Giáo án Hoá học lớp 8 - Chủ đề: NƯỚC

Trường THCS Mạo Khê I Chủ đề: NƯỚC Thời lượng chủ đề: 02 tiết Tiết theo PPCT:52,53 A Xác định vấn đề cần giải học (Bước 1) Giáo viên cung cấp thơng tin tạo tình có vấn đề Học sinh phát xác định vấn đề nảy sinh, tự đề xuất giả thuyết, giải pháp lựa chọn giải pháp Học sinh thực giải pháp để giải vấn đề Giáo viên học sinh đánh giá vấn đề cụ thể sau: Trong chủ đề học sinh phải biết cách vận dụng linh hoạt kiến thức biết mơn học (tích hợp nội mơn) ngồi mơn học (tích hợp liên mơn) để giải vấn đề, biết cách tích hợp nội mơn chủ đề giải vấn đề nguồn tài nguyên thiên nhiên tưởng chừng vô tận NƯỚC B Xây dựng nội dung học (Bước 2) Chủ đề Nước gồm nội dung chủ yếu sau: thành phần định tính, thành phần định lượng; tính chát vật lí hóa học nước; biện pháp bảo vệ nguồn nước tránh ô nhiễm sản phẩm phản ứng nước với kim loại, oxit axit bazo…Kiến thức thiết kế thành chuỗi hoạt động cho Học sinh (HS) theo phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, giúp HS giải trọn vẹn vấn đề học tập, phù hợp với mục tiêu phát triển lực HS Giáo viên (GV) người tổ chức, định hướng HS người trực tiếp thực nhiệm vụ GV giao cách tích cực, chủ động, sáng tạo C Xác định mục tiêu học (Bước 3) I Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức + Nêu thành phần định tính định lượng nước + Nêu tính chất hóa học nước + Nêu khái niệm: axit, bazo, muối; đọc tên phân loại hợp chất + Nước hòa tan nhiều chất rắn, lỏng, khí + Nước phản ứng với nhiều chất điều kiện thường như: Na, CaO, … + Vai trò nước đời sống sản xuất + Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước + Hậu ô nhiễm nguồn nước đời sống, sản xuất giải pháp làm giảm ô nhiễm nguồn nước + Có ý thức bảo vệ nguồn nước nói riêng mơi trường nói chung Kĩ Giáo án Hóa Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I - Rèn kỹ tự nghiên cứu tài liệu SGK Hóa học 8, thơng tin Internet, tài liệu thực trạng nguồn nước nay, biện pháp bảo vệ môi trường nước…và lập kế hoạch hoạt động nhóm - Củng cố kỹ thực hành thí nghiệm; nhận xét, phân tích nội dung thơng tin để tổng hợp kiến thức - Kỹ lắng nghe tích cực nhóm học tập khác báo cáo kết quả; bước đầu so sánh đánh giá sản phẩm nhóm với nhóm khác - Kỹ giải thích vấn đề thực tế: nước vùng khác lại có màu sắc mùi vị khác nhau… - Kỹ hợp tác ứng xử, giao tiếp thảo luận, tinh thần đồn kết hợp tác nhóm - Kỹ thuyết minh, thuyết trình báo cáo trước tập thể - Kỹ sử dụng đồ dùng học tập 3.Tư - Rèn khả quan sát, diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng thân hiểu ý tưởng người khác - Rèn khả tư linh hoạt, độc lập sáng tạo - Rèn khả khái quát hóa, trừu tượng 4.Thái độ - Có ý thức bảo vệ mơi trường xung quanh hành động cụ thể; có ý thức giữ cho nguồn nước không bị ô nhiễm, nghiêm túc học tập, ý thức hợp tác - Có tinh thần ủng hộ đóng góp kiến thức bạn HS khác thực chủ đề - Các em thể u thích mơn, có thái độ học tập nghiêm túc, có tình u thiên nhiên môi trường - Học sinh thấy tầm quan trọng việc nắm vững kiến thức môn học để giải vấn đề đặt môn II Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân, nguốn nước bị ô nhiễm có ảnh hưởng đến vấn đề sức khỏe, thiếu nước có ảnh hưởng đến phát triển giống nòi - Năng lực xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề: tìm hiểu thành phần, tính chất vai trị nước người đời sống xã hội - Năng lực quản lí nhóm: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học: đề xuất số giải pháp phát nguồn nước bị ô nhiễm, bảo vệ nguồn nước tránh ô nhiễm Giáo án Hóa Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: vai trị nước sống hàng ngày D Xác định mô tả mức độ yêu cầu (Bước 4) MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Nội dung - Thành phần - Viết - Giải tốn tính -Giải tốn dư định tính, thành phương trình theo phương trình thừa phần định hóa học chứng hóa học -Đề xuất biện lượng nước minh tính chất giải thích pháp khắc phục - Tính chất vật hóa học nguyên nhân tượng Nước lí, tính chất hóa nước tượng nhiễm nguồn học nước - Chỉ nhiễm nguồn nước - thực trạng ô nguyên nhân nước nhiễm nguồn gây ô nhiễm nước nguồn nước biện pháp bảo vệ nguồn nước, chống ô nhiễm E Biên soạn câu hỏi, tập (Bước 5) 1.Nhận biết Câu 2,5 sgk/125 Thông hiểu Câu 6/ 125 sgk Bài 2: Hoàn thành sơ đồ phản ứng sau: a Na→Na2O → NaOH b S → SO2 → SO3 → H2SO4 c CaCO3 → CO2 → H2CO3 Vận dụng thấp Câu 3/ 125 sgk Bài 2: Đốt cháy khí hidro oxi tạo nước Muốn có 4,5g nước thể tích H O2 ( đktc) cần dùng bao nhiêu? 4.Vận dụng cao Câu 4/ 125 sgk Giáo án Hóa Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I Câu 4: Cho 9,6g hỗn hợp gồm Ca CaO hòa tan hết vào nước thu 2,24 lít khí hidro (đktc) a Viết PTHH xảy cho biết loại phản ứng gì? b Tính thành phần % khối lượng chất hỗn hợp c Tính khối lượng Ca(OH)2 thu F Thiết kế tiến trình dạy học (Bước 6) I Chuẩn bị giáo viên học sinh *Giáo viên - Bút dạ, bảng nhóm, phiếu ghi nhận thơng tin - Máy tính, tivi - Địa Internet nguồn tìm kiếm thơng tin Hình ảnh, sách báo, thơng tin thực tiễn địa phương - Hóa chất: Na, CaO, P đỏ, bình thu sẵn khí oxi, nước cất, quỳ tím, dd phenolphtalein - Dụng cụ: ống nghiệm, đèn cồn, diêm (bật lửa), dao cắt, kẹp gỗ, muôi sắt, giấy thấm *Học sinh - Đồ dùng học tập, sách - Thu thập tư liệu liên quan đến học *Phương pháp- kĩ thuật dạy học - Vấn đáp tìm tịi, thí nghiệm thực hành, thảo luận, trực quan - Kĩ thuật KWL, hỏi tích cực, hồn thành nhiệm vụ - Hình thức dạy học: hoạt động nhóm, dạy học lớp II Chuỗi hoạt động học (3 tiết) Tiết 1- Ngày giảng: 24/3-25/3/2021 Lớp giảng: 8C1,2,4- 8C3 A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút) a Mục tiêu hoạt động - Huy động hiểu biết HS nước- nguồn tài nguyên thiên nhiên quý giá - Nội dung HĐ: Học sinh nghiên cứu thông tin, kết hợp vốn hiểu biết để liên kết kiến thức, hình thành kiến thức tính chất vật lý, tính chất hóa học vai trò nước đời sống b Phương thức tổ chức HĐ Hoạt động nhóm: - Giáo viên phát phiếu “Ghi nhận thông tin”; yêu cầu học sinh theo dõi đoạn video Nước - Cội nguồn sống https://www.youtube.com/watch?v=tzYo26L8Y2E Giáo án Hóa Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I - Giáo viên đặt vấn đề: Cuộc sống Trái Đất bắt nguồn từ nước Tất sống Trái Đất phụ thuộc vào nước vịng tuần hồn nước ? Vậy em biết nước sống trái đất ? (hs viết vào cột K) - HS nêu số hiểu biết ban đầu nước: + Nước có ao, hồ, suối, nước mưa + Nước có cơng thức hóa học H2O + Nước có loại: nước mặn, nước ngọt, nước lợ + Nước uống + Nước cần cho sống, cần cho hoạt động sản xuất nơng nghiệp, cơng nghiệp… + Trong nước cịn có nhiều chất khác… + Nước bị ô nhiễm nhiều vùng… B Hoạt động hình thành kiến thức  HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu phân hủy nước (13 phút) a Mục tiêu hoạt động Mục tiêu: HS biết quan sát thí nghiệm nêu tượng thí nghiệm phân hủy nước - Hình thức: hoạt động cá nhân - Phương pháp: trực quan, đàm thoại - Kĩ thuật: đặt câu hỏi b Tiến trình hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt - GV giới thiệu dụng cụ điện phân nước, nêu mục I THÀNH PHẦN HĨA HỌC đích thí nghiệm CỦA NƯỚC * GV làm thí nghiệm: Lắp thiết bị phân huỷ nước Sự phân huỷ nước (hình 5.10) Sau cho dịng điện chiều qua nước (có pha thêm dd H2SO4 để làm tăng độ dẫn điện nước - GV: Gọi - HS lên bàn GV quan sát TN0 a Quan sát thí nghiệm trả lời Yêu cầu HS quan sát tượng, nhận xét câu hỏi: ? Khi cho dòng điện chiều qua nước, ta thấy có Sgk tượng gì? ? Nhận xét tỉ lệ thể tích chất khí ống A B - GV làm TN0: Đưa qua đóm vào ống nghiệm A B b Nhận xét: + HS quan sát nhận xét - Trên bề mặt điện cực xuất ? Xác định chất khí ống nghiệm A B bọt khí Giáo án Hóa Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I khí → Từ u cầu HS rút kết luận q trình phân huỷ nước dịng điện + Cực âm : Khí H2 + Cực dương: Khí O2 - VH = 2VO - PTHH: 2H2O Dienphan  → 2H2 ↑ + O2 ↑ + Hs: Viết PTPƯ  HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu trình tổng hợp nước (15 phút) a Mục tiêu hoạt động - Mục tiêu: biết trình tổng hợp nước - Hình thức: hoạt động cá nhân - Phương pháp: trực quan, đàm thoại - Kĩ thuật: đặt câu hỏi b Tiến trình hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Sự tổng hợp nước - GV chiếu video thí nghiệm tổng hợp nước * Quan sát tranh vẽ (hoặc xem băng hình) mơ tả thí nghiệm: u cầu HS quan sát, thảo luận nhóm bàn, Sgk trả lời câu hỏi *Nhận xét: ? Thể tích khí H2 thể tích khí O2 nạp vào - Sau đốt: Hỗn hợp gồm thể ống thuỷ tinh hình trụ lúc đầu bao nhiêu? tích H2 O2 → VO Khác hay ? Thể tích cịn lại sau hỗn hợp nổ (do đốt - 1VH hóa hợp với 2VO → H2O tia lửa điện) t PTHH: 2H2 + O2 → 2H2O + HS: Cịn 1/4 ? Vậy khí (khí oxi) a Giả sử có 1mol oxi phản ứng: ? Cho biết tỉ lệ thể tích hiđro khí - KL oxi p/ư : mO = 1.32 = 32 g oxi chúng hoá hợp với tạo thành - KL hiđro p/ư là: mH O = 2.2 = g nước Tỉ lệ hoá hợp (về khối lượng) - Gv: Yêu cầu HS viết PTPƯ - GV nêu vấn đề: Có thể tính thành phần hiđro oxi là: = 32 khối lượng nguyên tố hiđro oxi b Thành phần % (về khối lượng): nước khơng? - u cầu nhóm thảo luận để tính: %H = 100% ≈ 11 1+ + Tỉ lệ hóa hợp (về khối lượng) hiđro %O = 100% − 11,1 ≈ 88,9% oxi 2 2 Giáo án Hóa Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I + Thành phần phần trăm (về khối lượng) hiđro oxi nước  HOẠT ĐỘNG Kết luận (4 phút) a Mục tiêu hoạt động - Mục tiêu: HS rút kết luận thành phần hóa học nước - Hình thức: hoạt động cá nhân - Phương pháp: trực quan, đàm thoại - Kĩ thuật: đặt câu hỏi b Tiến trình hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Kết luận - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Nước hợp chất tạo nguyên tố ? Nước hợp chất tạo thành hiđro oxi nguyên tố nào? - Tỉ lệ thể tích: phần khí khí H ? Chúng hóa hợp với theo tỉ lệ phần khí O2 khối lượng thể tích nào? - Tỉ lệ khối lượng: phần H phần O ? Em rút công thức hoá học nước → CTHH nước: H2O  HOẠT ĐỘNG Giao nhiệm vụ tự học Nhà cho học sinh (3 phút) a Mục tiêu hoạt động - Mục tiêu: HS xác định nhiệm vụ học tập cho tiết học - Phương pháp, kĩ thuật: chuyển giao nhiệm vụ, đàm thoại b Tiến trình hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS - GV chia lớp thành nhóm theo nhu cầu học tập; yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm, chuẩn bị nội dung cho tiết sau: Các HS nhận nhóm, bầu nhóm Nhóm1,2: Tìm hiểu tính chất vật lí nước trưởng, thư kí Nhóm 3,4: Tìm hiểu nguồn nước thực trạng ô nhiễm nguồn nước nay, biện pháp Từng nhóm nhận nhiệm vụ tìm bảo vệ nguồn nước chống ô nhiễm Liên hệ hiểu nội dung học theo chủ đề thực tế nguồn nước địa phương nơi cư trú nhóm; phân cơng nhiệm vụ - Làm tập 1,2 sgk/ 125 cụ thể tới thành viên - Tìm hiểu tính chất hóa học nước Ngày giảng: 25/3-27/3/2021 Lớp giảng: 8C2,4- 8C1,3 Giáo án Hóa Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I Tiết 2: TÌM HIỂU TÍNH CHẤT CỦA NƯỚC VAI TRỊ CỦA NƯỚC VÀ THỰC TRẠNG Ơ NHIỄM NGUỒN NƯỚC HIỆN NAY I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh biết hiểu tính chất hố học nước - Hiểu viết phương trình hố học thể tính chất hố học nước - Biết nguyên nhân làm ô nhiểm nguồn nước biện pháp phịng chống nhiễm, có ý thức giữ cho nguồn nước không bị ô nhiễm Kỹ - Tiếp tục rèn luyện kĩ tính tốn thể tích chất khí theo phương trình hố học - Tự tin trình bày ý kiến trước tập thể 3.Tư - Rèn khả quan sát, diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng thân hiểu ý tưởng người khác - Rèn khả tư linh hoạt, độc lập sáng tạo - Rèn khả khái quát hóa, trừu tượng Năng lực cần hướng tới - Năng lực giao tiếp: hoạt động nhóm, mơ tả thí nghiệm - Năng lực tự học - Năng lực thực hành hóa học: sử dụng dụng cụ, hóa chất làm thí nghiệm tính chất hóa học nước Thái độ - u thích học tập mơn - Có trách nhiệm tuyên truyền cho cộng đồng bảo vệ nguồn nước Nhiều nguồn nước Trái đất bị ô nhiễm nặng chất thải sinh hoạt công nghiệp gây ảnh hưởng sức khỏe → tránh ô nhiễm nước tạo môi trường sống thân thiện, hòa bình II CHUẨN BỊ * Giáo viên: - Dụng cụ: chén sứ nhỏ, lọ thủy tinh có nắp, mi đốt, cốc nước, đèn cồn, diêm, giấy lọc, kẹp gắp, ống nhỏ giọt, pipet - Hóa chất: kim loại Na, P đỏ, vơi sống CaO, giấy quỳ tím, dung dịch phenolphtalein *Học sinh: - Tìm hiểu tính chất hóa học nước Giáo án Hóa 8 Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I - Chuẩn bị: giấy quỳ tím tự chế (từ khoai lang tím dâm bụt) + mẩu vôi sống tự nung; sản phẩm trải nghiệm HS, sản phảm hoạt động nhóm III PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thực hành, trực quan, làm mẫu; phát giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi; Hỏi trả lời, Chia nhóm IV TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG - GIÁO DỤC Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: (1phút) Kiểm tra cũ: Khơng Bài  HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu tính chất vật lí nước (3p) a Mục tiêu hoạt động - Học sinh biết hiểu tính chất vật lí nước - Hình thức: hoạt động cá nhân - Phương pháp: trực quan, đàm thoại - Kĩ thuật: đặt câu hỏi b Tiến trình hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I TÍNH CHẤT CỦA NƯỚC - GV cho HS quan sát cốc nước, liên hệ thực Tính chất vật lí tế hiểu biết em, nêu tính - Chất lỏng, khơng màu, khơng mùi, chất vật lí nước khơng vị, sơi 100ºC, hố rắn 0ºC, + HS vận dụng trả lời 4ºC D = 1g/ml - GV giới thiệu: nước dung mơi lí tưởng - Hồ tan nhiều chất: Rắn, lỏng, khí  HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu tính chất hóa học nước (20p) - Mục tiêu: HS biết cách tiến hành thí nghiệm nêu tính chất hóa học nước - Tổ chức: Hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân - Phương pháp: Thực hành, vấn đáp, trực quan - Kĩ thuật: Hoàn tất nhiệm vụ - Tiến trình: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt - GV giới thiệu hóa chất, dụng cụ Tính chất hố học Giới thiệu chất thị màu dùng để nhận biết axit, bazơ- Quỳ tím, dd phenolphtalein a Tác dụng với kim loại * Cách tiến hành: * GV làm TN0: Giáo án Hóa Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I + Nhúng quỳ tím vào cốc nước→thả mẩu Na nhỏ vào cốc nước + Nhúng quỳ tím vào dung dịch thu - HS quan sát nhận xét GV lưu ý HS lấy lượng nhỏ Na để đảm bảo an toàn tiết kiệm hóa chất ? dd tạo thành làm cho quỳ tím chuyển màu nào? + HS: Quỳ tím chuyển sang màu xanh, ? Vậy dung dịch thuộc loại nào? (dung dịch bazơ) - GV lấy giọt dung dịch cô cạn lửa đèn cồn, giới thiệu công thức sản phẩm NaOH Các dd bazơ đặc trưng nhóm OH có hóa trị I GV yêu cầu HS lên bảng viết PTHH ? Phản ứng Natri với nước thuộc loại phản ứng Vì Sgk * Hiện tượng: - Miếng natri chạy chạy mặt nước - Có khí (H2) - Quỳ tím chuyển sang màu xanh * Phương trình hóa học: 2Na + 2H2O → 2NaOH + H2 ↑ → Phản ứng natri với nước tạo thành dung dịch bazơ giải phóng khí H2 - GV thơng báo: Ở nhiệt độ thường nước t/d với số kim loại khác K, Ca, Ba tạo sản phẩm tương tự GV yêu cầu HS viết PTHH tương tự với Ca + HS lên bảng viết PTHH - Rút kết luận tính chất hóa học Kim loại + nước→ dung dịch bazơ + H2 nước thơng qua thí nghiệm b Nước tác dụng với số oxit bazơ - GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm ? Nghiên cứu thơng tin, nêu cách tiến *Thí nghiệm: Sgk hành thí nghiệm: + Cho mẩu nhỏ vôi sống (bằng hạt ngô) vào bát sứ + Rót nước vào vơi sống Cho 1-2 giọt dung dịch phemolphtalein vào dung Giáo án Hóa 10 Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I dịch nước vơi (hoặc nhúng quỳ tím vào dung dịch) - Yêu cầu nhóm tiến hành nêu nhận xét ? Dung dịch thu thuộc loại hợp chất nào? + dd bazơ Viết PTHH GV yêu cầu HS sờ vào thành cốc thí nghiệm, nhận xét + HS: thấy ấm ? Vì làm thí nghiệm thấy có nước + HS: trả lời khơng GV giới thiệu: Phản ứng CaO với nước phản ứng tỏa nhiệt; thực tế q trình tơi vơi GV chiếu số hình ảnh bỏng vơi ? Cần lưu ý tơi vơi với lượng lớn + HS: cần có biển báo nguy hiểm, tránh xa hố vôi * Hiện tượng: - Mẫu vôi sống nhão - Dung dịch phenolphtalein từ không màu chuyển sang màu hồng - Phản ứng tỏa nhiều nhiệt * Phương trình hóa học: CaO + H2O → Ca(OH)2 → Phản ứng vôi sống với nước tạo thành bazơ - GV thông báo: Ở nhiệt độ thường nước t/d với số oxit bazơ khác Na2O, K2O, BaO, Li2O Yêu cầu HS lên bảng viết PTHH tương tự với K2O HS lên bảng viết PTHH GV: ? Rút kết luận thông qua thí nghiệm Oxit bazơ + H2O → dd bazơ HS: rút kết luận - GV yêu cầu HS nêu cách thiến hành thí c, Nước tác dụng với số oxit axit nghiệm * Cách tiến hành: * Thí nghiệm: Sgk Giáo án Hóa 11 Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I + Đốt P lửa đèn cồn đưa nhanh P cháy vào lọ thủy tinh + Khi P ngừng cháy, rót nước vào lọ, lắc nhẹ + Cho mẩu quỳ tím vào dung dịch tạo thành - Gv làm thí nghiệm, u cầu nhóm quan sát, nêu nhận xét Viết PTHH * Lưu ý đốt xong, muôi đựng P để vào cốc đựng kiềm - GV thông báo: Ở nhiệt độ thường nước t/d với số oxit axit khác SO2, SO3, P2O5 * Hiện tượng: - Photpho cháy sinh khói màu trắng - Miếng giấy quỳ tím chuyển thành màu đỏ * Phương trình hóa học: P2O5 + 3H2O → 2H3PO4 → Phản ứng điphotpho pentaoxit với nước tạo thành dung dịch axit C Hoạt động Luyện tập (5phút) a Mục tiêu hoạt động - Củng cố, khắc sâu kiến thức học tính chất vật lí, tính chất hóa học, thành phần nước - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thơng qua mơn học, tính tốn Nội dung HĐ: Hồn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số b Phương thức tổ chức HĐ Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số Hoạt động GV Hoạt động HS GV phát phiếu học tập số 2, yêu cấu HS thảo HS thảo luận hoàn thành tập luận theo cặp vòng phút Bài 1: Hoàn thành sơ đồ phản ứng sau: a Na → Na2O → NaOH b S → SO2 → SO3 → H2SO4 Câu 2: Cho 9,6g hỗn hợp gồm Ca CaO hòa tan hết vào nước thu 2,24 lít khí hidro (đktc) a Viết PTHH xảy cho biết loại phản ứng gì? b Tính thành phần % khối lượng chất hỗn hợp c Tính khối lượng Ca(OH)2 thu Giáo án Hóa 12 Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I - GV thu phiếu nhóm để chấm, lấy điểm nhóm hồn thành tốt D Hoạt động vận dụng (10 phút): Tìm hiểu vai trò nước thực trạng nguồn nước a Mục tiêu hoạt động - Học sinh biết phân bố nguồn nước, việc dụng nguồn nước thực trạng nguồn nước - Phương pháp: vấn đáp tìm tịi - kĩ thuật: KWL, đặt câu hỏi, chuyển giao nhiệm vụ b Tiến trình hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS GV: Tất hàng hoá giá trị giới chẳng cịn ý nghĩa thiếu nước người, dân tộc, quốc gia cần nước + HS: Nước chiếm 3/4 diện tích để trì bảo đảm sống Trái Đất đại dương, biển, ? Vậy nguồn tài nguyên quý giá hồ, mỏ nước lòng đất, phân bố … Nhưng phân bố nước bế mặt Trái Đất không đồng ? Dân số ngày đông, xã hội ngày - người dân đổ rác bừa bãi, không phát triển hoạt động người nơi quy định… tác động đến nguồn nước - Có nhiều vùng nước, đất ? Những hoạt động làm ảnh hưởng đến đai biến thành sa mạc nguồn nước nào? - Nhiều nguồn nước bị ô - GV: Nước có ảnh hưởng định đến khí nhiễm nặng chất thải sinh hoạt hậu nguyên nhân tạo thời tiết Nước chất thải công nghiệp, thuốc thành phần quan trọng tế bào sinh học bảo vệ thực vật… mơi trường q trình sinh hóa quang hợp Hơn 75% diện tích Trái Đất bao phủ nước có 0,3% nước tồn giới (hay 3,6 triệu km³) sử dụng làm nước uống Vậy thành phần hóa học nước gì, nước có tính chất ứng dụng sao, thực trạng nguồn nước nào? Nếu ngày để sống, để làm việc có ích, làm gì? Nhóm báo cáo theo kết Báo cáo nhóm 3,4 tìm hiểu thực trạng chuẩn bị nhiễm nguồn nước Giáo án Hóa 13 Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I Tổng kết: Như qua học này, em biết tính chất vật lí tính chất hóa học nước cách sử dụng nguồn tài ngun cách hợp lí Vậy thơng qua dự án em học gì? GV tổng kết học: Như thấy rằng: nước phần tất yếu sống, thiếu nước đất đai khô cằn cối, động vật mn lồi khơng thể tồn Thiếu nước đe dọa sống người mn lồi động vật trái đất, ảnh hưởng tới đời sống người có nhiều làng ung thư, bệnh hiểm nghèo, dịch bệnh mắt, bệnh da Các thảm thực vật hệ sinh thái dần thiếu nước Vai trò nước quan trọng tới đời sống sinh hoạt chúng ta, chúng trì cân bầu khí đem lại cho người bầu khơng khí lành Vậy, cịn ngày để sống, cô hi vọng có hành động thật tích cực để bảo vệ sống Hãy sống hơm qua, cho hôm cho mai sau Hãy người công dân “tốt từ ý thức đến hành động” E Hoạt động tìm tịi mở rộng kiến thức (kết hợp nhận xét, trao đổi tiết GV HS thông qua Gmail, facebook )- p a Mục tiêu hoạt động: HĐ vận dụng tìm tịi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải các câu hỏi, tập gắn với thực tiễn mở rộng kiến thức HS, không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp b Nội dung HĐ: HS giải câu hỏi/bài tập sau: GV yêu cầu HS hồn thành nội dung PHT thơng qua kết khảo sát nơi ở, chụp ảnh nguồn nước nơi sinh sống - Thực trạng nguồn nước khu dân cư:………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Ảnh hưởng nguồn nước ô nhiễm tới sức khỏe người, sản xuất nơng, lâm nghiệp: Giáo án Hóa 14 Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Thông điệp kêu gọi bảo vệ nguồn nước: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… c.Phương thức tổ chức HĐ: GV hướng dẫn HS nhà làm hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, thư viện, góc học tập lớp ) Gợi ý: Ở nơi khó khăn, khơng có internet tài liệu tham khảo, GV sưu tầm sẵn tài liệu để thư viện nhà trường/góc học tập lớp hướng dẫn HS đọc Như vậy, vừa giúp HS có tài liệu tham khảo, vừa góp phần tạo văn hóa đọc nhà trường d Sản phẩn HĐ: Bài viết/báo cáo trình bày powerpoint HS  HOẠT ĐỘNG Giao nhiệm vụ tự học nhà cho HS (2p) a Mục tiêu hoạt động - Mục tiêu: HS xác định nhiệm vụ học tập cho tiết học - Phương pháp, kĩ thuật: chuyển giao nhiệm vụ, đàm thoại b Tiến trình hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu HS hoàn thành tập 3,4,5sgk/125 + HS nhận nhiệm vụ Đọc trước Axit-bazơ- muối V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Giáo án Hóa 15 Gv: Thân Trọng Văn ... dịch thu - HS quan sát nhận xét GV lưu ý HS lấy lượng nhỏ Na để đảm bảo an toàn tiết kiệm hóa chất ? dd tạo thành làm cho quỳ tím chuyển màu nào? + HS: Quỳ tím chuyển sang màu xanh, ? Vậy dung... pháp: trực quan, đàm thoại - Kĩ thuật: đặt câu hỏi b Tiến trình hoạt động Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Sự tổng hợp nước - GV chiếu video thí nghiệm tổng hợp nước * Quan sát tranh vẽ (hoặc... sinh: - Tìm hiểu tính chất hóa học nước Giáo án Hóa 8 Gv: Thân Trọng Văn Trường THCS Mạo Khê I - Chuẩn bị: giấy quỳ tím tự chế (từ khoai lang tím dâm bụt) + mẩu vôi sống tự nung; sản phẩm trải