0
  1. Trang chủ >
  2. Luận Văn - Báo Cáo >
  3. Báo cáo khoa học >

skkn Rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 8 môn tiếng anh

NHỮNG ĐIỀU CHỈNH NHẰM GIÚP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 5

NHỮNG ĐIỀU CHỈNH NHẰM GIÚP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 5

... mại và thanh thoát hơn.2. Bài học giúp luyện đọc hiểu văn miêu tả cho học sinh lớp 5 Người giáo viên khi dạy đọc hiểu văn miêu tả cho học sinh cũng cần phải linh hoạt, nắm vững ... những bài thơ, bài văn miêu tả. 2.2. Những khó khăn mà giáo viên và học sinh thường gặp trong việc dạy đọc hiểu văn miêu tả lớp 5. Trong quá trình dạy bài đọc hiểu văn ... Cơ sở lí luận của dạy đọc hiểu cho học sinh tiểu học Bình diện ngữ nghĩa của văn bản – cơ sở khoa học để luyện đọc hiểu cho học sinh tiểu học 1.1. Ý nghĩa của dạy đọc...
  • 39
  • 1,438
  • 0
Giải pháp hữu ích:

Giải pháp hữu ích: "Rèn kỹ năng bản đồ địa lí cho học sinh THCS"

... Rèn kó năng sử dụng bản đồ (lược đồ ) cho HS: Gồm 6 kó năng cơ bản sau: * Lưu ý GV : Các kó năng này bước đầu đã được hình thành cho HS lớp 6. Tuy nhiên càng lên lớp cao hơn thì các kó năng này ... lí có khả năng hình thành cho học sinh nhân cách con người mới trong xã hội. Nhất là địa lí về đất nước, vùng lãnh thổ. Nó giúp học sinh có thể thấy được lịch sử dân tộc, giúp học sinh có thái ... số chiếm khoảng > 50% ).Học sinh trong khi tiếp nhận tri thức từ ngôn ngữ – là Tiếng Việt còn có nhiều hạn chế, hạn chế cả trong kỹ năng nghe, kỹ năng nói, kỹ năng viết; thì khi tìm hiểu và...
  • 14
  • 1,667
  • 20
Chuyên đề máy tính bỏ túi cho học sinh THCS

Chuyên đề máy tính bỏ túi cho học sinh THCS

... (Q*I -THCS- KV-2004-52) Bài132:1. Viết một quy trình tìm số d khi chia 2002200220 cho 2001. 2.Tìm số d khi chia 2002200220 cho 2001. 3. Nêu một phơng pháp tìm số d khi chia 200220022002 cho ... sao cho 3xyz-5yz+3x+3z=5. Bài47: 1. Viết quy trình để tìm ƯCLN của 5782 và 9374 và tìm BCNN của chúng. 2. Viết quy trình bấm phím để tìm số d trong phép chia 3456765 cho 5432. Bài48: 1. Cho ... chia hết cho 900. Các máy tính đợc sử dụng: Fx-220MS. Fx - 500A. Fx-500MS. Fx-570MS. Fx-500ES. Fx-570ES Giải toán trên MTBT-CASIO Fx MS Nguyễn Hồng Chiên -THCS Vinh Quang 7 Bài55: Cho dy số...
  • 19
  • 1,870
  • 7
Module 2: KỸ NĂNG NÓI TRONG THỰC THI CÔNG VỤ pdf

Module 2: KỸ NĂNG NÓI TRONG THỰC THI CÔNG VỤ pdf

...
  • 14
  • 295
  • 0
Hướng dẫn học sinh lớp 10 học công thức lượng giác bằng sơ đồ tư duy

Hướng dẫn học sinh lớp 10 học công thức lượng giác bằng sơ đồ tư duy

... !"#$%&#"'()%'*+',-.+/#/%0'12'32(4'5!6'*%2789*2)8:''"),$#;%&<<=3>/8?!7<'#@'"8A%,B%'C8!1%'C8!%"*&%?%'CDE49%?#6#F7G72)A8986$1%'C8!%"/'#7D%H2!&7?8?)++B%H89'3'"3'3('*D,6'I7JK<J)@/%!1%'C8!%%H@?,#6"L7+'(L@M++#/;7#/NNO,OPP,'"'*7GJJ0#/O,L.1MJL7'Q?8?%#6"LR‘‘ Kinhnghim hưng dn hc sinh lp 10 hc công thc lưng gic bng sơ đ tư duy ’"52,"L)2$"S%...
  • 15
  • 3,111
  • 7
Một số giải pháp để nâng cao chất lượng và hứng thú trong giờ học hát dân ca của học sinh lớp 9

Một số giải pháp để nâng cao chất lượng và hứng thú trong giờ học hát dân ca của học sinh lớp 9

... ngày ca ng cao của xã hội phát triển, việc nâng cao hứng thú cho học sinh trong giờ học hát dân ca không phải ngày một ngày hai. Chính vì vậy, tôi xin đề xuất một số giải ... tượng học sinh. Đó là: Học sinh hát tốt, hát được và hát kém. Tôi lấy học sinh hát tốt để sửa sai cho học sinh hát kém, động viên những học sinh hát được để ca c em hát ... kết hợp ca khoa học và nghệ thuật một ca ch chặt chẽ để tìm ra nhưng phương pháp hay tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học nhạc nói chung và tiết học hát dân ca nói...
  • 23
  • 989
  • 5
Nâng cao kỹ năng đọc hiểu cho học sinh lớp 11 tai một trường trung học phổ thông ở nam định qua các bài tập trọng điểm

Nâng cao kỹ năng đọc hiểu cho học sinh lớp 11 tai một trường trung học phổ thông ở nam định qua các bài tập trọng điểm

... Quyen High School in Nam Dinh. English is acompulsory subject and one of the core subjects at high schools. Reading is a skill ofmajor concern in teaching-learning English in Vietnam. During ... Among these issues, I choose to do my research on the project entitled“Improving Grade 11 Students’ Reading Comprehension Skills through Focused Tasksat A High School in Nam Dinh” because I myself ... assistance of 155 studentsin grade 11 and 8 teachers at Ngo Quyen High School in Nam Dinh. This methodallowed the researcher to collect the data needed in “quantitative form”. A good pointof...
  • 57
  • 673
  • 0
skkn rèn kĩ năng giải toán về tỉ số phần trăm cho học sinh lớp 5a, trường tiểu học số 2 an thủy

skkn rèn kĩ năng giải toán về tỉ số phần trăm cho học sinh lớp 5a, trường tiểu học số 2 an thủy

... Số học sinh khá giỏi là: 32 x 75 : 10 = 24 (học sinh) Số học sinh trung bình là: 32 – 24 = 8 (học sinh) Đáp số: 8 học sinh  GV gợi mở để HS nêu được cách giải 2: 100% - 75% = 25 %; ... chiểu quý I / 20 01 & quý I/ 20 02. 5 x 100 = 500 (học sinh) Đáp số: 500 học sinh Cách 2: Coi số học sinh toàn trường là 100 phần thì số học sinh giỏi là: 100 :100 x 12, 8 = 12, 8 (phần) ... toàn trường. Hỏi trường đó có bao nhiêu học sinh? Phân tích: Coi số HS toàn trường là 100% thì 64 học sinh giỏi chiếm 12, 8%. Ta tìm 1% số học sinh toàn trường rồi từ đó tìm số học sinh toàn trường. ...
  • 25
  • 2,495
  • 4
Tổ chức dạy học hội thoại cho học sinh lớp 2 theo hướng phân tích và hướng thực hành

Tổ chức dạy học hội thoại cho học sinh lớp 2 theo hướng phân tích và hướng thực hành

... và vốn kinh nghiệm sẵn có của các em khi tham gia hội thoại. 2. 3 .2. Tổ chức dạy học hội thoại lớp 2 theo hướng thực hành 2. 3 .2. 1. Dạy học hội thoại theo hướng thực hành ... và phát triển.3. Mục đích nghiên cứu - Nắm vững việc tổ chức dạy học hội thoại cho học sinh lớp 2 theo hướng phân tích và hướng thực hành. - Vận dụng hai hướng phân ... tiết học lại tổ chức thực hành hội thoại theo đề tài thì biện pháp phân tích hội thoại lại cần thiết và hữu ích. 2. 3.1 .2. Một số ví dụ tổ chức dạy học hội thoại theo...
  • 77
  • 3,734
  • 35
luận văn thạc sĩ các yếu tốt quyết định đến kết quả học tập môn toán của học sinh lớp 10 so sánh khu vực đô thị với khu vực nông thôn thành phố hồ chí minh

luận văn thạc sĩ các yếu tốt quyết định đến kết quả học tập môn toán của học sinh lớp 10 so sánh khu vực đô thị với khu vực nông thôn thành phố hồ chí minh

... yu t n kt qu hc tp môn Toán ca hc sinh lp 10 59 4.1.3. Quynh ca yu t n kt qu hc tp môn Toán ca hc sinh lp 10 61  ... vt cht) có ng quynh kt qu hc tp môn Toán ca hc sinh lp 10 hay không?  Có s khác bit theo yu t vùng min (nông thôn và thành th) ca các yu t h   ... viên (thâm niên ging d chuyên môn, y, lòng yêu ngh) có ng quynh kt qu hc tp môn Toán ca hc sinh lp 10 hay không?  Yu t  lp...
  • 128
  • 639
  • 0
dạy - học tác phẩm chuyện chức phán sự đền tản viên của nguyễn dữ theo đặc trưng thể loại cho học sinh miền núi phía bắc

dạy - học tác phẩm chuyện chức phán sự đền tản viên của nguyễn dữ theo đặc trưng thể loại cho học sinh miền núi phía bắc

... Nguyễn D cho đối tượng học sinh miền núi. 4. Mục đích nghiên cứu 4.1 Phát hiện đặc trưng cm thụ truyện truyền kỳ của học sinh miền núi. 4.2 Đề xuất phương n dạy - học phù hợp với đặc trưng ... cứu trên bình diện lý thuyết: dạy - học truyện truyền kỳ theo đặc trưng thể loại. 5.2 Nghiên cứu thực tiễn: dạy - học truyện truyện kỳ cho đối tượng học sinh miền núi. 5.3 Thực nghiệm sư ... đền Tản Viên) nhưng mới ở bước gợi ý mang tính định hướng lý thuyết. 1.2 Đề tài đƣợc lựa chọn từ thực tiễn dạy - học truyện truyền kỳ cho chủ thể cảm thụ có những đặc thù riêng - học sinh miền...
  • 80
  • 785
  • 1
Xây dựng hệ thống bài tập rèn kĩ năng đọc hiểu cho học sinh lớp 2,3

Xây dựng hệ thống bài tập rèn kĩ năng đọc hiểu cho học sinh lớp 2,3

...
  • 98
  • 721
  • 0
Rèn kĩ năng Kể chuyện cho học sinh lớp 5 Trường Tiểu học thị Trấn Thuận Châu

Rèn kĩ năng Kể chuyện cho học sinh lớp 5 Trường Tiểu học thị Trấn Thuận Châu

...  5/ 5 (100%) 0 /5 (0%) 0 /5 (0%) 2  5/ 5 (100%) 0 /5 (0%) 0 /5 (0%) 3    . 2 /5 (40%) ... sát  a (%) b (%) c (%) d (%) 5 5/ 5 (100%) 5/ 5 (100%) 3 /5 (60%) 3 /5 (60%) 38  : ... (3.3%) 57 /60 ( 95% ) 2  10/60 (16.7%) 7/60 (11.7%) 18/60 (30%) 25/ 60 (41.6%) 3   15/ 60 ( 25% ) 20/60 (33.4%) 25/ 60...
  • 64
  • 1,643
  • 2
khóa luận tốt nghiệp rèn luyện cách sử dụng biện pháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa trong làm văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 11 trường thpt chiềng sinh thành phố sơn la tỉnh sơn la

khóa luận tốt nghiệp rèn luyện cách sử dụng biện pháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa trong làm văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 11 trường thpt chiềng sinh thành phố sơn la tỉnh sơn la

... PHÁP RÈN LUYỆN CÁCH SỬ DỤNG BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG NGỮ NGHĨA TRONG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 11 TRƯỜNG THPT CHIỀNG SINH 2.1. Kết hợp rèn luyện cách sử dụng biện pháp tu ... RÈN LUYỆN CÁCH SỬ DỤNG BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG NGỮ NGHĨA TRONG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 11 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHIỀNG SINH, THÀNH PHỐ SƠN LA, TỈNH SƠN LA ... mình là: Rèn luyện cách sử dụng biện pháp tu từ từ vựng ngữ nghĩa trong làm văn nghị luận văn học cho học sinh lớp 11 trường Trung học phổ thông Chiềng Sinh, Thành phố Sơn La, Tỉnh Sơn La . 2....
  • 71
  • 1,089
  • 0
một số biện pháp tạo biểu tượng văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử thế giới cho học sinh lớp 10 thpt

một số biện pháp tạo biểu tượng văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử thế giới cho học sinh lớp 10 thpt

... phương pháp tạo biểu tượng về văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử nhất là khi dạy học phần Lịch sử thế giới cho học sinh lớp 10 THPT. Vậy nên, tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp tạo biểu tượng ... tạo biểu tượng văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử ở trường THPT. Chương 2: Một số biện pháp tạo biểu tượng văn hóa vật chất trong lịch sử thế giới nguyên thủy cổ đại và trung đại cho học ... Một số biện pháp tạo biểu tượng văn hóa vật chất trong dạy học lịch sử thế giới cho học sinh lớp 10 THPT với mong muốn bước đầu đi sâu nghiên cứu các biện pháp tạo biểu tượng các loại văn...
  • 71
  • 845
  • 2

Xem thêm

Từ khóa: kỹ năng giao tiếp cho học sinh thptrèn kỹ năng giải phương hpt bpt và hình phẳng oxycác yếu tốt quyết định đến kết quả học tập môn toán của học sinh lớp 10 so sánh khu vực đô thị với khu vực nông thôn thành phố hồ chí minhsáng kiến kinh nghiệm hiệu quả từ việc đưa trò chơi vào môn tiếng anh ở học sinh lớp 3 4đề tài nghiên cứu tâm lí học sinh lớp 1ren kĩ năng viết học sinh lớp 1phat huy tính tích cực của học sinh lớp 5 trong mon toánbiện pháp giúp học sinh lớp 7 viết bài văn biểu cảm tốt hơnrèn luyện kỹ năng giải phương trình hửu tỉ cho học sinh phổ thông miền núi lai châutắc 1 luyện tập kỹ năng nóiluyện tập kĩ năng nói qua hội thoạiluyên tâp kỹ năng nóikỹ năng nói tiếng anhkỹ năng nói gioitskkn rèn luyện kỹ năng ca hát cho hs tiểu họcNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngTìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinThơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíchuong 1 tong quan quan tri rui roGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢPTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ