- Nắm được những đặc điểm chủ yếu của tư duy hệ thốngnhõn tố cực kỡ cần thiết cho cụng cuộc đổi mới tư duy đang đặt ra cấp bỏch hiện nay.
5. Sự tưởng tượng và mơ mộng trong tư duy hệ thống và tư duy khoa học:
tư duy hệ thống và tư duy khoa học:
- Tư duy hệ thống và tư duy khoa học rất cần đến sự tưởng tượng và mơ mộng , vỡ giữa tri thức và tưởng tượng cú mối quan hệ chặt chẽ, chỳng bổ sung cho nhau, nõng cao năng lực của nhau.
- Một số vớ dụ:
+ Định luật Ác-si-một được khỏm phỏ ra cựng với giõy phỳt lúe sỏng của liờn tưởng khi nhà bỏc học đang nằm trong bồn tắm, thấy nước nõng mỡnh lờn.
+ Cũng bằng liờn tưởng Niu-tơn phỏt hiện ra định luật vạn vật hấp dẫn khi bất chợt bị một quả tỏo rơi trỳng đầu.
+ Mooc-xơ (S. Morse) cha đẻ của mỏy điện bỏo và bộ mĩ Mooc-xơ tỡm ra phương phỏp gửi tớn hiệu đường dài từ những liờn tưởng xuất thần lỳc chứng kiến cảnh đổi ngựa ở một trạm bưu điện. * Củng cố : Tại sao cú thể núi tư duy hệ thống là nguồn sức sống mới của đổi mới tư duy? => HS trả lời, GV chốt lại vấn đề :
+ Chỳng ta đang bước vào cụng cuộc đổi mới tư duy nhằm đỏp ứng đũi hỏi của cuộc sống hiện đại, của thời đại, của quỏ trỡnh phỏt triển đất nước. Tư duy hệ thống với hỡnh dung vũ trụ là một tồn thể thống nhất khụng thể tỏch rời, là hệ hỡnh tư duy sẽ giỳp chỳng ta cú được một thế nhỡn, cỏch nhỡn mới về thế giới và theo đú là một phương cỏch hành động mới mà chỳng ta cần phải cú. Đú là lớ do để chỳng ta khẳng định tư duy hệ thống là chất men, là nguồn lực thỳc đẩy cụng cuộc đổi mới tư duy đath được kết quả mong muốn.
* Bài tập nõng cao : Tư duy hệ thống cú cần cho việc tỡm hiểu khỏm phỏ văn học khụng? Vỡ sao? Hĩy cho vớ dụ cụ thể .
- Tư duy hệ thống rất càn cho việc tỡm hiểu khỏm phỏ văn học , bởi văn học cũng là một hiện tượng sỏng tạo chứa đầy sự bớ ẩn, rất phong phỳ như chớnh cuộc đời.
- Nếu khụng cú tư duy hệ thống , ta sẽ khú mà lớ giải được cỏi hay, cỏi đẹp của cỏc hiện tượng văn học ( nền văn học, trào lưu văn học, tỏc giả văn học, tỏc phẩm văn
học...) một cỏch thấu đỏo và rất dễ dừng lại ở những phỏt hiện rời rạc, lẻ tẻ, nghốo nàn về ý nghĩa.
- Vớ dụ : Nột đặc săc độc đỏo của một tỏc phẩm toỏt ra từ cỏc yếu tố nội dung, nghệ thuật...
* Dặn dũ: Chuẩn bị bài luyện tập về Phong cỏch ngụn ngữ khoa học.
...
Tiết 59: Tiếng Việt
LUYỆN TẬP VỀ PHONG CÁCH NGễN NGỮ KHOA HỌC I/ Mục tiờu cần đạt : Giỳp HS
- Nắm vững kiến thức về phong cỏch ngụn ngữ khoa học.
- Biết vận dụng kiến thức về phong cỏch ngụn ngữ khoa học vào việc đọc- hiểu văn bản và làm văn.
II/ Phương phỏp : Thực hành luyện tập cỏ nhõn, nhúm...
III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế bài dạy
IV/ Tiến trỡnh lờn lớp:
- Ổn định lớp
- Kiểm tra bài cũ: Hiểu biết của em về văn bản nhật dụng. Sau khi đọc- hiểu đoạn trớch Tư duy hệ thống..., em hiểu như thế nào là tư duy hệ thống? Vỡ sao TDHT là nguồn sức sống mới cả đổi mới tư duy?
- Bài mới:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt Hướng dẫn HS thực hành lần lượt cỏc bài tập trong SGK( hoặc cú thể đưa thờm bài tập khỏc tương tự ) + Gọi 1 HS đọc văn bản và nờu cỏc thuật ngữ + Yờu cầu HS thực hành nhúm đụi bài tập 2 - HS làm việc cỏ nhõn, cú thể đọc văn bản và nờu luụn cỏc thuật ngữ - Lớp theo dừi, bổ sung - Hs nhớ lại kiến thức đĩ học ở bài
Khỏi quỏt Văn học dõn gian ở
lớp 10, thực hiện bài tập
*Bài tập 1: Tỡm và chộp lại những thuật ngữ ngụn ngữ học trong bài phong cỏch ngụn ngữ khoa học:
- Phương tiện ngụn ngữ, phong cỏch ngụn ngữ, phong cỏch ngụn ngữ khoa học, văn bản, văn bản khoa học ...
* Bài tập 2: Vớ dụ
- Truyện cười là thể loại tự sự bằng văn xuụi, kể lại những những hiện tượng gõy cười nhằm giải trớ và phờ phỏn những cỏi đỏng cười trong cuộc sống.
- Truyện ngụ ngụn là thể loại tự sự bằng văn xuụi,kể lại những cõu chuyện trong đú nhõn vật chủ yếu là động vật và đồ vật, ngụ ý nờu lờn những kinh nghiệm sống , những bài học lũn lớ, triết lớ nhõn sinh.
- Truyện cổ tớch là thể loại tự sự bằng văn xuụi, thường kể về số phaanjcuar cỏc kiểu nhõn vật: người mồ cụi, người em, người lao độnggiỏi, người dũng sĩ, người thụng minh, chàng ngốc...qua đú thể hiện quan
+Bài tập 3: HS tự làm ở nhà
+ Bài tập 4:
Yờu cầu HS thực hành nhúm 2, ghi kết quả vào phiếu học tập , gọi đại diện nhúm trả lời + Bài tập 5 : Yờu cầu HS thực hành cỏ nhõn , 1 vài em đọc lờn trước lớp, GV nhận xột chỉnh sửa - HS dựa vào những đặc điểm chung và cỏch sử dụng cỏc phương tiện ngụn ngữ của mỗi phong cỏch để giải thớch HS thực hành và trỡnh bày theo chỉ định. - Lớp theo dừi nhận xột của GV, đối chiếu với kết quả của mỡnh và rỳt kinh nghiệm
niệm đạo đức,lớ tưởng và mơ ước của nhõn dõn về hạnh phỳc, cụng lớ xĩ hội...
- Truyện thần thoại là truyện kể sự tớch cỏc vị thần sỏng tạo thế giới tự nhiờn, văn húa..nhằm phản ỏnh nhận thức, hỡnh dung của người thời cổ về nguồn gốc thế giới và đời sống con người...
*Bài tập 4:
- Phần trớch a,d thuộc PCNN nghệ thuật, vỡ cỏc phương tiện diễn đạt được sử dụng theo PCNN nghệ thuật.
- Phần trớch b,c thuộc PCNN khoa học, vỡ sử dụng cỏc phương tiện ngụn ngữ thuộc PCNN khoa học.
( a,b cựng đối tượng hiện thực : Cõy chuối; c,d cựng đối tượng hiện thực: Thời tiết Hà Nội cuối thu )
* Bài tập 5:
a) Cú thể diễn đạt đoạn văn theo PCNN khoa học , Vớ dụ :
“ Sụng Đà bắt nguồn từ huyện Cảnh Đụng, tỉnh
Võn Nam, cú tờn là Li Tiờn ( Theo Dư Địa chớ của Nguyễn Trĩi thỡ tờn Trung Quốc của Sụng Đà là Bả Biờn Giang) . Sau khi vượt qua một vựng nỳi hiểm trở, đến gần nửa độ dài thỡ chảy vào lĩnh thổ Việt Nam. Từ đõy Sụng Đà to rộng hơn, và đến ngĩ ba Trung Hà thỡ hợp lưu với sụng Hồng. Từ biờn giwois Việt – Trung đến ngĩ ba Trung Hà là 500 km trong tổng số chiều dài 883 km sụng Đà chảy qua hai nước Việt Nam, Trung Quốc.
b) Như bài tập 4
TiẾT 60 – Làm văn:
TRẢ BÀI VIẾT SỐ 3.I/ Mục tiờu cần đạt : Giỳp HS I/ Mục tiờu cần đạt : Giỳp HS
- Nắm được đặc điểm và yờu cầu của đề văn bài viết số 3, đỏnh giỏ được ưu điểm, nhược điểm trờn cả hai phương diện kiến thức và kĩ năng; nắm vững hơn cỏch làm bài văn nghị luận về một ý kiến về văn học.
- Rốn kĩ năng phõn tớch đề , lập dàn ý, tự nhận xột và biết cỏch sửa lỗi trong bài viết
II/ Phương phỏp : Thực hành phõn tớch kết quả bài làm, sửa lỗi...
III/ Phương tiện : Thiết kế dạy học, kết quả chấm ..
IV/ Tiến trỡnh lờn lớp:
- Ổn định lớp - Trả bài:
Hoạt động cảu GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt
dẫn HS tỡm hiểu đề, lập dàn ý cho đề bài viết số 3: + GV ghi đề lờn bảng, yờu cầu HS thực hành tỡm hiểu đề và lập dàn ý ( Dựa trờn cơ sở bài đĩ làm – 5 phỳt )
+ Gọi 1-2 Hs trỡnh bày kết quả, yờu cầu lớp theo dừi, gúp ý trao đổi, thống nhất dàn ý, GV ghi cỏc ý chớnh
Hoạt động 2: Trả bài
+ GV nhận xột bài làm, tồng hợp kết quả