Trường THCS Nga Hải được thành lập từ năm học 1965. Trường đóng trên địa bàn thôn Đông Sơn, xã Nga Hải, huyện Nga Sơn với dân số gần 5 nghìn người, là xã có nền kinh tế đang phát triển, đời sống nhân dân ổn định vì vậy công tác giáo dục của nhà trường có nhiều thuận lợi trong việc quản lý giáo dục, tài chính và xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGA HẢI BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ THANH HĨA - 2022 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGA HẢI BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ TT Họ tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ TT Ninh Thị Hoa Mai Thế Khanh Mai Thị Nga Mai Thị Nhâm Mai Thị Hồng Mai Thị Loan Trần Ngọc Huấn Hiệu trưởng Phó Hiệu Trưởng Thư kí Tổ trưởng tổ TN Tổ trưởng tổ XH Bí thư Chi đồn Tổng phụ trách Đội Chủ tịch HĐ Phó Chủ tịch HĐ Thư ký HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Uỷ viên HĐ Chữ ký THANH HÓA - 2022 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Mục lục Danh mục chữ viết tắt Bảng tổng hợp kết tự đánh giá Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ Tình hình chung nhà trường Mục đích tự đánh giá Tóm tắt q trình vấn đề bật hoạt động TĐG B TỰ ĐÁNH GIÁ I TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, VÀ Tiêu chuẩn Tổ chức quản lý nhà trường Mở đầu Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị trường tư thục) hội đồng khác Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác nhà trường Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chun mơn tổ văn phịng Tiêu chí 1.5: Lớp học Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài tài sản Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên Tiêu chí 1.8: Quản lý hoạt động giáo dục Tiêu chí 1.9: Thực quy chế dân chủ sở Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Mở đầu Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Mở đầu Tiêu chí 3.1: Khn viên, khu sân chơi, bãi tập Tiêu chí 3.2: Phịng học, phịng học mơn khối phục vụ học tập 12 12 12 12 13 14 14 14 14 15 16 17 19 21 22 24 25 26 28 30 31 31 31 32 34 35 37 38 38 38 40 Tiêu chí 3.3: Khối hành - quản trị Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp nước Tiêu chí 3.5: Thiết bị Tiêu chí 3.6: Thư viện Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Mở đầu Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh Tiêu chí 4.2: Cơng tác tham mưu cấp ủy đảng, quyền phối hợp với tổ chức, cá nhân nhà trường Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Mở đầu Tiêu chí 5.1: Thực Chương trình giáo dục phổ thơng Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục Kết luận Tiêu chuẩn II TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC Phần III KẾT LUẬN CHUNG 41 42 44 45 46 47 47 48 49 51 52 52 52 54 56 57 59 61 63 65 65 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Từ cụm từ Bộ Giáo dục Đào tạo Phòng giáo dục đào tạo Ban giám hiệu Giáo dục lên lớp Ủy ban nhân dân Phổ cập giáo dục THCS Phổ cập Giáo dục, xóa mù chữ Hồn thành chương trình tiểu học Kiến thức kỹ Cha mẹ học sinh Cán giáo viên Học sinh Giáo viên Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Thể dục thể thao Kiểm định chất lượng giáo dục Xã hội hóa Chiến sĩ thi đua- Giáo viên giỏi Mức độ 1, mức độ Quản lí giáo dục Phương pháp dạy học Vệ sinh an toàn thực phẩm Trung tâm thể dục thể thao Phụ huynh học sinh Chữ thập đỏ Cán quản lí Viết tắt BGD&ĐT PGD&ĐT BGH GDNGLL UBND PCGDTHCS PCGD-XMC HTCTTH KTKN CMHS CBGV HS GV HT PHT TDTT KĐCLGD XHH CSTĐ- GVG MĐ1; MĐ2 QLGD PPDH VSATTP TTTDTT PHHS CTĐ CBQL BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Kết đánh giá 1.1 Đánh giá tiêu chí Mức 1, Tiêu chuẩn, tiêu chí Kết Không đạt Mức Đạt Mức Mức Tiêu chuẩn Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Tiêu chí 1.4 Tiêu chí 1.5 Tiêu chí 1.6 Tiêu chí 1.7 Tiêu chí 1.8 Tiêu chí 1.9 Tiêu chí 1.10 Tiêu chuẩn Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 Tiêu chí 2.4 Tiêu chuẩn Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2 Tiêu chí 3.3 Tiêu chí 3.4 Tiêu chí 3.5 Tiêu chí 3.6 Tiêu chuẩn Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Tiêu chuẩn Tiêu chí 5.1 Tiêu chí 5.2 Tiêu chí 5.3 Tiêu chí 5.4 Tiêu chí 5.5 Tiêu chí 5.6 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Kết quả: Đạt Mức 1.2 Đánh giá tiêu chí Mức Không tham gia đánh giá Kết luận: Trường đạt Mức Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường : Trường THCS Nga Hải Tên trước đây: Trường THCS Nga Hải Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn Tỉnh Thanh Hóa Họ tên hiệu trưởng Ninh Thị Hoa Huyện Xã Đạt chuẩn quốc gia Năm thành lập trường Công lập Tư thục Nga Sơn Nga Hải 2019 1965 x Điện thoại Fax Website Số điểm trường Loại hình khác Thuộc vùng khó khăn Thuộc vùng đặc biệt khó khăn 0944776754 Trường chuyên biệt Trường liên kết với nước Số lớp học Số lớp học Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Cộng Năm học 2017-2018 2 2 Năm học 2018-2019 2 2 Năm học 2019-2020 2 2 Năm học 2020-2021 2 2 Năm học 2021-2022 2 2 Cơ cấu khối cơng trình nhà trường TT Số liệu I a b c Phịng học, phịng học mơn khối phục vụ học tập Phòng học Phòng kiên cố Phòng bán kiên cố Phòng tạm Phòng học môn Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 Năm học 2019-2020 Năm học 2020-2021 Năm học 2021-2022 8 8 0 0 0 0 a b c a b c II III IV Phòng kiên cố Phòng bán kiên cố Phòng tạm Khối phục vụ học tập Phòng kiên cố Phòng bán kiên cố Phòng tạm Khối phòng hành quản trị Phịng kiên cố Phịng bán kiên cố Phịng tạm Thư viện Các cơng trình, hhối phịng chức khác (nếu có) 4 4 0 0 0 0 0 6 6 0 0 1 1 Cộng 15 19 19 19 19 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm TĐG Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Cộng Tổng số Nữ 1 19 23 14 17 Dân tộc Trình độ đào tạo Chưa đạt chuẩn Đạt chuẩn 1 19 20 Trên chuẩn Ghi Năm học Năm học b) Số liệu năm gần TT Số liệu Năm học Năm học Năm học Năm học Tổng số giáo viên Tỉ lệ giáo viên/lớp Tỉ lệ giáo viên/học sinh Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương trở lên (nếu có) Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên (nếu có) Các số liệu khác (nếu có) 20162017 20172018 20182019 20192020 20202021 20212022 19 17 18 18 18 19 2,375 2,125 2,25 2,25 2,25 2,38 0,08 0,07 0,08 0,08 0,08 0,08 0 0 0 Học sinh a) Số liệu chung TT Số liệu Tổng số học sinh -Nữ -Dân tộc -Khối -Khối -Khối -Khối Tổng số tuyển Học buổi/ ngày Bán trú Nội trú Bình quân số học sinh/ lớp học Số lượng tỉ lệ % học độ tuổi -Nữ Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 Năm học 2019-2020 Năm học 2020-2021 Năm học 2021-2022 228 223 229 250 244 111 57 48 55 68 105 64 56 46 57 120 58 66 58 47 124 70 56 66 58 114 52 72 55 65 57 64 58 70 52 0 0 0 0 0 0 0 28,5 27,9 28,6 31,2 30,5 205 212 215 220 228 93 90 117 119 110 9 10 11 -Dân tộc Tổng số học sinh giỏi cấp huyện/tỉnh (nếu có) Tổng số học sinh giỏi quốc gia (nếu có) Tổng số học sinh thuộc đối tượng sách -Nữ -Dân tộc Tổng số học sinh (trẻ em) có hồn cảnh đặc biệt Các số liệu khác (nếu có) 0 50 49 34 36 0 10 12 11 32 11 0 0 0 b) Kết giáo dục (đối với trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học) Số liệu Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi Tỷ lệ học sinh xếp loại Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 Năm học 2019-2020 Năm học 2020-2021 21,9 22,4 19,8 18,8 42,1 42,6 42,2 40 1,8 3,2 4,7 3,2 91 91,9 90 86,4 7,2 10 12 0,9 0,8 Năm học 2021-2022 10 c) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan hiệu Mức a) Thực chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức học sinh; b) Phát bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó khăn học tập, rèn luyện Mức Hằng năm, rà sốt, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh Mô tả trạng - Nhà trường tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục, thực chương trình, kế hoạch giáo dục, lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức học sinh [H1-1.7-03];[H1-1.8-01] - Nhà trường vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh điều kiện nhà trường; bồi dưỡng phương pháp tự học, nâng cao khả làm việc theo nhóm rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Hằng năm, rà soát, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh Đầu năm học, nhà trường tổ chức kiểm tra khảo sát nhằm phát học sinh có khiếu, học sinh nhận thức nhanh để kịp thời bồi dưỡng tạo mũi nhọn môn học môn khiếu[H1-1.8-01]; [H1-1.7-03] - Nhà trường thực đổi hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan hiệu [H1-1.4-04][H5-5.1-01] Điểm mạnh Nhà trường tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục, thực chương trình, kế hoạch giáo dục, lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức học sinh Thường xuyên kiểm tra, rà soát việc thực chương trình có kế hoạch, biện pháp khắc phục Đội ngũ giáo viên phân công bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu nhiệt tình, trách nhiệm có phương pháp rèn luyện, động viên học sinh phấn đấu vươn lên học tập nên số học sinh giỏi tăng, nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi Số học sinh yếu, nhà trường năm giảm dần 52 Công tác kiểm tra, đánh giá học sinh đảm bảo tính khách quan, hiệu quả, coi trọng việc kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Điểm yếu Ý thức tham gia học tập số học sinh yếu, lớp phụ đạo chưa tốt Việc kiểm tra, đánh giá học sinh số giáo viên chưa thực đổi mạng tính áp đặt, chiều Kế hoạch cải tiến chất lượng Thường xuyên bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên phương pháp, kỹ thuật dạy học, thực tốt hình thức kiểm tra đánh giá học sinh tinh thần phát huy phẩm chất lực người học Hàng kỳ giao tổ chuyên môn tiếp tục tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy phẩm chất, lực học sinh Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Mức a) Có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện; b) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện; c) Hằng năm rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Mức Học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục Mức Nhà trường có học sinh khiếu mơn học, thể thao, nghệ thuật cấp có thẩm quyền ghi nhận Mô tả trạng - Hàng năm, nhà trường có kế hoạch giáo dục cho học sinh có khiếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Ngay từ đầu năm học nhà trường đã tiến hành khảo sát chất lượng 53 để phân loại học sinh, để có phương pháp dạy học thích hợp với đối tượng học sinh [H5-5.2-01] Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu kém, học sinh khuyết tật học hòa nhập từ đầu năm học Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm để trực tiếp giảng dạy, bồi dưỡng phụ đạo học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Nhà trường thường xuyên tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có khiếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đạt kết đảm bảo tiêu chí trường chuẩn Quốc gia Các đối tượng học sinh học tập rèn luyện, đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục đề Hàng năm nhà trường có học sinh đạt giải kì thi học sinh giỏi mơn văn hóa khiếu cấp - Cuối học kì I cuối năm học, nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có khiếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện để từ rút kinh nghiệm đưa giải pháp cho học kì năm học Điểm mạnh Nhà trường đã lập kế hoạch giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Việc tổ chức thực kế hoạch đạt hiệu quả: Học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục; nhiều học sinh khiếu môn học, thể thao, nghệ thuật đã đạt giải cao kì thi cấp tổ chức cấp có thẩm quyền ghi nhận Hoạt động rà soát, đánh giá thực thường xuyên Điểm yếu Vẫn sối học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện chưa thực nỗ lực vượt khó vươn lên học tập Sự phối hợp phụ huynh học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện với nhà trường việc việc giáo dục em chưa đạt hiệu cao Kế hoạch cải tiến chất lượng Phân loại học sinh từ đầu cấp học, tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu công tác phụ đạo học sinh yếu cần thường xuyên Khen thưởng, động viên kịp thời học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có cố gắng vươn lên mặt nhiều hình thức khác nhau: Tuyên dương, khen thưởng trước lớp, cờ, đợt thi đua, cuối kỳ, cuối năm Nhận đỡ đầu học sinh khuyết tật, học sinh mồ côi 54 Giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh thường xuyên tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa, hướng dẫn học sinh xác định mục tiêu học tập, tư vấn hướng nghiệp từ học sinh có động lực phấn đấu học tập tốt Lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, tâm huyết có kinh nghiệm để bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi Giao cho giáo viên môn tăng cường phụ đạo học sinh yếu, học khóa nhằm nâng cao chất lượng học sinh đại trà Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Mức a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh thực theo kế hoạch; b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan hiệu quả; c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương Mức Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn Mô tả trạng - Nhà trường đã thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương cho học sinh theo kế hoạch Nội dung giáo dục phù hợp với mục tiêu môn học gắn liền với lý luận với thực tiễn, tạo hứng thú, động lực học tập cho học sinh thông qua môn học như: Lịch sử, Địa lý, Ngữ văn Qua em hiểu biết thêm lịch sử văn hóa địa phương Từ khơi dậy niềm tự hào phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương [H5-5.1-01] - Hàng năm, nhà trường thực kiểm tra, đánh giá đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo, theo văn đạo Sở GD& ĐT, Phịng GD& ĐT Các hình thức kiểm tra đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan hiệu quả[H1-1.4-04],[H1-1.8-03] - Hằng năm, vào cuối học kì I cuối năm học, nhà trường tổ chức cho tổ chuyên môn rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương để lập kê hoạch giáo dục địa phương cho kì học, năm học tiếp theo.[H1-1.4-04] Điểm mạnh Nhà trường đã thực đánh giá đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT, theo văn đạo Sở GD& 55 ĐT, Phòng GD&ĐT có hiệu Học sinh tiếp cận vấn đề địa phương thân thuộc, gắn bó xem Clip số di tích lịch sử, văn hóa huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa, sưu tầm tìm hiểu vốn từ địa phương gắn liền với sống sinh hoạt học sinh nên phát huy vốn hiểu biết thơng qua hoạt động giáo dục địa phương Từ giáo dục em lòng yêu quê hương, đất nước, lòng tự hào truyền thống văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương Điểm yếu Tài liệu tham khảo phục vụ cho giáo viên giảng dạy nội dung giáo dục địa phương môn Lịch sử, Ngữ văn, Địa lý hạn chế Một phận nhỏ giáo viên giảng dạy chưa tự tìm hiểu bổ sung thêm số liệu, nội dung vấn đề địa phương Kế hoạch cải tiến chất lượng Quán triệt tầm quan trọng thực trạng nội dung giáo dục địa phương, xác định trách nhiệm cá nhân tập thể để trang bị nhận thức cho cán bộ, giáo viên, đội ngũ tổ trưởng chuyên môn việc lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn, đưa nội dung giáo dục địa phương vào kế hoạch chuyên môn thường xuyên Trong năm học tới, nhà trường tăng cường công tác rà sốt, đánh giá, cập nhật tài liệu nhằm góp ý điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho phù hợp với đối tượng học sinh, vùng miền Tăng thời lượng hoạt động ngoại khóa cho giáo dục địa phương, tích cực tổ chức cho học sinh tham quan, học tập di tích lịch sử, di tích văn hóa Thanh Hóa Bổ sung tư liệu giáo dục địa phương vào thư viện để học sinh giáo viên có điều kiện đọc, tìm hiểu Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí: 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Mức a) Có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường; b) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch; c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Mức a) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với hình thức phong phú phù hợp học sinh đạt kết thiết thực; b) Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 56 Mô tả trạng - Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã triển khai xây dựng kế hoạch đạo hoạt động chuyên môn theo cơng văn hướng dẫn PGD&ĐT, kế hoạch chuyên môn đã trọng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hướng nghiệp cho học sinh khối lớp THCS theo quy định phù hợp với điều kiện thực tế trường THCS Nga Hải [H1-1.703] [H1-1.4-04] - Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp đã tổ chức đảm bảo theo kế hoạch đã xây dựng, hoạt động trải nghiệm đã giáo viên xây dựng thành kế hoạch môn, đưa vào dạy chương trình học tổ chức thực 10 môn tất khối lớp 6,7,8,9 Hoạt động hướng nghiệp đã tổ chức thực đảm bảo với tiết/năm học cho khối 6,7,8 18 tiết/năm học cho khối lớp [H1-1.4-04]; [H5-5.1-01] - Ngay từ đầu năm, kế hoạch thực nhà trường đã phân công giáo viên thực dạy trải nghiệm hướng nghiệp cho học sinh, cơng tác trải nghiệm phân công cho giáo viên trực tiếp giảng dạy theo mơn có tiết trải nghiệm quy định, giáo viên chủ nhiệm tổng phụ trách Đội phân công thực công tác hướng nghiệp [H1-1.7-03] - Các hoạt động trải nghiệm đã tổ chức với hình thức phong phú, mơn học sinh tham gia hoạt động nghiên cứu trải nghiệm thực tế lớp giáo viên tổ chức, thực nghiên cứu trải nghiệm nhà báo cáo trải nghiệm lớp [H5-5.4-01] Hoạt động hướng nghiệp tổ chức theo hình thức tích hợp sinh hoạt lớp tổ chức chào cờ tổ chức tư vấn hướng nghiệp thành buổi ngoại khóa cho học sinh - Kết thúc học kì năm học nhà trường tổ chức tổng hợp, rà sốt đánh giá q trình thực hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp so với kế hoạch đề ra, qua đánh giá kết thực đề biện pháp điều chỉnh phù hợp [H1-1.8-03] Điểm mạnh Trong năm qua, nhà trường đã: - Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường - Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với hình thức phong phú phù hợp học sinh đạt kết thiết thực - Trong trình thực định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp để kịp thời khắc phục yếu nảy sinh q trình thực - Phân cơng, huy động giáo viên, nhân viên có lực kinh nghiệm tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 57 Điểm yếu - Chưa tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian với trường bạn, diễn khuôn khổ nhà trường - Giáo viên nhân viên phân công tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp không đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ mà thực nhiệm vụ mang tính chất kiêm nhiệm nên q trình triển khai thực cịn gặp nhiều khó khăn, lúng túng Kế hoạch cải tiến chất lượng Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn, hoạt động dạy trải nghiệm hoạt động giáo dục hướng nghiệp cần hợp lí nữa, bố trí giáo viên có lực kinh nghiệm để thực công tác Tổ chức cho giáo viên tập huấn công tác hướng nghiệp từ đầu năm học để thực tốt công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Tổ chức cho học sinh tham gia nhiều hoạt động thực tế địa phương, hoạt động tập thể trường, để qua học sinh mạnh dạn tham gia động trải nghiệm Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh Mức a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh, điều kiện nhà trường địa phương; b) Quá trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục; c) Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam Mức a) Hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện; b)Khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh bước hình thành phát triển Mức Bước đầu, học sinh có khả nghiên cứu khoa học, công nghệ theo người hướng dẫn, chuyên gia khoa học người giám sát dẫn Mô tả trạng - Nhà trường đã xây dựng kế hoạch Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục 58 lên lớp cho học sinh Nội dung cụ thể thơng qua chào cờ, ngoại khóa, học lớp, sinh hoạt Kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành phát triển kĩ sống phù hợp với khả học tập học sinh điều kiện nhà trường [H1-1.7-03] [H1-1.4-04] - Thơng qua q trình q trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật, học sinh đã có nhiều chuyển biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục; số học sinh có khả thực hành kĩ sống đã có nhiều chuyển biến, biết vận dụng kĩ rèn luyện để xử lý tình thực tiễn sống, học tập [H5-5.5-01] - Quá trình học tập, tư dưỡng, rèn luyện học sinh thông qua hoạt động giáo dục đã đạt nhiều chuyển biến tích cực, Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam, khơng có tượng học sinh vi phạm đạo đức, Khơng có học sinh vi phạm pháp luật hay mắc tệ nạn xã hội [H5-5.5-01] - Quá trình học tập giáo viên đã hướng dẫn cẩn thận tổ chức cho học sinh biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện thân, từ học sinh biết cách đưa nhận định cho thân để có hướng tự điều chỉnh cho phù hợp [H1-1.8-03] - Qua trình học tập, đa số học sinh đã biết vận dụng kiến thức vào hoạt động thực tiễn, vận dụng kiến thức để giải tình sống, phát huy hiệu việc vận dụng kĩ sống - Hàng năm vào tháng 10 nhà trường triển khai thi khoa học kĩ thuật theo hướng dẫn giáo dục tỉnh, tổ chức cho học sinh thi vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tế, học sinh tham gia nhiệt tình, tích cực, đã có sản phẩm có ý nghĩa đặc biệt đã có sản phẩm có chất lượng đăng kí dự thi cấp huyện, cấp tỉnh Điểm mạnh Xây dựng kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh, điều kiện nhà trường địa phương Đa số học sinh nhà trường đã biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện thân Khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh bước hình thành phát triển Hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh đặc biệt quan tâm Điểm yếu Vẫn cịn số học sinh có khả vận dụng kiến thức đã học qua hoạt động giáo dục vào thực tiễn sống cịn chưa tốt Nhà trường chưa có học sinh nghiên cứu khoa học 59 Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường cần xây dựng kế hoạch hợp lí để tổ chức tốt hoạt động rèn luyện cho học sinh qua hình thành tốt kĩ sống Tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa để học sinh tham gia nhiều hơn, qua hình thành kĩ biết cách vận dụng kĩ vào sông Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chi tiêu nội bội hợp lí, có bố trí nguồn kinh phí đảm bảo để hỗ trợ học sinh tham gia thi khoa học kĩ thuật cấp huyện Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục Mức a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường Mức a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá Mức a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh: - Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi trường thuộc vùng khó khăn: Đạt 05% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 20% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi trường thuộc vùng lại: Đạt 10% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 25% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại trường thuộc vùng khó khăn: Đạt 30% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), 20% trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 55% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại trường thuộc vùng lại: Đạt 35% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), 25% đối 60 với trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 60% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, trường thuộc vùng khó khăn: khơng q 10% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở) trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông), trường chun khơng có học sinh yếu, kém; - Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, trường thuộc vùng cịn lại: khơng q 05% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở) trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thơng), trường chun khơng có học sinh yếu, kém; - Đối với nhà trường có lớp tiểu học: Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 95%; tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt 90%, trường thuộc xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt 80%; trẻ em 11 tuổi lại học lớp tiểu học; - Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt đạt 90% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 98% trường chuyên b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: - Vùng khó khăn: Không 03% học sinh bỏ học, không 05% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; - Các vùng cịn lại: Khơng q 01% học sinh bỏ học, không 02% học sinh lưu ban; trường chuyên học sinh lưu ban học sinh bỏ học Mô tả trạng Trong năm, từ năm học 2017 - 2018 năm học 2021 - 2022 kết học lực hạnh kiểm đạt đã có chuyển biến tích cực, tất tiêu đạt vượt kế hoạch đảm bảo tiêu chất lượng trường chuẩn Quốc gia Cụ thể Số liệu Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi Tỷ lệ học sinh xếp loại Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 Năm học 2019-2020 Năm học 2020-2021 21,9 22,4 19,8 18,8 42,1 42,6 42,2 40 1,8 3,2 4,7 3,2 91 91,9 90 86,4 7,2 10 12 Năm học 2021-2022 61 kiểm Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình 0,9 0,8 - Tỉ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp THCS năm đạt so với kế hoạch đề Trong năm từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2021 - 2022 tỉ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có nhiều chuyển biến tích cực Cụ thể: + Tỉ lệ tốt nghiệp đạt 100% + Tỉ lệ học sinh lên lớp năm tăng từ 99,2% lên 100% Học sinh bỏ học cao 0,5%, tỉ lệ học sinh lưu ban cao 0,8% - Nhà trường đã tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm lớp tiến hành công tác hướng nghiệp, khảo sát phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS, kết đạt phân luồng 87 % học sinh sau tốt nghiệp Trung học sở học tiếp Trung học phổ thông [H1-1.1-02],[H5-5.6-01],[H5-5.6-02], Điểm mạnh Kết xếp loại học lực học sinh khối lớp đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp học, tiêu Phòng GD&ĐT nhà trường đề Nhà trường ln trì đội tuyển học sinh giỏi theo kế hoạch nhà trường Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn Học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt tiêu đăng kí Nhà trường đã trì tốt cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, rèn luyện cho học sinh có ý thức kỷ luật cao, thực nghiêm túc nội quy trường lớp Điểm yếu Số lượng học sinh đạt giải kì thi cấp huyện, cấp tỉnh chưa cao cho dù tỉ lệ học sinh giỏi trường đã đảm bảo so với yêu cầu đề Việc giáo dục đạo đức học sinh đơi cịn chưa kịp thời nên cịn tượng học sinh nói tục, chưa chấp hành tốt nội quy nhà trường Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục xây dựng kế hoạch chuyên môn hợp lý, phân công chuyên môn giáo viên phù hợp với lực để phát huy tốt hiệu giảng dạy Tổ chức tốt việc khảo sát phân loại học sinh từ đầu năm học, từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu kèm đảm bảo hiệu Tăng cường công tác giáo dục đạo đức học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt để hạn chế mức thấp học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn Giao cho giáo viên chủ nhiệm tổng phụ trách đội tăng cường tổ chức học tập nội quy, điều lệ, cho em thảo luận cam kết thực tốt 62 nhiệm vụ học sinh điều học sinh không làm theo điều lệ trường trung học Tự đánh giá: Đạt Mức Kết luận Tiêu chuẩn * Điểm mạnh bật Trong năm qua, nhà trường thực quy định chun mơn theo chương trình Bộ GD&ĐT; đạo chun mơn Phịng GD& ĐT Từ đề kế hoạch chuyên môn cụ thể năm học sát với tình hình thực tế thực khung thời gian năm học tỉnh đề Cuối kỳ, năm học có sơ kết, tổng kết, rà soát, đánh giá kết đã đạt Việc đổi phương pháp giảng dạy phương châm hàng đầu trình hoạt động giáo dục nhà trường Giáo viên đã phát huy vai trò chủ đạo việc hướng dẫn học sinh chủ động, tích cực tiếp thu áp dụng kiến thức kĩ vào thực tiễn sống Nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương xem nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Vì nhà trường đã có kế hoạch triển khai cách cụ thể từ đầu năm học Giáo viên phân cơng phụ trách thơn tích cực tham gia làm cơng tác phổ cập hồn thành tốt nhiệm vụ giao Hàng năm cấp công nhận phổ cập Trung học sở đạt mức Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu nhà trường quan tâm Vào đầu năm học, BGH đạo tiến hành khảo sát, phân loại đối tượng học sinh Căn vào kết tổ chun mơn lập kế hoạch cụ thể theo tuần, tháng để phân cơng giáo viên bồi dưỡng, phụ đạo nhóm đối tượng học sinh Vì vậy, tỷ lệ học sinh yếu ngày giảm Số lượng học sinh giỏi cấp ngày tăng Việc thực chương trình giáo dục địa phương chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên quan tâm, xem nhiệm vụ quan trọng việc giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh Các hoạt động văn nghệ, thể thao nhà trường tổ chức thường xuyên theo chủ đề, chủ điểm tháng Vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh đặc biệt trọng, thông qua tiết dạy lớp nội dung hoạt động ngoại khóa đã hình thành cho họ sinh kĩ sống thực tiễn BGH giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh ý thức xây dựng trường xanh, sạch, đẹp Vì học sinh ln tích cực tham gia vệ sinh trường, lớp giữ gìn cảnh quan trường Hoạt động học tập học sinh đã vào chiều sâu đạt kết tốt Tỷ lệ học sinh yếu ngày giảm, tỷ lệ khá, giỏi ngày tăng Tư tưởng, đạo đức học sinh ngày có chuyển biến rõ rệt Tỷ lệ tốt hạnh kiểm năm đạt 90% Nhiều năm liền nhà trường học sinh vi phạm kỷ luật buộc thơi học, nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến liên tục năm học vừa qua 63 Việc học nghề giáo dục hướng nghiệp nhà trường quan tâm, tỷ lệ học sinh học nghề khối đạt 100% Tóm lại, hoạt động giáo dục nhà trường năm đạt kết tương đối cao, thường xuyên có học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi mơn văn hóa cấp, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS đạt 100% * Điểm yếu Bên cạnh thành tích đạt năm học vừa qua, nhà trường không tránh khỏi khó khăn như: Một số CBGV chưa thường xuyên ứng dụng CNTT vào giảng dạy, số học sinh chưa ham học, kĩ giao tiếp số học sinh cịn hạn chế, chất lượng môn tiếng Anh chưa cao * Tổng số tiêu chí đạt, tiêu chí khơng đạt Tổng số tiêu chí: 06 Số tiêu chí đạt Mức 1: 06; Số tiêu chí đạt Mức 2: 06 Số tiêu chí đạt Mức 3: 0; số tiêu chí khơng đạt Mức 3: II TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC Khơng tham gia đánh giá PHẦN III KẾT LUẬN CHUNG Qua trình tự đánh giá, đối chiếu với tiêu chí, nhà trường tự nhận thấy tiêu chuẩn có trạng sau: - Về tổ chức quản lý nhà trường Nhà trường có cấu tổ chức máy theo quy định Điều lệ trường THCS Thực tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, chấp hành nghiêm chỉnh đạo quản lý cấp ủy Đảng, quyền địa phương; thực tốt Quy chế dân chủ sở, làm tốt công tác thi đua khen thưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, đảm bảo trung thực, khách quan, công tạo động lực thúc đẩy cán bộ, giáo viên, nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ - Về cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng có trình độ đào tạo chuẩn, có lực chun mơn vững vàng, lực quản lý lãnh đạo đạo tổ chức hoạt động nhà trường tốt Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường khối đồn kết Nhà trường có 100% cán quản lý, giáo viên có trình độ chuẩn, ln tạo điều kiện tốt mặt cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên yên tâm công tác, phân công chuyên môn hợp lý nên phát huy lực sở trường cán bộ, giáo viên, nhân viên; quan tâm mức đến công tác đào tạo, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ; đảm bảo quyền lợi vật chất tinh thần cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật; có biện pháp phù hợp đẩy mạnh phong trào tự học tự bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên, nhân viên 64 - Về sở vật chất trang thiết bị dạy học Nhà trường có tổng diện tích gần 6000m đã cấp phép sử dụng đất lâu dài, đảm bảo diện tích bình quân/học sinh Trường có tường bao, cổng trường, biển trường; môi trường xanh sạch, đẹp theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; có phịng chức cần thiết phục vụ cho học tập, phòng học khang trang, có trang thiết bị dạy học đại, lớp có tủ đựng đồ dùng dạy học; có đủ phương tiện máy tính, máy in, máy chiếu phục vụ công tác quản lý dạy học, giáo dục học sinh Nhà trường có sân chơi, bãi tập; khu nhà để xe giáo viên… - Về quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Nhà trường đã xây dựng mối quan hệ chặt chẽ thường xuyên phối hợp với Ban đại diện CMHS trường, lớp, tổ chức cá nhân nhà trường Giáo viên phụ trách lớp thường xun, tích cực, chủ động trao đổi thơng tin với phụ huynh học sinh kết giáo dục học sinh để phối hợp phụ huynh có biện pháp giáo dục học sinh cách phù hợp, hiệu - Hoạt động giáo dục kết giáo dục Nhà trường đã thực nghiêm túc, đầy đủ có hiệu chương trình giáo dục kế hoạch năm học, trọng xây dựng kỉ cương nếp dạy - học hoạt động chuyên môn, đặc biệt quan tâm đến công tác nâng cao hiệu chất lượng giáo dục toàn diện Học sinh nhà trường ngoan, chủ động tích cực hoạt động học tập, có ý thức tự quản, có kỹ sống, mạnh dạn, lễ phép, đoàn kết yêu thương Hằng năm, học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi, học sinh tiên tiến số học sinh khen thưởng đạt tỷ lệ cao, tỷ lệ học sinh có học lực yếu, học sinh lưu ban giảm rõ rệt Học sinh nhà trường có ý thức bảo vệ mơi trường, thực tốt quy định an tồn giao thơng - Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt khơng đạt Mức 1: Có 28/28 tiêu chí đạt, đạt tỷ lệ 100% Mức 2: Có 28/28 tiêu chí đạt, đạt tỷ lệ 100% Mức 3: Có 2/28 tiêu chí đạt, đạt tỷ lệ 7,1%; số tiêu chí khơng đạt: 26/28 tiêu chí, chiếm tỷ lệ 92,9% Mức 4: Khơng tham gia đánh giá Có 01 tiêu chí khơng đạt tiêu chí 2.2, không đạt tiêu chuẩn Mức đánh giá sở giáo dục: Đạt Mức Trên báo cáo tự đánh giá trường THCS Nga Hải năm học 20212022 Nga Hải, ngày 23 tháng 02 năm 2022 HIỆU TRƯỞNG Ninh Thị Hoa 65 66 ... 2020 Phòng giáo dục Đào tạo Nga Sơn việc tập huấn công tác tự đánh giá sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông năm học 2020-2021 năm học Trong trình thực tự đánh giá chất lượng giáo dục, nhà trường... dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông Việc tự đánh giá đánh giá ngồi đảm bảo tính dân chủ, cơng khai, khoa học - Tập huấn công tác tự đánh giá sử dụng phần mềm trực tuyến cho cán giáo. .. với giáo viên Mức a) Số lượng, cấu giáo viên đảm bảo thực Chương trình giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục; b) 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định c) Có 95% giáo viên đạt chuẩn