Một số giải pháp nâng cao năng lực giảng dạy tích hợp cho giáo viên khoa công nghệ ô tô của trường trung cấp nghề giao thông vận tải nam định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Vũ Thế Lực MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN KHOA CÔNG NGHỆ Ô TÔ CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG VẬN TẢI NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT Hà Nội, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Vũ Thế Lực MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN KHOA CÔNG NGHỆ Ô TÔ CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG VẬN TẢI NAM ĐỊNH Chuyên ngành: Sư phạm kỹ thuật NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: NGUYỄN KHANG Hà Nội, 2012 MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình Mở đầu Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NĂNG LỰC THỰC HIỆN, GIẢNG DẠY TÍCH HỢP TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ THEO MƠ ĐUN 1.1 Năng lực giảng dạy giáo viên 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Mơ hình người giáo viên kỹ thuật 1.2 Đào tạo theo lực thực 1.3 Chương trình đào tạo theo mơ đun 1.3.1 Khái niệm 1.3.2 Đặc điểm mô đun 1.3.3 Cấu trúc mô đun 1.3.4 Mô đun kỹ nghề 1.3.5 Các kiểu cấu trúc chương trình đào tạo theo mơ đun kỹ nghề 1.4 Quan điểm tích hợp đào tạo nghề 1.4.1 Khái niệm 1.4.2 Dạy học tích hợp đào tạo nghề 1.4.3 Đặc điểm dạy học theo quan điểm tích hợp 1.4.4 Nguyên tắc xây dựng phương pháp dạy học theo quan điểm tích hợp 1.4.5 Bài học tích hợp 1.4.6 Một số quan điểm chưa thống dạy học tích hợp đào tạo kỹ nghề Tóm tắt chương I Chương II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY THEO MÔ ĐUN TẠI KHOA CÔNG NGHỆ Ô TÔ TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG VẬN TẢI NAM ĐỊNH 2.1 Giới thiệu Trường trung cấp nghề giao thông vận tải Nam Định 2.2 Phân tích điều kiện đáp ứng cho việc dạy học tích hợp theo mơ đun 10 10 13 14 21 21 22 23 25 26 31 31 32 33 33 34 38 39 40 42 Khoa công nghệ ô tô trường Trung cấp nghề giao thông vận tải Nam Định 2.2.1 Mục tiêu đào tạo 2.2.2 Những điều kiện cần thiết 2.2.3 Thực trạng sở vật chất 2.2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên 2.2.5 Giáo trình, tài liệu sử dụng 2.3 Chương trình sử dụng, thực trạng công tác điều hành Khoa công nghệ ô tô vấn đề gặp phải vận hành chương trình đào tạo 2.3.1 Chương trình sử dụng vấn đề nảy sinh sử dụng chương trình 2.3.2 Những vấn đề gặp phải dạy học nghề cơng nghệ tơ theo chương trình mơ đụn Khoa công nghệ ô tô – trường TCN GTVT Nam Định 2.3.3 Công tác điều hành Khoa công nghệ ô tô vướng mắc trình điều hành 2.3.4 Những vấn đề nảy sinh trình vận hành chương trình đào tạo 2.3.5 Vai trị yếu tố ảnh hưởng đến lực giảng dạy đội ngũ giáo viên vấn đề hướng tới mục tiêu đào tạo Kết luận chương II Chương III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN KHOA CÔNG NGHỆ Ô TÔ 3.1 Giải pháp tổ chức, quản lý, bồi dưỡng giáo viên 3.1.1 Một số nguyên tắc bồi dưỡng 3.1.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 3.1.3 Xác định nội dung bồi dưỡng 3.1.4 Tổ chức bồi dưỡng 3.1.5 Đảm bảo điều kiện cho công tác bồi dưỡng 3.1.6 Kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng 3.2 Giải pháp phổ biến giảng mẫu 3.2.1 Thiết kế giảng mẫu 3.2.2 Ứng dụng giảng dạy thử nghiệm 3.2.3 Tổng hợp đánh giá hiệu 3.2.4 Tổng kết chỉnh sửa 42 43 44 45 46 47 47 49 50 51 54 55 55 55 56 57 58 59 60 60 82 82 82 3.2.5 Triển khai phổ biến 3.3 Giải pháp cải tạo điều kiện dạy học 3.3.1.1 Xây dựng, cải tạo không gian giảng dạy học tập 3.3.1.2 Bổ sung trang thiết bị giảng dạy Kết luận chương III Kết luận, kiến nghị hướng nghiên cứu Tài liệu tham khảo Phụ lục 82 82 83 84 85 86 87 89 LỜI CAM ĐOAN Đây luận văn Cao học sư phạm kỹ thuật, cơng trình hồn tồn tìm tịi nghiên cứu tơi Tơi xin cam đoan nội dung luận văn thực hiện, số liệu kết điều tra tơi khảo sát, chưa có thực hiện, chưa công bố bảo vệ hội đồng Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan NGƯỜI CAM ĐOAN Vũ Thế Lực -1- LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn Viện sư phạm kỹ thuật, Viện sau đại học Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn Chân thành cảm ơn thầy cô giảng viên trang bị kiến thức phương pháp luận để tác giả có sở khoa học, nghiên cứu đề tài Đặc biệt, với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tác giả xin cảm ơn PGS TS Nguyễn Khang, người trực tiếp hướng dẫn tác giả làm luận văn Xin cảm ơn Ban giám hiệu đồng nghiệp Trường trung cấp nghề GTVT Nam Định tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập làm luận văn Quá trình thực hiện, tác giả cố gắng khai thác tài liệu có liên quan kiến thức giảng viên trang bị Với lịng nhiệt tình tinh thần cầu thị, học hỏi, với mong muốn đóng góp cơng sức nhỏ bé cho phát triển Trường trung cấp nghề giao thơng vận tải Nam Định nói riêng ngành dạy nghề nói chung Tác giả hồn thành luận văn mình, hiểu khơng tránh sai sót điều chưa đạt sâu sắc Rất mong nhận ý kiến Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp bạn đọc luận văn hoàn thiện hữu ích Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2012 Tác giả Vũ Thế Lực -2- DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT NL NLTH MĐ CTM TCN - GTVT ĐVHT TH MKH QĐTH GV HS BD ĐNGV GDKT&DN TCKNN TKN Năng lực Năng lực thực Mơ đun Chương trình đào tạo nghề theo Mơ đun Trung cấp nghề GTVT Đơn vị học trình Tích hợp Mơ đun kỹ hành nghề Quan điểm tích hợp Giáo viên Học sinh Bồi dưỡng Đội ngũ giáo viên Giáo dục kỹ thuật dạy nghề Tiêu chuẩn kỹ nghề Tiểu kỹ -3- DANH MỤC CÁC BẢNG TT BẢNG TÊN TRANG 2.1 2.2 2.3 45 45 45 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 Trình độ học vấn giáo viên Khoa cơng nghệ tơ Trình độ sư phạm giáo viên Khoa cơng nghệ tơ Trình độ ngoại ngữ tiếng Anh giáo viên Khoa công nghệ tơ Trình độ tin học văn phịng giáo viên Khoa cơng nghệ tơ Trình độ sử dụng phần mềm trình chiếu giáo viên Khoa cơng nghệ tơ Trình độ sử dụng nhiều phần mềm việc soạn giảng giáo viên Khoa công nghệ ô tô Thâm niên giảng dạy giáo viên Khoa cơng nghệ tơ Trình độ tay nghề giáo viên Khoa công nghệ ô tô Mức độ sử dụng phương pháp giảng dạy giáo viên khoa công nghệ ô tô -4- 45 45 46 46 46 52 DANH MỤC CÁC HÌNH TT HÌNH TÊN TRANG 1.1 Các thành phần cấu trúc lực 11 1.2 Mơ hình người giáo viên kỹ thuật 13 1.3 Quy trình đào tạo theo NLTH 15 1.4 Mối quan hệ mục tiêu 17 1.5 Mối quan hệ lĩnh vực hoạt động, lĩnh vực học tập tình học tập 18 1.6 Mơ hình phát triển chương trình 23 1.7 Mơ hình cấu trúc đào tạo 23 1.8 Mơ hình cấu trúc Mơ đun đào tạo 24 1.9 Kiểu chương trình ĐT theo cấu trúc mơn học 27 10 1.10 Kiểu chương trình ĐT theo kỹ hành nghề 28 11 1.11 Kiểu chương trình đào tạo kết hợp 30 12 2.1 Mơ hình tổ chức nhà trường 41 -5- MĐ 21 Bảo dưỡng sửa chữa trang bị điện ôtô 1 MĐ 22 Bảo dưỡng sửa chữa hệ thống truyền lực MĐ 23 Bảo dưỡng sửa chữa hệ thống di chuyển MĐ 24 Bảo dưỡng sửa chữa hệ thống lái MĐ 25 Bảo dưỡng sửa chữa hệ thống phanh MĐ 29 Công nghệ phục hồi chi tiết sửa chữa ôtô MĐ 31 Kiểm tra sửa chữa PAN ô tô MĐ 32 Bảo dưỡng hệ thống điều hịa khơng khí ơtơ Tổng cộng 13 3.3.2 Bổ sung trang thiết bị giảng dạy Ngồi việc cải tạo xây dựng phịng học dạy tích hợp có khơng gian đủ lớn để vừa dạy lý thuyết thực hành lúc phịng học cần phải trang bị đầy đủ máy móc thiết bị để dạy lý thuyết như: Bảng, tranh ảnh, máy chiếu, bàn dạy học… Ngồi tùy theo mơ đun hay học mà phịng cịn phải trang bị đầy đủ loại máy móc thiết bị cho việc thực hành Để đáp ứng yêu cầu này, số máy móc trang thiết bị có trang bị xưởng thực hành nhà trường cần lập Ban làm cơng tác tổng hợp, phân tích đánh giá, lên danh mục loại trang thiết bị cho phịng học Từ phân loại trang thiết bị chuyển từ xưởng thực hành lên, trang thiết bị thiếu Lập danh mục số thiết bị máy móc cịn thiếu cần trang bị Nhà trường phải có kế hoạch mua sắm trang bị theo tiến độ phân giai đoạn trang bị cụ thể Mặc dù phụ thuộc vào tiềm lực tài q trình trang bị bổ xung khơng kéo dài phải xong trước trình đào tạo hệ trung cấp nghề (2 năm) Hơn nhà trường Khoa cơng nghệ tơ phải có kế hoạch bổ xung loại máy móc tân tiến đảm bảo theo kịp phát triển khoa học cơng nghệ Có chất lượng đào tạo đảm bảo theo kịp xu hướng phát triển thời đại Học sinh trường có chỗ làm việc phù hợp Đây điều kiện quan trọng để phát huy lực giảng dạy tích hợp cho đội ngũ giáo viên - 84 - Tóm tắt chương III Trong chương III tác giả nghiên cứu đề xuất giải pháp nhằm nâng cao lực thực giảng dạy tích hợp cho đội ngũ giáo viện Khoa công nghệ ô tô Trường TCN - GTVT Nam Định với giải pháp sau: - Giải pháp tổ chức quản lý bồi dưỡng giáo viên - Giải pháp triển khai phổ biến giảng mẫu - Giải pháp cải tạo điều kiện dạy học - 85 - Kết luận, kiến nghị phương hướng nghiên cứu Vấn đề giảng dạy tích hợp để thực mô đun nghề thực số năm, thời gian cịn trường Trung cấp nghề giao thơng vận tải Nam Định nói riêng trường Trung cấp, Cao đằng trung tâm dạy nghề nước lúng túng mẻ triển khai thực Lực lượng giáo viên trang thiết bị giảng dạy chưa đáp ứng u cầu giảng dạy tích hợp Thơng qua khảo sát trường Trung cấp nghề GTVT Nam Định trường khác phản ánh tình trạng chung giáo viên có đủ điều kiện để giảng dạy tích hợp chiếm tỷ lệ khoảng 40% Đây khó khăn thách thức lớn Trường TCN – GTVT Nam Định nói riêng sở dạy nghề nói chung Cần có quan tâm đặc biệt cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng tiêu vào năm 2014 chiến lược phát triển dạy nghề phủ thời kỳ 2011 – 2020 đề Ngay việc thiết kế chương trình khung cho nghề chưa đạt chuẩn Các sách nhà nước dạy nghề chưa hoàn thiện Chế độ đãi ngộ cho đội ngũ giáo viên chưa có chưa thống như: Chế độ phụ cấp đứng lớp, chế độ phụ cấp thâm niên cho giáo viên dạy nghề Trong năm qua Đảng nhà nước quan tâm công tác dạy nghề Tổng cục dạy nghề có nhiều lớp tập huấn đạo sát việc triển khai việc tổ chức giảng dạy tích hợp tồn quốc, chất lượng số lượng chưa thật đáp ứng nhu cầu Mặt khác vấn đề lý luận giảng dạy tích hợp cịn có nhiều ý kiến trái chiều, chưa thống nhất, dẫn đến lúng túng trình tổ chức thực sở dạy nghề Tác giả xin đề nghị Nhà nước tiếp tục quan tâm tăng đầu tư ngân sách cho sở dạy nghề để cải tạo điều kiện dạy học có điều kiện nâng cao lực giảng dạy tích hợp cho đội ngũ giáo viên Đề nghị tổng cục dạy nghề mở nhiều hội thảo lớp tập huấn chuyên sâu giảng dạy tích hợp cho đội ngũ giáo viên hạt nhân để làm sở triển khai tốt đơn vị Tác giả tiếp tục nghiên cứu để xuất giải pháp khác để việc nâng cao lực giảng dạy tích hợp đội ngũ giáo viên Khoa cơng nghệ tơ tồn diện làm tiền đề cho việc nhân rộng Khoa khác toàn trường Xin chân trọng cảm ơn! - 86 - TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt [1] Nguyễn Văn Bính, Trần Sinh Thành , Nguyễn Văn Khơi (2000), phương pháp dạy học kỹ thuật công nghiệp, nhà Xuất giáo dục [2] Nguyễn Văn Cường Bernd meier (2007) Một số vấn đề chung đổi phương pháp dạy học, giáo dục đào tạo [3] Nguyễn Minh Đường (1993), Mô đun kỹ hành nghề- phương pháp tiếp cận hướng dẫn biên soạn áp dụng, nhà xuất khoa học kỹ thuật Hà nội [4] Đỗ Huân (1992), Về dấu hiệu Mô đun đào tạo nghề, thông tin khoa học giáo dục đại học chuyên nghiệp, số 15 [5] Nguyễn Tiến Hùng (1994) Cấu trúc nội dung đào tạo nghề sở tích hợp, báo cáo tổng kết đề tài cấp bộ, viện nghiên cứu phát triển giáo dục Hà Nội [6] Nguyễn Hồng Hưng (2006) Xây dựng chương trình đào tạo nghề Hàn theo Mơ đun trường KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, luận Văn thạc sỹ khoa học sư phạm kỹ thuật [7] Nguyễn Văn Hùng (2006) Phương pháp dạy học giáo trình hàn điện theo hướng tiếp cận Mô đun, luận văn thạc sỹ khoa học, cao học sư phạm kỹ thuật [8] Nguyễn Khang (2012) Quản lý chất lượng giáo dục nghề nghiệp, giảng cao học SPKT, Đại học bách khoa Hà Nội [19] Nguyễn Xuân Lạc (2011) Lý luận công nghệ dạy học đại giảng cao học SPKT, đại học bách khoa Hà Nội [10] Lê Thanh Nhu (2011) Lý luận dạy học chuyên ngành kỹ thuật, giảng cao học SPKT, đại học bách khoa Hà Nội [11] Bùi Văn Quân (2001), Thiết kế nội dung môn học theo Mô đun, luận án tiến sỹ giáo dục học [12] Nguyễn Viết Sự, Nguyễn Minh Châu (2002), "Phát triển đào tạo nghề theo Mô đun", tạp chí giáo dục số 45 [13] Đinh Cơng Thuyến, Hồ Ngọc Vinh, Phạm Văn Nin (2008), tài liệu hướng dẫn chuẩn bị giảng dạy theo Mô đun, đại học sư phạm kỹ thuật Hưng Yên [14] Nguyễn Đức Trí (1996), tiếp cận đào tạo nghề dựa lực thực xây dựng tiêu chuẩn nghề, báo cáo tổng kết đề tài cấp B93-52-24, viện nghiên cứu phát triển giáo dục Hà nội - 87 - [15] Nguyễn Đức Trí, Nghiên cứu ứng dụng phương thức đào tạo nghề theo Mô đun kỹ hành nghề, báo cáo tổng kết đề tài cấp B94- 5210PP, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội - 88 - Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ THEO MÔ ĐUN (Dùng cho giáo viên) Để có đánh giá mực thực trạng đào tạo nghề theo Mô đun Việt Nam, làm sở thực tiễn để đổi phát triển chương trình đào tạo nghề theo Mơ đun trường, mong thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: ( Xin đánh dấu (x) vào ô phù hợp ghi thêm vào dịng ( .) có ý kiến khác) Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Giới tính: Nam  Nữ  - Tuổi: - Trình độ: Tiến sỹ  Thạc sỹ  ĐH/ CĐ  - Chuyên ngành giảng dạy: - Khoa: Theo Thầy (cơ) đào tạo nghề theo Mơ đun hiểu là: - Đào tạo theo nhu cầu người học  - Đào tạo nhằm đạt lực thực người học  - Nội dung đào tạo chia thành đơn vị học tập trọn vẹn  - Tích hợp nội dung lắp ghép phát triển  - Phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm  - Ý kiến khác: Đào tạo nghề theo Mô đun áp dụng cho loại hình đào tạo: - Ngắn hạn  - Dài hạn  - Cả hai loại hình đào tạo  Trường thầy (cô) triển khai đào tạo nghề theo Mô đun: - Đã triển khai  - Chưa triển khai  Nếu trường thầy (cô) triển khai đào tạo theo Mô đun, xin mời thầy (cô) cho ý kiến tiếp từ mục (5) trở Nếu trường thầy (cô) chưa triển khai đào tạo theo Mô đun, xin mời thầy (cô) cho ý kiến tiếp từ mục (9) trở Trường thầy (cô) thực thực tổ chức đào tạo theo Mơ đun cho loại hình: - 89 - - Ngắn hạn  - Dài hạn  - Ý kiến khác Việc tổ chức đào tạo theo Mô đun thực từ năm nào: Để tham gia giảng dạy theo phương thức này, thầy (cô) được: - Tham gia lớp tập huấn  - Tự tìm hiểu  - Ý kiến khác Đào tạo theo Mô đun bước đầu thu kết quả: - Tốt  - Khá  - Trung bình  - Kém  Thầy (cơ) thấy khó khăn tham gia đào tạo theo Mô đun: - Trang thiết bị dạy học  - Tài liệu phục vụ cho dạy học  - Phương pháp dạy học  - Lập kế hoạch dạy học  - Ý kiến khác 10 Thầy (cô) biết phương thức đào tạo thông qua: - Tham gia lớp tập huấn  - Tự tìm hiểu  - Ý kiến khác 11 Theo thầy (cơ) cần có đổi để nâng cao hiệu qủa giảng dạy theo hình thức Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy (cô)! - 90 - Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ THEO MÔ ĐUN (Dùng cho giáo viên) Nhằm đánh giá cách xác thực trạng triển khai đào tạo nghề công nghệ ô tô theo Mô đun , làm sở thực tiễn để đổi phát triển chương trình đào tạo nghề theo Mô đun trường, mong thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: ( Xin đánh dấu (x) vào ô phù hợp ghi thêm vào dòng ( .) có ý kiến khác) Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin thân: - Giới tính: Nam  Nữ  - Tuổi: - Trình độ: Thạc sỹ  ĐH/ CĐ  - Phụ trách môn: Theo Thầy (cơ) đào tạo nghề theo Mơ đun hiểu là: - Đào tạo theo nhu cầu người học  - Đào tạo nhằm đạt lực thực người học  - Nội dung đào tạo chia thành đơn vị học tập trọn vẹn  - Tích hợp nội dung lắp ghép phát triển  - Phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm  - Ý kiến khác: Thầy (cô) sử dụng phương pháp sau để giảng dạy thực hành: - Phương pháp thuyết trình  - Tài liệu tham khảo  - Phương pháp trình bày mẫu  - Phương pháp hướng dẫn học sinh quan sát  - Phương pháp luyện tập  - Phương pháp dạy học nêu giải vấn đề  - Phương pháp dạy học Algorith hóa  - Dạy học chương trình hố  - Phương pháp bốn giai đoạn  - Phương pháp sử dụng phiếu hướng dẫn  - Phương pháp dạy học theo dự án  - Phương pháp dạy học sử dụng tình  Trong trình giảng dạy thầy (cô) sử dụng CNTT để giảng dạy : - 91 - - Thường xuyên  - Thỉnh thoảng  - Chưa  Thầy (cô) gặp khó khăn mục q trình giảng dạy theo Mô đun: - Chuẩn bị dạy học (Soạn giáo án tích hợp)  - Tài liệu phục vụ cho dạy học  - Lựa chọn phương pháp dạy học - Áp dụng CNTT vào dạy học  - Đánh giá  - Ý kiến khác Thầy (cô) thường sử dụng loại học liệu sau để giảng dạy: - Tài liệu in  - Mơ hình  - Tranh ảnh, bảng biểu treo trường  - Bảng trình bày  - Phim  - Đĩa CD CDOM  - Máy chiếu  Thầy (cơ) có thường xuyên cập nhật thông tin nghề mà đào tạo khơng: - Thường xun  - Thỉnh thoảng  - Ý kiến khác Theo thầy (cơ) cần có đổi để nâng cao hiệu qủa giảng dạy theo hình thức Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy (cô)! - 92 - Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT NHỮNG KHÓ KHĂN KHI THIẾT KẾ VÀ THỰC HIỆN BÀI GIẢNG TÍCH HỢP (Dùng cho giáo viên) Nhằm đánh giá cách xác thực trạng khó khăn q trình thiết kế thực giảng tích hợp, làm sở thực tiễn để đổi phát triển trường, mong thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: ( Xin đánh dấu (x) vào ô phù hợp ghi thêm vào dịng ( .) có ý kiến khác) Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Giới tính: Nam  Nữ  - Tuổi: - Trình độ: Thạc sỹ  ĐH/ CĐ  - Phụ trách môn: Theo Thầy (cơ) giảng dạy tích hợp hiểu là: - Dạy lý thuyết xong dạy thực hành  - Là dùng để dạy mô đun nghề  - Dạy lý thuyết thực hành kết hợp  - Dạy lý thuyết thực hành kết hợp không gian  - Phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm  - Ý kiến khác: Thầy (cơ) gặp khó khăn thiết kế giảng tích hợp? - Xác định soạn giáo án tích hợp  - Xác định thời lượng cho phần lý thuyết thực hành  - Xác định mục tiêu  - Chia bước công việc  - Thiết kế phần dẫn nhập  - Đan cài kiến thức kỹ  - Thiết kế hình thức đánh giá  Thầy (cơ) gặp khó khăn mục q trình dạy tích hợp: - Tổ chức lớp học  - Truyền thụ kiến thức  - 93 - - Làm mẫu  - Giới thiệu sai hỏng thường gặp  - Hướng dẫn khắc phục sai hỏng  - Nhận xét đánh giá kết  - Ý kiến khác Theo thầy (cô) cần thực để giảng tích hợp trọn vẹn?: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy (cô)! - 94 - Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ DANH MỤC CƠNG VIỆC THEO CẤP TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO Trên sở tài liệu danh mục công việc theo trình độ đào tạo mong ơng (Bà) cho biết ý kiến riêng cá nhân vấn đề sau: (Xin đánh dấu (x) vào ô phù hợp ghi thêm vào dịng ( .) có ý kiến khác) Ông ( Bà) cho biết mức độ cần thiết việc đổi phương pháp dạy học để dạy học thực hành nghề Hàn theo Mô đun: - Cần thiết  - Chưa cần thiết  - Không cần thiết  Ông ( Bà) việc chuẩn bị dạy học có ý nghĩa dạy học theo Mô đun: - Rất quan trọng  - Bình thường  - Ý kiến khác Để nâng cao chất lượng dạy học thực hành nghề hàn theo Mô đun cách có hiệu cơng việc làm luận văn có khả thi khơng: - Khả thi - Không khả thi - Ý kiến khác Rất mong muốn ơng (bà) đóng góp thêm số ý kiến bổ sung cho đề tài luận văn này: Xin ông (bà) cho biết thêm số thông tin thân để tác giả tiên liên hệ cần xin ý kiến trao đổi: Họ tên: chức vụ Đơn vị công tác: Điện thoại Email Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông (Bà)! - 95 - Phụ lục 5: MẪU PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG TÍCH HỢP SỞ GTVT NAM ĐỊNH TRƯỜNG TCN - GTVT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG TÍCH HỢP Họ tên giáo viên: Đơn vị: Tên giảng: Thời gian: Bắt đầu Kết thúc Họ tên giám khảo: TT Nội dung đánh giá I Chuẩn bị Hồ sơ giảng đủ theo quy định (Bìa, giáo án chi tiết phần trình giảng soạn theo học chương trình khung, phiếu luyện tập) Xác định mục tiêu (mục tiêu tổng quát học mục tiêu cụ thể trình giảng); Tiêu chí đánh giá kết đạt tiết trình giảng Có phương án tổ chức điều kiện thực học hợp lý Phương pháp kỹ dạy học Tổ chức tốt q trình dạy học; Có sáng tạo tổ chức dạy học phát huy tính tích cực, chủ động người học Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp kết hợp hài hoà phương pháp giúp người học tiếp thu Kết hợp dạy kiến thức, kỹ nhằm thực mục tiêu đào tạo Phong thái tự tin, diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu; Xử lý tốt tình sư phạm Kiến thức kỹ nghề giáo viên Nội dung kiến thức truyền đạt đủ, xác Thao tác mẫu thục, chuẩn xác Trình tự bước thao tác đảm bảo lôgic, khoa học sát thực tế Đảm bảo an toàn , vệ sinh lao động - Nếu xảy tai nạn lao động gây cháy nổ khơng đánh giá giảng Kết học tập học sinh - Tất học sinh đạt kết tạo sản phẩm theo tiêu chí đánh giá kết học tập học sinh, đạt điểm tối đa - Từ 5/6 số học sinh trở lên đạt kết tạo sản phẩm theo tiêu chí đánh giá kết học tập học sinh, đạt 04 điểm - Từ 2/3 đến 5/6 số học sinh đạt kết tạo sản phẩm theo tiêu chí đánh giá kết học tập học sinh, đạt 03 điểm - Từ 1/2 đến 2/3 số học sinh đạt kết tạo sản phẩm theo tiêu chí đánh giá kết học tập học sinh, đạt 02 điểm - Dưới 1/2 số học sinh đạt kết tạo sản phẩm theo tiêu chí đánh II III IV - 96 - Điểm tối đa 4.0 1.5 1.5 5.0 1 6.0 2 1 5.0 Điểm đánh giá Điểm tối đa Nội dung đánh giá TT giá kết học tập học sinh khơng đánh giá giảng Tổng số điểm tối đa Tổng số điểm đánh giá (Bằng chữ): Điểm đánh giá 20 Ngày tháng năm 2012 Chữ ký giám khảo THEO DÕI THỰC HIỆN BÀI GIẢNG NỘI DUNG NHẬN XÉT NHẬN XÉT CHUNG: - 97 - - 98 - ... Trung cấp nghề giao thông vận tải Nam Định -7- - Nghiên cứu đề xuất số giải pháp nâng cao lực giảng dạy tích hợp giáo viên Khoa công nghệ ô tô - Trường Trung cấp nghề giao thông vận tải Nam Định. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Vũ Thế Lực MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN KHOA CÔNG NGHỆ Ô TÔ CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG VẬN... trung cấp nghề giao thông vận tải Nam Định - Chương 3: Một số giải pháp nâng cao lực giảng dạy tích hợp giáo viên Khoa công nghệ ô tô - Trường TCN – GTVT Nam Định -9- CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NĂNG