Đang tải... (xem toàn văn)
Phát triển ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non, có nhiều trẻ còn hạn chế về giao tiếp, nhút nhát,..thông qua các hoạt động, trò chuyện cùng cô và bạn…giúp trẻ phát triển tốt hơn về ngôn ngữ. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN I/ TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường Mầm non II/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI – MÔ TẢ NỘI DUNG Lý chọn đề tài Trong trình hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, ngôn ngữ giữ vai trị vơ quan trọng, định phát triển tâm lý trẻ phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển tình cảm đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hố giao tiếp sống Do đó, phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Ngôn ngữ công cụ, phương tiện để trẻ giao tiếp, nói lên nhu cầu thân, cầu nối trẻ với bạn bè, giáo, gia đình xã hội Ngơn ngữ thành tựu lớn người, hệ thống tín hiệu đặc biệt Nhờ có ngơn ngữ người trao đổi cho hiểu biết, kinh nghiệm, bày tỏ với nguyện vọng, ý muốn thực dự định tương lai Trong công tác giáo dục trẻ mầm non nay, thấy rõ vai trị ngơn ngữ việc đào tạo cháu trở thành người phát triển mặt: thể chất, nhận thức, thẩm mỹ, ngôn ngữ, hình thành sở ban đầu nhân cách người Muốn cho ngôn ngữ trẻ phát triển thuận lợi, điều kiện quan trọng trẻ tích lũy nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ đó, trẻ biết cách sử dụng “vốn từ” cách thành thạo Trong thời buổi kinh tế thị trường nay, người lo làm ăn, kiếm sống, thời gian bậc cha mẹ trò chuyện với trẻ để giúp trẻ phát triển vốn từ gần Do vốn từ trẻ em ngày phát triển hạn chế, chủ yếu trẻ tiếp xúc phát triển vốn từ qua ti vi, phim ảnh…chưa bảo, uốn nắn người lớn Hiện trường mầm non trẻ nói ngọng nhiều, vốn từ nghèo nàn, hạn chế khơng diễn đạt lời suy nghĩ cách mạch lạc Đồng thời việc phát triển vốn từ cho trẻ lớp tơi gặp nhiều khó khăn hạn chế như: cháu cịn nói ngọng nhiều, nói lắp, nhút nhát sợ giao tiếp với người lạ, khơng chịu nói,…ngồi phụ huynh chưa dành nhiều thời gian để trò chuyện quan tâm đến trẻ, khuyến khích, động viên để dạy trẻ nói diễn đạt nhiều Do đó, việc trẻ có nhiều vốn từ, biết diễn đạt mạch lạc, tròn câu, mạnh dạn giao tiếp với bạn bè, với cô trẻ lớp tơi cịn nhiều hạn chế Cho nên, thân giáo viên trực tiếp gần gũi chăm sóc, giáo dục ni dưỡng trẻ hàng ngày lớp, thấy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ vấn đề cấp bách cần quan tâm rèn luyện thường Xuất phát từ lý mà chọn nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm: "Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường Mầm non 3" Mô tả nội dung - Khi xác định đề tài suy nghĩ lựa chọn nội dung cho phù hợp với đề tài đặc điểm tình hình lớp Cùng với giải pháp như: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ dạy trẻ mở rộng vốn từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tạo môi trường thân thiện, tích cực cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động, thích trị chuyện bạn Thơng qua tổ chức hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngày hiệu Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN Phối kết hợp với phụ huynh rèn, hỗ trợ giúp trẻ mở rộng vốn từ, diễn đạt mạch lạc, tròn câu để phát triển tốt ngôn ngữ cho trẻ - Phát triển ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng chương trình giáo dục mầm non, lớp tơi có nhiều trẻ cịn hạn chế giao tiếp, nhút nhát, thơng qua hoạt động, trị chuyện bạn…giúp trẻ phát triển tốt ngơn ngữ Do tơi cảm thấy thích thú đề tài dạy trẻ Tơi mong với kiến thức sẵn có, với tìm tịi học hỏi tơi thực tốt đề tài áp dụng cho lớp với nhiều hình thức lạ trẻ lớp tơi hồn thiện ngơn ngữ nhiều 2.1 Kết khảo sát đầu năm: Tôi thực quan sát khảo sát thực tế trẻ lớp Chồi mà giảng dạy sau: STT NỘI DUNG SỐ TRẺ TỶ LỆ 01 Trẻ nói trịn câu, mạch lạc 26/46 56,5% 02 Trẻ hiểu có vốn từ phong phú, đa dạng 20/46 43,5% 03 Trẻ nghe, hiểu thực yêu cầu người đối thoại 26/46 56,5% 04 Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô bạn 20/46 43,5% 05 Trẻ diễn đạt ý tưởng, suy nghĩ thân lời nói 26/46 56,5% 06 Trẻ trả lời đủ ý, rõ ràng mạch lạc câu hỏi người đối thoại 26/46 56,5% 07 Trẻ mạnh dạn, tự tin đặt trả lời câu hỏi 15/46 32,6% 08 Trẻ kể lại trình tự việc rõ ý, giúp người nghe hiểu nội dung 15/46 32,6% 2.2 Nguyên nhân thực trạng: Trong q trình thực tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Ln quan tâm, hướng dẫn đạo sâu sát chuyên môn cấp Lãnh đạo BGH nhà trường - Cơ sở vật chất trường lớp khang trang; thiết bị đồ dùng, đồ chơi bổ sung thường xuyên tương đối đầy đủ - Được tín nhiệm, phối hợp hỗ trợ nhiệt tình quý phụ huynh - Lớp phân chia độ tuổi, không vượt số trẻ lớp theo quy định - Đa số trẻ dân thành thị nên điều kiện học tập, sinh hoạt vui chơi trẻ phụ huynh đáp ứng Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN - Bên cạnh thuận lợi gặp khơng khó khăn Khó khăn: - Đa số cháu học, chưa qua lớp nhà trẻ, mầm nên cịn khóc nhiều; chưa quen với bạn; chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt hoạt động lớp - Một số trẻ một, cưng nên có cá tính, nghịch thích làm theo sở thích thân Một số trẻ ln phụ huynh cưng chìu, trở nên lười hoạt động, chịu tham gia, hợp tác, chia sẻ bạn - Có nhiều trẻ ngơn ngữ chậm phát triển, nói chưa trịn câu, cịn nói lắp, nói ngọng khơng dám giao tiếp với bạn cô (Quốc Đạt, Gia Hân) số cháu phát âm chưa chuẩn (Xuân Đức, Anh Khôi) thường xuyên tiếp xúc với máy tính, ti vi, điện thoại nên có hội vui chơi, trị chuyện - Một số phụ huynh làm nghề kinh doanh, buôn bán tự hay tính chất cơng việc ln bận rộn, chiếm nhiều thời gian nên quan tâm trị chuyện với trẻ, chưa thường xuyên vui chơi, trao đổi, chia sẻ trẻ - Giáo viên chưa thực quan tâm đến việc dạy, rèn tạo nhiều hội phát triển vốn từ cho trẻ Trước khó khăn trên, tơi tích cực tìm tịi suy nghĩ, nghiên cứu để tìm số giải pháp nhằm giúp trẻ mở rộng vốn từ, mạnh dạn tự tin, chịu khó giao tiếp bạn Với mong muốn trẻ lớp phụ trách, ngày phát triển tốt mặt đặc biệt lĩnh vực ngơn ngữ, tơi mạnh dạn đề xuất thực giải pháp mà tơi nghiên cứu trẻ lớp mình, nhằm giúp trẻ phát triển mạnh dạn, tự tin, giao tiếp tốt với cô, bạn người xung quanh 2.3 Đề giải pháp: - Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ dạy trẻ mở rộng vốn từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Tạo mơi trường thân thiện, tích cực cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động, thích trị chuyện cô bạn - Thông qua tổ chức hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngày hiệu - Phối kết hợp với phụ huynh rèn, hỗ trợ giúp trẻ mở rộng vốn từ, diễn đạt mạch lạc, tròn câu để phát triển tốt ngôn ngữ cho trẻ 2.4 Xác định kết cần đạt: - 90% trẻ trở lên mạnh dạn tự tin, giao tiếp cô bạn, vốn từ trẻ mở rộng - 85% trẻ nghe, hiểu thực yêu cầu người đối thoại - Có 79% trẻ biết diễn đạt ý tưởng, suy nghĩ thân lời nói đủ ý, rõ ràng mạch lạc - Từ 70% trở lên, trẻ tự tin đặt trả lời câu hỏi, kể lại trình tự việc rõ ý, giúp người nghe hiểu nội dung cần trao đổi - Có từ 75% phụ huynh trở lên tham gia phối kết hợp tốt giáo viên để rèn, giúp trẻ mở rộng vốn từ phát triển tốt ngôn ngữ Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN III/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ dạy trẻ mở rộng vốn từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giáo viên cần phải nắm vững đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ, muốn phát triển ngơn ngữ cho trẻ tốt, phải dựa sở lý luận sau: - Cơ sở ngôn ngữ: + Đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo: Ở lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu giao tiếp với người, trẻ thích tìm hiểu điều lạ sống xung quanh Những từ cháu sử dụng hầu hết từ tên gọi, gần gũi xung quanh mà hàng ngày trẻ tiếp xúc Ngoài ra, trẻ nói số câu hành động, công việc thân người xung quanh, hành động vật mà trẻ biết Cụ thể: Máy bay bay trời, tàu hoả chạy đường ray, cá lội nước, bố làm công ty, mẹ dạy trường, Vì thế, để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ tốt, giúp trẻ nói mạch lạc, diễn đạt trơi chảy, rõ nội dung vật, việc người giáo viên cần phải cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ tất hoạt động, vào lúc, nơi có hội điều kiện; thường xuyên khuyến khích động viên trẻ nêu mong muốn thân lời nói, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô, bạn người xung quanh - Cơ sở tâm lý: + Tư trẻ mẫu giáo tư trực quan Thời kỳ này, khả tri giác vật tượng bắt đầu hoàn thiện, trẻ hay bắt chước cử chỉ, lời nói người khác, ngôn ngữ cô giáo phải sáng xác để trẻ nói theo + Vốn từ trẻ phát triển hạn chế, máy phát âm trẻ hoàn thiện nên nói trẻ hay nói chậm, hay kéo dài giọng, đơi cịn ậm ừ, ê, a, khơng mạch lạc Do đó, giáo phải nói to, rõ ràng, rành mạch, dễ nghe khuyến khích trẻ nói chậm, rõ, nói trịn câu, tránh cà lăm, lặp lặp lại dễ trở thành thói quen, lâu dần trở nên nhút nhát, khơng mạnh dạn, tự tin nói - Cơ sở giáo dục: + Ngôn ngữ trẻ hình thành phát triển qua giao tiếp với người vật tượng xung quanh: Để thực điều phải thơng qua nhiều phương tiện khác như: Các học, trò chơi, dạo chơi trời sinh hoạt hàng ngày Rèn luyện phát triển vốn từ cho trẻ, tập cho trẻ biết ý lắng nghe, hiểu phát âm xác âm tiếng mẹ đẻ, hướng dẫn trẻ biết cách diễn đạt ý muốn cho người khác hiểu Vì cho trẻ tiếp xúc với vật tượng phải cho trẻ biết gọi tên, đặc điểm đối tượng Không thế, giáo viên dạy trẻ biết nói câu đầy đủ, rõ nghĩa, dạy trẻ phát âm âm chuẩn tiếng việt, đảm bảo nguyên tắc giáo dục theo tính khoa học, tính hệ thống, tính vừa sức, + Dựa vào sở lý luận trên, đối chiếu với tình hình thực tế, tơi nhận thấy chênh lệch ngôn ngữ trẻ độ tuổi lớp lớn Qua trình tìm hiểu, tơi nhận thấy ngơn ngữ trẻ không phụ thuộc vào điều kiện vật chất gia đình mà trước hết liên quan nhiều đến thời gian trị chuyện với trẻ hay khơng? Cơ cha mẹ có lắng nghe bé kể chuyện hoạt động sinh hoạt lớp, nhà, bạn bè hay không? Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN Có thường xuyên kể chuyện cho bé nghe hướng dẫn bé kể lại không? Ngày nghỉ có đưa chơi cơng viên hay khơng?…Tất điều khơng làm tăng số lượng vốn từ trẻ, hiểu biết nghĩa từ, cách dùng từ trẻ mà làm phong phú hiểu biết xúc cảm trẻ Nhờ nắm vững đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ, mà áp dụng hiểu biết để giúp trẻ lớp phát triển ngôn ngữ thấy trẻ tiến nhiều Tạo mơi trường thân thiện, tích cực cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động, thích trị chuyện cô bạn 2.1 Tạo môi trường lớp: - Cơ trang trí lớp học đẹp, bắt mắt thu hút trẻ hứng thú tham gia hoạt động, cô đầu tư chuẩn bị góc chơi có nhiều đồ chơi, trò chơi lạ, phân chia khu vực chơi hợp lý, trẻ tị mị ý vào cách trang trí thường hỏi “cơ làm vậy”? + Như làm trị chơi lắc bi góc học tập trẻ thích thú ngồi xem làm xem hướng dẫn cách chơi, làm xong trẻ rủ bạn chơi, biết chia chơi bạn xong tới - Cơ quan tâm ý đến góc thư viện như: Chuẩn bị tranh chuyện, rối ly giấy, tranh que để trẻ kể chuyện sáng tạo Trẻ thích thú kể chuyện rối tranh que, ngồi có làm mơ hình kể chuyện để trẻ kể tự thoải mái + Con rối ly giấy: Trẻ rủ bạn đóng thành nhân vật với câu chuyện “ba heo con”, trẻ tự chia cho bạn đóng vai kể lại lời thoại nhân vật đó, đổi vai nhân vật cho + Tranh que: Trẻ rủ bạn kể lại câu chuyện có mơ hình, tự phân chia trẻ bên góc mơ chuyện “cậu bé mũi dài”, nhân vật cậu bé mũi dài, chim họa mi, cô hoa xuất lời thoại trẻ học Ngoài ra, trẻ dùng tranh que nhân vật khác tự kể câu chuyện sáng tạo “chú bướm” “cô hoa” ví dụ như: Trẻ cầm que hoa tay bắt đầu kể “Một buổi sáng, cô hoa ngủ dậy thật sớm để tập thể dục buổi sáng” trẻ vung tay lên vừa ngủ dậy, que nghiêng qua trái, qua phải trẻ làm theo tập thể dục 2.2 Tạo mơi trường ngồi lớp: - Khơng có khơng gian lớp học mà cho trẻ ngồi sân trị chuyện để kích thích trẻ nói lên cảm nhận, suy nghĩ vật hay tượng mà trẻ thấy nhờ góp phần làm giàu vốn từ trẻ Ví dụ: Hơm nay, thấy thời tiết nào? + Với thời tiết se lạnh mùa gì? + Thường mùa đơng có lễ hội gì? - Góc bán hàng cô chuẩn bị đồ chơi phong phú (bánh, kẹo, sữa, kẹp tóc, đồ chơi…) để trẻ đóng vai người bán hàng người mua hàng, trẻ dùng câu nói chào hỏi khách đến mua, biết thỏa thuận giá hàng muốn mua, biết trả tiền nhận hàng xong biết cảm ơn,… - Góc âm nhạc ngồi trời: Cơ chuẩn bị nguyện vật liệu bỏ như: nắp nồi, lon sữa, nút ve, cáng chổi, ống hút…để tái chế thành nhạc cụ đàn, kèn, dụng cụ gõ,…trẻ hát Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN hát trẻ thuộc kết hợp sử dụng nhạc cụ, trẻ tự tin khơng cịn cảm giác gị bó, nhút nhát, rụt rè - Cơ chuẩn bị góc chơi câu cá, cát nước, trò chơi dân gian…trẻ rủ bạn tham gia chơi, chia đồ chơi với trò chuyện giao tiếp tự tin, thoải mái bạn Từ vốn từ, ngôn ngữ trẻ ngày mở rộng phát triển thông qua nội dung chơi Việc chuẩn bị tốt mơi trường ngồi lớp học đóng vai trị quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, áp dụng giải pháp đạt hiệu cao vốn từ trẻ phát triển, trẻ tự tin thể sở thích, ý nghĩ, nói rõ ràng mạch lạc chơi, biết tự tin giao tiếp với cô bạn Thông qua tổ chức hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngày hiệu 3.1 Hoạt động học - Cô lồng ghép phát triển ngôn ngữ qua môn học “vận động bản, khám phá khoa học, khám phá xã hội, văn học, âm nhạc, tạo hình, làm quen với tốn” Mỗi mơn học cung cấp nhiều vốn từ, loại câu, từ mới, từ khó,…cơ đưa yêu cầu để trẻ thực được, nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Cụ thể: Kể chuyện “Ba người bạn” - Thông qua câu chuyện trẻ hiểu nội dung chuyện, trả lời câu hỏi cô mạch lạc, rõ ràng, đủ ý; tham gia kể lại chuyện cô, biết đặt tên cho câu chuyện, - Cho trẻ xem hình rối: Chim sẻ, ếch, cào cào gọi tên Sau trò chuyện đặc điểm vật môi trường sống cách di chuyển - Cô kích thích tị mị, tạo tình cho trẻ tự nghĩ cách làm ba vật sang bờ ao bên lúc? Cho trẻ tự đưa cách khác Cuối đề nghị trẻ im lặng, nghe cô kể để biết ba vật sang bờ ao bên cách nào? Cô vừa kể kết hợp điều khiển rối minh họa - Sử dụng hệ thống câu hỏi đàm thoại để trẻ tư trả lời: + Trong truyện có ai? + Chim sẻ định qua ao cách nào? Ếch định qua cách nào? + Cào cào có tự nhảy qua ao không? + Trong câu chuyện bạn nhỏ qua ao cách nào? + Ai nghĩ cách qua đó? Con nghĩ cách ba bạn qua ao? - Cho trẻ tự đặt tên chuyện tự giải thích tên chuyện lại “ba người bạn” - Cho trẻ đóng vai nhân vật chuyện để thực hành động mô phỏng: Chim bay, ếch cào cào nhảy - Quan tâm đặc biệt đến trẻ cịn hạn chế ngơn ngữ, rụt rè, nhút nhát trị chuyện với trẻ đặt câu hỏi dễ gợi mở trẻ trả lời như: + Con vừa nghe câu chuyện gì? + Trong truyên có vật gì? + Con thích vật nhất? Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN Qua hoạt động học kể chuyện trẻ biết trả lời câu hỏi người đối thoại đủ ý, rõ ràng, mạch lạc, trẻ tự tin cô đặt câu hỏi trẻ trả lời Cụ thể: Khám phá điều thú vị nam châm - Thông qua khám phá trẻ diễn đạt ý tưởng, nhận xét suy nghĩ thân lời nói, nói trịn câu - Cho trẻ xem gọi tên có hộp - Cho trẻ xem nam châm hỏi trẻ biết khơng để trẻ tự trả lời - Làm mẫu cho trẻ thấy nam châm hút dính mơt số đồ vật lớp sau lần cho trẻ nhận xét Đưa cho trẻ nam châm để trẻ tự trải nghiệm yêu cầu trẻ kể cho cô bạn nghe nam châm hút mà trẻ vừa trải nghiệm Có thể đưa bình luận như: + Nam châm bạn Nam hút thìa sắt + Nam châm bạn Mai Anh không hút lược nhựa - Sau lần cho trẻ lặp lại Qua tiết khám phá trẻ diễn đạt ý tưởng, nhận xét, suy nghĩ thân vật, tượng mà trẻ biết quan sát cách rõ ràng, tròn câu 3.2 Hoạt động chơi - Hoạt động chơi bao gồm chơi góc, ngồi trời, chơi theo ý thích…trong chơi trẻ trải nghiệm sống, tự thể tơi mình, nói lên ý tưởng cách chơi, rủ bạn để chơi, chia vai chơi đồ chơi cho Trong q trình chơi trẻ ngơn ngữ trẻ mở rộng, trẻ tự tin thân qua giao tiếp cô bạn, trẻ học bạn cách chơi, giao tiếp người chơi, bắt chước cách nói chuyện hay bạn Cụ thể: Góc chơi phân vai “bán hàng” - Thơng qua góc chơi phân vai trẻ biết giao tiếp trao đổi người bán người mua hàng: Nói, nghe, hiểu thực yêu cầu người đối diện mạch lạc, rõ ràng - Cho trẻ vào góc chơi: Trẻ tự chia vai chơi cho bạn người bán bạn lại người mua - Đàm thoại người bán người mua + Người bán: Bạn muốn mua gì? + Người mua: Tơi muốn mua bánh tráng, bánh giá bao nhiêu? + Người bán: Giá có ghi ngồi bao anh, chị! + Người mua: Tơi khơng nhìn thấy giá ghi đâu? + Người bán: Dạ! Hai ngàn bất kỳ! + Người mua: Vậy anh chị có bớt khơng? + Người bán: Tôi bán giá anh, chị ơi! + Người mua: Vậy bán cho - Trẻ biết trả tiền cho người bán hai người nói cảm ơn bán mua hàng Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN Qua góc chơi bán hàng trẻ biết nói, nghe, hiểu thực yêu cầu người đối diện mạch lạc, rõ ràng Cụ thể: Góc chơi thư viện - Thơng qua góc chơi thư viện trẻ nghe, hiểu thực yêu cầu người đối diện mạch lạc, rõ ràng, mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn - Cho trẻ vào góc chơi thư viện trẻ chọn tranh ảnh truyện để xem - Cơ lại trị chuyện với nội dung có hình gà, yêu cầu trẻ đọc thơ hay đồng dao gà - Trò chuyện với trẻ nội dung đồng dao + Câu “con gà cục tác cục ta” nói gà trống hay gà mái? + Màu “đỏ hồng hồng” màu “đỏ tươi” khác nào? + Cô gợi ý trẻ thi đua với bạn bạn đọc câu Ở góc chơi thư viện trẻ biết nghe hiểu thực yêu cầu cô, mạnh dạn giao tiếp với cô bạn Thông qua HĐ ngày trẻ trải nghiệm với đồ chơi, trò chơi, giao tiếp với bạn góp phần giúp cho ngơn ngữ trẻ hồn thiện trẻ nói trịn câu, biết đặt câu hỏi trả lời tốt câu hỏi tròn câu rõ ràng, đủ ý, mạch lạc 3.3 Hoạt động lao động tự phục vụ - Trẻ có kĩ tự phục vụ đơn giản Vì vậy, thực cần có yêu cầu cao hơn: + Trẻ độc lập + Hình thành thói quen lao động tự phục vụ + Sẵn sàng giúp đỡ bạn hợp tác Trong hợp tác địi hỏi trẻ phải dùng ngôn ngữ giao tiếp nhờ bạn hay hỏi bạn cần giúp đỡ hay khơng? Trẻ phải diễn đạt rõ ràng mạch lạc để người khác hiểu nhu cầu trẻ mong muốn giúp đỡ điều Cụ thể: Lao động trực nhật cuối tuần - Thông qua lao động trực nhật trẻ biết nói trịn câu rõ ràng hướng dẫn bạn làm với mình, biết kể cơng việc tổ mình, tự tin giao tiếp với bạn trực nhật - Cô cho trẻ xem bảng phân công trực nhật theo tổ, trẻ tự nhận kí hiệu tổ phân cơng làm gì? (tổ tổ lau kệ, tổ xếp đồ chơi) + Trẻ tự kể tổ làm gì? Trẻ tổ thảo luận xem làm việc gì? + Trẻ làm xong kêu gọi bạn phụ bạn làm chậm, hướng dẫn bạn làm + Trẻ biết nói lời cảm ơn bạn giúp làm cơng việc nhanh Khi lao động trực nhật trẻ biết lao động giúp lớp sẽ, gọn gàng, lao động trẻ giao tiếp với bạn gần gũi tự tin hơn, trẻ phải nói trịn câu rõ ràng để hướng dẫn bạn làm hay nhờ bạn giúp đỡ mình, qua tạo hội trẻ tự tin giao tiếp người khác, nói trịn câu rõ ràng 3.4 Hoạt động ăn ngủ, vệ sinh cá nhân Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN - Với thể khỏe mạnh ăn đủ dinh dưỡng, ngủ đủ giấc, vệ sinh góp phần to lớn vào phát triển ngôn ngữ, tinh thần hăng hái trẻ tiếp thu tốt, vận động thoải mái kích thích trẻ giao tiếp với người khác tự tin hơn, bày tỏ ý muốn hay kể lại việc để người khác hiểu Cụ thể: Đánh sau ăn - Mục đích: Trẻ biết bước chải thực theo hướng dẫn cơ, hiểu lợi ích việc đánh hại lười biếng không đánh + Cô dạy trẻ bước chải + Sau hỏi trẻ lại bước chải: Trẻ phải dùng trí nhớ nhớ lại bước dạy diễn đạt lại cho bạn nghe rõ ràng, mạch lạc + Cô cho trẻ đánh + Những bạn không chịu đánh trẻ kêu gọi bạn đánh với mình, thi đua xem có hàm đẹp Cụ thể: Trong ăn - Mục đích: Trẻ kể tên ăn, loại lương thực, thực phẩm để chế biến nên ăn, trẻ trả lời đủ ý, rõ ràng mạch lạc câu hỏi người đối thoại, mạnh dạn tự tin đặt trả lời câu hỏi - Cho trẻ vào bàn ăn cô cấp dưỡng chia phần cơm thức ăn xong + Các quan sát khay xem hơm ăn gì? + Để chế biến ăn cần loại thực phẩm gì? Rau củ gì? Cách chế biến? + Nhắc trẻ kể lại cho ba mẹ hơm ăn gì? Chế biến nào? Qua hoạt động đánh sau ăn, ăn trẻ nghe hiểu thực theo yêu cầu cô, trả lời câu hỏi đủ ý rõ ràng mạch lạc câu hỏi góp phần ngơn ngữ phát triển - Nhờ vận dụng nhiều hình thức để phát triển ngơn ngữ cho trẻ: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ dạy trẻ mở rộng vốn từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ.Tạo môi trường thân thiện, tích cực cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động, thích trị chuyện bạn Thơng qua tổ chức hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngày hiệu thấy trẻ lớp mạnh dạn giao tiếp với cô giáo, bạn bè người xung quanh Phối kết hợp với phụ huynh rèn, hỗ trợ giúp trẻ mở rộng vốn từ, diễn đạt mạch lạc, tròn câu để phát triển tốt ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày, trao đổi phụ huynh ý nghĩa việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Để phối hợp giáo viên phát triển ngơn ngữ cho trẻ phụ huynh phải dành thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ, tạo điều kiện thuận lợi giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Hướng phụ huynh xem bảng tuyên truyền có thơ, câu truyện mà cô dạy trường, nhà phụ huynh yêu cầu trẻ đọc lại thơ, hay kể lại nội dung truyện cho phụ huynh nghe Cụ thể: Đối với trẻ chưa tự tin, nhút nhát giáo in câu chuyện, thơ để vào cặp nhờ phụ huynh đọc cho trẻ nghe hỏi trẻ nội dung hay cho trẻ đọc thuộc thơ Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN Tuyên truyền cho phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, gợi ý với phụ huynh phương pháp, biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà như: Đọc sách cho trẻ nghe, cho trẻ nhà sách, thường xuyên quan tâm trò chuyện với trẻ, hạn chế cho trẻ xem ti vi sử dụng điện thoại Ngoài trao đổi với phụ huynh qua ý kiến đóng góp sổ bé ngoan để phụ huynh hỗ trợ với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Cụ thể: Đối với trẻ chưa nói rõ ràng mạch lạc nhờ phụ huynh hướng dẫn trẻ nói trịn câu rõ ràng cách phụ huynh nói trước cho trẻ lặp lại với Thường xuyên trao đổi với phụ huynh trẻ hạn chế ngôn ngữ: Động viên phụ huynh thường xuyên trò chuyện với trẻ nhiều, hạn chế cho trẻ xem ti vi, điện thoại, cho trẻ chơi cuối tuần gia đình Với giải pháp tạo mơi trường lớp, qua hoạt động học, chơi, lao động tự phục vụ, ăn ngủ vệ sinh, phối hợp với phụ huynh việc giúp trẻ mở rộng vốn từ, diễn đạt mạch lạc, tròn câu để phát triển tốt ngôn ngữ cho trẻ thực năm học trẻ mạnh dạn tự tin, giao tiếp cô bạn, vốn từ mở rộng, diễn đạt ý tưởng suy nghĩ rõ ràng mạch lạc, tự tin đặt trả lời câu hỏi kể lại trình tự sụ việc rõ ràng để người nghe hiểu được, phụ huynh phối hợp tốt nhịp nhàng với giáo viên để góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ hồn thiện IV/ KẾT QUẢ Sau thực số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi Tôi thấy trẻ trở lên mạnh dạn tự tin, giao tiếp cô bạn, vốn từ trẻ mở rộng, trẻ nghe, hiểu thực yêu cầu người đối thoại, trẻ biết diễn đạt ý tưởng, suy nghĩ thân lời nói đủ ý, rõ ràng mạch lạc, trẻ tự tin đặt trả lời câu hỏi, kể lại trình tự việc rõ ý, giúp người nghe hiểu nội dung cần trao đổi, phụ huynh tham gia phối kết hợp tốt giáo viên để rèn, giúp trẻ mở rộng vốn từ phát triển tốt ngôn ngữ cụ thể sau: Đối với giáo viên: - Giáo viên hiểu tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ có kế hoạch cụ thể việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Giáo viên phải có trình độ chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ, tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt góc - Giáo viên thường xun trị chuyện với trẻ, khơi gợi trẻ đặt tên cho nội dung vừa trị chuyện tóm tắt ngắn gọn điều vừa trị chuyện - Khuyến khích trẻ nói lên ý nghĩ trẻ qua nội dung hay chủ điểm nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày, diễn đạt ý Mở rộng vốn từ cho trẻ khuyến khích trẻ sử dụng vốn từ trẻ học hoạt động khác nhau, đặc biệt qua trò chơi phát triển ngơn ngữ, trị chuyện trẻ, trẻ với trẻ Đối với trẻ: - Trẻ mạnh dạn tự tin, giao tiếp cô bạn, vốn từ trẻ mở rộng - Trẻ nghe, hiểu thực yêu cầu người đối thoại - Trẻ biết diễn đạt ý tưởng, suy nghĩ thân lời nói đủ ý, rõ ràng mạch lạc Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long 10 Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN - Trẻ tự tin đặt trả lời câu hỏi, kể lại trình tự việc rõ ý, giúp người nghe hiểu nội dung cần trao đổi - Qua thực số giải pháp phát triển ngôn ngữ trường lớp từ đầu năm đến thời điểm tháng năm 2020 thu kết sau: STT NỘI DUNG ĐẦU NĂM CUỐI NĂM SỐ TRẺ TỶ LỆ SỐ TRẺ TỶ LỆ KẾT QUẢ 01 Trẻ nói trịn câu, mạch lạc 26/46 56,5% 40/46 87% Tăng 30,5% 02 Trẻ có hiểu có vốn từ phong phú, đa dạng 20/46 43,5% 43/46 93,5% Tăng 50% 03 Trẻ nghe, hiểu thực yêu cầu người đối thoại 26/46 56,5% 43/46 93,5% Tăng 50% 04 Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô bạn 20/46 43,5% 43/46 93,5% Tăng 50% 05 Trẻ diễn đạt ý tưởng, suy nghĩ thân lời nói 26/46 56,5% 39/46 84,8% Tăng 28,3% 06 Trẻ trả lời đủ ý, rõ ràng mạch lạc câu hỏi người đối thoại 26/46 56,5% 39/46 84,8% Tăng 28,3% 07 Trẻ mạnh dạn, tự tin đặt trả lời câu hỏi 15/46 32,6% 35/46 76% Tăng 43,4% 08 Trẻ kể lại trình tự việc rõ ý, giúp người nghe hiểu nội dung 15/46 32,6% 35/46 76% Tăng 43,4% Qua số liệu ta nhận thấy vốn từ trẻ tăng nhiều so với đầu năm: Trẻ mạnh dạn tự tin, giao tiếp cô bạn, vốn từ trẻ mở rộng, trẻ nghe, hiểu thực yêu cầu người đối thoại Trẻ biết diễn đạt ý tưởng, suy nghĩ thân lời nói đủ ý, rõ ràng mạch lạc, trẻ tự tin đặt trả lời câu hỏi, kể lại trình tự việc rõ ý, giúp người nghe hiểu nội dung cần trao đổi phụ huynh tham gia phối kết hợp tốt giáo viên để rèn, giúp trẻ mở rộng vốn từ phát triển tốt ngôn ngữ Các cháu Quốc Đạt, Gia Hân mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh, Xuân Đức, Anh Khôi phát âm chuẩn Đến cuối năm học trẻ lớp đạt mong muốn ban đầu đề phát triển ngôn ngữ Đó niềm vui, thành công nho nhỏ thân suốt năm rèn luyện tác động đến trẻ, động lực giúp tiếp tục áp dụng thực cho lớp khác năm học sau V/ KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long 11 Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN Sáng kiến tổ chức triển khai thực năm học 2019 - 2020 với hợp tác giáo viên lớp Đồng thời đem kinh nghiệm trao đổi chia sẻ với bạn khối mình, bạn khối áp dụng đạt hiệu lớp Chồi cô Nguyễn Thị Thanh Thúy Sau tơi trao đổi với tất đồng nghiệp trường, bạn áp dụng đạt kết cao Tôi mong muốn học mà đúc kết năm qua năm nay, bạn đồng nghiệp, tổ trưởng chun mơn, Ban Giám Hiệu đơn vị tham khảo góp ý cho tơi thực tốt Nếu góp ý, tơi tin kinh nghiệm áp dụng rộng rãi thực tốt trường Mầm Non, nhằm góp phần chăm sóc giáo dục cháu ngày tốt thời đại VI/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Trên giải pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động Qua nghiên cứu áp dụng giải pháp tơi rút cho học kinh nghiệm: việc rèn luyện phát triển ngơn ngữ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống, địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển tồn diện cháu, giáo người gương mẫu để trẻ noi theo Để ngôn ngữ trẻ phát triển phong phú, đa dạng người giáo viên cần: thường xuyên tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm nhỏ để trẻ có nhiều hội trị chuyện bạn; Tạo môi trường cho trẻ hoạt động lớp thân thiện gần gũi; Thường xuyên tổ chức nhiều trò chơi cho trẻ trao đổi thơng tin để phát triển ngơn ngữ; Quan tâm trị chuyện với trẻ lúc, nơi có hội để giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp; Giáo viên cần linh hoạt thay đổi vận dụng phương pháp để phát triển ngôn ngữ phù hợp khả trẻ để giúp trẻ phát triển tồn diện, xem ngơn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo, gần gũi, thân thiện cần thiết cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Cuối cùng, Cơ giáo người trực tiếp trò chuyện, giao lưu cảm xúc với trẻ nhiều phải ln phát âm chuẩn, nói chuẩn để uốn nắn trẻ phát âm xác Và thể tình cảm qua giọng nói, ánh mắt, nụ cười, giúp trẻ an tâm, vui vẻ đến lớp vui chơi, hoạt động bạn Kiến nghị: Ban giám hiệu nhà trường nên tổ chức từ đến hai chuyên đề phát triển ngôn ngữ năm học cho giáo viên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ ngày tốt hiệu Sinh hoạt tổ, khối hàng tháng sinh hoạt chuyên môn nên chia sẻ thảo luận phương pháp giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ Trên số giải pháp mà áp dụng việc phát triển vốn từ cho trẻ, mong đóng góp ý kiến ban giám hiệu bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện nhằm giúp tơi ngày có kinh nghiệm dạy dỗ cháu tốt Phường 3, ngày 05 tháng 06 năm 2020 Giáo viên Nguyễn Thị Ngọc Thanh Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long 12 Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG Đề tài: "Một số giải pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp chồi trường mầm non 3" bà Nguyễn Thị Ngọc Thanh Chức vụ: Giáo viên SKKN áp dụng nhà trường đạt hiệu cao thông qua Hội đồng khoa học trường Mầm Non đánh giá vào ngày 09/6/2020 Đạt ………điểm; Xếp loại:…… TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG (Ký, đấu dấu ghi rõ họ tên) NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TP VĨNH LONG (Phòng GD&ĐT) SKKN "Một số giải pháp giúp trẻ 4-5 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp chồi trường mầm non 3" Của Bà Nguyễn Thị Ngọc Thanh thông qua Hội đồng khoa học Phòng GD&ĐT TP Vĩnh Long:………… đánh giá vào ngày …/… /2020 Đạt ………điểm; Xếp loại:……… TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHỊNG GD&ĐT TRƯỞNG PHỊNG Ngơ Thanh Sơn Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long 13 Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long 14 ... trẻ mở rộng vốn từ phát triển tốt ngôn ngữ Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường. .. chuyện hoạt động sinh hoạt lớp, nhà, bạn bè hay không? Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi. .. Nguyễn Thị Ngọc Thanh – Trường Mầm Non – thành phố Vĩnh Long 11 Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lớp Chồi trường MN Sáng kiến tổ chức triển khai thực năm học