biểu cảm - Nội dung : Cảm xúc người mẹ trước ngày khai trường vào lớp Từ ghép đẳng lập Từ ghép phụ trầm bổng khai trường, cuối thu, đường Biện pháp nghệ thuật điệp ngữ « mẹ tin » nhắc lại ba lần vang vọng tâm hồn người mẹ, chứng tỏ người mẹ yên lòng, khong phải lo lắng con, Nhan đề cho ta hiểu cổng trường mở để đón em học sinh vào lớp học, đón em vào giới kì diệu, tràn đầy mơ ước hạnh phúc Từ thấy rõ tầm quan trọng nhà trường người Chúng ta không nên thay nhan đề khác Ngày đến trường, vào cuối mùa thu vàng rụng, người mẹ bà dắt tay đến trường, dự ngày khai giảng năm học Ngày ấy, in đậm tâm hồn người mẹ, khoảnh khắc, niềm vui lại có nỗi chơi vơi, hoảng hốt Nên nhắm mắt lại mẹ nghĩ đến tiếng học trầm bổng Người mẹ cịn muốn truyền rao rực, xao xuyến ch con, để ngày khai trường vào lớp ấn tượng sâu sắc theo suốt đời - Về hình thức: Đoạn văn từ 7-10 câu theo kiểu diễn dịch, có từ ghép từ láy( gạch chân) - Về nội dung: Cảm xúc người mẹ trước ngày khai trường vào lớp Cụ thể sau : Mở đoạn( câu chủ đề): Đoạn trích trích văn “ Cổng trừơng mở ra” tác giả Lí Lan thành công việc thể cảm xúc người mẹ trước ngày khai trường vào lớp : tin tưởng, yêu thương Thân đoạn: Từ 6-8 câu, gồm ý sau: – Trước hết, người mẹ tin con, tin “ Mẹ tin không bỡ ngỡ… Mẹ tin đứa mẹ lớn Mẹ tin vaò chuẩn bị chu đáo ” Điệp ngữ « mẹ tin » nhắc lại ba lần vang vọng tâm hồn người mẹ, chứng tỏ người mẹ n lịng, khơng phải lo lắng con, - Nhưng « khơng ngủ », « trằn trọc » Bởi lịng người mẹ trào lên bao hồi tưởng đẹp đẽ, bao suy nghĩ lắng sâu - Do đó, sau niềm tin, người mẹ nhớ lại kỉ niệm xa xưa, ngày thơ ấu, ngày cắp sách đến trường Bên tai người mẹ vang lên tiếng đọc trầm bổng : « Hằng năm vào cuối thu…Mẹ tơi âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp » - Trong đoạn văn xuất hai từ thật đặc sắc Từ « trầm bổng » tả âm tiếng đọc thấp, cao, nhẹ nhàng, vang xa khơng dứt Từ « âu yếm » biểu tình thương yêu, trìu mến, chăm sóc dịu dàng người mẹ đứa Kết đoạn : Với việc sử dụng thành công điệp ngữ, từ ghép đoạn văn diễn tả sâu sắc cảm xúc, tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường lớp con- cảm xúc yêu thương, tin tưởng, đặt niềm tin vào PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cho đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “ Đêm mẹ không ngủ Ngày mai ngày khai trường vào lớp Một Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, bng tay nói: “ Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra" Đoạn văn trích từ văn nào? Của ai? Nêu phương thức biểu đạt nội dung đoạn văn gì? Tìm từ ghép đẳng lập có đoạn văn? Giải nghĩa từ ghép mà em vừa tìm tìm từ đồng nghĩa với từ Theo em "thế giới kì diệu" bước qua cánh cổng trường gì? Nêu ý nghĩa câu văn: "Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, bng tay nói: “ Đi con, can đảm lên, giới con,bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra" Xác định từ Hán Việt có đoạn văn ? Từ việc người mẹ không “ cầm tay” dắt tiếp mà “buông tay” để tự đi, viết đoạn văn khoảng 150 chữ bàn tính tự lập có sử dụng từ ghép phụ, gạch chân Gợi ý: Đoạn văn trích từ văn « Cổng trường mở » tác giả Lí Lan – PTBĐ : Tự - Nội dung : Cảm nghĩ người mẹ vai trò nhà trường Hai từ ghép đẳng lập có đoạn văn : can đảm, kì diệu - Giaỉ nghĩa từ « can đảm » : có tình thần mạnh mẽ, khơng sợ khó khăn gian khổ - Từ đồng nghĩa với « can đảm » : Gan Theo em "thế giới kì diệu" bước qua cánh cổng trường : - Thế giới kì điệu nơi giúp ta sống mối quan hệ sáng mẫu mực : tình bè bạn, tình thầy trò - Là nơi cung cấp cho ta tri thức giới xung quanh - Nơi giúp ta hoàn thiện nhân cách, nơi giúp ta sống tốt trở thành người có ích - Nơi có nhiều kỉ niệm vui, buồn, nơi chắp cánh cho ước mơ bay xa Ý nghĩa câu văn: "Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, buông tay nói: “ Đi con, can đảm lên, giới con,bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra" : - Bước qua cánh cổng trường bước vào hành trình khác, nhiều điều thú vị bí ẩn đón chờ Điều có nghĩa đến đường khát khao ước mơ Bước qua cánh cổng trường bước đến tương lai tươi sáng Đó giới kì diệu mở trước mắt Từ Hán Việt có đoạn văn : « giới » - Về hình thức : Đoạn văn khoảng 150 chữ tương đương khoảng 15 dịng, có từ ghép - Về nội dung : Cần đảm bảo sau : * Mở đoạn : Giới thiệu vấn đề : Tự lập đức tính q báu cần có sống người * Thân đoạn : a.Giải thích tính tự lâp: -Tự lập thân mình, khơng có giúp đỡ người khác - Người có tính tự lập người biết tự lo liệu, tạo dựng sống cho mà không ỷ lại Chủ động đưa định làm lấy công việc, không dựa vào người khác… b Dùng lí lẽ, dẫn chứng: ( Dẫn chứng thực tế tự lập học tập,lao động, sinh hoạt hàng ngày…) để thể suy nghĩ thân ý nghĩa tính tự lập cần đảm bảo ý sau: -Tự lập đức tính quan trọng người -Trong sống lúc có cha mẹ bên cạnh để dìu dắt hay người bên để giúp đỡ khó khăn Vì cần rèn luyện tính tự lập để chủ động làm việc, ứng phó với sống (dẫn chứng) -Người có tính tự lập dễ đạt thành công, giá trị thân khẳng định, người trân trọng (dẫn chứng) c Bình luận, mở rộng để rút học: -Tự lập cần thiết thực tế làm Nhiều người sống dựa dẫm Khi dựa dẫm trở thành gánh nặng cho người thân sống thụ động, vơ nghĩa, khó thành cơng.(dẫn chững) - Tự lập khơng có nghĩa tự tách khỏi cộng đồng, tự tin thái Chúng ta phải đoàn kết, dựa vào người để chia sẻ, học tập tạo sức mạnh tập thể - -Mỗi cá nhân cần rèn luyện tính tự lập để hình thành tính cách lâu bền Nỗ lực vượt qua thử thách sống - -Cần phê phán người thiếu tinh thần tự lập, sống thụ động, ỷ lại… * Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề: Tính tự lập đức tính cần thiết với người xã hội nay, cần rèn luyện đức tính tốt đẹp từ cịn nhỏ… ………………………………………………… VĂN BẢN: MẸ TÔI( A-MI-XI) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: … “En-ri-cô bố ạ! Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy! Bố nhớ, cách năm, mẹ phải thức suốt đêm, cúi nơi trơng chừng thở hổn hển con, quằn quại nỗi lo sợ, khóc nghĩ con!…Nhớ lại điều ấy, bố nén tức giận […] Người mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn, người mẹ ăn xin để ni con, hi sinh tính mạng để cứu sống con!…” (Theo SGK Ngữ Văn 7, tập 1, trang 10) 1) Đoạn văn trích văn nào? Của ai? 2) Tìm từ láy, từ ghép đẳng lập có đoạn văn 3) Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn trên? 4) Thái độ bố En-ri-cô đoạn trích ? 5) Em hiểu điều qua lời khuyên nhủ bố ? 6) Em cảm nhận phẩm chất người mẹ nhắc đến đoạn văn ? Từ em rút học cho mình? 7) Tìm câu ca dao, tục ngữ nói người mẹ ? Gợi ý: – Đoạn văn trích văn “Mẹ tơi” – Tác giả: Ét-mơn-đơ A-mi-xi – HS tìm từ láy có đoạn văn: hổn hển, quằn quại, nức nở, sẵn sàng, đau đớn – Các từ ghép đẳng lập: lo sợ, tức giận - So sánh « Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố »=> thể tâm trạng đau đớn - Câu cầu khiến : « Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? “=> mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ : +Thà bố khơng có cịn thấy bội bạc Con khơng tái phạm + Trong thời gian đừng hôn bố => thể thái độ ngỡ ngàng Thái độ bố En-ri-cô : Vừa dứt khoát lệnh,vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ Lời khuyên bố : - Yêu cầu sửa lỗi lầm + Khơng lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ + Con cầu xin mẹ hôn → Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc HS diễn đạt theo cách khác cần nêu phẩm chất người mẹ: – Yêu thương tha thiết – Sẵn sàng hi sinh tất cả, kể mạng sống thân để mong hạnh phúc => Đó phẩm chất chung phần lớn bà mẹ gian * Bài học: Phải biết yêu thương, kính trọng hiếu thảo với cha mẹ… Câu 2: Hình ảnh người bà tình bà cháu thể “ Tiếng gà trưa” Xuân Quỳnh: - Tần tảo, chắt chiu cảnh nghèo - Dành trọn vẹn tình yêu thương, chăm lo cho cháu - Bảo ban, nhắc nhở cháu -> Tình bà cháu sâu nặng, thiết tha Câu 3: Câu thơ “ Tiếng gà trưa” lặp lại đầu khổ thơ có tác dụng nhấn mạnh cảm xúc nhân vật trữ tình Tiếng gà trưa gợi kỉ niệm đẹp đẽ tuổi thơ tình bà cháu Tình cảm gia đình làm sâu sắc thêm tình yêu quê hương đất nước Câu 4: Từ thơ, em viết đoạn văn khoảng 20 dòng nêu suy nghĩ em vai trò gia đình sống người - Hình thức đoạn văn: Là đoạn văn nghị luận xã hội, có độ dài khoảng khoảng 15- 20 câu - Nội dung: suy nghĩ em vai trò gia đình sống người * Mở đoạn( câu): Giới thiệu vấn đề nghị luận: Ví dụ: Gia đình ln có vai trị quan trong đời người * Thân đoạn: Gồm sau: - Giải thích: Gia đình khái niệm người chung sóng mái nhà, gắn bó với quan hệ nhân huyết thống, thường gồm có ơng bà, cha mẹ, cháu chắt - Bàn luận: Vì gia đình có vai trị quan trọng người? + Gia đình nơi ta sinh đón chờ ơng bà, cha mẹ, ang chị; nơi ta lớn lên ngày tình yêu thương, quan tâm, che chở + Gia đình với nếp nghĩ, nếp sống riêng ảnh hưởng không nhỏ tới tính cách, suy nghĩ, ứng xử phát triển người Khơng có chăm lo, giáo dục gia đình điều kiện thiệt thịi lớn tinh thần, dẫn tới thiếu hụt, lệch lạc phát triển nhân cách người + Gia đình nơi chan chứa tình yêu thương, cho ta sức mạnh tinh thần quí giá để đứng vững đời; nơi sẵn sàng đón lấy ta, cho ta trở sau thăng trầm, vấp ngã bên đời rộng lớn + Ta có nhiều bạn bè gia đình có mà thơi ( Lấy dẫn chứng để làm rõ) - Đánh giá, mở rộng vấn đề: + Gia đình tài sản q giá người, có vai trị ý nghĩa to lớn sống người + Phê phán kẻ bất hiếu, coi nhẹ gia đình - Bài học: + Cần trân trọng , biết ơn, xây dựng, gìn giữ hạnh phúc gia đình + Liên hệ thân với tư cách người , người cháu gia đình * Kết đoạn( 1câu): Khẳng định lại vấn đề nghị luận: Ví dụ: Tóm lại, gia đình bến đỗ , nơi neo đậu người, nhà viết kịch Euripide nói “Chỉ có nơi gia đình, người ta tìm chốn nương thân để chống lại tai ương số mệnh” VĂN BẢN : MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON: CỐM( THẠCH LAM) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lười câu hỏi bên dưới: “Cơn gió mùa hạ lướt qua vừng sen hồ, nhuần thấm hương thơm lá, báo trước mùa thức quà nhã tinh khiết Các bạn có ngửi thấy, qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa tươi, ngửi thấy mùi thơm mát lúa non không? Trong vỏ xanh kia, có giọt sữa trắng thơm, phảng phất hương vị ngàn hoa cỏ Dưới ánh nắng, giọt sữa đơng lại, bơng lúa ngày cong xuống, nặng chất quý Trời.” (Thạch Lam) Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Câu 2: Nêu nội dung đoạn trích? Câu 3: Tìm trạng ngữ đoạn trích trên? Câu 4: Tìm chi tiết, hình ảnh thể hình thành hạt cốm? Câu 5: Chỉ nêu tác dụng nghệ thuật miêu tả hình thành cốm? Câu 6: Tại tác giả cho cốm có nguồn gốc từ tinh túy đồng quê, đất trời? Gợi ý: Câu 1: Đoạn văn trích từ văn “ Một thứ quà lúa non: Cốm” Câu 2: Nội dung : Cảm nghĩ hình thành cốm Câu 3: Trạng ngữ đoạn trích: - qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa tươi (Trạng ngữ thời gian) - vỏ xanh kia, ánh nắng (Trạng ngữ không gian (nơi chốn)) - chất quý Trời (Trạng ngữ nguyên nhân) - báo trước mùa thức quà nhã tinh khiết (Trạng ngữ cách thức) Câu 4: Tìm chi tiết, hình ảnh thể hình thành hạt cốm? * Hình ảnh, chi tiết - Cánh đồng xanh + Mùi thơm mát bơng lúa non + Hạt thóc nếp - Vỏ xanh: +Giọt sữa trắng thơm, +Hương vị ngàn hoa cỏ, chất quý Trời Câu 5: *Nghệ thuật miêu tả + Trình tự miêu tả: xa->gần, ngồi->trong + Từ ngữ: Các tính từ màu sắc hương vị - Tác dụng: + Thể tinh tế, nhạy cảm tác giả + Cội nguồn cốm tinh túy đồng quê, đất trời Câu 6: - Vì: Qua cách miêu tả tác giả ta thấy: + Nguyên liệu làm cốm từ hạt lúa nếp non :kết tinh hương vị ngàn hoa cỏ, chất quý Trời +Các tính từ màu sắc, hương vị: tươi mát,trắng thơm, phảng phất ,trong làm bật tinh túy nguồn gốc cốm PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lười câu hỏi bên dưới: “ Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng người chuyên môn định người ta gặt mang .chiếc thuyền rồng.” Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Câu 2: Nêu nội dung đoạn văn? Câu 3: Tìm cụm C-V câu “Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng người chuyên môn định được, người ta gặt mang ” cho biết cụm C-V làm thành phần gì? Câu 4: Tìm chi tiết, hình ảnh thể hình thành hạt cốm? Câu 5: Chỉ nêu tác dụng nghệ thuật miêu tả hình thành cốm? Câu 6: Em hiểu “đợi đến lúc vừa nhất” “người chuyên môn” ai? Câu 7: Cốm hình thành từ yếu tố nào? Gợi ý: Câu 1: Đoạn văn trích từ văn “ Một thứ quà lúa non: cốm” Câu 2: Nội dung đoạn văn: Cảm nghĩ hình thành cốm Câu 3: “Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng người chuyên môn định được, người ta / gặt mang ” cụm C-V làm thành phần định ngữtrong câu Câu 4: *Hình ảnh, chi tiết + Đợi đến lức vừa + Người chun mơn gặt mang về; + Bí mật trân trọng, khe khắt, giữ gìn + Một loạt cách chế biến + Cơ gái Vịng làm cốm + Các hàng cốm: xinh xinh, gọn ghẽ, địn gánh thuyền rồng Câu 5: - Nghệ thuật miêu tả: + Trình tự miêu tả: khái qt ->cơ thĨ + Từ ngữ: gợi tả, gợi cảm + So sánh *Tác dụng: + Thể thái độ trân trọng tác giả + Làm bật quy trình làm cốm địi hỏi kinh nghiệm, tài hoa khéo léo người Câu 6: - Em hiểu “thì lúc vừa nhất” lúc thích hợp nhất, hạt lúa nếp khơng non không già để làm đựơc hạt cốm dẻo thơm - “Người chun mơn” người có kinh nghiệm, có tay nghề, biết kĩ thuật làm cốm… Câu 7: Cốm hình thành từ tinh túy thiên nhiên đất trời khéo léo người PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lười câu hỏi bên dưới: “Cốm thứ quà riêng biệt đất nước, thức dâng cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hương mộc mạc, giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam(1) Ai nghĩ dùng cốm để làm quà sêu tết(2) Khơng cịn hợp với vương vít tơ hồng, thức quà sạch, trung thành việc lễ nghi(3) Hồng cốm tốt đôi (4) Không cịn hợp với vương vít tơ hồng, thức quà sạch, trung thành việc lễ nghi Hồng cốm tốt đôi Và hai màu lại hịa hợp nữa: màu xanh tươi cốm ngọc thạch quý, màu đỏ thắm hồng ngọc lựu già Một thứ đạm, thứ sắc, hai vị nâng đỡ để hạnh phúc lâu bền.” Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Của tác giả nào? Nêu nội dung phương thức biểu đạt đoạn văn? Câu 2: Tìm từ ngữ, chi tiết nói giá trị cốm? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ nêu tác dụng? Câu 3: Tại tác giả cho cốm thức quà riêng biệt đất nước? Câu 4: Chỉ hai từ Hán Việt có đoạn văn? Em hiểu “ Hồng cốm tốt đôi”nghĩa nào? Câu 5: Trong đoạn văn, tác giả nhận xét tục lệ dùng hồng, cốm làm đồ sêu tết nhân dân ta? Câu 6: Tác giả nhận xét “Hồng cốm tốt đơi ” dự hịa hợp phương diện nào? Câu 7: Cảm nhận em câu văn thứ (1) Gợi ý: Câu 1: - Đoạn văn trích văn “ Một thứ quà lúa non” tác giả Thạch Lam - Nội dung: Cảm nghĩ giá trị cốm - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm Câu 2: - Từ ngữ, chi tiết: thức quà, thức dâng, mộc mạc, giản dị, quà sêu tết, hồng cốm tốt đôi - Nhận xét từ ngữ: giàu cảm xúc - Tác dụng: + Thể thái độ ngợi ca, trân trọng tác giả ->Giá trị cốm: +Là thức quà riêng biệt đất nước + Phù hợp với việc lễ nghi + Ý nghĩa sâu xa: nâng đỡ hạnh phúc đôi lứa bền lâu Câu 3: - Vì q thiên nhiên ban tặng cho người , làm bàn tay khéo léo người Câu 4: - Các từ Hán Việt: lễ nghi, tơ hồng, ngọc thạch - Vì cốm hồng có hòa hợp màu sắc( màu xanh tươi cốm ngọc thạch quý, màu đỏ thắm hồng ngọc lựu già) hòa hợp hương vị ( thứ đạm, thứ sắc) vị nâng đỡ nhau-> hnh phỳc lõu bn Cõu 5: Cm khơng có giá trị vật chất mà cịn có giá trị tinh thần: + Cồm hồng biểu trưng cho hào hợp gắn bó đơi lứa + Đó thức quà cao quý, kín đáo nhã nhặn thể mộc mạc khiết đồng quê Câu 6: - Tác giả nhận xét “Hồng cốm tốt đơi ” dự hịa hợp phương diện: + Màu sắc: cốm xanh tươi ngọc thạch quý, hồng đỏ thắm ngọc lựu già + Hương vị: Cốm đạm, hồng sắc, hai vị nâng đỡ để hạnh phúc lâu bền -> Có thể nói có hịa hợp màu sắc hương vị Câu 7: - Đó nhận xét tinh tế xác: + Cốm thứ quà độc đáo, làm từ sản phẩm gần gũi với người dân quê Cốm lễ phẩm mà cánh đồng dâng tặng người + Hương vị cốm hương vị lúa- thứ hương mộc mạc, giản dị khiết đồng quê + Cốm ăn thơng thường mà cịn trở thành quà văn hóa, phong tục , với phong tục sêu tết nhân Vì thế, cốm thức quà riêng biệt PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lười câu hỏi bên dưới: “ Phải nên kính trọng lộc Trời, khéo léo người, cố tiềm tàng nhẫn nại thần lúa(1) Sự thưởng thức bà trang nhã đẹp hơn, vui tươi sáng nhiều lắm.”(2) Câu 1: Đoạn văn trích từ phần văn nào? Của tác giả nào? Câu 2: Hãy gạch chân cụm danh từ câu văn (1)? Câu 3: Trong câu từ “ của” thuộc loại từ ngữ gì? Việc nhắc lại từ “của” câu văn biểu biện pháp tu từ nào, có tác dụng gì? Câu 4: Qua đoạn trích “ Một thứ quà lúa non: Cốm, em chứng minh cốm ăn mang đậm nét văn hóa người Việt Nam Gợi ý: Câu 1: Đoạn văn trích từ phần cuối văn “ Một thứ quà lúa non” tác giả Thạch Lam Câu 2: Phải nên kính trọng lộc Trời, khéo léo người, cố tiềm tàng nhẫn nại thần lúa Câu 3: Từ “ của” câu thuộc loại quan hệ từ-> quan hệ sở hữu Việc nhắc lại từ “của” câu văn biểu biện pháp tu từ điệp ngữ, có tác dụng: + Tôn vinh thứ quà lúa non đến độ khiết, sâu sắc, khẳng đínhự dịu dàng đặc biệt không giống thứ quà khác cốm + Nhấn mạnh cốm đặc sản đời đời tỉ mỉ kết hợp hài hịa tạo hóa người Vậy cốm không giống thứ quà khác + Nhắc nhở người thưởng thức cốm chút, nâng niu Câu 4: Cốm ăn mang đậm nét văn hóa người Việt Nam: - Cốm gắn liền với kinh nghiệm quý quy trình, cách thức làm cốm Thạch Lam miêu tả thật trân trọng: + Khơng phải lúc gặt lúa làm cốm mà phải biết lúc lúa vừa cữ Chỉ “ người chuyên môn định được” lúc “ vừa nhất” để gặt mang + Làm cốm “một bí mật trân trọng khắt khe”, phải “những cách thức làm truyền tự đời sang đời khác” Chính nhiều nơi làm cốm khơng có đâu làm hạt cốm dẻo, thơm ngon cốm làng Vòng - Cốm gắn liền với phong tục tập quán dịp lễ tết thiêng liêng dân tộc, với ước mong hạnh phúc người Cùng với Hồng, cốm trở thành quà sêu tết chúc phúc lâu bền Màu xanh tươi cốm màu đỏ thắm hồng kết tình thơng gia, kết dun hạnh phúc cho bao lứa đôi - Cốm gắn liền với nếp sống lịch người Hà Nội mà cụ thể cách thưởng thức ẩm thực nhã, cao sang Cốm quà tinh tế mà đất trời ban tặng cho người Vậy nên, thưởng thức quà phải cách Theo Thạch Lam, “ ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ”/ Có thế, người ăn “ thu lại hương vị ấy, mùi thơm phức lúa mới, hoa cỏ dại ven bờ: màu xanh cốm, tươi mát lúa non, chất cốm, dịu dàng đạm loài thảo mộc”, “mùi ngát sen già” VĂN BẢN : MÙA XUÂN CỦA TÔI( VŨ BẰNG) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Tự nhiên thế: chuộng mùa xuân Mà tháng giêng tháng đầu mùa xuân, người ta trìu mến, khơng có lạ hết Ai bảo non đừng thương nước, bướm đừng thương hoa, trăng đừng thương gió; cấm trai thương gái, cấm mẹ u con; cấm gái cịn son nhớ chồng hết người mê luyến mùa xuân.” (- Ngữ văn 7, tập 1) Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Của tác giả nào? Nêu nội dung đoạn trích trên? Câu 2: Chỉ từ gần nghĩa đồng nghĩa có đoạn văn? Câu 3: Xác định biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn phân tích tác dụng? Câu 4: Trình bày cảm nhận em đoạn văn đoạn văn khoảng 7- 10 câu? Gợi ý: Câu 1: Đoạn văn trích từ văn Mùa xn tơi - Vũ Bằng Nội dung đoạn trích : Tình cảm người mùa xuân tình cảm tự nhiên Câu 2: - Từ gần nghĩa: trìu mến- thương - Từ đồng nghĩa: chuộng- mê luyến Câu 3: Các biện pháp tu từ: liệt kê, nhân hóa, điệp ngữ, điệp cấu trúc câu Tác dụng: - Diễn tả cách sâu sắc cảm xúc nhà văn trước quy luật đỗi tự nhiên tình cảm người: yêu mùa xuân, yêu tháng giêng…Từ tác động mạnh mẽ đến cảm xúc người đọc, người nghe Ai chuộng mùa xuân mê luyến mùa xuân nên trìu mến tháng giêng, tháng đầu mùa xuân - Cách viết duyên dáng, mượt mà, lời văn mềm mại, tha thiết theo dòng cảm xúc giàu chất thơ Cảm xúc trào qua điệp ngữ đừng, đừng thương, bảo được…ai cấm được…ai cấm được…ai cấm được…Chữ thương nhắc lại tới lần, liên kết với chữ yêu, chữ nhớ đầy ấn tượng rung động - Thể rõ tình cảm, lịng tác giả Vũ Bằng mùa xuân, với quê hương, đất nước Từ khơi gợi lịng người đọc tình cảm gắn bó với thiên nhiên, tình yêu quê hương, đất nước Câu 4: Đoạn văn trích văn “ Mùa xuân tôi” tác giả Vũ Bằng thành công việc thể cảm xúc người mùa xuân(1)Tình yêu mùa xuân người tình cảm tự nhiên(2) Tình cảm chân thực, tự nhiên tất yếu thể qua nghệ thuật liệt kê, nhân hóa, điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc câu (3) Cách viết duyên dáng, mượt mà, lời văn mềm mại, tha thiết theo dòng cảm xúc giàu chất thơ(4) Cảm xúc trào qua điệp ngữ đừng, đừng thương, bảo được…ai cấm được…ai cấm được…ai cấm được(5)…Chữ thương nhắc lại tới lần, liên kết với chữ yêu, chữ nhớ đầy ấn tượng rung động(6) Đoạn văn khẳng định trân trọng , nâng niu, tha thiết mến yêu mùa xuân người(7).Tình cảm giống quy luật tự nhiên: tất yếu tình cảm(8) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Mùa xuân tôi- mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội- mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng trống chèo vọng lại từ thơn xóm xa xa, có câu hát h tình gái đẹp thơ mộng.” Câu 1: Nêu xuất xứ đoạn trích trên? Câu 2: Nêu nội dung phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu 3: Tìm từ láy có đoạn văn? Câu 4: Chỉ phép tu từ đoạn văn nêu tác dụng? Câu 5: Cảm nhận em đoạn trích đoạn văn ngắn 5-7 câu? Gợi ý: Câu 1: Đoạn trích trích từ văn “ Mùa xuân tôi” tác giả Vũ Bằng Câu 2: Nội dung: Cảm xúc tác giả nhớ đặc điểm riêng mùa xuân Miền Bắc- Hà Nội - Phương thức biểu đạt đoạn trích: Biểu cảm Câu 3: Từ láy: riêu riêu, lành lạnh, xa xa Câu 4: Biện pháp tu từ: điệp ngữ “ mùa xuân, có” - Tác dụng: từ “ mùa xuân” lặp lại lần nhấn mạnh vẻ đẹp sức sống mùa xuân Từ “có” lặp lại lần nhằm nhấn mạnh vẻ đẹp riêng biệt mùa xuân Việt Bắc Câu 5: Đoạn văn trích văn “ Mùa xuân tôi” tác giả Vũ Bằng thành công việc thể cảm xúc tác giả nhớ đặc điểm riêng mùa xuân Miền Bắc- Hà Nội, nơi có gia đình người thân u ơng Tác giả nhớ chi tiết hình ảnh đặc trưng cảnh sắc khơng khí mùa xn đất Bắc thiên nhiên sinh hoạt người Tưởng nhớ “mưa riêu riêu”, gió lành lạnh mùa xuân quê hương Ông thương nhớ âm mùa xuân miền Bắc “ tiếng nhạn kêu đêm xanh, tiếng trống chèo vang vọng từ thơn xóm xa xa, câu hát h tình gái đẹp “thơ mộng.” Tâm hồn tác giả trang trải khắp cảnh sắc người, từ xóm thơn đến bầu trời, từ lễ hội mùa xuân đến tiếng trống trèo, đến câu hát h tình gái PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọ đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Đẹp đi, mùa xuân - mùa xuân Hà Nội thân yêu, Bắc Việt thương mến Nhưng lại yêu mùa xuân vào khoảng sau ngày rằm tháng giêng, Tết hết mà chưa hết hẳn, đào phai nhụy cịn phong, cỏ khơng mướt xanh cuối đơng, đầu giêng, trái lại, lại nức mùi hương man mác Thường thường, vào khoảng trời hết nồm, mưa xuân bắt đầu thay mưa phùn không làm cho trời đùng đục màu pha lê mờ Sáng dậy, nằm dài nhìn cửa sổ thấy vệt xanh tươi trời, cảm thấy rạo rực niềm vui sáng sủa Trên giàn hoa lý, vài ong siêng bay kiếm nhị hoa Chỉ độ tám chín sáng, trời trong có sáng hồng hồng rung động cánh ve lột.[ ] (Ngữ văn 7, tập một, NXB Giáo dục) Câu 1: Đoạn trích trích từ văn tác giả nào? Câu 2: Cho biết tác phẩm có chứa đoạn trích thuộc thể loại gì? Câu 3: Nêu nội dung phương thức biểu đạt đoạn văn? Câu 4: Tìm từ láy có đoạn văn? Câu 5: Câu thể rõ tình cảm yêu mến tác giả với mùa xuân Hà Nội? Câu 6: Nêu biện pháp tu từ có đoạn văn nêu tác dụng? Gợi ý: Câu 1: Đoạn trích trích từ văn “ Mùa xuân tôi” tác giả Vũ Bằng Câu 2: Thể loại: thùy bút Câu 3: Nội dung: Cảm xúc tác giả mùa xuân miền Bắc sau ngày rằm tháng giêng - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm Câu 4: Các từ láy: man mác, thường thường, đùng đục, rạo rực, sáng sủa, hồng hồng, trong-> giúp người đọc hình dung thay đổi cuả mùa xuân sau ngày rằm tháng giêng Câu 5: Câu văn thể rõ tình cảm yêu mến tác giả với mùa xuân Hà Nội: Đẹp đi, mùa xuân - mùa xuân Hà Nội thân yêu, Bắc Việt thương mến Câu 6: Biện pháp tu từ nhân hóa “thay thế” “siêng năng”, so sánh “có sáng hồng hồng rung động cánh ve lột.” -> Làm sinh động cảnh sắc thiên nhiên miêu tả, qua thấy tâm hồn tinh tế tác giả thay đổi thời tiết khí hậu mùa xuân thời điểm sau ngày rằm tháng giêng PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc lại văn “Mùa xuân tôi” trả trả lời câu hỏi: Câu 1: Trong văn cảnh xuân Hà Nội miền Bắc tác giả Vũ gợi tả đoạn trích “ Mùa xn tơi”? Câu 2: Khơng khí cảnh sắc thiên nhiên sau ngày rằm tháng giếng Vũ Bằng gợi tả đoạn trích “Mùa xn tơi”?Tìm câu văn hay giàu ý nghĩa đoạn trích “Mùa xn tơi”? Phân tích ý nghĩa câu đó? Câu 3: Viết đoạn văn khoảng 6- câu nêu cảm nghĩ mùa xuân có sử dụng cặp từ trái nghĩa, từ láy gạch chân từ đó? Gợi ý: Câu 1: Cảnh xuân Hà Nội miền Bắc tác giả Vũ gợi tả đoạn trích “ Mùa xn tơi”: - Những nét riêng thời tiết, khí hậu miền Bắc lúc màu xuân sang: + Màu sắc: sông xanh, núi tím + Đường nét cảm giác: mưa riêu riêu, gió lành lạnh + Âm thanh: tiếng nhạn kêu, tiếng trống chèo + Ấn tượng hình dung: câu hát huê tình gái đẹp thơ mộng Những chi tiết hình ảnh đặc trưng cho cảnh sắc khơng khí mùa xn miền Bắc- nét đẹp văn hóa người Việt: Khơng khí mùa xn “ấm lạ ấm lùng” gia đình Giọng văn trữ tình da diết nhân lên người đọc sức sống bất tận mùa xn Câu 2: Khơng khí cảnh sắc thiên nhiên sau ngày rằm tháng giếng Vũ Bằng gợi tả đoạn trích “Mùa xn tơi: - Cảm nhận tinh tế thay đổi thời tiết khí hậu mùa xuân thời điểm sang rằm tháng giêng: “ Tết hết mà chưa hết hẳn, đào phai nhụy cịn phong, cỏ khơng mướt xanh cuối đơng, đầu giêng, trái lại, lại náo nức mùi hương man mác” Thời điểm cảnh sắc thật khó xác định gây ấn tượng cụ thể- việc tái hình ảnh mưa phùn, giàn hoa lí, sắc mây, thịt mỡ dưa hành., - Cảm nhận sống êm đềm trở lại sau tết, gợi nhớ nếp sống, sinh hoạt thường ngày: hình ảnh cánh điều phong tục hóa vàng nhắc tới cuối nốt nhấn mùa xuân ấm áp kí ức nhà văn Câu 4: Những câu văn hay giàu ý nghĩa đoạn trích “Mùa xn tơi”: - “Tự nhiên thế: chuộng mùa xuân Mà tháng giêng tháng đầu mùa xuân, người ta trìu mến, khơng có lạ hết” - “ Ai bảo non đừng thương nước, bướm đừng thương hoa, trăng đừng thương gió; cấm trai thương gái, cấm mẹ yêu con; cấm gái cịn son nhớ chồng hết người mê luyến mùa xuân.” ->Hai câu văn khẳng định trân trọng, nâng niu, tha thiết mến yêu mùa xuân người Tình cảm giống quy luật tự nhiên: đoa tất yếu tình cảm - Cái mùa xuân thần thánh tơi làm cho người ta muốn phát điên lên Ngồi yên không chịu Nhựa sống người căng lên máu căng lên lộc loài nai, mầm non cối, nằm im không chịu được, phải trồi thành nhỏ li ti gơi tay vẫy cặp uyên ương đứng cạnh -> Mùa xuân khơi dậy người ta sức sống tiềm tàng làm cho trở nên mạnh mẽ Sức sống kì diệu mùa xuân- màu xuân thần thánh tiềm chứa sức mạnh thiêng liêng, huyền bí Tất hồi sinh, khơi dậy khát vọng cao đẹp người, khát khao sống yêu thương Câu 5: Một năm có bốn mùa, mùa có nét đẹp riêng em thích mùa xuân(1) Mùa xuân cối khốc áo làm cho tranh mùa xuân thêm tươi đẹp(2) Cây bàng trút bỏ áo già nua để khoác lên hàng chục chồi non lung linh ngàn nến(3) Cây phượng nhoẻn miệng cười e ấp chưa dám xòe cánh(4) Mùa xuân mùa lễ, hội(5) Khắp phố phường, đường bản, xóm thơn hoạt động lễ hội diễn tưng bừng , náo nhiệt(5) Lòng người trẻ ra, tim rạo rực sức sống Em yêu mùa xuân quê hương em!(6) …………………………………………………………………… ... lịng đáp lại được." ( Ngữ văn 7- Tập 1) Đoạn trích trích từ văn nào? Của tác giả nào? Phương thức biểu đạt đoạn văn? Chi tiết ? ?chi? ??c xóa dấu vết vong ân bội nghĩa trán con” có ý nghĩa nào? Văn. .. PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi : “ Đằng đông, trời hửng dần Những hoa thược dược vườn thoáng sương sớm bắt đầu khoe cánh rực rỡ Lũ chim sâu, chim chi? ??n chi? ??n nhảy nhót cành chi? ?m chi? ??p... gìn tình cảm sáng thân thiết PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc lại văn “ Cuộc chia tay búp bê” tác giả Khánh Hoài , trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Văn “ Cuộc chia tay búp bê” tác giả Khánh Hoài coa chia tay nào?