Giáo án Hóa 8 - DUNG DỊCH

Ngày soạn: 07/4/2021 Ngày dạy: 10/642021 Tiết: 58 I MỤC TIÊU: Kiến thức: DUNG DỊCH Biết được: - Khái niệm dung môi, chất tan, dung dịch, dung dịch bão hoà, dung dịch chưa bão hoà - Biện pháp làm q trình hồ tan số chất rắn nước xảy nhanh Kĩ năng: - Hoà tan nhanh số chất rắn cụ thể (đường, muối ăn, thuốc tím ) nước - Phân biệt hỗn hợp với dung dịch, chất tan với dung mơi, dung dịch bão hồ với dung dịch chưa bão hoà số tượng đời sống hàng ngày Thái độ: - Làm việc nghiêm túc, cẩn thận, xác Trọng tâm: - Khái niệm dung dịch - Biện pháp hòa tan chất rắn chất lỏng Năng lực cần hướng tới: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT), lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn b Nhóm lực, kĩ chun biệt mơn hóa học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: dung mơi, chất tan, dung dịch - Năng lực thực hành hóa học: - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học II CHUẨN BỊ: a Giáo viên: Hóa chất: đường, nước, muối ăn, xăng, dầu ăn Dung cụ: cốc thủy tinh, đũa thủy tinh b Học sinh: Tìm hiểu nội dung học trước lên lớp III PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC: - Vấn đáp, quan sát, vấn đáp, tìm tịi., so sánh, gợi mở, thảo luận nhóm, làm việc nhóm, làm việc cá nhân - Động não, khăn trải bàn, tia chớp, xyz, mảnh ghép IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động khởi động 7’ - GV giao nhiệm vụ, nêu số vấn đề sau: Giới thiệu dung dịch nước muối Vậy, dung dịch gì? Chất tan gì? Dung mơi gì? Chúng ta tìm hiểu hơm nay: “ Dung dịch” - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ theo cá nhân, nhóm học tập - Học sinh báo cáo sản phẩm: - Đánh giá sản phẩm học sinh: Chỉ cần nhận xét, khơng trả lời xác Hoạt động hình thành kiến thức 30’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động Tìm hiểu dung dịch, dung mơi, chất tan - Phương pháp: Thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm biểu diễn, vấn đáp, làm việc nhóm - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép PTNL HS - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH, Hóa chất: đường, nước, muối ăn, xăng, dầu ăn -GV: u cầu HS tiến hành thí nghiệm hịa tan đường vào nước Nêu tượng xảy -HS: Theo dõi u cầu tiến hành thí nghiệm theo nhóm nêu tượng: Đường tan hết vào nước - GV giới thiệu: Khi - HS: Lắng nghe đường tan vào nước ghi nhớ tạo dung dịch nước đường; nước dung môi; đường chất tan - GV: Yêu cầu HS tiếp -HS: Tiến hành thí tục thực thí nghiệm nêu nghiệm tượng: - GV: Từ kết quả, yêu + Dầu ăn tan cầu HS làm tập lựa xăng chọn đáp án + Dầu ăn không tan - GV hỏi: Nước có nước dung mơi tất chất không? - HS: Làm tập theo hướng dẫn - GV kết luận: Nước GV dung môi nhiều chất dung môi tất -HS: Trả lời dựa vào - GV hỏi: Vậy, dung thí nghiệm dịch gì? Dung mơi -HS: Lắng nghe gì? Chất tan gì? ghi nhớ - GV: Yêu cầu HS lấy I.DUNG MÔI, - Năng lực tự CHẤT TAN, học DUNG DỊCH: - Năng lực - Dung môi chất giải vấn có khả hịa đề tan chất khác tạo - Năng lực sử thành dung dịch dụng ngôn - Chất tan chất ngữ hóa hịa tan học:dung môi, dung môi chất tan, dung dịch - Dung dịch hỗn hợp đồng - Năng lực chất tan vận dụng kiến dung mơi thức hóa học vào sống thêm số ví dụ dung dịch - HS: Trả lời ghi -HS: Lấy ví dụ dung dịch Hoạt động Tìm hiểu dung dịch chưa bão hòa dung dịch bão hịa - Phương pháp: Thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm biểu diễn, vấn đáp, làm việc nhóm - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đôi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH, Hóa chất: đường, nước, muối ăn, xăng, dầu ăn - GV: Tiếp tục yêu cầu - HS: Tiến hành thí II DUNG DỊCH HS làm thí nghiệm hịa nghiệm theo nhóm: CHƯA BÃO tan đường vào nước: HÒA, DUNG DỊCH BÃO HÒA: + Bước 1: Cho tiếp + Đường tan hết muỗng đường vào sản - Dung dịch chưa phẩm thí nghiệm bão hịa dung khuấy dịch có khả năg + Đường khơng tan hịa tan thêm chất + Bước 2: Cho liên tục hết tan đường vào sản phẩm bước khuấy - Dung dịch bão hòa dung dịch - GV: Sản phẩm bước hòa tan gọi dung dịch thêm chất tan chưa bão hòa; bước gọi dung dịch bão - HS: Lắng nghe ghi nhớ hòa - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học:dung môi, chất tan, dung dịch - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào - GV: Yêu cầu HS làm tập hình thành khái - HS: Làm tập niệm hình thành khái niệm dung dịch bão hòa, dung dịch chưa bão hòa sống Hoạt động Tìm hiểu phương pháp hịa tan chất rắn nước nhanh - Phương pháp: vấn đáp, làm việc nhóm - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH - GV: Yêu cầu HS liên hệ thực tế, tìm hiểu thơng tin SGK nêu phương pháp hòa tan chất rắn nước nhanh Giải thích? - HS: Thảo luận nhóm phút nhóm đưa đáp án nhóm III LÀM THẾ NÀO ĐỂ Q TRÌNH HỊA TAN CHẤT RẮN TRONG NƯỚC SẢY RA NHANH HƠN? - GV: Điều chỉnh, so sánh đáp án chuẩn - HS: So sánh đáp án - Khuấy dung Giải thích thêm nhóm với đáp án dịch phương pháp chuẩn GV ghi - Đun nóng dung dịch - Nghiền nhỏ chất rắn Hoạt động luyện tập 3’ GV Yêu cầu HS củng cố cách tổ chức trị chơi chữ Hoạt động vận dụng 3’ - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Vận dụng vào sống Hoạt động tìm tịi mở rộng 2’ - Nhận xét khả tiếp thu học sinh - Đánh giá khả vận dụng kiến thức vào tập - GV yêu cầu HS nhà làm tập 3, SGK/138 - Chuẩn bị tiếp theo: “ Độ tan chất nước” V RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… … Ngày soạn: 11/4/2021 Ngày dạy: 13/4/2021 Tiết: 59 ĐỘ TAN CỦA MỘT CHẤT TRONG NƯỚC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết được: - Khái niệm độ tan theo khối lượng thể tích - Các yếu tố ảnh hưởng đến độ tan chất rắn, chất khí: nhiệt độ, áp suất Kĩ năng: - Tra bảng tính tan để xác định chất tan, chất không tan, chất tan nước - Thực thí nghiệm đơn giản thử tính tan vài chất rắn, lỏng, khí cụ thể - Tính độ tan vài chất rắn nhiệt độ xác định dựa theo số liệu thực nghiệm Thái độ: Trọng tâm: Làm việc nghiêm túc, cẩn thận, xác Độ tan chất nước Năng lực cần hướng tới: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT), lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn b Nhóm lực, kĩ chun biệt mơn hóa học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: chất tan, chất không tan, độ tan - Năng lực thực hành hóa học: Thí nghiệm tính tan chất (TN1, 2) - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học II CHUẨN BỊ: a Giáo viên: b Học sinh: CaCO3 , NaCl, nước, kính Tìm hiểu nội dung học trước lên lớp III PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC: - Vấn đáp, quan sát, vấn đáp, so sánh, gợi mở, làm việc nhóm, làm việc cá nhân - Động não, khăn trải bàn, tia chớp, xyz, mảnh ghép IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động khởi động 7’ - KT cũ: HS1: Thế dung dịch, dung môi, chất tan? Cho VD HS2: Thế dung dịch chưa bão hòa, dd bão hòa? Cho VD Nêu biện pháp hòa tan chất rắn nước sảy nhanh - GV giao nhiệm vụ, nêu số vấn đề sau: Các em biết, nhiệt độ định chất khác bị hịa tan nhiều hay khác Đối với chất định, nhiệt độ khác hịa tan nhiều khác Để xác định lượng chất này, tìm hiểu độ tan chất - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ theo cá nhân, nhóm học tập - Học sinh báo cáo sản phẩm: - Đánh giá sản phẩm học sinh: Chỉ cần nhận xét, không trả lời xác Hoạt động hình thành kiến thức 30’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động Tìm hiểu chất tan chất không tan - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH, CaCO3 , NaCl, nước, kính PTNL HS - GV:Làm thí nghiệm -HS:Quan sát - HS: Trả lời - GV: Hãy nêu tượng rút kết luận - HS: Lắng nghe GV: Nhận xét - HS:Quan sát - GV:Làm thí nghiệm - HS: Trả lời I CHẤT TAN VÀ - Năng lực tự CHẤT KHƠNG TAN: học Thí nghiệm tính - Năng lực giải tan chất vấn đề TN1: Trên kính - Năng lực sử khơng có tượng dụng ngơn ngữ → CaCO3 khơng tan hóa học nước - Năng lực thực hành hóa học - GV: Hãy nêu tượng rút kết - HS: Lắng nghe TN2: Trên kính có luận vết mờ → NaCl tan - HS: Trả lời nước - GV: Nhận xét → có chất tan có chất - GV: Từ 2TN rút -HS: Tìm hiểu khơng tan, có chất tan nhận xét nhiều chất tan nước - GV : Cho HS tìm -HS: Trả lời hiểu thơng tin - GV: Cho biết tính tan nước -HS: Lắng nghe axit, bazơ, muối quan sát, thực - GV: Hướng dẫn HS tra bảng xem bảng tính tan theo yêu cầu cách tra bảng tính tan GV Tính tan nước số axit, bazơ, muối (SGK/140) để xác định chất tan, chất khơng tan, chất tan Hoạt động Tìm hiểu độ tan chất nước - Phương pháp: Thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm biểu diễn, vấn đáp, làm việc nhóm - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Phương tiện dạy học: KHDH, CaCO3 , NaCl, nước, kính - GV: Cho HS tìm - HS: Tìm hiểu hiểu SGK/140 - GV: Cho biết - HS: Trả lời độ tan chất? II ĐỘ TAN CỦA MỘT - Năng lực tự CHẤT TRONG học NƯỚC - Năng lực giải Định nghĩa: vấn đề Độ tan (S) chất - GV: Cho HS đọc - HS: Đọc thông nước số gam thơng tin chất hịa tan tin 100g nước để tạo thành - GV: Hãy nêu - HS: Trả lời dung dịch bão hòa yếu tố ảnh hưởng đến nhiệt độ xác định độ tan - HS: Lắng nghe 2.Những yếu tố ảnh - GV: Nhận xét hưởng đến độ tan - Năng lực sửdụngngơnngữ hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Độ tan chất rắn phụ thuộc vào nhiệt độ - Độ tan chất khí phụ thuộc vào nhiệt độ áp suất Hoạt động luyện tập vận dụng 6’ - GV cho HS làm BT 1,2,3 SGK/142 Hoạt động tìm tịi mở rộng 2’ - Nhận xét khả tiếp thu học sinh - Đánh giá khả vận dụng kiến thức vào tập - GV yêu cầu HS nhà làm tập 3, SGK/138 - Chuẩn bị tiếp theo: “ Nồng độ dung dịch” V RÚT KINH NGHIỆM: Tiết: 60 soạn: 15/4/2021 Ngày Ngày NỒNG ĐỘ soạn: 17/4/2021 DUNG DỊCH I MỤC TIÊU Kiến thức: - Khái niệm nồng độ % , biểu thức tính Biết vận dụng để tính số đại lượng công thức nồng độ phần trăm - Khái niệm nồng độ mol/ lit dung dịch, biểu thức tính Biết vận dụng để tính số đại lượng công thức nồng độ mol/ lit Kỹ năng:Rèn luyện kỹ viết củng cố giải tốn theo PTHH có vận dụng nồng độ phần trăm, nồng độ mol Thái độ - Gio dục tính cẩn thận, hăn say mơn học Năng lực cần hướng tới: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT), lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn b Nhóm lực, kĩ chun biệt mơn hóa học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; nồng độ % - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học: tính tốn pha lỗng dung dịch II CHUẨN BỊ: a Giáo viên: Bảng phụ b Học sinh: Tìm hiểu nội dung học trước lên lớp III PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC: - Vấn đáp, quan sát, vấn đáp, so sánh, gợi mở, làm việc nhóm, làm việc cá nhân - Động não, khăn trải bàn, mảnh ghép IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động khởi động – 7’ - KT cũ: HS1: Thế dung dịch, dung môi, chất tan? Cho VD - GV giao nhiệm vụ, nêu số vấn đề sau: - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ theo cá nhân, nhóm học tập - Học sinh báo cáo sản phẩm: - Đánh giá sản phẩm học sinh: Chỉ cần nhận xét, khơng trả lời xác Hoạt động hình thành kiến thức – 30’ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu nồng độ phần trăm (C%) - Phương pháp: Thí nghiệm nghiên cứu, vấn đáp, làm việc nhóm - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép PTNL HS - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH -Giới thiệu loại C% Trong đó: C Vd1 : Hoà tan 10g đường vào -Yêu cầu HS đọc SGK 40g nước Tính nồng độ phần trăm dd  định nghĩa 1.Nồng độ - Năng lực tự phần trăm học dung - Năng lực dịch: giải vấn -Nồng độ % đề Giải: mct = mđường = 10g -Nếu ký hiệu: (kí hiệu C%) - Năng lực sử +Khối lượng chất tan = mH2O = 40g dụng ngôn dung dịch ct ⇒ dd = mct + mdm = 10 + 40 cho ta biết số ngữ hóa học = 50g +Khối lượng dd mdd gam chất tan - Năng lực có tính tốn mct 10 +Nồng độ % C% ⇒ C% = 100% = x 100g dung mdd 50 ⇒ Rút biểu thức dịch 100% = 20% -Yêu cầu HS đọc vd Vậy:nồng độ phần trăm C% = mct mdd 1: hoà tan 10g đường dung dịch 20% 100% vào 40g H2O Tính C% dd ? Theo đề đường gọi gì, nước gọi Vd 2: Tính khối lượng NaOH có 200g dd NaOH 15% ? Khối lượng chất tan Giải: mct ? Khối lượng Đại Biểu thức: C% = 100% mdd ? Viết biểu thức tính C ⇒ mct = C% mdd 100 % ? Khối lượng dd ⇒ mNaOH = C% mddNaOH = 15.200 100% 100 tính cách = 30g -Yêu cầu HS đọc vd ? Đề cho ta biết Vậy:khối lượng NaOH ? Yêu cầu ta phbai làm 30gam Vd 3: hoà tan 20g muối vào ? Khối lượng chất tan nước dd có nồng độ khối lượng chất 10% a/ Tính mdd nước muối ? Bằng cách (dựa vào đâu) tính b/ Tính mnước cần mNaOH Giải: ? So sánh đề tập vd a/ mct = mmuối = 20g vd  tìm đặc điểm khác C% = 10% ? Muốn tìm dd mct chất biết Biểu thức: C% = mdd 100% mct C% ta phải làm mct 20 cách nào? ⇒ mdd = 100% = C% ?Dựa vào biêủ thức 100% = 200g ta tính mdm 10 -Tiếp tục GV yêu cầu b/ Ta có: mdd = mct + mdm học sinh đọc ví vụ mdm = mdd – mct = 200 – 20 = + Yêu cầu học sinh đưa 180g phương pháp giải +Cần phải sử dụng cơng thức hóa học để giải? +Yêu cầu Hs giải -Cuối GV nhận xét kết luận học Hoạt động luyện tập – 3’ GV yêu cầu HS làm tập sau: B 1: để hồ tan hết 3.25g Zn cần dùng hết 50g dd HCl 7.3% a/ Viết PTPƯ b/ Tính v thu (đktc) H2 c/ Tính mmuối tạo thành Hoạt động vận dụng – 3’ Bt 2: Hoà tan 80g CuO vào 50 ml dd H2SO4 (d = 1.2g/ml) vừa đủ a/ Tính C% H2SO4 b/ Tính C% dd mtí sau phản ứng Đáp án: Baì: a/ Zn + 2HCl  ZnCl2 + H2 b/ Ta có: C%.mddHCl 50.7,3% 3.65 = = 3.65g ⇒ nHCl = = 0.1 (mol) 36.5 100% 100% ⇒ mHCl = Theo pt: c/ mà : M n n = H2 m ZnCl2 ZnCl2 = ZnCl2 1 nHCl = 0,1 = 0,05 2 = n n H2 ZnCl2 M ⇒ v H2 = 0,05 22,4 = 1,12 l ZnCl2 = 0,05 mol = 65+35,5 = 136g ⇒ mZnCl2 = 0,05 136 = 6,8g Bài 2: Giải: a nCuO = =0.1 mol 80 CuO + H2SO4  CuSO4 + H2 Theo pt: n H2SO4 = n CuO = 0,1 mol ⇒ m H2SO4 = 0,1 98 = 9,8g Ta có: dd = d V ; ⇒ m = 1,2 50 = 60g ddH2SO4 ⇒ C% = 9,8 100% = 60 16,3% b/ m CuSO4 ⇒ C% = m = ddmuoái m CuO + m ddH2SO4 = + 60 = 68g = 0,1 x 160 = 16g 16 100% = 23,5% 68 Hoạt động tìm tịi mở rộng – 2’ - HS nhà học thuộc bài; đọc phần ghi nhớ - HS nhà làm tập tr 144 SGK - Chuẩn bị phần lại học V RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………… Tiết: 61 soạn: 18/4/2021 Ngày Ngày dạy: 23/4/2021 NỒNG ĐỘ DUNG DỊCH (tt) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Khái niệm nồng độ % , biểu thức tính Biết vận dụng để tính số toán nồng độ phần trăm - Khái niệm nồng độ mol/ lit dung dịch , biểu thức tính Biết vận dụng để tính số tập nồng độ mol/ lit Kỹ năng: Rèn luyện kỹ viết củng cố giải toán theo PTHH có vận dụng nồng độ phần trăm, nồng độ mol Thái độ - Gio dục tính cẩn thận, hăn say môn học Năng lực cần hướng tới: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực tự quản lí lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT), lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn b Nhóm lực, kĩ chun biệt mơn hóa học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: nồng độ mol - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học II CHUẨN BỊ: a Giáo viên: Bảng phụ b Học sinh: Tìm hiểu nội dung học trước lên lớp III PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC: - Vấn đáp, quan sát, vấn đáp, so sánh, gợi mở, thảo luận nhóm, IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động khởi động – 7’ - KT cũ: + Yêu cầu HS viết biểu thức tính C% ⇒ mdd, mct + Làm tập 6b SGK/146 Đáp án: C% = mct 100% mdd Bt 5: 3,33%, 1,6% 5% Bt 6: m MgCl2 = 2g - GV giao nhiệm vụ, nêu số vấn đề sau: Như em biết khái niệm nồng độ phần trăm, nồng độ mol dung dịch Như vận dụng giaỉ tập nào?, tiết học em tìm hiểu - HS tiếp nhận thực nhiệm vụ theo cá nhân, nhóm học tập - Học sinh báo cáo sản phẩm: - Đánh giá sản phẩm học sinh: Chỉ cần nhận xét, khơng trả lời xác Hoạt động hình thành kiến thức – 30’ Hoạt động giáo Hoạt động HS viên Nội dung PTNL HS Hoạt động 2: Tìm hiểu nồng độ mol dung dịch - Phương pháp: Thí nghiệm nghiên cứu, vấn đáp, làm việc nhóm - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép - Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đơi, theo nhóm - Phương tiện dạy học: KHDH  Yêu cầu HS đọc -Cho biết số mol chất SGK  nồng độ mol tan có l dd dung dịch gì? n CM = (mol/l) V(l) Nếu đặt: -CM: nồng độ mol -n: số mol -V: thể tích -Đọc  tóm tắt Nồng đô mol - Năng lực tự dung dịch học Nồng độ dung dịch ( kí hiệu C(M) cho biết số mol chất tan có lít dung dịch - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn (l) ⇒ Yêu cầu HS rút biểu thức tính nồng độ mol Cho Vdd = 200 ml mNaOH = 16g Tìm CM =? +200 ml = 0.2 l -Đưa đề vd ⇒ Yêu +nNaOH cầu HS đọc đề tóm mol tắt CM = n (mol/l) V Trong đó: -CM: nồng độ mol -n: Số mol chất tan m 16 = = = 0.4 -V: thể tích dd M 40 ? Đề cho ta biết + CM = ? Yêu cầu ta phải làm 2(M) Vd 1: Trong 200 ml dd có hồ tan 16g NaOH Tính nồng n 0.4 = = độ mol dd V 0.2 -Hướng dẫn HS làm -Nêu bước: tập theo bước sau: +Tính số mol H2SO4 +Đổi Vdd thành l có 50 ml dd Tính khối lượng H2SO4 có 50 ml dd H2SO4 2M +Tính số mol chất tan +Tính MH2SO4 (nNaOH) ⇒ đáp án: 9.8 g +Áp dụng biểu thức -Ví vụ 3:Nêu bước tính CM giải: Tóm tắt đề: +Tính ndd1 ? Hãy nêu bước giải +Tính ndd2 tập -Yêu cầu HS đọc đề vd +Tính Vdd sau trộn tóm tắt  thảo +Tính CM sau trộn luận nhóm: tìm bước Đáp án: giải Vd 3: Trộn l dd n1 + n2 CM = V1 + V2 = = 0.8 đường 0.5 M với l ? Trong 2l dd đường 0,5 dd đường M Tính M M ⇒ số mol bao nồng độ mol dd nhiêu? sau trộn -Hd: ngữ hóa học - Năng lực tính tốn ? Trong 3l dd đường M ⇒ ndd =? ? Trộn 2l dd với l dd  Thể tích dd sau trộn Hoạt động luyện tập – 3’ Bài tập: Hoà tan 6.5g Zn cần vừa đủ Vml dd HCl M a/ Viết PTPƯ b/ Tính Vml c/ Tính Vkhí thu (đktc) d/ Tính mmuối tạo thành ? Hãy xác định dạng tập ? Nêu bước giải tập tính theo PTHH ? Hãy nêu biểu htức tính + V biết CM n + n - Hướng dẫn HS chuyển đổi số công thức: + CM = n n ⇒V = CM V + nkhí = V ⇒ V = nkhí 22.4 22.4 +n= m ⇒m = n M M Đáp án: Đọc đề  tóm tắt Cho mZn = 6.5g Tìm a/ PTPƯ b/ Vml = ? c/ Vkhí = ? Hoạt động vận dụng – 3’ -Thảo luận nhóm  giải tập +Đổi số liệu: nZn = a/ pt: Zn + 2HCl  ZnCl2 + H2 mZn = 0.1 mol MZn d/ mmuối = ? Theo pt: nHCl = 2nZn = 0.2 (mol).⇒ V =  m c/ Theo pt: n d/ Theo pt: n = n ZnCl M ZnCl2 H2 nHCl = = 0.1 (l) = 100 ml CMHCL = nZn = 0.1 mol. ZnCl2 V H2 = n H2 22.4 = 2.24 (l) = nZn = 0.1 (mol) MZnCl = 65 + 35.5 = 136 (g) ZnCl2 = 136 g Hoạt động tìm tịi mở rộng – 2’ -HS đọc phần ghi nhớ -Làm bài: 2, 3, 4, 6(a,c) SGK/146 -Chuẩn bị trước “ Pha chế dung dịch” V RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………… ……………