Quản lý giáo dục quản lý đổi mới phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu ra ở trường thcs tân phong, huyện ninh giang, tỉnh hải dương(klv02211)

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế giới chuyển mạnh mẽ trước cách mạng khoa học cơng nghệ 4.0, cách mạng có tốc độ phát triển nhanh chưa có lịch sử, tác động sâu sắc đến lĩnh vực đời sống có giáo dục Việt Nam khơng nằm ngồi quy luật phát triển Vấn đề địi hỏi giáo dục Việt Nam phải nhanh chóng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao với kỹ làm việc chuyên nghiệp, dễ thích ứng môi trường để đáp ứng yêu cầu mới, trách nhiệm cốt lõi ngành giáo dục tảng ban đầu cho thành công giáo dục THCS Vấn đề đặt cho giáo dục phải đổi chiến lược đào tạo người, đặc biệt cần đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu ra, lấy người học làm trung tâm để đào tạo nguồn nhân lực động, sáng tạo góp phần thúc đẩy cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định: “Tiếp tục phát triển chất lượng giáo dục toàn diện, đổi phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hóa - đại hóa - xã hội hóa giáo dục” Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Mục tiêu đổi Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội quy định: “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hồ đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh” Nhận thức tầm quan trọng việc tăng cường đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu ra, Ban giám hiệu trường THCS Tân Phong tập trung đạo đổi hoạt động dạy học nhằm tạo chuyển biến tổ chức hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, cụ thể như: Tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên PPDH, kỹ thuật dạy học tích cực, quy trình kiểm tra đánh giá, tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học đủ Tổ chức đổi sinh hoạt tổ (nhóm) chun mơn, cụm chun mơn, phối hợp với trường khác tổ chức hội thảo cấp cụm địa phương đề đổi PPDH theo đổi mới; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, sử dụng thiết bị dạy học đại v v ; tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp nhiều hoạt động hỗ trợ chuyên môn khác Với tác động tích cực từ cấp quản lý giáo dục, nhận thức chất lượng hoạt động đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu học sinh, đội ngũ giáo viên trường THCS Tân Phong có chuyển biến tích cực, góp phần làm cho chất lượng giáo dục dạy học bước cải thiện, nhiều tiết dạy có kết hợp PPDH khác nhau, tăng cường thực hành, làm việc theo nhóm, sử dụng PPDH tích cực, hình thức tổ chức dạy phù hợp với môn, nội dung học Bên cạnh kết bước đầu đạt việc triển khai đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu nhiều hạn chế cần khắc phục khâu triển khai: Số giáo viên thường xuyên chủ động, sáng tạo việc phối hợp với PPDH sử dụng PPDH tích cực cịn chưa nhiều; nhiều giáo viên chưa trọng tính thực tiễn dạy học lý thuyết, thực hành Việc trang bị kỹ sống, kỹ giải tình thực tiễn cho học sinh thông qua khả vận dụng tri thức tổng hợp chưa thực quan tâm; Việc ứng dụng CNTT dạy học, sử dụng thiết bị dạy học đại chưa thực rộng rãi lớp, hoạt động giảng dạy thiên chiều từ giáo viên học sinh Thực trạng dẫn đến hệ học sinh thụ động việc học tập, khả sáng tạo lực vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn sống Điều có nghĩa việc đổi chưa đáp ứng đầy đủ mục tiêu đề "Chương trình giáo dục trung học sở giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành phát triển cấp tiểu học, tự điều chỉnh thân theo chuẩn mực chung xã hội, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức kĩ tảng, có hiểu biết ban đầu ngành nghề có ý thức hướng nghiệp để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề tham gia vào sống lao động” Xuất phát từ vấn đề thực tiễn đây, tác giả chọn đề tài "Quản lý đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương” để thực luận văn Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học quản lý đổi phương pháp dạy học, luận văn đề xuất số biện pháp quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường THCS Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong - Ninh Giang - Hải Dương Giả thuyết khoa học Trong thời gian qua, quản lý đổi PPDH trường THCS Tân Phong đạt số kết định Tuy nhiên đứng trước yêu cầu đổi giáo dục đáp ứng chuẩn đẩu cho học sinh trường THCS bộc lộ hạn chế, bất cập nguyên nhân khác nhau, có nguyên nhân biện pháp quản lý chưa phù hợp Nếu đề xuất áp dụng biện pháp quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương cách khoa học, đồng bộ, khả thi, phù hợp với thực tiễn nhà trường người học, đáp ứng yêu cầu việc lựa chọn sử dụng PPDH, nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa sở lý luận quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS 5.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung nghiên cứu Đề tài sâu nghiên cứu thực trạng, biện pháp quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu theo chương trình giáo dục phổ thơng chương trình tổng thể Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 6.2 Về chủ thể quản lý Hiệu trưởng trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 6.3 Về địa bàn nghiên cứu Đề tài nghiên cứu, tiến hành khảo sát trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 6.4 Về khách thể khảo sát - Ban giám hiệu: 02 đồng chí - Tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn: đồng chí - Giáo viên: 20 đồng chí - Học sinh: 150 em Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu quản lý, tài liệu liên quan đến đổi PPDH, quản lý trường THCS, quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu Trên sở tiến hành phân tích, tổng hợp, hệ thống tài liệu để xây dựng khung lý luận làm tảng cho q trình nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát Quan sát biểu hoạt động dạy học; đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu giáo viên quản lý đổi PPDH trường THCS Tân Phong, biểu thái độ hành động giáo viên cán quản lý trình dạy học thực hoạt động đổi PPDH qua đánh giá hiệu đổi PPDH quản lý đổi PPDH trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 7.2.2 Phương pháp điều tra Để điều tra thực trạng quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong Tác giả sử dụng bảng hỏi dành cho đối tượng: học sinh, giáo viên cán quản lý Mục đích: Tìm hiểu thực trạng giáo viên về: - Nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương - Mức độ thực nội dung quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương mức độ thực biện pháp quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong 7.2.3 Phương pháp vấn Bổ sung, kiểm tra làm rõ thông tin thu thập thông qua phương pháp điều tra Qua tìm hiểu thêm biện pháp quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu Những thơng tin có giá trị để nhận xét, khẳng định xác thực trạng biện pháp quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu cán quản lý đồng chí tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn Ngồi ra, tìm hiểu thêm nhân tố ảnh hưởng tới thực trạng khuyến nghị họ Đồng thời thông tin giúp cho việc nghiên cứu có thêm để khẳng định tính trung thực, độ tin cậy kết nghiên cứu Đối tượng vấn lãnh đạo phòng giáo dục, cán quản lí, tổ trưởng tổ chuyên môn nhà trường, bậc cha mẹ học sinh em học sinh 7.2.4 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Tham khảo ý kiến lãnh đạo chuyên viên Phòng giáo dục, đồng chí hiệu trưởng, giáo viên lâu năm, nhà quản lý… để có thêm thơng tin tin cậy đảm bảo tính khách quan cho kết nghiên cứu Đặc biệt xin ý kiến đóng góp cho đề xuất biện pháp nhằm quản lý có hiệu việc đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 7.2.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Từ kết hoạt động đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu giáo viên, phân tích làm rõ hiệu quản lý đổi PPDH trường THCS Tân Phong 7.2.6 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Qua hoạt động: viết sáng kiến kinh nghiệm đổi PPDH: báo cáo khoa học, hội thảo, trao đổi kinh nghiệm đổi PPDH quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu ra, thi giáo viên dạy giỏi…đề xuất biện pháp quản lý phù hợp quản lý đổi PPDH 7.2.7 Phương pháp khảo nghiệm Tiến hành khảo nghiệm nhận thức biện pháp đề xuất để khẳng định tính khoa học, cần thiết, khả thi biện pháp 7.3 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Dùng xử lý số liệu thu thập trình điều tra thực trạng quản lý PPDH đáp ứng chuẩn đầu dạng: Bảng số liệu, biểu đồ giúp cho kết nghiên cứu trở nên xác đảm bảo độ tin cậy Đóng góp luận văn + Góp phần làm rõ số vấn đề lý luận khoa học giáo dục, quản lý nhà trường quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu + Lần trường THCS Tân Phong có số liệu đáng tin cậy đánh giá thực trạng đổi PPDH quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu học sinh, nguyên nhân thực trạng Từ rút học kinh nghiệm quý báu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường + Xây dựng, đề xuất số biện pháp quản lý đổi PPDH cán quản lý đồng chí tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn, góp phần nâng cao hiệu quản lý, giáo dục đào tạo Cấu trúc luận văn Ngoài phần: mở đầu; kết luận; tài liệu tham khảo; phụ lục; kí tự viết tắt nội dung luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu Trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Chương 3: Biện pháp quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu Trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước Trong năm gần đây, nước phương Tây lên cách mạng tìm phương pháp giáo dục dựa sở tiếp cận “lấy người học làm trung tâm” để phát huy hết lực nội sinh người học, đại diện cho tư tưởng J.Deway, ông cho rằng: “Học sinh mặt trời, xung quanh quy tụ phương tiện giáo dục” Quản lý hoạt động dạy học phận cấu thành chủ yếu quản lý toàn hệ thống giáo dục đào tạo Các nhà nghiên cứu quản lý giáo dục Xô - Viết cho kết toàn hoạt động nhà trường phụ thuộc nhiều vào biện pháp quản lý đắn, hợp lí người lãnh đạo nhà trường, có vai trò trực tiếp hiệu trưởng trưởng môn Chức năng, nhiệm vụ quan trọng hiệu trưởng trưởng môn phải xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ GV phát huy tính sáng tạo giảng dạy tạo khả hoàn thiện tay nghề sư phạm họ Trong công tác quản lý trường THCS quản lý đổi PPDH nhiệm vụ trọng tâm đổi giáo dục đào tạo 1.1.2 Các nghiên cứu nước Trong kỷ XX, kế thừa tinh hoa giáo dục giới Ở Việt Nam, quan điểm PPDH lấy học sinh làm trung tâm nghiên cứu từ sớm Các cơng trình nghiên cứu khoa học tập trung vào số nội dung đổi PPDH quản lý đổi PPDH, có ý nghĩa lý luận, thực tiễn bậc trung học phổ thơng Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu cách tồn diện có hệ thống quản lý đổi PPDH bậc THCS Đặc biệt việc ứng dụng PPDH vào trường THCS, có đặc thù riêng Trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương chưa nghiên cứu Vì vậy, tác giả lựa chọn đề tài “Quản lí đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương” để nghiên cứu nhằm góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục đề 1.2 Phương pháp dạy học đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở 1.2.1 Phương pháp dạy học trường trung học sở - PPDH là: Những hình thức cách thức hoạt động phối hợp thống GV HS điều kiện dạy học xác định, tiến hành vai trò chủ đạo GV nhằm thực tối ưu mục tiêu nhiệm vụ dạy học 1.2.2 Đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở 1.2.2.1 Khái niệm đổi phương pháp dạy học - Đổi PPDH là: thay đổi, kế thừa PPDH truyền thống tiếp thu PPDH cách linh hoạt, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh để đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn - Đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS là: phương pháp tích cực hố hoạt động học sinh, giáo viên đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện tình có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự phát lực, nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen khả tự học, phát huy tiềm kiến thức, kĩ tích luỹ để phát triển 1.2.2.2 Chuẩn đầu trường trung học sở Định hướng chuẩn đầu phẩm chất lực HS trung học sở theo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể “Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo” [6] 1.2.2.3 Các yêu cầu đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở Yêu cầu HS: Tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia hoạt động học tập để tự khám phá lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng, xây dựng thái độ hành vi đắn Tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; thực hành thí nghiệm; thực hành vận dụng kiến thức học để phân tích, đánh giá, giải tình vấn đề đặt từ thực tiễn; xây dựng thực kế hoạch học tập phù hợp với khả điều kiện Yêu cầu giáo viên: Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn HS thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm trình độ HS, với điều kiện cụ thể lớp, trường địa phương Động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho HS tìm kiến thức; ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ có HS; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho HS; giúp em phát triển tối đa lực, tiềm Thiết kế hướng dẫn HS thực dạng câu hỏi, tập phát triển tư rèn luyện kĩ năng; hướng dẫn sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; tổ chức có hiệu thực hành; hướng dẫn HS có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn Sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách hợp lý, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng cấp học, môn học; nội dung, tính chất học; đặc điểm trình độ HS; thời lượng dạy học điều kiện dạy học cụ thể trường, địa phương Yêu cầu cán QLGD: Nắm vững chủ trương đổi giáo dục phổ thông thể chương trình, Giáo trình, PPDH, sử dụng phương tiện, thiết bị, hình thức tổ chức dạy học đánh giá kết giáo dục Tạo điều kiện thuận lợi cho GV thực đổi PPDH Có biện pháp quản lý, đạo đổi PPDH nhà trường cách hiệu quả; thường xuyên tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo định hướng đổi PPDH Động viên, khen thưởng kịp thời GV thực có hiệu đổi PPDH, đồng thời phê bình, nhắc nhở người chưa tích cực đổi PPDH 1.2.2.4 Các phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở - PPDH nêu giải vấn đề - Phương pháp thảo luận nhóm: - Phương pháp tổ chức thực hành tập sáng tạo: - Phương pháp dạy học theo tình - Phương pháp nghiên cứu trường hợp - Phương pháp dạy học dự án *Một số kỹ thuật dạy học tích cực: - Cơng não (động não, cơng não, tập kích não ) (Brainstomming): - Kỹ thuật phòng tranh - Kỹ thuật 6-3-5 - Kỹ thuật tham vấn phiếu: - Kỹ thuật đồ tư (kỹ thuật lược đồ tư duy) (Mind Mapping) - Kỹ thuật X 3: 1.3 Quản lý đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở 1.3.1 Khái niệm - Quản lý đổi PPDH là: hệ thống tác động sư phạm có mục đích, có phương pháp, có kế hoạch lực lượng quản lý nhà trường đến tồn q trình đổi cách tiến hành phương pháp sở khai thác triệt để ưu điểm phương pháp dạy học truyền thống vận dụng số phương pháp dạy học đại nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo người học để đạt mục tiêu dạy học đề - Quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu là: hệ thống tác động sư phạm có mục đích, có phương pháp, có kế hoạch lực lượng quản lý nhà trường đến tồn q trình đổi mới, cải tiến sử dụng phương pháp dạy học sở khai thác triệt để ưu điểm phương pháp dạy học truyền thống vận dụng số phương pháp dạy học đại nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, giúp người học phát triển lực để đạt mục tiêu dạy học đề Để đạt hiệu cao thực đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu cần tập trung nội dung sau: - Quản lý bồi dưỡng, nâng cao nhận thức đội ngũ GV đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Kế hoạch hoá tổ chức hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho GV đáp ứng đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Quản lý phối hợp việc cải tiến PPDH truyền thống sử dụng PPDH tích cực - Quản lý đổi thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học - Quản lý đổi khai thác sử dụng CSVC TBDH GV - Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá KQHT HS 1.3.2 Nội dung quản lý đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở 1.3.2.1 Quản lý bồi dưỡng, nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở Muốn nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên đổi PPDH ngồi nhận thức cần hiểu rõ: Bản chất dạy học tích cực; Vì phải đổi đáp ứng chuẩn đầu cho HS; Cần phải làm để đổi PPDH; Những yêu cầu giáo viên đổi PPDH; Điều kiện để thực đổi PPDH 1.3.2.2 Kế hoạch hoá tổ chức hoạt động tổ chuyên môn đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở Khi lập kế hoạch tổ chức hoạt động tổ chuyên môn cần ý thực tốt nội dung sau: Nội dung 1: Tổ chức đạo sinh hoạt đổi PPDH Nội dung 2: Quản lý việc thực chương trình giảng dạy Nội dung 3: Chỉ đạo thực tiết chuyên đề đổi PPDH, dạy học theo chủ đề, thi GV dạy giỏi Nội dung 4: Quản lý hồ sơ sổ sách tổ nhóm chun mơn theo yêu cầu đổi PPDH Nội dung 5: Quản lý hoạt động lên lớp nhằm phát huy tính tích cực học tập HS 1.3.2.3 Quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở Trong công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu cần xác định nội dung sau: Nội dung 1: Kế hoạch hóa tổ chức thực bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ GV Nội dung 2: Tổ chức tập huấn sử dụng PPDH tích cực đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Nội dung 3: Quản lý việc xây dựng chương trình bồi dưỡng kiến thức đổi PPDH theo kế hoạch năm học trường Nội dung 4: Quản lý giáo án điện tử, đẩy mạnh phong trào ứng dụng CNTT thực đổi PPDH 1.3.2.4 Quản lý Phối hợp sử dụng cải tiến phương pháp dạy học truyền thống sử dụng phương pháp dạy học tích cực Quản lý phối hợp sử dụng cải tiến phương pháp dạy học truyền thống sử dụng phương pháp dạy học tích cực cần ý nội dung sau: Nội dung 1: Quản lý việc sử dụng nhóm PPDH nêu giải vấn đề Nội dung 2: Quản lý việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm Nội dung 3: Quản lý việc sử dụng nhóm phương pháp tổ chức trò chơi học tập Nội dung 4: Quản lý việc sử dụng nhóm phương pháp thực hành - thí nghiệm 1.3.2.5 Quản lý đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học Quản lý việc đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học cần trú trọng nội dung sau: Nội dung 1: Tổ chức buổi tập huấn, hội thảo đổi cách thức soạn tổ chức hoạt động dạy học Nội dung 2: Quản lý việc đổi thiết kế kế hoạch giảng Nội dung 3: Quản lý việc đổi tổ chức hoạt động dạy học 1.3.2.6 Quản lý đổi khai thác, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học giáo viên Quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật, thiết bị dạy học phục vụ đổi PPDH thông qua quản lý tốt số nội dung sau: Nội dung 1: Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học Nội dung 2: Xây dựng kế hoạch trang bị CSVC, đồ dùng, phương tiện, thiết bị dạy học Nội dung 4: Yêu cầu GV sử dụng thường xuyên đồ dùng, thiết bị dạy học giảng dạy Nội dung 5: Bồi dưỡng kĩ thuật sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học cho GV 1.3.2.7 Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh cần ý tới nội dụng sau: Nội dung 1: Quản lý việc nâng cao nhận thức kiểm tra, đánh giá, đề kiểm tra, chuẩn đánh giá Nội dung 2: Quản lý việc xây dựng đề kiểm tra Nội dung 3: Quản lý việc xây dựng thực chuẩn đánh giá để đảm bảo làm quan trọng thực đánh giá Nội dung 4: Quản lý việc tập huấn cho GV số hình thức, kĩ thuật đánh giá 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở - Chủ trương, sách đổi phương pháp dạy học - Điều kiện dạy học thực tế nhà trường - Môi trường giáo dục gia đình cộng đồng xã hội - Phẩm chất lực Hiệu trưởng - Phẩm chất lực tổ trưởng chuyên môn - Phẩm chất lực giáo viên - Phẩm chất lực học sinh Kết luận chương Quản lý đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường THCS thực chất hệ thống tác động sư phạm có mục đích, có phương pháp, có kế hoạch lực lượng quản lý nhà trường đến tồn q trình đổi cách tiến hành phương pháp sở khai thác triệt để ưu điểm phương pháp dạy học truyền thống vận dụng số phương pháp dạy học đại nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, giúp học sinh phát triển lực theo chuẩn đầu học sinh THCS Quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS nhiệm vụ bản, yếu tố quan trọng định chất lượng dạy học nhà trường Yếu tố bao gồm nội dung sau đây: - Quản lý đồi dưỡng nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS - Kế hoạch hoá tổ chức hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS - Quản lý đồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS - Quản lý phối hợp sử dụng cải tiến phương pháp dạy học truyền thống sử dụng phương pháp dạy học tích - Quản lý đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học - Quản lý đổi khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV - Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá KQHT HS Các nội dung có mối quan hệ qua lại mật thiết hữu với địi hỏi tính đồng bộ, tính tồn diện cơng tác quản lý nhà trường CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHONG, HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG 2.1 Khái quát trường trung học sở Tân Phong 2.1.1 Trường trung học sở Tân Phong Trường THCS Tân Phong nằm trung tâm xã Tân Phong, thuộc thôn Tiền Liệt, xã Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Website: http://ng-thcstanphong.haiduong.edu.vn Email: 214thcstanphong@gmail.com 2.1.2 Cơ cấu tổ chức nhà trường - Chi Đảng gồm có: 22 đảng viên - Ban giám hiệu gồm: 01 Hiệu trưởng 01 Phó Hiệu trưởng: - Hội đồng trường gồm 25 cán bộ, giáo viên nhân viên Trong đó: CBQL: 02; Giáo viên: 20; Nhân viên: 03 - Cơng Đồn - Đồn niên, Đội TNTP Hồ Chí Minh - Tổ chun mơn: 02 tổ chun mơn 01 tổ Văn phòng + Tổ khoa học tự nhiên gồm giáo viên dạy mơn: Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Cơng nghệ, Thể dục Tin học + Tổ khoa học xã hội gồm giáo viên dạy môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Mỹ thuật Âm nhạc + Tổ văn phịng bao gồm: Kế tốn, Văn thư-Thủ quỹ, Thư viên-Y tế học đường bảo vệ 2.1.3 Chức nhiệm vụ nhà trường Vị trí trường trung học hệ thống giáo dục quốc dân Trường trung học sở giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân Trường có tư cách pháp nhân, có tài khoản dấu riêng Nhiệm vụ quyền hạn trường THCS quy định Điều 3-Điều lệ trường phổ thông (Theo thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đạo tạo) [5] 10 2.1.4 Quy mô, cấu đào tạo Quy mô trường lớp: Trường THCS Tân Phong năm học 2018 - 2019, nhà trường có 12 lớp với 380 học sinh Trong đó: Khối 9: lớp với 86 học sinh ( 02 HS hòa nhập); Khối 8: 03 lớp với 84 học sinh (02 HS hòa nhập) ; Khối 7: 03 lớp với 105 học sinh; Khối 6: 03 lớp với 105 học sinh Việc thực chương trình, kế hoạch giáo dục: Nhà trường thực xây dựng kế hoạch dạy học, nghiêm túc thực khung thời gian 35 tuần thực học Thực nghiêm túc chương trình kế hoạch dạy học môn học theo quy định Bộ GD&ĐT 2.1.5 Cơ sở vật chất đội ngũ giáo viên Khu nhà Hiệu gồm phòng: Phòng hội đồng, phịng truyền thống, phịng hiệu trưởng, phịng phó hiệu trưởng, phịng hành chính, phịng cơng đồn, phịng đồn đội, phịng tổ chun mơn, phịng y tế học đường phòng bảo vệ Khu nhà lớp học gồm 12 phòng học kiên cố cao tầng Khu phòng học mơn gồm: Phịng Lý – Cơng nghệ, Phịng Hóa- Sinh, Phịng nghe –nhìn phịng Tin học Đội ngũ CB, GV nhân viên (Tính đến tháng năm 2019) Tổng số CBCNV: 25 người; đó: CBQL: 02; Giáo viên : 20; Nhân viên: 03 Trình độ Đại học : 22/23 giáo viên , học cao học 01 người Đội ngũ giáo viên trường 100% giáo viên đạt chuẩn, trường có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp trường, 02 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, 16 giáo viên dạy giỏi cấp huyện 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát Khảo sát thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong 2.2.2 Nội dung khảo sát - Thực trạng đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương - Thực trạng quản lý đổi phương dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 2.2.3 Đối tượng khảo sát - Tổng số khách thể khảo sát: 176 người - Ban giám hiệu: 02 đồng chí - Tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn: đồng chí - Giáo viên: 20 đồng chí - Học sinh: 150 em 2.2.4 Phương pháp khảo sát - Phương pháp điều tra viết: Đây phương pháp quan trọng nghiên cứu thực trạng quản lý đổi phương dạy học trường THCS Tân Phong - Phương pháp vấn: Phỏng vấn, tham khảo ý kiến CBQL, GV, HS làm sáng tỏ biện pháp quản lý quản lý đổi phương pháp trường THCS Tân Phong - Phương pháp quan sát: Quan sát dự đánh giá thực trạng đổi phương pháp dạy học thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS Tân Phong 11 - Phương pháp nghiên cứu hồ sơ hoạt động: Nghiên cứu định quản lý, tài liệu văn bản, kế hoạch hoạt động, báo cáo tổng kết công tác quản lý quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS Tân Phong kế hoạch giáo án GV Trên sở kết phiếu điều tra, xử lý phiếu điều tra, định hướng tổng hợp kết nghiên cứu 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng 2.3.1 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương - Thực trạng nhận thức đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu giáo viên trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương - Thực trạng đổi PPDH đội ngũ giáo viên trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương - Thực trạng hoạt động tự học HS trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang 2.3.2 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Tác giả thực khảo sát thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương gồm nội dung sau: - Thực trạng bồi dưỡng nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương - Thực trạng kế hoạch hoá tổ chức hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi PPDH chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương - Thực trạng quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV đáp ứng đổi PPDH chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương - Thực trạng quản lý sử dụng phối hợp, sử dụng cải tiến phương pháp dạy học truyền thống sử dụng phương pháp tích cực GV - Thực trạng quản lý đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học - Thực trạng quản lý đổi khai thác, sử dụng CSVC TBDH giáo viên - Thực trạng quản lý đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Thực trạng chung nội dung quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong - Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương * Kết đạt - Đội ngũ GV ý thức vai trò biện pháp quản lý đổi PPDH, vận dụng cách linh hoạt vào thực tế nhà trường Nhà trường tạo số điều kiện tốt đảm bảo kích hoạt biện pháp thực hiệu bước đầu 12 - Được đạo sát phòng Giáo dục đào tạo Ninh Giang, Hiệu trưởng trường THCS Tân Phong đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn cho năm học, cho học kì, sở kế hoạch chung thảo luận, thống toàn trường - Trường thực đổi hoạt động dạy học theo phương châm phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo HS - Trường tăng cường mua sắm sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học trang thiết bị; đồng thời tự nghiên cứu thiết kế sáng tạo đồ dùng dạy học, góp phần tích cực cho việc thực đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Thường xuyên tổ chức chuyên đề cấp trường, hội giảng, thảo luận tổ nhóm chun mơn để GV trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Tạo điều kiện cho GV nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để phù hợp với xu xã hội ngày phát triển - Đẩy mạnh thi đua dạy tốt - học tốt, nhân rộng điển hình tiên tiến * Hạn chế - Các biện pháp quản lý việc đổi PPDH theo đáp ứng chuẩn đầu nhiều tồn bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chưa có giám sát đạo bám sát biện pháp - PPDH truyền thống thụ động thuyết trình, truyền thụ tri thức chiều PPDH chủ đạo nhiều GV - Số GV thường xuyên chủ động, sáng tạo việc phối hợp PPDH sử dụng PPDH phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo HS chưa nhiều - Nhiều GV chưa trọng tính thực tiễn dạy học lý thuyết thực hành Việc trang bị kĩ sống, kĩ giải tình thực tiễn cho HS thông qua khả vận dụng tri thức tổng hợp chưa thực quan tâm - Việc đổi PPDH chưa diễn cách thường xuyên, liên tục đạt hiệu tất tiết dạy - Việc thiết kế dạy cịn mang tính hình thức, rập khn theo sách hướng dẫn, chưa mạnh dạn sáng tạo - Khơng GV chưa trọng đến việc tổ chức đa dạng hoá hoạt động dạy học (hoạt động độc lập, hoạt động nhóm) - Việc ứng dụng CNTT giảng dạy hạn chế CSVC chưa đáp ứng yêu cầu thực tế sử dụng, GV không thường xuyên sử dụng có tâm lí e ngại, lúng túng sử dụng máy * Nguyên nhân - Thực bồi dưỡng cho cán giáo viên đạt hiệu chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu - Hạn chế lực quản lý, lực trình độ chun mơn, trình độ lí luận trị, chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đổi giáo dục đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Hạn chế khâu xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS - Hạn chế việc cải tiến phương pháp dạy học truyền thống sử dụng phương pháp dạy học tích cực 13 - Hạn chế công tác quản lý việc đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học - Hạn chế quản lý khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Quy mô trường lớp nhà trường phát triển quỹ đất đầu tư xây dựng khn viên nhà trường cịn thiếu, trang thiết bị đầu tư cho giáo dục nghèo nàn, lạc hậu cũ kĩ chưa đáp ứng toàn diện yêu cầu đổi Số phịng có máy chiếu cịn hạn chế ảnh hưởng đến chất lượng ứng dụng CNTT giảng dạy Cơ sở vật chất thiếu đồng bộ, chưa đạt chuẩn diện tích, trang thiết bị dạy học, thiếu phịng học mơn, phịng thực hành Sân chơi tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường diện tích cịn hẹp, chưa đảm bảo - Hạn chế quản lý đổi kiểm tra, đánh giá KQHT HS Kết luận chương Trong chương này, tác giả tìm hiểu thực tế, phân tích mặt điểm hạn chế quản lý đổi PPDH trường THCS Tân Phong Những thuận lợi khó khăn q trình thực Tác giả tìm hiểu thực trạng quản lý đổi PPDH qua nội dung là: - Nội dung 1: Thực trạng quản lý bồi dưỡng nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường THCS - Nội dung 2: Thực trạng kế hoạch hoá tổ chức hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi PPDH học đáp ứng chuẩn đầu trường THCS - Nội dung 3: Thực trạng quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi PPDH học đáp ứng chuẩn đầu trường THCS - Nội dung 4: Thực trạng quản lý phối hợp sử dụng cải tiến phương pháp dạy học truyền thống sử dụng phương pháp dạy học tích cực - Nội dung 5: Thực trạng quản lý đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học - Nội dung 6: Thực trạng quản lý đổi khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV - Nội dung 7: Thực trạng quản lý đổi kiểm tra, đánh giá KQHT HS Khi nghiên cứu kết điều tra thực trạng quản lý đổi PPDH trường THCS Tân Phong, tác giả nhận thấy có chênh lệch mức độ nhận thức mức độ thực Thường mức độ nhận thức cao so với mức độ thực Đây sở để luận văn xây dựng biện pháp quản lý đổi PPDH trường THCS Tân Phong chương 14 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHONG, HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương - Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục - Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện đồng - Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn - Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2 Các biện pháp 3.2.1 Tổ chức hoạt động tuyên truyền bồi dưỡng nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lí giáo viên đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp Thông qua việc nâng cao nhận thức quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu nhà trường nhằm làm cho GV có nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc đổi PPDH góp phần thúc đẩy hoạt động dạy học vào chiều sâu hiệu đồng thời nâng cao uy tín nhà trường 3.2.1.2 Nội dung thực biện pháp - Triển khai học tập văn đạo đổi PPDH - Lập kế hoạch bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi phương pháp - Tổ chức buổi hội thảo đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu 3.2.1.3 Cách thức thực biện pháp - Thực đổi theo chun đề khía cạnh khác Có định hướng cụ thể sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm - Lập kế hoạch cụ thể việc bồi dưỡng để nâng cao nhận thức đổi quản lý PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Chỉ đạo CBQL phối hợp chặt chẽ với ban chấp hành cơng đồn việc đổi PPDH để tạo đồng thuận công tác tư tưởng CBGV quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Mời chuyên gia báo cáo chuyên đề đổi PPDH theo định hướng PTNL HS tạo điều kiện để GV học tập, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao nhận thức đổi PPDH 3.2.1.4 Điều kiện thực biện pháp - Để thực tốt biện pháp cần nâng cao nhận thức quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu không ngừng học tập, bồi dưỡng theo tinh thần học - học mãi, học suốt đời vấn đề quan trọng gắn liền với công tác quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu mình, có đáp ứng yêu cầu mà thực tiễn đổi giáo dục đặt - Phải chủ động lên kế hoạch tổ chức nâng cao nhận thức huấn luyện kỹ cho GV trường đạo liệt hoạt động đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu tất môn học hoạt động giáo dục nhà trường 15 3.2.2 Lập kế hoạch tổ chức thực hoạt động tổ chuyên môn 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp Tổ chun mơn có chức giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học, đầu mối để Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học, nơi triển khai hoạt động chuyên môn nơi tổ chức thực đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu Vì vậy, cần phải làm cho tổ chuyên môn thực tốt việc lập kế hoạch chuyên môn, tổ chức triển khai tốt hoạt động chuyên môn để đưa hoạt động đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu vào kỉ cương, nếp chất lượng 3.2.2.2 Nội dung biện pháp - Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ nhóm chuyên đẩy mạnh thực đổi PPDH - Chỉ đạo theo dõi kiểm tra thực nếp dạy học 3.2.2.3 Cách thức thực biện pháp - Thành lập Ban kiểm tra nội thực kế hoạch đề công bố công khai kế hoạch kiểm tra để tổ nhóm chun mơn biết thực - Thành phần ban kiểm tra - Nội dung kiểm tra bao gồm: Kiểm tra nghiệp vụ chuyên môn: Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn: 3.2.2.4 Điều kiện thực biện pháp Công tác kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch chuyên mơn cần trọng trì thường xun đồng thời xác nhận lực phẩm chất đóng góp GV, phát kịp thời tồn thiếu sót để khắc phục bổ sung, tạo điều kiện cho hoạt động dạy để vào nề nếp, nâng cao chất lượng hoạt động dạy học 3.2.3 Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp Tuy 100% GV trường đạt chuẩn trình độ chuyên môn đào tạo theo quy định, chuẩn nghề nghiệp GV đưa yêu cầu cụ thể bao gồm mặt lực chuyên môn, phẩm chất nghề nghiệp, đặc biệt lực sư phạm kỹ thuật triển khai dạy học tích cực nên GV cần bồi dưỡng lực sư phạm để mặt đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, chuẩn GV mà Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành 3.2.3.2 Nội dung biện pháp - Bồi dưỡng cách xác định mục tiêu lực cho môn học mục tiêu học hướng tới phát triển lực cho HS - Bồi dưỡng cách lựa chọn nội dung dạy học phục vụ mục tiêu hướng tới đáp ứng chuẩn đầu - Bồi dưỡng cách lựa chọn vận dụng phương thức kiểm tra, đánh giá phù hợp với mục tiêu hướng tới đáp ứng chuẩn đầu 3.2.3.3 Cách thức thực biện pháp - Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ GV đạt 16 chuẩn chuẩn; - Tổ chức chuyên đề đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu để bổ trợ kiến thức cho GV; - Tổ chức tập huấn cho GV số PPDH KTDH tích cực thường sử dụng dạy học trường THCS Tân Phong để GV hiểu rõ phương pháp lựa chọn dạy học 3.2.3.4 Điều kiện thực biện pháp - Xây dựng chương trình thực đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu theo kế hoạch năm học trường, cụ thể hóa theo tháng, học kì năm học Thực chuyên đề đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu nhằm tạo động lực cho đội ngũ GV tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm - Việc thực đổi giáo dục nói chung đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu nói riêng phải coi nội dung thường kì buổi sinh hoạt chuyên môn Trong buổi sinh hoạt chuyên môn cần tổ chức họp rút kinh nghiệm dạy, trao đổi, thảo luận kinh nghiệm thực đổi giáo dục phổ thông, đặc biệt đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Tổ chức chuyên đề phổ biến sáng kiến kinh nghiệm GV nhà trường đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu để GV học hỏi kinh nghiệm đổi PPDH 3.2.4 Chỉ đạo lựa chọn sử dụng hệ thống phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực đáp ứng chuẩn đầu 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp Giúp cán bộ, giáo viên nhà trường hiểu rõ ưu điểm, nhược điểm phương pháp dạy học, từ đó, chủ động lựa chọn phương pháp kĩ thuật dạy học phù hợp với môn học, học, dạng khác nhau, biết phối hợp phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để phát triển lực học sinh 3.2.4.2 Nội dung biện pháp - Quản lý cách lựa chọn vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với mục - Quản lý giáo viên công tác bồi dưỡng cách tạo hứng khởi cho HS hoạt động học hướng tới mục tiêu đáp ứng chuẩn đầu - Quản lý hoạt động học tập của học sinh - Quản lý việc bồi dưỡng cách lựa chọn vận dụng phương thức kiểm tra, đánh giá phù hợp với mục tiêu hướng tới đáp ứng chuẩn đầu 3.2.4.3 Cách thực biện pháp - Mời chuyên gia có kinh nghiệm có chun mơn tốt trường bồi dưỡng cho giáo viên cán quản lý đổi dạy học đáp ứng chuẩn đầu - Tổ chức chuyên đề, tiết thao giảng, hội giảng áp dụng đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra đánh giá việc đổi dạy học 100% giáo viên nhà trường - Tuyên dương, khen thưởng kịp thời cá nhân, tập thể điển hình, chấn chỉnh kịp thời trường hợp chưa tích cực đổi dạy học - Chỉ đạo giáo viên toàn trường đưa nội dung đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu vào kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân, khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng 17 3.2.4.4 Điều kiện thực biện pháp - Xây dựng chương trình thực đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu theo kế hoạch năm học trường, cụ thể hóa theo tháng, học kì năm học Thực chuyên đề đổi đại hóa PPDH nhằm tạo động lực cho đội ngũ GV tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm - Việc thực đổi giáo dục nói chung đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu nói riêng phải coi nội dung thường kì buổi sinh hoạt chuyên môn - Tăng cường kiểm tra dự giờ, thăm lớp định kì đột xuất - Trong tập huấn, phải tập dượt cho giáo viên xác định PPDH phù hợp, xác định hoạt động dạy bao gồm xác định mục tiêu hoạt động phân phối thời gian cho hoạt động, phương pháp chủ đạo bổ trợ hoạt động, việc làm thầy việc làm trị hoạt động đó, sản phẩm cần đạt sau kết thúc hoạt động - Sau GV nắm vững cách tổ chức hoạt động dạy học, cần tổ chức giảng thử, rút kinh nghiệm thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học 3.2.5 Tổ chức thực đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp Giúp cho toàn GV nhà trường biết đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học theo hướng đổi 3.2.5.2 Nội dung biện pháp - Chỉ đạo lên kế hoạch thực quy trình đổi khâu thiết kế dạy GV -Tổ chức đạo thực hiệu quy trình đổi khâu thiết kế học GV 3.2.5.3 Cách thức thực biện pháp - Xây dựng kế hoạch thực hiện, tổ chức bồi dưỡng cho cán quản lý tổ trưởng đổi cách thiết kế soạn cách tổ chức hoạt động dạy học - Giao quyền cho tổ trưởng, tổ phó, phó hiệu trưởng theo nhiệm vụ, chức cá nhân để họ kiểm tra việc thực cá nhân - Kiểm tra công tác quản lý tổ chuyên môn, phận nhà trường - Đánh giá, rút kinh nghiệm, tuyên dương, khen thưởng kịp thời, giúp đỡ cá nhân, tổ thực chưa tốt hoàn thành nhiệm vụ 3.2.5.4 Điều kiện thực biện pháp - Phát huy quyền tự chủ phận quản lý nhà trường, giúp cho cán quản lý tổ trưởng phát huy tốt vai trò quản lý nhà trường - Đầu tư kinh phí mua tài liệu đầy đủ, phong phú, làm giàu thư viện, giúp giáo viên dễ dàng tra cứu, tìm kiếm tài liệu nghiên cứu để soạn đạt hiệu 3.2.6 Tích cực khai thác, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học giáo viên 3.26.1 Mục tiêu biện pháp: Trên sở nâng cao nhận thức kỹ sử dụng trang thiết bị dạy học, GV thấy tầm quan trọng việc sử dụng CSVC, TBDH mang lại hiệu cao cho học đồng thời thấy hạn chế CSVC, TBDH sử dụng không lúc chỗ 3.2.6.2 Nội dung biện pháp - Chỉ đạo tập huấn nâng cao nhận thức vai trò CSVC trang thiết bị dạy học thực đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Quản lý đạo thực thường xuyên hiệu trang thiết bị dạy học 18 3.2.6.3 Cách thức thực biện pháp - Đẩy mạnh phong trào làm đồ dùng dạy học sáng tạo đội ngũ GV - Chỉ đạo cán bộ, nhân viên phụ trách CSVC, TBDH lên kế hoạch rà soát, đánh giá thực trạng đề xuất trang bị CSVC, TBDH mới; xây dựng quy trình sử dụng CSVC, TBDH - Chỉ đạo đội ngũ GV sử dụng thường xuyên CSVC, TBDH môn học, đăng ký sử dụng đồ dùng, TBDH học, theo tuần, theo tháng - Chỉ đạo GV sử dụng đầy đủ có hiệu thiết bị dạy học truyền thống: tranh ảnh, băng, đĩa cung cấp theo danh mục thiết bị tối thiểu số thiết bị dạy học đại - Chỉ đạo GV tích cực ứng dụng CNTT học phù hợp như: máy tính, máy chiếu đa góp phần tích cực hóa hoạt động HS - Quán triệt GV khơng sử dụng thiết bị dạy học cách hình thức, hời hợt thiếu hiệu - Tổ chức bồi dưỡng kĩ thuật sử dụng CSVC, TBDH cho đội ngũ GV 3.2.6.4 Điều kiện thực biện pháp - Nhà trường phải có kế hoạch bổ sung điều kiện dạy học, huy động cộng đồng để làm phong phú điều kiện, môi trường dạy học, đầu tư kinh phí trang bị đầy đủ, kịp thời thiết bị dạy học cho giáo viên - Hiệu trưởng nhà trường phải đạo tổ chuyên môn vận động GV tích cực tận dụng điều kiện CSVC trang thiết bị nhà trường để tổ chức hoạt động học tập cho HS - Nhà trường phải có sách động viên GV tích cực làm đồ dùng dạy học - Nhà trường tích cực tham mưu cho phịng giáo dục Đào tạo Ninh Giang, Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương cấp phát lắp đặt kịp thời cho số phịng học mơn có máy chiếu, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Phát động phong trào thiết kế soạn, sử dụng tối đa phần mềm soạn giảng Power Point, E-learning thiết kế giảng giáo viên - Bố trí thời gian phù hợp để bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên cơng nghệ thơng tin, tránh tình trạng giáo viên bị mệt mỏi, khó tiếp nhận nội dung bồi dưỡng cách tích cực 3.2.7 Thực đổi kiểm tra, đánh giá KQHT HS 3.2.7.1 Mục tiêu biện pháp: Kiểm tra, đánh giá KQHT khâu quan trọng tiến trình dạy học yếu tố thúc đẩy đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu Quản lí tốt việc đổi kiểm tra, đánh giá KQHT giúp GV tăng cường hình thức, cách thức, phương pháp đánh giá định tính, định lượng KQHT HS Việc đánh giá phải đảm bảo tính tồn diện, khách quan, xác cơng Kiểm tra khâu thiếu q trình dạy học, giúp GV nắm bắt cụ thể, xác lực học tập HS qua việc giải tình đặt liên quan đến nội dung học, chương giai đoạn học tập 3.2.7.2 Nội dung biện pháp - Nâng cao nhận thức cho GV vai trò đổi kiểm tra đánh giá đáp ứng yêu cầu đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Chỉ đạo thực quy trình thiết kế công cụ chuẩn đánh giá 19 - Tập huấn cho GV số hình thức, kĩ thuật đánh giá tích cực thơng qua việc: 3.2.7.3 Cách thức tiến hành biện pháp - Xây dựng kế hoạch tập huấn đổi kiểm tra kỹ thuật đề kiểm tra: xác định mục đích, yêu cầu kiểm tra, đánh giá phải đồng với mục tiêu dạy học phù hợp với yêu cầu đổi điều kiện thực tế GV nhà trường - Tổ chức thực kế hoạch đề cách liệt coi trọng hiệu công tác bồi dưỡng thể thay đổi kĩ thuật đề kiểm tra thực tế triển khai nội dung tập huấn học, môn học 3.2.7.4 Điều kiện thực biện pháp - Ban giám hiệu đứng đầu Hiệu trưởng phải có tâm đạo tổ chuyên môn phải đầu đổi kiểm tra, đánh giá dạy học - Xây dựng tiêu chí đánh giá đổi kiểm tra, đánh giá, xếp loại KQHT để đánh giá mức độ thay đổi kết thay đổi kĩ thuật kiểm tra đánh giá hướng vào mục tiêu đáp ứng chuẩn đầu dạy, dạy môn học GV nhà trường 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp xuất phát từ việc quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp tiền đề, sở cho biện pháp kia, bổ sung cho thúc đẩy để đảm bảo cho hoạt động đổi PPDH thực có hiệu Việc nâng cao nhận thức đổi PPDH tiền đề cho biện pháp lại Việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV biện pháp định để đổi PPDH nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Trang thiết bị dạy học điều kiện CSVC đại tạo điều kiện thuận lợi ban đầu cho GV đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu đồng thời đòi hỏi đội ngũ GV phải bồi dưỡng nâng cao trình độ có đủ khả sử dụng TBDH hỗ trợ đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu Tác động hỗ trợ qua lại nhóm biện pháp góp phần nâng cao hiệu đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp Để đánh giá cách khái quát, tổng thể, tác giả tiến hành khảo nghiệm nhận thức xin ý kiến chuyên gia mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất Kết sau: Kết khảo nghiệm nhận thức cho thấy, đại đa số chuyên gia đánh giá biện pháp cần thiết có tính khả thi, vận dụng vào thực tiễn quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Mức độ cấp thiết việc đổi hoàn thiện biện pháp quản lý PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đánh giá đồng Điều cho thấy để quản lý thành công việc đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường, nhà trường phải tiến hành đồng tất biện pháp quản lý Kết luận chương Kết nghiên cứu cho phép đề xuất biện pháp quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu ra, là: 20 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền bồi dưỡng nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL GV đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Biện pháp 2: Lập kế hoạch tổ chức thực hoạt động tổ chuyên môn Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ GV đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Biện pháp 4: Chỉ đạo lựa chọn sử dụng hệ thống phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực phát triển lực học sinh Biện pháp 5: Tổ chức thực đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học Biện pháp 6: Tăng cường khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Biện pháp 7: Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá KQHT HS Các biện pháp áp dụng khẳng định tính cần thiết, có tính khả thi trường THCS Tân Phong, biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ, tác động ảnh hưởng lẫn nhau, phải thực chúng đồng bộ, quán suốt trình quản lý thực đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về luận - PPDH là: Những hình thức cách thức hoạt động phối hợp thống GV HS điều kiện dạy học xác định, tiến hành vai trò chủ đạo GV nhằm thực tối ưu mục tiêu nhiệm vụ dạy học - Đổi PPDH là: thay đổi, kế thừa PPDH truyền thống tiếp thu PPDH cách linh hoạt, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh để đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn - Đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS là: phương pháp tích cực hố hoạt động học sinh, giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo mơi trường học tập thân thiện tình có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự phát lực, nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen khả tự học, phát huy tiềm kiến thức, kĩ tích luỹ để phát triển - Quản lý đổi PPDH là: hệ thống tác động sư phạm có mục đích,có phương pháp, có kế hoạch lực lượng quản lý nhà trường đến toàn trình đổi cách tiến hành phương pháp sở khai thác triệt để ưu điểm phương pháp dạy học truyền thống vận dụng số phương pháp dạy học đại nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo người học để đạt mục tiêu dạy học đề - Quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu là: hệ thống tác động sư phạm có mục đích, có phương pháp, có kế hoạch lực lượng quản lý nhà trường đến tồn q trình đổi mới, cải tiến sử dụng phương pháp dạy học sở khai thác triệt để ưu điểm phương pháp dạy học truyền thống 21 vận dụng số phương pháp dạy học đại nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, giúp người học phát triển lực để đạt mục tiêu dạy học đề - Nội dung quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu cho HS trường THCS bao gồm: Quản lý bồi dưỡng nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL GV đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu Lập kế hoạch tổ chức thực hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nói chung, đổi PPDH nói riêng Quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu Quản lý lựa chọn sử dụng hệ thống phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực đáp ứng chuẩn đầu Quản lý đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học Quản lý đổi khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá KQHT HS 1.2 Về tiễn - Nghiên cứu thực trạng đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong cho thấy: GV THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương nhận thức thực việc đổi PPDH hạn chế, chưa theo kịp định hướng đổi ngành giáo dục Do đó, đa số GV chủ yếu lựa chọn sử dụng PPDH truyền thống, nặng thuyết trình, vấn đáp, thiên truyền thụ kiến thức mà chưa trọng sử dụng PPDH tích cực hình thành phát triển lực cho HS Nghiên cứu thực trạng quản lý đổi PPDH trường THCS Tân Phong nhận định rằng: Trong tất nội dung quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu ra, thường mức độ nhận thức cao mức độ thực Hơn nữa, mức độ thực nội dung quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu chủ yếu đạt mức “trung bình” Thực trạng nhiều nguyên nhân khác nhau, đội ngũ GV đặc điểm HS yếu tố có mức độ ảnh hưởng nhiều nguyên nhân nhà trường chưa có biện pháp quản lý hiệu việc đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường, biện pháp quản lý việc đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu thiếu đồng nguyên nhân - Để nâng cao hiệu việc đổi PPDH quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong cần thực đồng hệ thống biện pháp sau: Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền bồi dưỡng nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL GV đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Biện pháp 2: Lập kế hoạch tổ chức thực hoạt động tổ chuyên môn Biện pháp 3: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Biện pháp 4: Chỉ đạo lựa chọn sử dụng hệ thống phương pháp kỹ thuật 22 dạy học tích cực đáp ứng chuẩn đầu Biện pháp 5: Tổ chức thực đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học Biện pháp 6: Tích cực đổi khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Biện pháp 7: Thực đổi kiểm tra, đánh giá KQHT HS Kết áp dụng biện pháp cho thấy: thực biện pháp quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu thực hợp lý biện pháp quản lý như: Xây dựng quy trình quản lý; lựa chọn, phối hợp phương pháp quản lý phù hợp với tình quản lý khoa học, đồng bộ, khả thi, phù hợp với mục tiêu, nội dung quản lý đáp ứng yêu cầu việc lựa chọn sử dụng PPDH, góp phần nâng cao hiệu hoạt động dạy học trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Khuyến nghị 2.1 Đối với Ủy ban nhân huyện Ninh Giang Trang bị kịp thời thiết bị dạy học đại, hệ thống camera giám sát bàn ghế quy cách đầy đủ, kịp thời 2.2 Đối với Phòng giáo dục Đào tạo huyện Ninh Giang Tham mưu cho UBND huyện Ninh Giang cấp bổ sung kinh phí cho nhà trường thực hiệu chương trình đổi giáo dục phổ thơng, có kế hoạch đại hóa trang thiết bị dạy học đại phục vụ giảng dạy thực hành, trang bị phòng học thông minh kịp thời cho nhà trường Mở lớp bồi dưỡng cho cán quản lí giáo viên nhà trường học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ Tổ chức buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn đổi PPDH cho giáo viên từ chuyên gia đầu ngành giáo dục đổi dạy học đáp ứng chuẩn đầu nhằm trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên 2.3 Đối với trường trung học sở Tân Phong - Cần chủ động việc thực đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Tích cực tạo điều kiện cho giáo viên thực đổi PPDH, tăng cường đầu tư, bảo quản, sử dụng có hiệu loại trang thiết bị hỗ trợ đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Tổ chức nghiên cứu bước thực biện pháp tác giả đề xuất luận văn này, tùy mức độ phù hợp với hoàn cảnh thức tế trường: Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền bồi dưỡng nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL GV đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Biện pháp 2: Lập kế hoạch tổ chức thực hoạt động tổ chuyên môn Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Biện pháp 4: Chỉ đạo việc lựa chọn sử dụng hệ thống PP kỹ thuật DH tích cực phát triển lực học sinh Biện pháp 5: Tổ chức thực đổi khâu thiết kế học tổ chức hoạt động dạy học Biện pháp 6: T ăng cường khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV 23 Biện pháp 7: Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá KQHT HS - Có kế hoạch bổ sung trang thiết bị dạy học đại máy chiếu, bảng tương tác thơng minh để GV ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy - Tích cực tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ nâng cao nghiệp vụ, trình độ quản lý Tích cực đổi PPDH theo hướng phát huy tính chủ động, sáng tạo HS - Tích cực tổ chức hoạt động ngoại khóa, tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giúp học sinh hình thành lực tự học, chủ động, sáng tạo 2.4 Đối với tổ chuyên môn - Xây dựng chi tiết kế hoạch bồi dưỡng cho GV đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Tổ chức thường xuyên buổi sinh hoạt chuyên môn, đặc biệt buổi sinh hoạt theo chủ đề đổi PPDH - Thường xuyên kiểm tra GV (giáo án, dự giờ) - Có biện pháp thiết thực để động viên khen thưởng GV tích cực việc đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu có biện pháp nhắc nhở kịp thời GV chưa thực tốt 2.5 Đối với giáo viên - Nghiên cứu kĩ nội dung, kế hoạch để thực có hiệu kế hoạch tổ chuyên môn đề - Tham gia tích cực hoạt động bồi dưỡng chun mơn (đặc biệt hoạt động bồi dưỡng đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu ra) ngành - Vận dụng tốt yêu cầu đổi PPDH vào việc thiết kế học theo hướng đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu - Đổi việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo hướng tích cực - Ứng dụng CNTT dạy học: sử dụng đồ tư duy, phần mềm trình chiếu, giảng online, thiết kế trò chơi tương tác kết nối giáo viên học sinh - Sử dụng tối sở vật chất danh mục đồ dùng dạy học tối thiểu tích cực thiết kế ĐDDH cá nhân để phục vụ vào việc dạy học 2.6 Đối với học sinh - HS phải hình thành thói quen tự học: trước đến lớp, HS đọc trước nhà, ghi lại ý thắc mắc liên quan đến - Tích cực xây dựng bài: hướng dẫn GV, HS hoạt động tích cực; có ý kiến phản biện để trao đổi từ khắc sâu kiến thức cho HS - Ghi cách chủ động: hạn chế dần cách ghi theo kiểu GV đọc - HS chép hoặc; GV ghi bảng - HS ghi lại vào vở,… 24 ... lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu Trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ... trạng quản lý đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu trường trung học sở Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương - Thực trạng nhận thức đổi phương pháp dạy học đáp ứng chuẩn đầu giáo viên trường. .. quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương - Mức độ thực nội dung quản lý đổi PPDH đáp ứng chuẩn đầu trường THCS Tân Phong, huyện Ninh Giang, tỉnh