GIÁO ÁN SINH 7 CHỦ ĐỀ LỚP THÚ

Chủ đề: LỚP THÚ Ngaøy soạn: ……282………Soá tieát : 7Tiết theo phân phối chương trình: từ tiết 44,45,46,47,48,49,50Tuần dạy: từ tuần 23 đến tuần 26I.Nội dung chủ đề Thỏ Đa dạng của lớp thú Bộ thú huyệt Bộ thú túi Đa dạng của lớp thú (tt) Bộ dơi Bộ cá voi Đa dạng của lớp thú(tt) Bộ ăn sâu bọ, bộ gặm nhấm Đa dạng của lớp thú(tt) các bộ móng guốc và bộ linh trưởng Thực hành xem băng hình về đời sống và tập tính của thúII. Mục tiêu:1.Kiến thức: HS phải nêu được các đặc điểm cấu tạo của dơi và cá voi phù hợp với điều kiện sống. Thấy được một số tập tính của dơi và cá voiHS nêu được cấu tạo thích nghi với đời sống của bộ thú ăn sâu bọ, bộ thú gặm nhấm và bộ thú ăn thịt HS phân biệt được từng bộ thú thông qua những đặc điểm cấu tạo đặc trưng. HS nêu được những đặc điểm cơ bản cảu thú móng guốc và phân biệt được bộ guốc chẵn, bộ guốc lẻ. Nêu được đặc điểm bộ linh trưởng, phân biệt được các đại diện bộ linh trưởng Giúp học sinh củng cố mở rộng bài học về các môi trường sống và tập tính của thú về mơi trường sống, đa dạng về loài…. 2. Kĩ năng: Kĩ năng tìm kiếm vaø xử lí thoâng tin khi đọc SGK, quan saùt tranh hình, mẫu vật thật Kĩ năng hợp tác nhóm, lắng nghe tích cực. Kĩ năng quản lí thời gian, đảm nhận traùch nhiệm được phaân coâng Kĩ năng tự tin trình baøy yù kiến trước tổ, nhoùm. 3. Thaùi độ: Thaùi độ tích cực trong quan saùt vaø xử lí caùc thoâng tin Nhiệt tình hợp taùc, linh hoạt trong caùc hoạt động tổ, nhoùm. Coù yù thức sử dụng hợp lí vaø bảo vệ nguồn lợi từ động vật thuộc lớp thú.4. Định hướng năng lực hình thaønh: Năng lực chung: Năng lực tự học: xc định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác chủ động. Nhận ra và điều chỉnh những sai sót hạn chế của bản thân khi thực hiện các nhiệm vụ học tập, chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ của người khác khi gặp khó khăn trong học tập Năng lực giải quyết vấn đề: HS phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề trong học tập. Xác định được và tìm hiểu thông tin liên quan đến vấn đề, đề xuất các giải pháp giải quyết vấn đề. Năng lực tự quản lí: Tự đánh giá tự điều chỉnh những hành động chưa hợp lí của bản thân trong họat động cá nhân, nhóm. Năng lực sáng tạo: Đặt câu hỏi khác nhau về một sự vật, hiện tượng, xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới, đề xuất các biện pháp bảo vệ động vật và môi trường sống của chúng. Năng lực hợp tác: Thông qua việc học sinh thảo luận tìm hiểu các vấn đề biết được vai trò, trách nhiệm của từng thành viên trong nhóm, hoàn thành nhiệm vụ được giao. Năng lực sử dụng ngôn ngữ: HS sử dụng chính xác thuật ngữ chuyên ngành trình bày được nội dung chính hay nội dung chi tiết của bảng thảo luận. Năng lực chuyeân biệt: Năng lực quan saùt: Biết caùch quan saùt tranh, mẫu vật thật để trả lời caùc caâu hỏi Năng lực nghieân cứu: Biết quan saùt vaø so saùnh, đối chiếu taøi liệu, tranh vẽ với mẫu vật.III. Biên soạn các câu hỏibài tập1. Trắc nghiệm kiến thứcChọn và khoanh tròn câu trả lời đúng trong các phương án A,B,C và DCâu 1: Đặc điểm nào sau đây chứng tỏ thú mỏ vịt thuộc bộ thú huyệt: A. Đẻ trứng B. Thú mẹ chưa có núm vú C. Con sơ sinh liếm sữa do mẹ tiết raD. Tất cả đều đúngCâu 2: Đặc điểm thích nghi với chế độ gậm nhấm của bộ răng thỏ là gì ? A. Hai răng của dài cong B. Răng hàm có bề mặt rộng C. Có khoảng trống , rthường mọc dài D. Các răng đều thường mọc dàiCâu 3: Dơi bay được là nhờ :A. Hai chi trước biến đổi thành cánh có lông vũ B. Hai chi trước biến đổi thành cánh có màng da C. Hai chi sau to khỏe D.Cơ thể thon gọn, nhẹCâu 4: Thú móng guốc có mấy bộ? A. 1 bộ B. 2 bộC. 3 bộD. 4bộ2. Tự luận kiến thức 1. So sánh cấu tạo ngoài và tập tính ăn giữa dơi và cá voi 2. Trình bày đặc điểm cấu tạo của chuột chũi thích nghi với đời sống đào hang trong đất 3. Phân thú guốc chẵn với thú guốc lẻ 4. So sánh đặc điểm cấu tạo của khỉ hình người với khỉ và vượnIV. Chuẩn bị của giaùo vieân vaø học sinh1. Chuẩn bị của giaùo vieân: Thiết bị dạy học: +Tranh vẽ :H48.1;H. 49.1; H50.1,2,3;H 51.1,2,3;H.51.4 + Bảng phụ + Phiếu học tập, buùt mực cho 4 nhoùm, nam chaâm, thước kẻ Học liệu: + Saùch giaùo khoa sinh học 72. Chuẩn bị của học sinh: Kẻ trước bảng (SGK 153,167) vaøo vỡ baøi tập V. Tổ chức:1.Ổn định lớp:2.Kiểm tra baøi cũ:3.Thiết kế tiến trình dạy học: 3.1. Hoạt động khởi độngMục tieâu: Tạo taâm thế hoïc taäp, höùng thuù hoïc baøi môùi.Phương thức: Ñaøm thoaïi, neâu vaø giaûi quyeát vaán ñeà, hoaït ñoäng caù nhaân.Yeâu caàu HS : Tiết 1: GV chiếu clip( hoặc tranh) về đời sống của thú mỏ vịt YC Hs Nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống của thú mỏ vịt Tiết 2: GV chiếu clip( hoặc tranh) về dơi YC hs trả lời: vì sao dơi biết bay mà lại không xếp dơi vào lớp chim? Tiết 3: chiếu clip( hoặc tranh) về cá voi YC hs trả lời: vì sao cá voi gọi là “ cá” mà lại không xếp cá voi vào lớp thú? Tiết 4: chiếu clip( hoặc tranh) về dời sống và tập tính của bộ ăn sâu bọ, bộ gặm nhấm, bộ ăn thịt Dự kiến sản phẩm: GV nhận xét, dẫn dắt vào bài mới. 3.2. Hoạt động hình thành kiến thứcHoạt động 1. ThỏMục tiêu Kiến thức: Học sinh nắm được đờ sống, tập tính của Thỏ Giải thích được sự thích nghi về hình thái, cấu tạo với những điều kiện sống khác nhau. Kĩ năng:+ Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu đặc điểm của thỏ + Kĩ năng hợp tác trong nhóm, lắng nghe tích cực. + Kĩ năng quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm được phân công + Kĩ năng tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm.Phương thức: Trực quan, Thảo luận nhóm, Vấn đaptìm tòi.Các bước của hoạt độngHoạt động của GVHoạt động của HSNội dung ghi bảng Yc hs tìm hieåu thoâng tin sgk veà ñôøi soáng cuûa thoû.+ Thoû hoang thöôøng soáng ôû ñaâu trong töï nhieân, chuùng coù taäp tính gì ?+ Thoû thöôøng kieám aên vaøo thôøi gian naøo trong ngaøy, thöùc aên cuûa thoû laø gì ? + Chuùng aên baèng caùch naøo ? + Ñaëc ñieåm sinh saûn cuûa thoû nhö theá naøo ? +Theá naøo laø hieän töôïng thai sinh ? +Thai sinh coù öu theá hôn so vôùi sinh saûn khaùc (ñeû tröùng, noaõn thai sinh) ôû ñieåm naøo ?Thoû laø ñoäng vaät haèng nhieät (nhieät ñoä cô theå oån ñònh khoâng phuï thuoäc vaøo nhieät ñoä moâi tröôøng).Thoû hoang soáng ven röøng, trong caùc buïi raäm, coù taäp tính ñaøo hang vaø aån naùo trong hang.Thöôøng kieám aên vaøo buoåi chieàu hay ban ñeâm, chuùng aên thöïc vaät.AÊn baèng caùch gaëm nhaám.Con ñöïc coù cô quan giao phoái, tröùng thuï tinh vaø phaùt trieån thaønh phoâi trong töû cung, phoâi thai lieân heä vôùi cô theå meï qua nhau thai vaø daây roán. Thai sinh laø hieän töôïng ñeû con coù nhau thai. Öu theá: Phoâi phaùt trieån khoâng phuï thuoäc vaøo löôïng noaõn hoaøng trong tröùng. Phoâi ñöôïc nuoâi baèng chaát dinh döôõng cuûa meï qua nhau thai vaø daây roán (oån ñònh hôn), phoâi phaùt trieån trong cô theå meï an toaøn, moâi tröôøng thích hôïp cho söï phaùt trieån cuûa thai, con non ñöôïc nuoâi baèng söõa meï (khoâng phuï thuoäc Gv: Thoû mang thai 30 ngaøy, ñeû con non yeáu (giaûi thích con non yeáu vaø con non khoeû)+ Nhieät ñoä cô theå cuûa thoû so vôùi nhieät ñoä moâi tröôøng ntn ? Gv chốt lại ndHs tìm hieåu thoâng tin sgk veà ñôøi soáng cuûa thoû.vaøo con moài trong töï nhieân vaø khaû naêng tìm moài cuûa con non).HS trả lời dưới sự hướng dẫn của GV Ñôøi soáng: Thoû hoang soáng ven röøng, trong caùc buïi raäm, coù taäp tính ñaøo hang vaø aån naùo trong hang. Kieám aên vaøo buoåi chieàu hay ban ñeâm, chuùng aên thöïc vaät baèng caùch gaëm nhaám. Sinh saûn: Thoû ñeû con (thai sinh), nuoâi con baèng söõa meï. phoâi (thai) phaùt trieån trong töû cung nhôø chaát dinh döôõng cuûa meï qua nhau thai vaø daây roán. Thoû laø ñoäng vaät haèng nhieät.II. CAÁU TAÏO NGOAØI VAØ DI CHUYEÅN:

SINH HỌC Chủ đề: LỚP THÚ Ngaøy soạn: ……28/2……… Số tiết : Tiết theo phân phối chương trình: từ tiết 44,45,46,47,48,49,50 Tuần dạy: từ tuần 23 đến tuần 26 I Nội dung chủ đề - Thỏ - Đa dạng lớp thú- Bộ thú huyệt- Bộ thú túi - Đa dạng lớp thú (tt)- Bộ dơi- Bộ cá voi - Đa dạng lớp thú(tt)- Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm - Đa dạng lớp thú(tt)- móng guốc linh trưởng - Thực hành xem băng hình đời sống tập tính thú II Mục tiêu: Kiến thức: - HS phải nêu đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống - Thấy số tập tính dơi cá voi -HS nêu cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt - HS phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trưng - HS nêu đặc điểm cảu thú móng guốc phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng - Giúp học sinh củng cố mở rộng học môi trường sống tập tính thú mơi trường sống, đa dạng lồi… Kĩ năng: - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh hình, mẫu vật thật - Kĩ hợp tác nhóm, lắng nghe tích cực - Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân công - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm Thái độ: - Thái độ tích cực quan sát xử lí thông tin - Nhiệt tình hợp tác, linh hoạt hoạt động tổ, nhóm - Có ý thức sử dụng hợp lí bảo vệ nguồn lợi từ động vật thuộc lớp thú Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: - Năng lực tự học: xc định nhiệm vụ học tập cách tự giác chủ động Nhận điều chỉnh sai sót hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập, chủ động tìm kiếm hỗ trợ người khác gặp khó khăn học tập - Năng lực giải vấn đề: HS phát nêu tình có vấn đề học tập Xác định tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề, đề xuất giải pháp giải vấn đề - Năng lực tự quản lí: Tự đánh giá tự điều chỉnh hành động chưa hợp lí thân họat động cá nhân, nhóm - Năng lực sáng tạo: Đặt câu hỏi khác vật, tượng, xác định làm rõ thông tin, SINH HỌC ý tưởng mới, đề xuất biện pháp bảo vệ động vật môi trường sống chúng - Năng lực hợp tác: Thông qua việc học sinh thảo luận tìm hiểu vấn đề biết vai trị, trách nhiệm thành viên nhóm, hoàn thành nhiệm vụ giao - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: HS sử dụng xác thuật ngữ chun ngành trình bày nội dung hay nội dung chi tiết bảng thảo luận * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực quan sát: Biết cách quan sát tranh, mẫu vật thật để trả lời câu hỏi - Năng lực nghiên cứu: Biết quan sát so sánh, đối chiếu tài liệu, tranh vẽ với mẫu vật III Biên soạn câu hỏi/bài tập Trắc nghiệm kiến thức Chọn khoanh tròn câu trả lời phương án A,B,C D Câu 1: Đặc điểm sau chứng tỏ thú mỏ vịt thuộc thú huyệt: A Đẻ trứng B Thú mẹ chưa có núm vú C Con sơ sinh liếm sữa mẹ tiết D Tất Câu 2: Đặc điểm thích nghi với chế độ gậm nhấm thỏ ? A Hai dài cong B Răng hàm có bề mặt rộng C Có khoảng trống , rthường mọc dài D Các thường mọc dài Câu 3: Dơi bay nhờ : A Hai chi trước biến đổi thành cánh có lơng vũ B Hai chi trước biến đổi thành cánh có màng da C Hai chi sau to khỏe D.Cơ thể thon gọn, nhẹ Câu 4: Thú móng guốc có bộ? A B C D 4bộ Tự luận kiến thức So sánh cấu tạo ngồi tập tính ăn dơi cá voi Trình bày đặc điểm cấu tạo chuột chũi thích nghi với đời sống đào hang đất Phân thú guốc chẵn với thú guốc lẻ So sánh đặc điểm cấu tạo khỉ hình người với khỉ vượn IV Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học: +Tranh vẽ :H48.1;H 49.1; H50.1,2,3;H 51.1,2,3;H.51.4 + Bảng phụ + Phiếu học tập, bút mực cho nhóm, nam châm, thước kẻ - Học liệu: + Saùch giaùo khoa sinh học Chuẩn bị học sinh: Kẻ trước bảng (SGK 153,167) vaøo vỡ baøi tập SINH HỌC V Tổ chức: Ổn định lớp: Kiểm tra baøi cũ: Thiết kế tiến trình dạy học: 3.1 Hoạt động khởi động  Mục tiêu: Tạo tâm học tập, hứng thú học  Phương thức: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, hoạt động cá nhân Yêu cầu HS : - Tiết 1: GV chiếu clip( tranh) đời sống thú mỏ vịt Y/C Hs Nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống thú mỏ vịt - Tiết 2: GV chiếu clip( tranh) dơi Y/C hs trả lời: dơi biết bay mà lại khơng xếp dơi vào lớp chim? - Tiết 3: chiếu clip( tranh) cá voi Y/C hs trả lời: cá voi gọi “ cá” mà lại không xếp cá voi vào lớp thú? - Tiết 4: chiếu clip( tranh) dời sống tập tính ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt Dự kiến sản phẩm: GV nhận xét, dẫn dắt vào 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Thỏ  Mục tiêu - Kiến thức: - Học sinh nắm đờ sống, tập tính Thỏ - Giải thích thích nghi hình thái, cấu tạo với điều kiện sống khác - Kĩ năng: + Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu đặc điểm thỏ + Kĩ hợp tác nhóm, lắng nghe tích cực + Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân công + Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm  Phương thức: Trực quan, Thảo luận nhóm, Vấn đap-tìm tòi  Các bước hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng - Yc hs tìm hiểu thông tin sgk -Hs tìm hiểu - Đời sống: Thỏ đời sống thỏ thông tin sgk hoang sống ven + Thỏ hoang thường sống đời sống rừng, SINH HỌC đâu tự nhiên, chúng có tập tính ? + Thỏ thường kiếm ăn vào thời gian ngày, thức ăn thỏ ? + Chúng ăn cách ? + Đặc điểm sinh sản thỏ ? +Thế tượng thai sinh ? +Thai sinh có ưu so với sinh sản khác (đẻ trứng, noãn thai sinh) điểm ? -Thỏ động vật nhiệt (nhiệt độ thể ổn định không phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường) -Thỏ hoang sống ven rừng, bụi rậm, có tập tính đào hang ẩn náo hang -Thường kiếm ăn vào buổi chiều hay ban đêm, chúng ăn thực vật -Ăn cách gặm nhấm -Con đực có quan giao phối, trứng thụ tinh phát triển thành phôi tử cung, phôi thai liên hệ với thể mẹ qua thai dây rốn -Thai sinh tượng đẻ có thai -Ưu thế: Phôi phát triển không phụ thuộc vào lượng noãn hoàng trứng Phôi nuôi chất dinh dưỡng mẹ qua thai dây rốn (ổn định hơn), phôi phát triển thể mẹ an toàn, môi trường thỏ vào mồi tự nhiên khả tìm mồi cuûa non) HS trả lời hướng dẫn GV bụi rậm, có tập tính đào hang ẩn náo hang Kiếm ăn vào buổi chiều hay ban đêm, chúng ăn thực vật cách gặm nhấm - Sinh sản: Thỏ đẻ (thai sinh), nuôi sữa mẹ phôi (thai) phát triển tử cung nhờ chất dinh dưỡng mẹ qua thai dây rốn - Thỏ động vật nhiệt SINH HỌC thích hợp cho phát triển thai, non nuôi sữa mẹ (không phụ thuộc - Gv: Thỏ mang thai 30 ngày, đẻ non yếu (giải thích non yếu non khoẻ) + Nhiệt độ thể thỏ so với nhiệt độ môi trường ntn ? Gv chốt lại nd II CẤU TẠO NGOÀI VÀ DI CHUYỂN: CẤU TẠO NGOAØI: Hoạt động GV Hoạt động HS - Gv yc hs tìm hiểu - Hs tìm hiểu thông thông tin sgk cấu tin sgk cấu tạo tạo thỏ thỏ - Gv treo tranh cấu tạo - Hs quan sát tranh, ngoài, yc hs qs tranh, thảo luận tìm đặc thảo luận tìm đặc điểm cấu tạo điểm cấu tạo thỏ thích nghi thỏ thích nghi với đời sống với đời sống tập tính lẫn trốn kẻ tập tính lẫn trốn kẻ thù(hoàn thành nội thù(hoàn thành nội dung bảng/150 sgk) dung bảng/150 sgk) - Đại diện nhóm + Thỏ vũ trình bày, nhóm khí tự vệ, khác nhận xét, bổ có đặc điểm sung Từ nội dung cấu tạo bảng, hs rút kết giúp thích nghi luận đđ cấu tạo với đời sống thích nghi với tập tính lẫn trốn kẻ đời sống tập thù (dựa vào bảng tính lẫn trốn kẻ thù trên) DI CHUYỂN: Hoạt động GV Hoạt động HS - Gv yc hs tìm hiểu thông tin -Hs tìm hiểu sgk cách di chuyển thông tin sgk thỏ cách di + Thỏ di chuyển chuyển Nội dung ghi bảng Thỏ có đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống tập tính lẫn trốn kẻ thù: - Cơ thể phủ lông mao dày, xốp - Chi có vuốt (chi trước ngắn; chi sau dài, khoẻ) - Mũi thính, có lông xúc giac bên môi - Tai thính, có vành tai lớn, dài, cử động theo phía Nội dung ghi bảng Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời chân sau SINH HỌC cách ? thỏ + Hãy mô tả động tác di chuyển thỏ ? - Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời chân sau -Hs quan sát tranh, mô tả động tác di chuyển thỏ Giải thích: thỏ chạy theo hình chữ Z (thú ăn thịt chạy thẳng) làm cho kẻ thù bì lỡ đà, lúc thỏ HS trả lời chạy nhanh vào bụi rậm lẫn hướng dẫn GV trốn + Qs hình 46.5 giải thích mục lệnh: thỏ không dai sức thú ăn thịt số trường hợp thỏ thoát khỏi kẻ thù (chú ý đường chạy thỏ đường chạy thú ăn thịt) ? Gv chốt lại nd Hoạt động I Sự đa dạng lớp thú- Bộ thú huyệt- Bộ thú túi  Mục tiêu - Kiến thức: - Học sinh nắm đa dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng - Giải thích thích nghi hình thái, cấu tạo với điều kiện sống khác - Kĩ năng: + Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu đặc điểm thú mỏ vịt + Kĩ hợp tác nhóm, lắng nghe tích cực + Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân công + Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm  Phương thức: Trực quan, Thảo luận nhóm, Vấn đap-tìm tịi  Các bước hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng GV cho HS kể tên số thú mà em biết gợi ý thêm nhiều loài thú khác Tiết 52 Sự đa dạng thú; Bộ thú huyệt, thó SINH HỌC sèng ë mäi n¬i  làm nên đa dạng Hoạt động 1: Sự đa dạng lớp thú: - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lời câu hỏi: - Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm nào? - Ngời ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm nào? - GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia ngời ta dựa vào điều kiện sống, chi - Nêu số thú: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ - Yêu cầu HS tự rút kết luận Hoạt động 2: Bé thó hut - bé thó tói - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, 157, hoàn thành bảng tập - GV cho HS thảo luận toàn lớp nhận xét - GV yêu cầu HS tự rút kết luận: + Cấu tạo + Đặc điểm sinh sản GV hỏi: Em biết thêm điều thú mỏ vịt túi dơi Đa dạng lớp - HS tự đọc thông tin thú: SGK theo dõi sơ đồ - Khoảng 4600 thú, trả lời câu hỏi loài, 26 bộ, VN Yêu cầu nêu đợc: phát đợc + Số loài nhiều 275 loài + Dựa vào đặc điểm - Lớp thú đẻ trứng sinh sản thú huyệt - Đại diện nhóm trả lời, đẻ non HS khác nhận xét bổ sung u – bé thó tói HS l¾ng nghe GV giảng Con non bình th- Cá nhận HS đọc thông tin ờng quan sát hình, tranh lại ảnh mang theo thú huyệt thú túi hoàn Bộ thú huyệt: + Có lông mao thành bảng dày, chân có - Yêu cầu: Dùng số thứ tự màng + vài HS lên bảng điền + Đẻ trứng, cha có nội dung - Cá nhân xem lại thông tin núm vú, nuôi sữa SGK bảng so sánh +Đại diện: thú hoàn thành trao đổi mỏ vịt, thú lông nhóm dím, + Nuôi sữa Bộ thú túi: + Thó mĐ cha cã nóm vó + Chi sau dài, + Chân có màng khoẻ, đuôi dài + Hai chân sau to, khoẻ, + Đẻ con, sơ dài sinh nhỏ, đợc + Con non nhỏ, cha phát nuôi túi da triển đầy đủ bụng mẹ, thó mĐ cã nóm vó, bó mĐ thơ ®éng + Đại diện: Kanguru, chuột túi, gấu túi, SINH HC kanguru qua sách báo phim? Những thú lại đẻ con, sơ sinh phát triển bình thờng, bú mẹ chủ động Hot ng 3,4 Sự đa dạng lớp thú- Bộ dơi- cá voi  Mục tiêu - Kiến thức: - HS phải nêu đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống - Thấy số tập tính dơi cá voi - Kĩ năng: + Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu đặc điểm của dơi cá voi + Kĩ lắng nghe tích cực + Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân cơng + Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước lớp  Phương thức: Trực quan,Vấn đap-tìm tịi  Các bước hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung sinh 4.1 Bộ Dơi: - Cá nhân tự đọc 4.1 Bộ Dơi: GV Yêu cầu HS quan sát tranh 49.1, đọc thông tin SGK, trả lời - Bộ Dơi ĐV SGK, thảo luận trả lời câu hỏi thích nghi với đời sống Dơi có đặc điểm thích nghi với đời -Cá nhân suy nghĩ bay: sống bay? + Chi trước → cánh để trả lời câu Vì Dơi xếp vào lớp thú? ( màng da rộng có hỏi 3.Dơi động vật ăn quả, ăn sâu bọ, lông mao) chúng có đặc điểm gì? + có lơng mao * Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu nêu được: thể, đẻ con, nuôi + chi trước biến đổi thành cánh da sữa mẹ Học sinh tự sửa +Vì: có lơng mao thể, đẻ con, ni + Bộ nhọn, sắc chữa cần sữa mẹ + Bộ nhọn, sắc - GV thông báo đáp án 4.2 Bộ Cá voi: - Cá nhân tự đọc 4.2 Bộ Cá voi: GV Yêu cầu HS quan sát H49.2 nghiên cứu SGK, SGK, trả lời - Bộ Cá Voi thích nghi trả lời câu hỏi: hồn toàn với đời sống SINH HỌC Cho biết đặc điểm cá voi? 2.Tại thể cá voi nặng nề, vây ngực nhỏ di chuyển dễ dàng nước? 3.Tại cá voi sống nước mà xếp vào lớp thú? 4.Cá voi có đặc điểm cách ăn mồi? * Dự kiến sản phẩm: + Cơ thể hình thoi, cổ ngắn, vây đuôi nằm ngang + Chi trước→ vây dạng bơi chèo + Vì: đẻ con, ni sữa mẹ + Hàm không răng, lọc mồi khe sừng miệng GV đưa vài thông tin cá heo cá voi GV:Liên hệ -Bảo vệ lồi thú hoang dã cách khơng sử dụng sản phẩm từ thú hoang dã, có ý thức cộng đồng ngăn chặn hành vi săn bắn, buôn bán thú hoang dã -Tuyên truyền người tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế -Cá nhân suy nghĩ để trả lời câu hỏi nước: + Cơ thể hình thoi, cổ ngắn, vây đuôi nằm ngang + Lớp mỡ da dày + Chi trước→ vây dạng bơi chèo Học sinh tự sửa + Hàm không răng, lọc chữa cần mồi khe sừng miệng Hs Qua hiểu biết vai trị thú, HS có ý thức bảo vệ thú: Hoạt động5 Sự đa dạng lớp thú- Bộ ăn sâu bọ- gặm nhấm- ăn thịt  Mục tiêu - Kiến thức: -HS nêu cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt - HS phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trưng - Kĩ năng: + Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu đặc điểm thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt + Kĩ hợp tác nhóm, lắng nghe tích cực + Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân cơng + Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm  Phương thức: Trực quan,Vấn đap-tìm tịi  Các bước hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5.1 Bộ ăn sâu bọ: Cá nhân đọc thông tin SGK, 5.1 Bộ ăn sâu Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK, quan sát 50.1 quan sát 50.1 trả lời câu hỏi bọ trả lời câu hỏi: - Mõm dài, Bộ ăn sâu bọ có đặc điểm thích nghi với -Cá nhân suy nghĩ để trả lời nhọn đời sống? câu hỏi - Chân trước 2.Về cấu tạo chân? Cách bắt mồi? ngắn, bàn rộng, SINH HỌC * Dự kiến sản phẩm: + Các đêu nhọn +Chân trước ngắn, bàn rộng, ngón tay, đào bới tìm mồi - GV thơng báo đáp án 5.2 Bộ Gặm nhấm Yêu cầu HS nghiên cứu SGK + quan sát 50.2 +Chân có cấu tạo để phù hợp với đời sống? * Dự kiến sản phẩm: +Thiếu nanh, cửa lớn sắc, có khoảng trống hàm - GV thông báo đáp án 5.3.Bộ ăn thịt: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK + quan sát 50.3, Trả lời: - So sánh cấu tạo răng, cấu tạo chân ăn thịt so với sâu bọ gặm nhấm? - Những đặc điểm có thích nghi với đời sống? * Dự kiến sản phẩm: + Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm + Chân có vuốt cong, có đệm thịt - GV thông báo đáp án GV Lồng ghép: -Bảo vệ loài thú hoang dã cách không sử dụng sản phẩm từ thú hoang dã, có ý thức cộng đồng ngăn chặn hành vi săn bắn, buôn bán thú hoang dã -Tuyên truyền người tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế ngón tay to, khỏe→ đào bới Học sinh tự sửa chữa cần tìm mồi Cá nhân đọc thông tin SGK, 5.2 Bộ Gặm quan sát 50.2 trả lời câu hỏi nhấm -Thiếu -Cá nhân suy nghĩ để trả lời nanh, cửa câu hỏi lớn sắc, có khoảng trống Học sinh tự sửa chữa cần hàm 5.3.Bộ ăn thịt: Cá nhân đọc thông tin SGK, - Răng cửa sắc quan sát 50.3 trả lời câu hỏi nhọn, nanh dài nhọn, -Cá nhân suy nghĩ để trả lời hàm câu hỏi - Chân có vuốt cong, có đệm thịt -Học sinh tự sửa chữa cần -Qua hiểu biết vai trị thú, HS có ý thức bảo vệ thú Hoạt động Sự đa dạng lớp thú- Bộ móng guốc- linh trưởng  Mục tiêu - Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cảu thú móng guốc phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ -Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng - Kĩ năng: + Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu đặc điểm móng guốc, trưởng + Kĩ hợp tác nhóm, lắng nghe tích cực + Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân công 10 SINH HỌC + Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm  Phương thức: Trực quan,Vấn đap-tìm tịi, Trao đổi nhóm  Các bước hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 6.1 Các móng guốc - Cá nhân đọc thơng tin SGK - GV yêu cầu đọc SGK quan sát tranhh tr.166-167 H51.3 SGK , thảo luận nhóm, trả lời câu - Trao đổi nhóm để hồn hỏi thành bảng kiến thức + Tìm đặc điểm chung móng guốc? - Đại diện nhóm lên điền + Chọn từ phù hợp điền vào bảng từ phù hợp vào bảng vơ tập - Nhóm khác nhận xét bổ + Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn sung cần guốc lẻ? - Các nhóm sử dụng kết * Dự kiến sản phẩm: bảng trao đổi trả lời câu + Nêu số ngón chân có guốc , sừng hỏi chế độ ăn uống - Đại diện nhóm trình bày câu + GV kẻ lên bảng để HS chữa : trả lời Tên Số Sừng Chế độ ăn động ngón vật chân phát triển -Học sinh tự sửa chữa Lợn Chẳn Không An tạp cần Hươu Chẳn Có Nhai lại Ngựa Lẻ Khơng Không nhai lại (1) Voi Lẻ Không Không nhai lại (3) Tê giác Lẻ Có Khơng nhai lại (5) - GV thông báo đáp án 6.2/ Bộ linh trưởng - Cá nhân tự đọc thông tin - GV yêu cầu nghiên cứu SGK quan SGK tr.168 quan sát h51.4 sát H51.4 SGK trả lời câu hỏi: kết hợp hiểu biết + Tìm đặc điểm linh này→ trả lời câu hỏi: trưởng ? - vài em trrình bày, HS khác + Tại linh trưởng leo treo giỏi? bổ sung + Phân biệt đại diện linh trưởng - Cá nhân tự tìm đặc điểm đặc điểm nào? phù hợp đại diện sơ đồ * Dự kiến sản phẩm: tr.168 +Đi bàn chân ,Bàn tay bàn chân có - số HS lên bảng điền vào ngón đặc điểm HS khác bổ +Ngón đối diện với ngón cịn lại sung 11 Nội dung 6.1 Các móng guốc - Đặc điểm móng guốc + Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối có bao sừng gọi guốc + Bộ guóc chẵn: Số ngón chân chẵn, có sừng đa số nhai lại + Bộ guốc lẻ: Số ngón chân lẻ, khkơng có sừng ( trừ tê giác ) không nhai lại 6.2/ Bộ linh trưởng - Đi bàn chân - Bàn tay bàn chân có ngón - Ngón đối diện với ngón cịn lại → thích nghi với cầm nắm leo trèo - ăn tạp SINH HỌC → thích nghi với cầm nắm leo trèo +GV kẻ nhanh bảng so sánh để HS điền Tên dộng vật Đuôi Túi Chai -Học sinh tự sửa chữa má mông cần Khỉ Dài Lớn Lớn Vượn Ngắn khôn Nhỏ g Khỉ hình Khơng Khơn Khơng người có g có ặc đơn độc- GV thơng báo đáp án 6.3/ Vai trị thú - Yêu cầu đọc ND SGK + Nêu vai trị lớp thú: + Ví dụ: + Số lượng loài thú tự nhiên ? Vì sao? +Để bảo vệ thú hoang dã cần phải làm gì? +Với số thú nuôi nhà cần phải làm nào? * Dự kiến sản phẩm: + Cung cấp thực phẩm, dược liệu , sức ko, nguyên liệu mĩ nghệ, vật thí nghiệm + Ví dụ:Trâu , bò, khỉ , hươu, voi , chuột, thỏ, + Số lượng loài thú giảm bị săn bắn, buôn bán + Không săn bắt động vật hoang dã: Thứ rừng, ni số động vật có giá trị xuất -Có thể gây nuôi sử dụng chúng chuẩn mực, số cung cấp thực phẩm cho người như: Trâu, bò… - GV thông báo đáp án GV Lồng ghép: -Bảo vệ lồi thú hoang dã cách khơng sử dụng sản phẩm từ thú hoang dã, có ý thức cộng đồng ngăn chặn hành vi săn bắn, buôn bán thú hoang dã - Cá nhân hs đọc ND SGK, trình bày vai trị lớp thú: Cá nhân suy nghĩ để trả lời câu hỏi -Học sinh tự sửa chữa cần -Qua hiểu biết vai trị thú, HS có ý thức bảo vệ thú 12 6.3/ Vai trò thú -Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức kéo, dược liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại -Biện pháp: + Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật + Tổ chức chăn ni lồi có gia trị kinh tế SINH HỌC -Tuyên truyền người tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế 6.4/đặc điểm chung thú -HS ngồi theo nhóm thảo - Yêu cầu ngồi theo nhóm ,thảo luận, trả luận lời: Đại diện nhóm trình + Nêu đặc điểm chung lớp thú? bày * Gợi ý: Bộ lông, não, răng, hệ tuần hồn, sinh sản, ni con, nhiệt độ thể - Nhóm khác nhận xét bổ * Dự kiến sản phẩm: sung cần + Đặc điểm chung lớp thú có - Các nhóm sử dụng kết lông mao bao phủ, phân hoá thành bảng trao đổi trả lời câu nanh, cửa, hàm Tim hỏi ngăn, vịng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi, có tượng thai sinh ni sữa, động vật -Học sinh tự sửa chữa nhiệt Bộ não phát triển rõ bán cần cầu não tiểu não - GV thông báo đáp án Hoạt động Thực hành xem băng hình đời sống tập tính thú H ĐGV - GV yêu cầu: + Theo dõi nội dung băng hình + Hồn thành bảng tóm tắt + Hoạt động theo nhóm + Giữ trật tự, nghiêm túc Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem lần thứ tồn đoạn băng hình Hoạt động 2: Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát - Môi trường sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản - Hoàn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa Hoạt động 3: Thảo luận nội dung H ĐHS 6.4/đặc điểm chung thú Lớp thú ĐVCXS có tổ chức cao nhất: Có lơng mao bao phủ, phân hố thành nanh, cửa, hàm.Tim ngăn, vòng tuần hoàn, não phát triển rõ bán cầu não tiểu não, có tượng thai sinh nuôi sữa, động vật nhiệt ND - HS tiến hành xem băng,chú ý nội dung băng hình Mơi trường sống: - HS xem lại lần - Nước xác định ghi lại thông tin - Đất (mặt đất, theo gợi ý GV đất) - Bay lượn - Chú ý ghi chép ngắn gọn, mang tính tóm tắt 13 SINH HỌC băng hình - GV dành phút để HS hồn chỉnh nội dung nhóm - GV đưa câu hỏi: - Hãy tóm tắt nội dung băng hình? - Kể tên động vật quan sát được? - Thú sống môi trường nào? - Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú? - Thú sinh sản nào? - Em phát đặc điểm khác thú? - HS dựa vào nội dung bảng, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - GV thơng báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa Di chuyển: - Sau có thơng tin - Trên cạn HS hồn thành - Trên không bảng kẻ sẵn trước - Dưới nước nhà Kiếm ăn: - Tìm thức ăn Thú ăn thực vật, thú ăn + Đại diện nhóm lên thịt, thú ăn tạp ghi kết bảng, nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung Sinh sản - Sai khác đực, - Động tác giao hoan sinh dục - Nuôi dạy 3.3 Hoạt động luyện tập *Mục tiêu: - Kiến thức: + Củng cố lại caùc kiến thức học + Áp dụng kiến thức học làm tập trắc nghiệm - Kĩ năng: HS có khả diễn đạt kiến thức ngôn ngữ theo cách riêng * Phương thức: Hoạt động cá nhân, làm tập trắc nghiệm * Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Câu Trắc nghiệm kiến thức Câu 1: Cơ hồnh có lồi động vật sau đây? : A ếch B thỏ C thằn lằn D chim bồ câu Câu 2: Thú có khả học tập có nhiều tập tính nhờ vào: A tiểu não phát triển B não sau lớn C não phát triển D não trước phát triển Câu 3: Thú mỏ vịt có lơng mao, ni sữa mang đặc điểm bò sát là: A Đẻ trứng, thân nhiệt thấp thay đổi C Vừa cạn, vừa nước B Bơi lội nhờ chân có ngón có móng có màng bơi D Cả a, b c sai Câu 4: Báo sói thuộc ăn thịt, cấu tạo đời sống, tập tính có nhiều điểm giống có nhiều điểm khác như: 14 SINH HỌC A Báo ăn tạp, sói ăn động vật B Báo rình mồi, vồ mồi cịn sói đuổi bắt mồi C Báo sống đơn độc, sói sống theo đàn D Câu b c Câu 5: Đặc điểm chứng tỏ cá voi thích nghi với đời sống hồn tồn nước : A Cơ thể hình thoi, cổ ngắn, lớp mỡ da dày B.Chi trước biến thành vây bơi chèo, vây nằm ngang, bơi uốn theo chiều dọc C Đẻ nuôi sữa D Thông minh thuộc lớp thú Câu 6: Đặc điểm đặc trưng Linh trưởng là: A Ăn tạp B Bộ não có tiểu não phát triển C Bàn tay, bàn chân có ngón, ngón đối diện với ngón cịn lại D Đẻ nuôi sữa Câu 7: Cá Voi xếp vào lớp thú : A Đẻ trứng B Đẻ C Có phổi D Đẻ ni sữa Câu 8: Khơng có vú có tuyến sữa có động vật sau đây: A Thú mỏ vịt B Gấu C Cá voi xanh D Dơi Câu 9: Bộ có khoảng trống hàm động vật: A Dơi B Cá voi xanh C Mèo D Chuột đồng Câu 10: Hình thức sinh sản lớp thú có đặc điểm: A Đẻ phát triển qua biến thái B Đẻ trứng C Đẻ nuôi sữa D Đẻ nhiều trứng Tự luận kiến thức Câu 1: Em cho ví dụ chứng tỏ động vật lớp thú đa dạng Câu 2: Vì thú có khả sống nhiều môi trường? Câu 3: Nêu đặc điểm cấu tạo thú ăn thịt Câu 4: Trình bày đặc điểm chung lớp thú Câu 5: Vẽ thích sơ đồ não thỏ Bộ phận não liên quan đến cử động phức tạp thỏ? Câu 6: Nêu vai trò lớp thú Câu 7: Vì dơi có hình dạng giống chim, cá voi có hình dạng giống cá lại xếp vào lớp thú Câu 8: Trình bày giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù Câu 9: So với tượng đẻ trứng, tượng thai sinh thú có ưu điểm gì? Câu 10: Thế tượng thai sinh? Câu 11: Chúng ta làm để bảo vệ giúp thú phát triển? Câu 12: Nêu đặc điểm cấu tạo hệ tuần hồn, hơ hấp, thần kinh thỏ (một đại diện thuộc lớp thú) thể hồn thiện so với Động vật có xương sống học Câu Dự kiến sản phẩm 15 10 SINH HỌC Đáp án B A A D B C D A D C Câu 1: Em cho ví dụ chứng tỏ động vật lớp thú đa dạng - Chứng minh đa dạng về: số lượng lồi, số lượng cá thể, mơi trường sống, lối di chuyển… + Lớp thú có số lượng lồi lớn (khoảng 4600 loài, 26 bộ), sống khắp nơi + Môi trường sống đa dạng: Trong nước, cây, đất, bay lượn, không… + Di chuyển: Đi, chạy, leo trèo, bay lượn, bơi Câu 2: Vì thú có khả sống nhiều mơi trường? Thú có khả sống nhiều mơi trường vì: - Thú động vật nhiệt Hoạt động trao đổi chất mạnh mẽ - Có lơng mao, tim ngăn Hệ tiêu hóa phân hóa rõ - Diện tích trao đổi khí phổi rộng Cơ hồnh tăng cường hô hấp - Hiện tượng thai sinh đẻ nuôi sữa, đảm bảo thai phát triển đầy đủ trước sau sinh - Hệ thần kinh có tổ chức cao giúp cho hoạt động thú có phản ứng linh hoạt phù hợp với tình phức tạp môi trường sống Câu 3: Nêu đặc điểm cấu tạo thú ăn thịt - Bộ thích nghi với chế độ ăn thịt: cửa ngắn sắc để róc xương, nanh lớn, dài nhọn để xé mồi, hàm có nhiều mấu dẹp sắc để cắt nghiền mồi - Các ngón chân có vuốt cong có đệm thịt dày nên bước êm, di chuyển có ngón chân tiếp xúc với đất nên đuổi mồi chúng chạy với tốc độ lớn - Khi bắt mồi vuốt sắc nhọn giương khỏi nệm thịt cào xé mồi Câu 4: Trình bày đặc điểm chung lớp thú Nêu đặc điểm chung lớp thú: - Thú động vật có xương sống, có tổ chức cao - Thai sinh nuôi sữa mẹ - Có lơng mao - Bộ phân hóa thành loại: cửa, nanh, hàm - Tim ngăn, não phát triển thể rõ bán cầu não tiểu não - Là động vật nhiệt *Nhận xét, đánh giá sản phẩm: 3.4 Hoạt động vận dụng  Mục tiêu: - Kiến thức: Vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn - Kĩ năng: HS có khả diễn đạt kiến thức ngôn ngữ theo cách riêng mình, phát vấn đề nảy sinh tự đề xuất giải pháp  Phương thức: Hoạt động cá nhân + Hoạt động với cộng đồng + Giải tình * Yêu cầu HS thực câu hỏi sau: Câu 1: Nêu vai trị lớp thú Câu 2: Vì dơi có hình dạng giống chim, cá voi có hình dạng giống cá lại xếp vào lớp thú Câu 3: Trình bày giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù Câu 4: So với tượng đẻ trứng, tượng thai sinh thú có ưu điểm gì? 16 SINH HỌC Câu 5: Thế tượng thai sinh? Câu 6: Chúng ta làm để bảo vệ giúp thú phát triển Dự kiến sản phẩm: Câu 1: Nêu vai trò lớp thú Vai trị lớp thú * Có lợi: - Cung cấp nguồn dược liệu quý như: sừng, nhung hươu nai, xương (Hổ gấu ), mật gấu - Nguyên liệu để làm đồ mỹ nghệ có giá trị: da, lông (hổ báo…), ngà voi, sừng (Tê giác, trâu, bò) xạ hương (tuyến xạ hươu, cầy giống, hương) - Vật liệu thí nghiệm (chuột nhắt, chuột lang, khỉ…) - Thực phẩm: gia súc (lợn bò trâu…) - Cung cấp sức kéo quan trọng: trâu, bò ngựa, voi… - Nhiều loại thú ăn thịt chồn, cầy, mèo rừng… có ích tiêu diệt gặm nhấm có hại cho nơng nghiệp lâm nghiệp - Giải trí: cá heo, khỉ, chó - Điều tra tội phạm: chó * Có hại: - Truyền bệnh: chuột - Phá hoại nơng nghiệp: Câu 2: Vì dơi có hình dạng giống chim, cá voi có hình dạng giống cá lại xếp vào lớp thú - Vì dơi có lớp lơng mao bao phủ tồn thân, đẻ ni sữa - Cá voi đẻ con, có tuyến sữa nuôi sữa mẹ Câu 3: Trình bày giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù Trình bày giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù - Lông mao dày xốp: Giup giữ nhiệt, bảo vệ thể - Chi trước Ngắn: Để đào hang - Chi sau Dài, khỏe: Giúp bật nhảy xa, chạy nhanh trốn kẻ thù - Mũi Thính, cạnh mũi có lơng xúc giác nhay bén: Giúp tìm thức ăn mơi trường - Tai Có vành tai rộng, cử động theo phía: Giúp định hướng âm thanh, phát kẻ thù Câu 4: So với tượng đẻ trứng, tượng thai sinh thú có ưu điểm gì? So với tượng đẻ trứng, tượng thai sinh thú có ưu điểm là: - Thai sinh khơng lệ thuộc vào lượng nỗn hồng có trứng - Phôi phát triển bụng mẹ an tồn điều kiện sống thích hợp phát triển - Con non nuôi sữa mẹ không bị lệ thuộc vào thức ăn tự nhiên Câu 5: Thế tượng thai sinh? * Hiện tượng thai sinh tượng đẻ có thai Câu 6: Chúng ta làm để bảo vệ giúp thú phát triển? * Chúng ta làm để bảo vệ giúp thú phát triển: - Tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế - Đẩy mạnh phong trào bảo vệ động vật hoang dã (Cấm săn bắn loài động vật hoang dã) 17 SINH HỌC - Bảo vệ môi trường sống thú (Xây dựng khu bảo tồn) * Nhận xét, đánh giá sản phẩm 3.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng  Mục tiêu: - Kiến thức: + Tìm hiểu trước động vật đời sống người + Bảo vệ động vật quý - Kĩ năng: Thu thập xử lí thơng tin, giao tiếp với bạn bè cộng đồng  Phương thức: Nghiên cứu tài liệu, trãi nghiệm thực tế Dự kiến sản phẩm: Tìm hiểu tư liệu từ nguồn sách thư viện, internet, Chia sẻ clip, video - Tìm hiểu thêm động vật quý Viết báo cáo điều em tìm hiểu * Nhận xét, đánh giá sản phẩm Duyệt tổ trưởng KIỂM TRA TIẾTTrương T Tú Oanh Ngày soạn: ……01/4/2022……… Số tiết : Tiết theo phân phối chương trình: từ tiết 52 Tuần dạy: tuần 26 I.Mục tiêu: 1/Kiến thức: Kiểm tra khả nhận thức hoc sinh vể lớp lưỡng cư, bò sát, chim, thú 2/Kỹ năng: Biết đặc điểm, cấu tạo, chức lớp 3/Thái độ: Có thái độ nghiêm túc kiểm tra thi cử II.Ma trận: Líp lìng c NhËn biÕt Th«ng hiĨu TNKQ TL Nhận biết đợc hình thái lỡng c phù hợp víi ®s Số câu: Số điểm: 0,5 TNKQ TL Nhận biết hình thức sinh sản lưỡng cư VËn dơng CÊp ®é thÊp CÊp ®é cao TNKQ TL TNKQ TL Tng Số câu: Số điểm: = 10 % Số câu: Số 18 SINH HỌC Lớp bò sát Lớp chim Lớ p Thỳ im: 0,5 Nhận biết đợc Nhn bi mụi trng đặc điểm sng bũ sỏt cấu tạo bò sát c i thích nghi với đời sống c¹n Số câu: Số câu: Số điểm: 0,5 Số điểm:0, Nhận biết cấu tao chim Số câu Số điểm 0.5 Đặc điểm chung bũ sỏt Số câu: Số điểm: 5= 25 % Số câu Số điểm 1,5 Sè c©u:1 Sè ®iÓm: 0,5 = 5% Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ Vai trị thú đời sống người Số câu :1 Số điể m: Số câu:1 Số điểm:0, 5 Sù tiÕn hóa Số câu: Số điểm: 2,5 = 20,5% So sánh hình thức sinh sản hữu tính vơ tính ĐV Sè 19 SINH HỌC ®éng vËt 6.Động vật đời sống người Nêu BP Đấu tranh sinh học Số câu: Số điểm: 0,5 Xác định đươc kí hiệu Số câu 2= 1đ Số câu = 0,5 Tổng Sè c©u: Sè ®iÓm: = 20% Nêu tên lớp thú Số câu 1= 1,5đ Sè c©u: Sè c©u: Số câu Sè ®iĨm: = Sè ®iĨm: 1,5 đ = 15% Số 30% điểm 3,5 = 35% câu: Số điểm: 0,5= 5% S cõu 3= 30% Số câu 13 Số điểm 10 = 100% III.Đề : NỘI DUNG ĐỀ I.Trắc Nghiệm: điểm ( câu 0.5 điểm ) Câu 1: Ếch có đời sống : A Hoàn toàn cạn B Hoàn toàn nước C Nửa nước nửa cạn D Sống nơi khô Câu 2: Ếch sinh sản theo cách: A Thụ tinh đẻ B Thụ tinh đẻ trứng C Thụ tinh đẻ trứng D Thụ tinh có biến thái Câu 3: Thân thằn lằn bóng lớp da khơ có vảy sừng có tác dụng A Dễ bơi lội nước B Di chuyển dễ dàng cạn C Chống nước thể môi trường khô D Giữ ấm thể Câu 4: Ở thời đại phồn thịnh khủng longchúng hoạt động ở: A Trên cạn B Dưới biển C Trên không D Cả ba môi trường Câu 5: Hệ tuần hoàn chim bồ câu có đặc điểm : A Tim có ngăn máu pha riêng biệt B Tim có ngăn máu đỏ tươi nuôi thể C Tim ngăn máu pha nuôi thể D Tim ngăn máu đỏ thẩm nuôi thể Câu 6: Vành tai thỏ lớn dài, cử động chiều ,có chức : A Định hướng chống trả kẻ thù B Định hướng tham gia tìm thức ăn 20 SINH HỌC C Định hướng âm vào tai giúp thỏ nghe rõ D Định hướng thể chạy Câu 7: Phương thức sinh sản sau xem tiến hóa : A Sinh sản vơ tính B Sinh sản hữu tính thụ tinh ngồi C Hữu tính, đẻ trứng thụ tinh D Hữu tính thụ tinh trong, đẻ Câu 8: Biện pháp tiêu diệt sinh vật gây hại biện pháp đấu tranh sinh học : A Dùng keo dính chuột B Dùng mèo bắt chuột C Bẫy chuột D Thuốc diệt chuột Câu 9: Biện pháp biện pháp đấu tranh sinh học: A dùng mèo bắt chuột B nuôi chim để bắt sâu C chong đèn bắt bướm D nuôi vịt để tiêu diệt ốc bươu vàng Câu 10: Cấp độ nguy cấp đe dọa tuyệt chủng động vật quý biểu thị viết tắt là: A VU B EN C LR D CR II Tự luận: điểm Câu Đặc điểm chung bò sát gi ? ( 1,5 điểm) Câu Thú có vai trị đời sống người ? ( điểm ) Câu Lớp thú có ? Kể tên cho ví dụ ? ( 1,5 điểm ) IV.Đáp án: ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI I TRẮC NGHIỆM ( điểm ) C©u ý ®ón g C B C D B C D B B 10 D II PHẦN TỰ LUẬN ( điểm ) Câu : Bị sát động vật có xương sống thích nghi với đời sống hồn tồn cạn: - Da khô vảy sừng khô, cổ dài màng nhĩ nằm hốc tai,chi yếu có vuốt sắc - phổi có nhiều vách ngăn ,tim có vách hụt ngăn tâm thất( trừ cá sấu ) máu nuôi thể máu pha,là động vật biến nhiệt -Có quan giao phối, thụ tinh trứng có màng dai vỏ đá vơi bao bọc giàu nỗn hồng Câu2 : - Thú cung cấp thực phẩm thịt , sữa , thịt heo, bò, dê , cừu - Cung cấp dược liệu mật gấu , nhung nai , xương hổ cốt , sừng tê giác - Cung cấp nguyên liệu thủ công mĩ nghệ da, lông cừu, da hổ, sừng - Cung cấp sức kéo, phân bón ,tiêu diệt gặm nhấm giúp ích cho nơng nghiệp , trâu ,bị , mèo rừng - Thú ni để nghiên cứu khoa học Thỏ , chuột bạch , khỉ - Thú nuôi làm cảnh, khu du lịch ,làm xiếc chó,mèo ,khỉ voi Câu Bộ thú huyệt, thú túi,bộ dơi, cá voi, gặm nhấm, ăn thịt, móng guốc , linh trưởng 21 SINH HỌC VD: Duyệt tổ trưởng 22 ... hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng GV cho HS kể tên số thú mà em biết gợi ý thêm nhiều loài thú khác Tiết 52 Sự đa dạng thú; Bộ thú huyệt, thó SINH HỌC sèng ë mäi... thông tin thú: SGK theo dõi sơ đồ - Khoảng 4600 thú, trả lời câu hỏi loài, 26 bộ, VN Yêu cầu nêu đợc: phát đợc + Số loài nhiều 275 loài + Dựa vào đặc điểm - Lớp thú đẻ trứng sinh sản thú huyệt... GV thơng báo đáp án 6.3/ Vai trị thú - Yêu cầu đọc ND SGK + Nêu vai trị lớp thú: + Ví dụ: + Số lượng loài thú tự nhiên ? Vì sao? +Để bảo vệ thú hoang dã cần phải làm gì? +Với số thú nuôi nhà cần