Chủ đề: LỚP SÂU BỌNgày soạn: 25102021Số tiết : 5Tiết theo phân phối chương trình: từ tiết 26 đến tiết 30Tuần dạy: từ tuần 14 đến 15I. Nội dung chủ đề Châu chấu Đa dạng và đặc điểm chung của lớp sâu bọ Thực hành : xem băng hình về tập tính của sâu bọ Đặc điểm chung và vai trò của ngành chân khớp Ôn tập phần ĐV không xương sốngII. Mục tiêu.1.Kiến thứcNhận biết được đặc điểm cấu tạo ngoài của châu chấu Nêu khái niệm và các đặc điểm chung của lớp sâu bọ. Mô tả hình thái cấu tạo và hoạt động của đại diện lớp sâu bọ. Mô tả được đặc điểm cấu tạo ngoài và trong của châu chấu Giải thích được đặc điểm di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản của châu chấu Nêu sự đa dạng về chủng loại và môi trường sống của lớp Sâu bọ, tính đa dạng và phong phú của lớp Sâu bọ. Tìm hiểu một số đại diện khác như: dế mèn, bọ ngựa, chuồn chuồn, bướm, chấy, rận... Nêu vai trò của sâu bọ trong tự nhiên và vai trò thực tiễn của sâu bọ đối với con người.2.Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích thông tin. phân tích hình vẽ và hoạt động theo nhóm. Quan sát các bộ phận của cơ thể mẫu vật thật bằng mắt thường hoặc kính lúp. Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh hình, mẫu vật thật để tìm hiểu cấu tạo ngoài, cấu tạo trong, hoạt động sống của một số đại diện ngành chân khớp. Kĩ năng hợp tác trong nhóm, lắng nghe tích cực. Kĩ năng quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm được phân công. Kĩ năng tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm.3.Thái độ: Thái độ tích cực trong quan sát và xử lí các thông tin Nhiệt tình hợp tác, linh hoạt trong các hoạt động tổ, nhóm. Có ý thức sử dụng hợp lí và bảo vệ nguồn lợi thân mềm.4. Định hướng năng lực hình thành:Năng lực chung: Năng lực tự học: Xác định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác chủđộng. Nhận ra và điều chỉnh những sai sót hạn chế của bản thân khi thực hiện các nhiệm vụ học tập, chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ của người khác khi gặp khó khăn trong học tập Năng lực giải quyết vấn đề: HS phát hiện và nêuđược tình huống có vấn đề trong học tập. Xác định được và tìm hiểu thông tin liên quan đến vấn đề, đề xuất các giải pháp giải quyết vấn đề. Năng lực tự quản lí: Tựđánh giá tựđiều chỉnh những hành động chưa hợp lí của bản thân trong họat động cá nhân, nhóm. Năng lực sáng tạo: Đặt câu hỏi khác nhau về một sự vật, hiện tượng, xácđịnh và làm rõ thông tin, ý tưởng mới, đề xuất các biện pháp bảo vệđộng vật và môi trương sống của chúng.III. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh1.Chuẩn bị của giáo viên: Tranh một số sâu bọ,bảng phụ kẻ sẳn, sưu tầm đoạn clip.2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc trước nội dung bàiIV. Tổ chức:1.Ổn định lớp:2.Kiểm tra bài cũ:Tiết 1:gv tự đưa câu hỏi cho từng tiết 3.Thiết kế tiến trình dạy học: 3.1. Hoạt động khởi độngMục tiêu: Tạo tâm thế học tập, hứng thú học bài mới.Phương thức: Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, hoạt động cá nhân.Tiết 1đến tiết 5 mỗi gv có cách khởi động riêng.Yêu cầu HS hoàn thành bài tập sau: Phân biệt sâu bọ với các chân khớp khác về đặc điểm cấu tạo cơ thể? Nêu đặc điểm chung của sâu bọ? Dự kiến sản phẩm:HS xem lại bài cũ.GV nhận xét, dẫn dắt vào bài mới. 3.2. Hoạt động hình thành kiến thứcHoạt động 1. Châu chấuMục tiêuKiến thức:Mô tả hình thái cấu tạo và hoạt động của đại diện lớp sâu bọ.Trình bày được đặc điểm cấu tạo ngoài của châu chấu liên quan đến sự di chuyển. Nêu được các đặc điểm cấu tạo trong, các đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản và pháttriên của châu chấu.Nêu được các hoạt động của chúng. Kĩ năng: Quan sát mô hình tranh và mẫu vật châu chấu, hoạt động nhómPhương thức: Nêu và giải quyết vấn đề, vấn đáp –tìm tòi, quan sát Các bước của hoạt độngHoạt động của GVHoạt động của HSNội dung1. Cấu tạo ngoài và di chuyểnGV: Cho HS đọc thông tin SGK và ,quan sát mô hình và mẫu vật châu chấu bằng kính lúp+Cơ thể châu chấu chia làm mấy phần ?+Phần đầu ngực gồm những phần phụ nào?+Phần ngực gồm những phần phụ nào?+Khi bò chân châu chấu sử dụng phần nào?+Khi bay châu chấu sử dụng phần phụ nào?+Chân sau gọi là gì? Có tác dụng gì? Dự kiến sản phẩm: + Gồm 3 phần : đầu , ngực , bụng .+Đầu : Râu , mắt kép, cơ quan miệng . +Ngực :3 đôi chân , 2 đôi cánh .Bò bằng cả 3 đôi chân 2 đôi cánh .Chân sau gọi là cùng >nhảy từ cành này sang cành khác hoặc nhảy .+Gồm nhiều đốt, mỗi đốt có một đôi lỗ thở.GV: Cho HS xác định từng phần trên cơ thể châu chấu thật và mô hình..GV: trả lời câu hỏi dựa trên mẫu vật và thông tin ở hình 26.1 SGK.+Mô tả mỗi phần cơ thể của châu chấu?+So với các loài khác như: bọ ngựa, cánh cam, kiến mối, bọ hung, . . . khả năng di chuyển của châu chấu có linh hoạt không? Tại sao? Dự kiến sản phẩm: Cơ thể gồm ba phần: đầu, ngực và bụng.+Đầu: râu, mắt kép, cơ quan miệng.+Ngực: gồm 3 đôi chân, 2 đôi cánh.+Bụng gồm nhiều đốt, mỗi đốt có một đôi lỗ thở. So với các loài sâu bọ khác thì châu chấu di chuyển linh hoạt hơn nhờ đôi chân sau phát triển thành càng, có sức bật nhảy rất mạnh.GV: Gọi đại diện trình bày kết quả.GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ sung.GV: Nhận xét, bổ sung và đưa ra kết quả đúng nhất cho HS nghiên cứu.1.Cấu tạo ngoài và di chuyển 1HS: Nghiên cứu thông tin và quan sát hình như GV hướng dẫn.Hs trả lời.HS: Xác định từng phần sau mỗi câu hỏi.HS: Thảo luận trả lời câu hỏi dựa vào thông tin SGK.HS: Trình bày kết quả.HS: Nhận xét, bổ sung.HS: Nghiên cứu thông tin.1.Cấu tạo ngoài và di chuyểnCơ thể châu chấu gồm ba phần: đầu, ngực và bụng.+Đầu gồm râu, mắt kép, cơ quan miệng.+Ngực gồm: 3 đôi chân, 2 đôi cánh.+Bụng gồm nhiều đốt, mỗi đốt gồm 1 đôi lỗ thở.Di chuyển: Châu chấu có ba hình thức di chuyển: bò, bay, nhảy.
Chủ đề: LỚP SÂU BỌ Ngày soạn: 25/10/2021 Số tiết : Tiết theo phân phối chương trình: từ tiết 26 đến tiết 30 Tuần dạy: từ tuần 14 đến 15 I Nội dung chủ đề - Châu chấu - Đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ - Thực hành : xem băng hình tập tính sâu bọ - Đặc điểm chung vai trò ngành chân khớp - Ơn tập phần ĐV khơng xương sống II Mục tiêu Kiến thức -Nhận biết đặc điểm cấu tạo châu chấu - Nêu khái niệm đặc điểm chung lớp sâu bọ - Mơ tả hình thái cấu tạo hoạt động đại diện lớp sâu bọ - Mô tả đặc điểm cấu tạo châu chấu - Giải thích đặc điểm di chuyển, dinh dưỡng sinh sản châu chấu - Nêu đa dạng chủng loại môi trường sống lớp Sâu bọ, tính đa dạng phong phú lớp Sâu bọ - Tìm hiểu số đại diện khác như: dế mèn, bọ ngựa, chuồn chuồn, bướm, chấy, rận - Nêu vai trò sâu bọ tự nhiên vai trò thực tiễn sâu bọ người Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích thơng tin phân tích hình vẽ hoạt động theo nhóm - Quan sát phận thể mẫu vật thật mắt thường kính lúp - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình, mẫu vật thật để tìm hiểu cấu tạo ngồi, cấu tạo trong, hoạt động sống số đại diện ngành chân khớp - Kĩ hợp tác nhóm, lắng nghe tích cực - Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân công - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm 3.Thái độ: - Thái độ tích cực quan sát xử lí thơng tin - Nhiệt tình hợp tác, linh hoạt hoạt động tổ, nhóm - Có ý thức sử dụng hợp lí bảo vệ nguồn lợi thân mềm Định hướng lực hình thành: *Năng lực chung: - Năng lực tự học: Xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác chủđộng Nhận điều chỉnh sai sót hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập, chủ động tìm kiếm hỗ trợ người khác gặp khó khăn học tập - Năng lực giải vấn đề: HS phát nêuđược tình có vấn đề học tập Xác định tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề, đề xuất giải pháp giải vấn đề - Năng lực tự quản lí: Tựđánh giá tựđiều chỉnh hành động chưa hợp lí thân họat động cá nhân, nhóm - Năng lực sáng tạo: Đặt câu hỏi khác vật, tượng, xácđịnh làm rõ thông tin, ý tưởng mới, đề xuất biện pháp bảo vệđộng vật môi trương sống chúng III Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên: Tranh số sâu bọ,bảng phụ kẻ sẳn, sưu tầm đoạn clip Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước nội dung IV Tổ chức: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Tiết 1:gv tự đưa câu hỏi cho tiết Thiết kế tiến trình dạy học: 3.1 Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo tâm học tập, hứng thú học Phương thức: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, hoạt động cá nhân *Tiết 1đến tiết gv có cách khởi động riêng u cầu HS hồn thành tập sau: - Phân biệt sâu bọ với chân khớp khác đặc điểm cấu tạo thể? - Nêu đặc điểm chung sâu bọ? Dự kiến sản phẩm:HS xem lại cũ GV nhận xét, dẫn dắt vào 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Châu chấu Mục tiêu -Kiến thức: Mơ tả hình thái cấu tạo hoạt động đại diện lớp sâu bọ Trình bày đặc điểm cấu tạo châu chấu liên quan đến di chuyển Nêu đặc điểm cấu tạo trong, đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản phát triên châu chấu.Nêu hoạt động chúng - Kĩ năng: - Quan sát mơ hình tranh mẫu vật châu chấu, hoạt động nhóm Phương thức: Nêu giải vấn đề, vấn đáp –tìm tịi, quan sát Các bước hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Cấu tạo di chuyển -GV: Cho HS đọc thơng tin SGK ,quan sát mơ hình mẫu vật châu chấu kính lúp +Cơ thể châu chấu chia làm phần ? +Phần đầu ngực gồm phần phụ nào? +Phần ngực gồm phần phụ nào? +Khi bò chân châu chấu sử dụng phần nào? +Khi bay châu chấu sử dụng phần phụ nào? +Chân sau gọi gì? Có tác dụng gì? Dự kiến sản phẩm: + Gồm phần : đầu , ngực , bụng +Đầu : Râu , mắt kép, quan miệng +Ngực :3 đôi chân , đôi cánh -Bị đơi chân -2 đơi cánh -Chân sau gọi ->nhảy từ cành sang cành khác nhảy +Gồm nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở 1.Cấu tạo ngồi di 1.Cấu tạo di chuyển chuyển -HS: Nghiên cứu thơng tin quan sát GV hướng dẫn -Cơ thể châu chấu gồm ba phần: đầu, ngực bụng +Đầu gồm râu, mắt kép, quan miệng +Ngực gồm: đôi chân, đôi cánh +Bụng gồm nhiều đốt, Hs trả lời đốt gồm đơi lỗ thở -Di chuyển: Châu chấu có ba hình thức di chuyển: bị, bay, nhảy -HS: Xác định phần sau câu hỏi -GV: Cho HS xác định phần thể châu chấu thật mơ -HS: Thảo luận trả lời hình câu hỏi dựa vào thông -GV: trả lời câu hỏi dựa mẫu tin SGK vật thơng tin hình 26.1 SGK +Mô tả phần thể châu chấu? +So với loài khác như: bọ ngựa, cánh cam, kiến mối, bọ hung, khả di chuyển châu chấu có linh hoạt khơng? Tại sao? Dự kiến sản phẩm: - Cơ thể gồm ba phần: đầu, ngực bụng +Đầu: râu, mắt kép, quan miệng +Ngực: gồm đôi chân, đôi cánh +Bụng gồm nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở - So với lồi sâu bọ khác châu chấu di chuyển linh hoạt nhờ đôi chân sau phát triển thành càng, có sức bật nhảy mạnh -GV: Gọi đại diện trình bày kết -GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ sung -GV: Nhận xét, bổ sung đưa kết cho HS nghiên cứu Dinh dưỡng -GV: Cho HS đọc thông tin -GV: Giới thiệu cho HS nghiên cứu mẫu vật -GV: Cơ quan miệng gồm: hàm trên, hàm dưới, môi trên, môi -GV: Thức ăn châu chấu gì? -GV: Q trình tiêu hóa thức ăn châu chấu diễn nào? -GV: Vì bụng châu chấu luôn phập phồng? Dự kiến sản phẩm: - Chồi non -Thức ăn tẩm nước bọt tập trung diều, nghiền nhỏ dày cơ, tiêu hóa nhờ enzim ruột tịt tiết - Đây động tác hô hấp hít -HS: Trình bày kết -HS: Nhận xét, bổ sung -HS: Nghiên cứu thông tin Dinh dưỡng Dinh dưỡng -HS: Nghiên cứu thông tin -Thức ăn châu chấu -HS: Quan sát xác định chồi non vị trí mẫu vật -Thức ăn tẩm nước bọt tập trung diều, nghiền nhỏ dày cơ, tiêu hóa nhờ enzim ruột tịt tiết -Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng Hs trả lời -HS: Nhận xét, bổ sung thải khơng khí qua lỗ miệng -GV: Gọi HS khác nhận xét sau câu trả lời -GV: Chốt lại ý -HS: Nghiên cứu thơng tin Hoạt động GV Hoạt động HS Sinh sản phát triển Sinh sản phát triển -GV: Cho HS đọc thơng tin quan sát hình 26.5, hình phóng to GV -GV: Tổ chức cho HS thảo luận trả lời câu hỏi: +Châu chấu có phàm ăn khơng ăn loại thức ăn gì? +Vì châu chấu non phải nhiều lần lột xác lớn lên thành trưởng thành? -GV: Sâu bọ có kiểu biến thái khơng hồn tồn chúng phá hoại trồng mạnh giai đoạn trưởng thành Dự kiến sản phẩm: +Châu chấu phàm ăn ăn phần xanh +Vì vỏ kitin khơng có tính chất đàn hồi nên phải lột xác nhiều lần trưởng thành -HS: Đọc thơng tin quan sát hình 26.5 SGK bảng Nội dung Sinh sản phát triển -HS: trả lời câu hỏi -Châu chấu phân tính -Đẻ trứng thành ổ đất -Con non đẻ giống bố, mẹ phải qua lột xác nhiều lần trở thành trưởng thành (kiểu biến thái khơng hồn tồn) -HS: Nghiên cứu thơng tin -GV: Gọi đại diện trình bày kết nhận xét -HS: Trình bày kết quả; -GV: Chốt lại ý nhóm khác nhận xét, bổ sung -HS: Nghiên cứu thông tin Hoạt động Đa dạng c im chung ca lớp Sâu bọ Mục tiêu -Kiến thức: Nêu đa dạng chủng loại môi trường sống lớp sâu bọ ,tính đa dạng phong phú sâu bọ qua đại diện dế mèn,bọ ngựa -Thông qua đại diện nêu đa dạng lớp sâu bọ Trình bày đặc điểm chung lớp sâu bọ Nêu vai trò thực tiễn sâu bọ tự nhiên vai trò thực tiễn sâu bọ người - Kĩ năng: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, đ ể tìm hiểu đa dạng đặc điểm chung lớp sau bọ vai trò thực tiễn chúng thiên nhiên đời sống người - Kĩ ứng xử/giao tiếp - Kĩ lắng nghe tích cực Phương thức: Nêu giải vấn đề - D¹y hc nhm - Vn đáp- tìm tịi - Trc quan - tìm tịi Các bước hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Sự đa dạng lồi, lối sống tập tính - GV u cầu HS quan sát hình 27.1 ->7 đọc thích thấy đa dạng sâu bọ số lượng lồi mơi trường sống có đặc điểm thích nghi với mơi trường sốngvà lối sống -GV hỏi : +Lớp sâu bọ đại diện gồm loài ? +Bọ ngựa sống đâu? +Mọt ẩm sống đâu? +Mọt ẩm có hại người ? +Chuồn chuồn sống đâu? +Sự phát triển chuồn chuồn trải qua giai đoạn nào? Gọi BT gì? +Ve sầu sống đâu? +Ve sầu gây hại cho trồng? +Bướm cải sống đâu? +Bướm cải có lợi có hại cho trồng? +Ong mật có lợi cho người? +Ruồi , muỗi có hại cho người? Dự kiến sản phẩm: Sự đa dạng loài, lối sống tập tính -HS quan sát hình 27.1 ->7 đọc thích thích thấy đa dạng sâu bọ số lượng lồi mơi trường sống có đặc điểm thích nghi với mơi trường sống lối sống Nội dung Sự đa dạng lồi, lối sống tập tính Một số đại diện lớp sâu bọ: mọt hại gỗ, chuồn chuồn, bọ ngựa, ong hút mật, ve sầu, bướm cải, ruồi Muỗi, chúng có lối sống tập tính khác -Lớp sâu bọ có số lồi phong phú giới động vật có khoảng triệu lồi +Bọ ngựa , chuồn chuồn , ve sầu , ruồi, muỗi … +Sống bám gổ mục Trứng ->ấu trùng ->nhộng->mọt trưởng thành (Bt hoàn toàn) +Gây hại giao thông đường thuỷ +Trứng ->ấu trùng (ở nước)>trưởng thành (BT hoàn toàn ) Hs trả lời Nhận biết số đại diện môi Nhận biết số trường sống đại diện môi trường sống -GV: Cho HS đọc thông tin SGK -HS: Đọc thông tin -GV: Tổ chức cho HS hoàn thành bảng SGK -GV: chiếu bảng phụ cho HS nghiên -HS: Tổ chức hoàn cứu thành bảng -GV: Lưu ý HS lựa chọn từ phía -HS: nghiên cứu Dự kiến sản phẩm: hồn thành bảng -HS: Lưu ý thơng tin Các môi trường sống STT Ở nước Ở cạn Kí sinh Trên mặt nước Trong nước Dưới đất Trên mặt đất Trên Trên không Ở Ở động vật Một số đại diện sâu bọ Bọ vẽ Ấu trùng chuồn chuồn Ấu trùng ve sầu, dế trũi Dế mèn, bọ Bọ ngựa Chuồn chuồn, bướm Bọ rầy Chấy rận -GV: Gọi đại diện trình bày kết -GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ sung -GV: Nhận xét đưa kết Hoạt động GV Nhận biết số đại diện môi trường sống -Sâu bọ đa dạng số lượng lồi, mơi trường sống đa dạng có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống -Phân bố khắp môi trường: nước, cạn, tự kí sinh mơi trường nhiệt đới Đại diện trình bày kết -HS: Nhận xét, bổ sung -HS: Nhận xét, bổ sung Hoạt động HS Nội dung Đặc điểm chung Đặc điểm chung Đặc điểm chung -GV: Cho HS đọc thông tin -HS: Đọc thông tin SGK SGK -HS: dựa vào thông tin, kiến -GV: Cho HS chọn lấy đặc điểm chung bật lớp sâu bọ cách đánh dấu () vào tương ứng -GV: Lưu ý chọn ba điểm chung lớp sâu bọ đánh vào Dự kiến sản phẩm: -Cơ thể gồm ba phần: đầu, ngực bụng -Đầu có đơi râu, ngực có ba đơi chân, hai đơi cánh -Hơ hấp ống khí -GV: Gọi đại diện trình bày kết -GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ sung -GV: Chốt lại ý thức cũ hồn thành nội dung SGK Sâu bọ có đặc điểm chung sau: -HS: Nghiên cứu thông tin -Cơ thể gồm ba phần: lựa chọn đầu, ngực bụng HS: Trình bày kết -Đầu có đơi râu, ngực có ba đơi chân, hai đơi cánh -Hơ hấp ống khí -HS: Nhận xét, bổ sung cho bạn -HS: Nghiên cứu thơng tin Hoạt động Thực hành xem băng hình tập tính sâu bọ Mục tiêu -Kiến thức: -Tìm hiểu quan sát số tập tính sâu bọ :tìm kiếm ,cất giữ thức ăn ,chăm sóc,và bảo vệ hệ sau ….có băng hình -Ghi chép đặc điểm chung tập tính để diễn đạt lời tập tính sau xem băng hình - Kĩ năng: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin quan sát băng hình để tìm hi ểu v ề tập tính sâu bọ - Kĩ tự tin trình bày ý kiến Phương thức Trực quan, nêu giải vấn đề, Các bước hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1.Xem băng hình ghi chép Gv :Cho hs xem băng hình hướng dẫn hs cách xem ghi chép -Về giác quan : Thấy sâu bọ có đủ giác quan.xúc giác dạng lơng,khứu giác dạng hố đầu,vị giác nhú lồi tua miệnghay đầu chân (bướm) Dự kiến sản phẩm: - Về thần kinh:Não sâu bọ phát triển sở thần kinh tập tính hoạt động chúng - Về tập tính :tập tính sâu bọ hoạt động sống đặc trưng đáp ứng lại tác nhân ngoại cảnh ,cần quan sát đặc điểm sau : + Hoạt động sống sâu bọ ,đặc biệt dinh dưỡng sinh sản +Khả đáp ứng sâu bọ với cá kích thích bên 1.Xem băng hình ghi chép 1.Xem băng hình ghi chép Nội dung băng hình: -Giác quan: giac quan Hs xem băng hình ghi -Thần kinh chép quan sát -Tập tính: theo hướng dẫn + Tập tính sinh giáo viên sản + Tập tính thích nghi - tồn + Tập tính dinh dưỡng ngồi hay bên thể +Sự thích nghi tồn chúng +Có khả chuyển giao từ hệ sang hệ khác Trao đổi ,thảo luận,giải Trao đổi ,thảo luận,giải Trao đổi ,thảo luận,giải thích tập tính sâu thích tập tính sâu thích tập tính sâu bọ băng hình bọ băng hình bọ băng hình -cho hs thảo luận đặc sau; + Tập tính sinh Qua xem băng hình em sản hy cho biết: Su bọ cĩ + Tập tính thích tập tính nào? nghi - tồn + Tập tính dinh dưỡng Mỗi tập tính biểu qua hoạt động Tìm kiếm thức ăn,chăm sóc nào? con… Giải thích sâu bọ Hs trả lời + Có đủ giác quan thực hoạt động tập tính Dự kiến sản phẩm: + Tập tính sinh sản + Tập tính thích nghi - tồn + Tập tính dinh dưỡng Có đủ giác quan Hoạt động Đặc diểm chung vai trò nghàng chân khớp Mục tiêu -Kiến thức: Trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp Giải thích đa dạng ngành chân khớp Nêu vai trò thực tiễn ngành chân khớp - Kĩ năng: - Quan sát mơ hình tranh, mẫu vật chân khớp, hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, đ ể tìm hiểu đa dạng đặc điểm chung lớp chân khớp vai trò thực tiễn chúng thiên nhiên đời sống người - Kĩ ứng xử/giao tiếp - Kĩ lắng nghe tích cực Phương thức: Nêu giải vấn đề,vấn đáp tìm tịi,trực quan Các bước hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Đặc điểm chung Đặc điểm chung Đặc điểm chung -GV: Cho HS quan sát hình 29.1 đến hình 29.6, đọc thơng tin hình quan sát hình phóng to GV -GV: Gọi HS nêu đặc điểm đại diện hình -GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ sung -GV: Chốt lại ý -GV: Cho HS đánh dấu () vào ô trống hình để chọn đặc điểm coi đặc điểm chung ngành chân khớp Dự kiến sản phẩm: -Trình bày theo yêu cầu: chọn hình 29.1, 29.3, 29.4 -GV: Gọi đại diện trình bày yêu cầu -GV: Gọi đại diện khác nhận xét, bổ sung -GV: Chốt lại ý nhận xét kết HS -HS: Quan sát hình tranh Chân khớp có đặc phóng to, nghiên cứu thơng điểm chung sau: tin -Phần phụ chân khớp phân đốt Các đốt khớp động với làm phần -HS: Nêu đặc điểm phụ linh hoạt đại diện dựa vào hình -Sự phát triển tăng thơng tin trưởng gắn liền với lột -HS: Nhận xét, bổ sung xác, thay vỏ cũ vỏ -HS: Nghiên cứu thông tin thích hợp với thể -HS: hồn thành yêu cầu -Vỏ kitin vừa che chở bên GV ngồi, vừa làm chỗ bám cho thể Do có chức xương gọi xương ngồi -HS: Nhận xét, bổ sung -HS: Nghiên cứu thơng tin Hoạt động GV Hoạt động HS 2.Sự đa dạng chân khớp 2.1 Đa dạng cấu tạo môi trường sống -GV: Cho HS lưu ý kiến thức học đại diện -HS: Nội dung Nghiên -Nhờ nghiên cứu -GV: hoàn thành bảng Đa dạng cấu tạo môi trường sống chân khớp -GV: chiếu bảng phụ cho HS nghiên cứu -GV: Gọi đại diện lên hoàn thành bảng phụ Dự kiến sản phẩm: Môi trường sống STT Giáp xác (tơm sơng) Hình nhện (nhện) Sâu bọ (châu chấu) Cánh Các phần thể Tên đại diện Nướ c Râu Nơi ẩm Ở cạn Số lượng Chânngực đôi Khơng có đơi Khơng có đơi đơi Có đơi đơi 2.2 Đa dạng tập tính -GV: Chân khớp có hệ thần kinh không? Nhờ đặc điểm mà chân khớp đa dạng tập tính? -GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ sung -GV: Cho HS hoàn thành bảng Đa dạng tập tính -GV: Cho nghiên cứu bảng phụ Dự kiến sản phẩm: Các tập tính Tự vệ, cơng Dự trữ thức ăn Dệt lưới bẩy mồi Cộng sinh để tồn Tôm Tôm nhờ Ve sầu Nhện Kiến thích nghi với mơi trường sống nên cấu tạo thể môi trường sống đa dạng -Các phần phụ có cấu tạo thích nghi với môi trường sống: nước, cạn, đất, -HS: Đại diện trình bày kết -HS: Nhận xét, sửa chữa -HS: Nghiên cứu thông tin -GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ sung -GV: Nhận xét đưa kết STT cứu thông tin học -HS:hoàn thành bảng Đa dạng cấu tạo môi trường sống -HS: Nghiên cứu thông tin phiếu học tập + bảng phụ Ong mật -HS: Nhờ hệ thần kinh phát triển nên chân khớp đa dạng tập tính -HS: Nhận xét, bổ sung -HS: bảng -HS: phụ -Chân khớp có tập tính đa dạng như: tự vệ, cơng, dệt lưới bẩy mồi, chăm sóc hệ sau, cộng sinh để tồn hoàn thành -Thần kinh phát triển (não phát triển) làm bảng giác quan phát triển sở hoàn thiện tập Sống thành xã hội Chăn nuôi động vật khác Đực nhận biết tín hiệu Chăm sóc hệ sau -HS: Nhận xét, bổ sung -HS: Nghiên cứu thơng tin Vai trị thực tiễn -GV: Cho HS nghiên cứu thông tin kiến thức học chương hoàn thành bảng tìm vai trị chúng thiên nhiên đời sống người -GV: chiếu bảng phụ cho HS nghiên cứu hoàn thành Dự kiến sản phẩm: Lớp giáp xác Lớp hình nhện Lớp sâu bọ Tên đại diện có địa phương Tơm xanh Tôm sú Tôm hùm Nhện lưới Nhện đỏ Bọ cạp Bướm Ong mật Kiến Có lợi Vai trị thực tiễn -HS: Hồn thành bảng tìm hiểu vai trò chân khớp thiên nhiên đời sống người Có hại -HS: nghiên cứu bảng phụ hoàn thành Thực phẩm Xuất Xuất Bắt sâu bọ có hại Hại trồng Bắt sâu bọ có hại Thụ phấn cho hoa -HS: Trình bày kết -GV: Gọi đại diện trình bày kết -GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ sung -GV: Chốt lại đưa đáp án STT tính phong phú sâu bọ Hại quả) (ăn Cho mật, thụ phấn Bắt sâu bọ có hại -GV: GọiHS khác nhận xét, bổ sung -GV: Chốt lại ý BDKH -chân khớp cung cấp thực phẩm cho người, thức ăn cho động vật khác,làm thuốc chữa bệnh -Thụ phấn cho cây, làm môi trường ,có vai trị chuỗi thức ăn HST … chân khớp có nhiều lợi ích ->ý thức bảo vệ động vật có -HS: Đại diện trình bày kết -HS: Nhận xét, bổ sung -HS: Cung cấp thực phẩm cho người động vật, thuốc chữa bệnh, thụ phấn làm môi trường, -HS: Làm hại trồng, hại đồ gỗ, tàu, thuyền; vật trung gian truyền bệnh Vai trò thực tiễn Mặt lợi: -Cung cấp thực phẩm cho người, thức ăn cho động vật khác -Làm thuốc chữa bệnh -Thụ phấn cho cây, làm môi trường Mặt hại: -Làm hại trồng nông nghiệp -Hại đồ gỗ, tàu, thuyền -Là vật trung gian truyền bệnh ích -HS: Nhận xét, bổ sung -HS: theo dõi Hoạt động Ôn tập Mục tiêu: - Kiến thức: + Củng cố lại kiến thức học cấu tạo thân mềm từ vỏđến cấu tạo ngồi, cấu tạo trong, vai trò thân mềm thiên nhiên vàđời sống người +Áp dụng kiến thức học để làm tập trắc nghiệm - Kĩ năng: Quan sát tranh, phân tích, so sánh - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin quan sát băng hình để tìm hiểu tập tính sõu bọ - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Kĩ hợp tác, đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian thực hành Phương thức:hoạt động cá nhân,bài tập trắc nghiệm, trả lời câu hỏi * Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Câu1 Trắc nghiệm kiến thức Chọn khoanh tròn câu trả lời phương án A,B,C D Câu 1: Con tôm sông di chuyển ? A Chân bị B.Chân bơi C Chân bò chân bơi D Bay Câu 2: Làm để quan sát hệ thần kinh tơm? A Dùng kéo kẹp gỡ bỏ tồn nội quan kể phần ngực bụng B Găm ngửa tơm thấy C Tất ý D Tất ý sai Câu 3: Các bước mổ quan sát tôm là: A Đổ nước ngập thể tôm B Dùng kẹp khẽ nâng lưng cắt bỏ C Quan sát D A, B, C Câu 4: Làm để quan sát hệ thần kinh tôm? A Dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan kể phần ngực bụng B Găm ngửa tôm thấy C Tất ý D Tất ý sai Câu 5: Những động vật xếp vào lớp giáp xác? A Mình có lớp vỏ ki tin B Đẻ trứng, ấu trùng lột xác qua nhiều lân C Phần lớn sống nước, thở mang D Tất ý Câu 3:Em cho biết vai trò lớp giáp xác ? +/ Lợi ích : - Là nguồn thức ăn cho cá - Cung cấp thực phẩm cho người: thực phẩm khô, đông lạnh, tươi sống - Nguyên liệu để làm mắm +/ Gây hại: - Có hại cho giao thơng đường thủy - Kí sinh gây hại cho cá Câu 6: Ở phần đầu ngực nhện, phận có chức bắt mồi tự vệ ? A Bốn đơi chân bị dài B Núm tuyến tơ C Đơi kìm có tuyến độc D Đơi chân xúc giác Câu 7: Nhện có đặc điểm giống tơm đồng ? A Khơng có râu, có chân B Thở phổi khí quản C Có vỏ bọc kitin, chân có đốt D Thụ tinh Câu 8: Châu chấu di chuyển cách nào? A Nhảy đơi chân sau B Bay C Bị đôi chân D Tất ý Câu 9: Châu chấu hô hấp quan nào? a.Mang b Hệ thống ống khí c.Phổi d Câu a b Câu 10: Lồi sâu bọ có vai trị giúp cho trình thụ phấn trồng nhiều là? a Ruồi b.Muỗi c.Bọ ngựa d.Ong mật Câu 11 Về thần kinh Não sâu bọ phát triển có: A Hai phần: Não trước, não B Hai phần: Não giữa, não sau C Ba phần: Não trước, não giữa, não sau Tự luận kiến thức Câu 12:Những đặc điểm cấu tạo châu chấu khác đặc điểm tôm? Câu 13: Ý nghĩa lớp vỏ kitin giàu canxi sắc tố Tôm? Câu 14: Tại vỏ động vật lớp giáp xác cứng mà chúng tăng trưởng? Câu 15: Trình bày phần phụ chức Tôm ? Câu 16: Cơ thể nhện có Phần? So sánh phần thể với giáp xác Vai trò phần thể? Câu 17: Nêu đặc điểm chung ngành chân khớp ? Câu 18:Vai trò ngành chân khớp tự nhiên người? Câu 19: Nêu đặc điểm chung lớp sâu bọ? Câu 20:Hãy nêu số vai trò sâu bọ biện pháp chống sâu bọ có hại an tồn cho mơi trường? Câu 21: Em kể tên đại diện lớp giáp xác? Nêu vai trò lớp giáp xác? Câu 22: Nêu tập tính thích nghi với lối sống nhện? Kể tên số đại diện lớp Hình nhện? Nêu vai trị lớp Hình nhện? Câu 23: Nêu đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu nói riêng sâu bọ nói chung? Câu 24: Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài, cấu tạo di chuyển châu chấu? Câu 24: Hệ tiêu hóa hệ tiết châu chấu có quan hệ với nào? Vì hệ tuần hồn sâu bọ lại đơn giản hệ thống ống khí phát triển? Vì châu chấu non phải nhiều lần lột xác lớn lên thành trưởng thành? Câu 25: Kể tên đại diện lớp sâu bọ? Nêu đặc điểm chung vai trò lớp sâu bọ? Câu 26: Nêu đặc điểm chung ngành chân khớp? Câu 27: a Đặc điểm Chân khớp ảnh hưởng lớn đến phân bố rộng rãi chúng?b Đặc điểm cấu tạo khiến Chân khớp đa dạng tập tính mơi trường sống? Dự kiến sản phẩm Câu 10 Đáp án C C D C D C C D D D Câu 12: Châu chấu có đặc điểm khác tơm sau: - Hệ tiêu hóa - Hệ hơ hấp - Hệ tuần hồn - Hệ thần kinh Câu 13: Vỏ kitin có ngấm nhiều canxi giúp tơm có xương ngồi chắn, làm sở cho cử động nhờ sắc tố nên màu sắc thể tôm phù hợp với môi trường, giúp chúng tránh khỏi phát kẻ thù Câu 14: Câu 15: Cơ thể tôm gồm hai phần: đầu – ngực bụng -Phần đầu – ngực gồm: +Mắt kép hai đôi râu: Định hướng phát mồi +Các đôi chân hàm: Giữ xử lí mồi +Các đơi chân ngực: Bắt mồi bị -Phần bụng gồm: +Các đôi chân bụng: Bơi, giữ thăng ôm trứng +Tấm lái: Lái giúp tôm nhảy Câu 16: Cơ thể nhện có phần chính: + Đầu - ngực: Là trung tâm vận động định hướng + Bụng: Là nơi chứa nọi quan tuyến tơ - Nhện giống giáp xác phân chia thể, khác sốlượng phân chia phần phụ 11 C - Ở nhện phần phụ tiêu giảm, phần phụ đầu – ngực có đơi, có đơi chân làm nhiệm vụ di Câu 17: Những đặc điểm chung ngành chân khớp là: + Cơ thể phân đốt, có vỏ ki tin bao bọc, đối xứng hai bên + Hệ thân kinh chuỗi với hạch thần kinh não phát triển + Vịng đời có trải qua biến thái Câu 18: Vai trò ngành chân khớp tự nhiên người: + Có giá trị thực phẩm lớn như: Tôm, cua + Chữa bệnh: Ong mật + Thụ phấn cho trồng.ong, bướm… Câu 19: Đặc điểm chung lớp sâu bọ là: + Cơ thể phần: Đầu, ngực, bụng; Đối xứng hai bên + Đầu có đơi râu, ngực có đơi chân thường có đôi cánh + Hô hấp hệ thống ống khí Câu 20: - Vai trị sâu bọ: làm thực phẩm, thụ phấn cho trồng - Tác hại: truyền bệnh phá hại mùa màng -Biện pháp: Dùng thuốc trừ sâu sinh học, hạn chế dùng thuốc trừ sâu hóa học, bảo vệ sâu bọ có ích, dùng biện pháp vật lý, giới C©u 21: a Một số đại diện lớp giáp xác: Mọt ẩm, sun, rận nước, chân kiếm, cua đồng, cua nhện, tơm nhờ b Vai trị lớp giáp xác: - Là nguồn thức ăn cho cá - Là nguồn cung cấp thực phẩm - Là nguồn lợi xuất - Có hại cho giao thơng đường thủy - Có hại cho nghề cá - Truyền bệnh giun sán Câu 22: a Một số tập tính thích nghi với lối sống nhện: - Chăng lưới để bắt mồi - Bắt mồi b Một số đại diện lớp Hình nhện: Nhện, bọ cạp, ghẻ, ve bị c Vai trị lớp Hình nhện: - Làm thực phẩm - Làm đồ trang trí - Làm dược phẩm - Bắt sâu bọ có hại - Gây bệnh cho người động vật Câu 23: - Cơ thể có phần: Đầu, ngực, bụng - Phần đầu có đơi râu, phần ngực có ba đơi chân hai đôi cánh - Hô hấp hệ thống ống khí Câu 24: a Cấu tạo ngồi: Cơ thể châu chấu có phần: - Phần đầu: Mắt kép, râu, quan miệng - Phần ngực: đôi chân, đôi chân thứ biến đổi thành - Phần bụng: Gồm nhiều đốt đốt mang đôi lỗ thở b Cấu tạo - Hệ tiêu hóa: Có thêm ruột tịt tiết dịch vị vào dày - Hệ tiết: Có nhiều ống tiết lọc chất thải đổ vào ruột sau - Hệ hô hấp: Hô hấp hệ thống ống khí - Hệ tuần hồn: Tim hình ống, hệ mạch hở - Hệ thần kinh: Dạng chuỗi hạch, hạch não phát triển c Di chuyển: Bò (3 đôi chân), bay (2 đôi cánh), nhảy (càng) 3.3 Hoạt động luyện tập Mục tiêu: - Kiến thức: + Củng cố lại kiến thức học cấu tạo thân mềm từ vỏ đến cấu tạo ngồi, cấu tạo trong, vai trị thân mềm thiên nhiên vàđời sống người +Áp dụng kiến thức học để làm tập trắc nghiệm - Kĩ năng: Quan sát tranh, phân tích, so sánh - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin quan sát băng hình để tìm hiểu tập tính sâu bọ - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ,lớp - Kĩ hợp tác, đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian Phương thức:hoạt động cá nhân,bài tập trắc nghiệm, trả lời câu hỏi * Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: a Hệ tiêu hóa hệ tiết có quan hệ với nhau: - Hệ tiết có nhiều ống tiết lọc chất thải đổ vào ruột sau (là thành phần hệ tiêu hóa) để theo phân b Hệ tuần hoàn châu chấu đơn giản hệ thống ống khí phát triển vì: - Hệ tiêu hóa có vai trị vận chuyển chất dinh dưỡng - Hệ hơ hấp có hệ thống ống khí phát triển chằng chịt để đem theo oxi đến tế bào c Châu chấu non phải nhiều lần lột xác lớn lên thành trưởng thành vỏ châu chấu vỏ kitin cứng Câu 1: - Một số đại diện lớp sâu bọ: Chuồn chuồn, bọ ngựa, ve sầu, ong, bướm, ruồi - Đặc điểm chung lớp sâu bọ là: + Cơ thể có phần: Đầu, ngực, bụng + Phần đầu có đơi râu, phần ngực có ba đôi chân hai đôi cánh + Hô hấp hệ thống ống khí + Sâu bọ có nhiều hình thức phát triển biến thái khác + Sâu bọ có hệ tuần hồn hở, tim hình ống, nhiều ngăn mặt lưng - Vai trò lớp sâu bọ: + Làm thuốc chữa bệnh + Làm thực phẩm + Thụ phấn cho trồng + Làm thức ăn cho động vật khác + Làm môi trường nước + Là động vật trung gian truyền bệnh + Gây hại trồng + Hại đồ gỗ + Hại cho sản xuất nông nghiệp Câu 2: - Đặc điểm chung ngành chân khớp: + Phần phụ phân đốt, đốt khớp động với + Vỏ thể kitin vừa che chở vừa làm chỗ bám cho + Sự phát triển tăng trưởng gắn liền với lần lột xác Câu 3: a Đặc điểm Chân khớp ảnh hưởng lớn đến phân bố rộng rãi chúng? b Đặc điểm cấu tạo khiến Chân khớp đa dạng tập tính môi trường sống? * Đặc điểm Chân khớp ảnh hưởng lớn đến phân bố rộng rãi chúng là: + Có lớp vỏ kitin vừa xương ngoài, vừa chống bay nước + Chân phân đốt, khớp động làm khả di chuyển linh hoạt tăng cường *Đặc điểm cấu tạo khiến Chân khớp đa dạng tập tính mơi trường sống là: + Các phần phụ có cấu tạo thích nghi với môi trường sống như: Ở nước chân bơi, cạn chân bò, đất chân đào bới + Phần phụ miệng thích nghi với thức ăn lỏng, rắn…khác + Não phát triển giác quan phát triển sở để hồn thiện tập tính phong phú sâu bọ *Nhận xét, đánh giá sản phẩm: 3.4 Hoạt động vận dụng Mục tiêu: - Kiến thức: Vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn - Kĩ năng:HS có khả diễn đạt kiến thức ngơn ngữ theo cách riêng mình, phát vấn đề nảy sinh tự đề xuất giải pháp Phương thức:Hoạt động cá nhân + Hoạt động với cộng đồng + Giải tình * Yêu cầu HS thực câu hỏi sau: 1.Những đặc điểm cấu tạo châu chấu khác đặc điểm tôm? 2.Ý nghĩa lớp vỏ kitin giàu canxi sắc tố Tơm? 3.Trình bày phần phụ chức Tôm ? Dự kiến sản phẩm: 1.Châu chấu có đặc điểm khác tơm sau: - Hệ tiêu hóa - Hệ hơ hấp - Hệ tuần hồn - Hệ thần kinh 2.Vỏ kitin có ngấm nhiều canxi giúp tơm có xương ngồi chắn, làm sở cho cử động nhờ sắc tố nên màu sắc thể tôm phù hợp với môi trường, giúp chúng tránh khỏi phát kẻ thù 3.Cơ thể tôm gồm hai phần: đầu – ngực bụng -Phần đầu – ngực gồm: +Mắt kép hai đôi râu: Định hướng phát mồi +Các đơi chân hàm: Giữ xử lí mồi +Các đơi chân ngực: Bắt mồi bị -Phần bụng gồm: +Các đôi chân bụng: Bơi, giữ thăng ôm trứng +Tấm lái: Lái giúp tôm nhảy 3.5 Hoạt động tìm tòi mở rộng Mục tiêu: - Kiến thức: -Kẻ bảng 1, trang 103, 105 vào tập + cá chép nhóm -Cá chép bơi lội nào? -Nghiên cứu kỹ loại vây cá chép -Nghiên cứu môi trường sống cá chép - Kĩ năng: Thu thập xử lí thơng tin, giao tiếp với bạn bè cộng đđồng Phương thức:Nghiên cứu tài liệu, trãi nghiệm thực tế Dự kiến sản phẩm: Tìm hiểu tư liệu từ nguồn sách thư viện, internet, Chia sẻ clip, video di chuyển tơm - Tìm hiểu thêm cấu tạo cách di chuyển cá chép -Tại nói cá chép động vật biến nhiệt? ... ca lớp S©u bọ Mục tiêu -Kiến thức: Nêu đa dạng chủng loại môi trường sống lớp sâu bọ ,tính đa dạng phong phú sâu bọ qua đại diện dế mèn ,bọ ngựa -Thông qua đại diện nêu đa dạng lớp sâu bọ Trình... chung lớp sâu bọ Nêu vai trò thực tiễn sâu bọ tự nhiên vai trò thực tiễn sâu bọ người - Kĩ năng: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, đ ể tìm hiểu đa dạng đặc điểm chung lớp. .. quan sát hình 27. 1 - >7 đọc thích thấy đa dạng sâu bọ số lượng lồi mơi trường sống có đặc điểm thích nghi với mơi trường sốngvà lối sống -GV hỏi : +Lớp sâu bọ đại diện gồm loài ? +Bọ ngựa sống đâu?