II/ Đọc-hiểu văn bản: 1 Hỡnh tượng con sụng Đà
2. Hỡnh tượng người lỏi đũ trong cuộc chiến đấu với con sụng Đà hung bạo:
chiến đấu với con sụng Đà hung bạo:
- Tớnh chất cuộc chiến: khụng cõn sức + Sụng Đà: súng nước hũ reo quyết vật ngửa mỡnh thuyền; thạch trận với đủ 3 lớp trựng vi võy bủa, được trấn giữ bởi những hũn đỏ ngỗ ngược, hỗn hào và nham hiểm dữ dội, hiểm độc với sức mạnh được nõng lờn hàng thần thỏnh. + Con người: nhỏ bộ, khụng hề cú phộp màu, vũ khớ trong tay chỉ là chiếc cỏn chốo trờn một con đũ đơn độc hết chỗ lựi.
- Kết quả: Thỏc dữ đĩ khụng chặn bắt được con thuyền; con người chiến thắng sức mạnh thần thỏnh của tự nhiờn.
+ Con người cưỡi lờn thỏc ghềnh, xộ toang hết lớp này đến lớp kia của trựng vi thạch trận; đố sấn được súng giú, nắm chặt cỏi bờm súng mà thuần phục sự hung hĩn của dũng sụng.
+ Những thằng đỏ tướng phải lộ sự tiu nghỉu, thất vọng qua bộ mặt xanh lố. - Nguyờn nhõn làm nờn chiến thắng: sự ngoan cường, dũng cảm, tài trớ, chớ quyết tõm và nhất là kinh nghiệm đũ giang sụng nước, lờn thỏc xuống ghềnh. * Nhận xột:
+ Thiờn nhiờn: vàng; con người lao động: vàng mười trong cảm xỳc
* GV thuyết giảng
? Thử phỏt hiện nột độc đỏo trong cỏch khắc hoạ nhõn vật ụng lỏi đũ? * Hướng dẫn HS vận dụng phộp so sỏnh Người lỏi đũ sụng Đà với tp Chữ người tử tự viết trước CM ở phương diện khắc họa con người. ? Cú thể xem NLĐSĐ như một khỳc hựng ca, ca ngợi điều gỡ? +Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết bài học ?. Người lỏi đũ sụng Đà ngợi ca điều gỡ? ?. Qua tỏc phẩm, em cú thể rỳt ra được điều gỡ về tỏc giả Nguyễn Tũn? cỏch cảm nhận của bản thõn. * Lắng nghe và ghi vở. * Phỏt hiện và trả lời.
* Tỏi hiện kiến thức cũ và so sỏnh (G: nhỡn con người ở phương diện tài hoa, nghệ sĩ; tạo tỡnh huống đầy thử thỏch để nhõn vật bộc lộ phẩm chất. K: cỏi đẹp, người tài khụng cũn gắn với 1 số ớt con người đặc tuyển trong xĩ hội) * Suy nghĩ trả lời.
thẩm mĩ của tỏc giả, con người đẹp hơn tất cả và quý giỏ hơn tất cả.
+ Con người được vớ với khối vàng mười quý giỏ lại chỉ là những ụng lỏi, nhà đũ nghốo khổ, làm lụng õm thầm, giản dị, vụ danh.
+ Những con người vụ danh đú đĩ nhờ lao động, nhờ cuộc đấu tranh chinh phục thiờn nhiờn mà trở nờn lớn lao, kỡ vĩ, hiện lờn như đại diện của Con Người.
Nột độc đỏo trong cỏch khắc hoạ:
- Tụ đậm nột tài hoa nghệ sĩ.
- Tạo tỡnh huống đầy thử thỏch để nhõn vật bộc lộ phẩm chất.
- Sử dụng ngụn ngữ miờu tả đầy cỏ
tớnh, giàu chất tạo hỡnh.
=>Khỳc hựng ca ca ngợi con người, ca ngợi ý chớ của con người, ca ngợi lao động vinh quang đĩ đưa con người tới thắng lợi trước sức mạnh tựa thỏnh thần của dũng sụng hung dữ. Đú chớnh là những yếu tố làm nờn chất vàng mười của nhõn dõn Tõy Bắc và của những người lao động núi chung.
III/ Tổng kết
+ Nội dung : Ngợi ca vẻ đẹp của thiờn nhiờn và con người Tõy bắc.
+ Thể hiện những nột đặc sắc của phong cỏch nghệ thuật Nguyễn Tũn: Tài hoa uyờn bỏc. Tinh thần lao động NT nghiờm tỳc, say mờ.
* Củng cố : Qua tỏc phẩm cần thấy được vẻ đẹp của thiờn nhiờn và con người tõy Bắc , bỳt phỏp tài hoa độc đỏo của nhà văn cũng như tấm lũng yờu nước sõu sắc, sự chuyển biến trong hành trỡnh khỏm phỏ ngợi ca cỏi đẹp của nhà văn Nguyễn Tũn.
* Bài tõp nõng cao: So sỏnh hai tỏc phẩm của NT viết trước và sau CM thỏng Tỏm 1945 : Chữ người tử tự và Người lỏi đũ sụng Đà, nhận xột về điểm giống và khỏc nhau trong tư tưởng và nghệ thuật của nhà văn?
=> Đõy là hai tỏc phẩm khụng cựng thể loại , do vậy chỉ nờn so sỏnh về tư tưởng thẩm mĩ:
- Cảm hứng thẩm mĩ hướng về quỏ khứ, hiện tại hay tương lai? - Quan sỏt và diễn tả con người ở phương diện nào?
Qua đú nhấn mạnh sự thay đổi quan trọng trong tư tưởng thẩm mĩ của nhà văn sau CM thỏng tỏm 1945: Vẫn quan sỏt và miờu tả con người ở phương diện tài hoa nghệ sĩ nhưng khụng cũn phủ nhận hiện tại, ngợi ca quỏ khứ mà tỡm thấy cỏi đẹp ngay trong cuộc sống đời thường, trong những người lao động bỡnh thường
* Dặn dũ : Chuẩn bị bài học tiết sau Luyện tập về cỏch dựng biện phỏp tu từ ẩn dụ. ...
Tiết 39 – Tiếng Việt
LUYỆN TẬP VỀ CÁCH DÙNG BIỆN PHÁP TU TỪ ẨN DỤI/ Mục tiờu cần đạt: Giỳp Hs I/ Mục tiờu cần đạt: Giỳp Hs
- Nắm được cỏch dựng biện phỏp tu từ ẩn dụ.
- Biết vận dụng hiểu biết về cỏch dựng biện phỏp TT ẩn dụ vào việc đọc- hiểu văn bản và làm văn.
II/ Phương phỏp : Luyện tập thực hành cỏ nhõn , nhúm
III/ Phương tiện: SGV, SGK, Thiết kế bài dạy
IV/ Tiến trỡnh lờn lớp: - Ổn định lớp. - Kiểm tra bài cũ - Bài mới:
Hoạt động của GV Hoạt động của Hs Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS ụn lớ thuyết: - BPTT là gỡ? Thế nào là biện phỏp tu từ ẩn dụ? Theo em, khi sử dụng biện phỏp tu từ ẩn dụ cần chỳ ý điều gỡ? Hoạt động 2: Hướng dẫn Hs luyện tập + Gọi HS đọc 2 bài tập trong SGK,trờn cơ sở bài soạn ở nhà cỏc cỏ nhõn chuẩn bị trỡnh bày kết quả lờn bảng + Gọi 4 Hs trỡnh bày ( mỗi bài tập 2 HS ), yờu cầu lớp theo dừi, đối chiếu với bài soạn của mỡnh, tham gia gúp ý nhận xột, bổ sung cho hồn chỉnh
+ GV theo dừi , định hướng và hồn chỉnh
HS dựa vào kiến thức đĩ học ở lớp dưới, trả lời ngắn gọn HS chuẩn bị và lờn bảng trỡnh bày theo chỉ định của GV - Lớp theo dừi, nhận xột, hồn thiện bài tõp - Chỳ ý viết lại cỏc cõu trong ngữ liệu theo cỏch khụng sử dụng BPTT ẩn dụ để so sỏnh đối chiếu, từ đú rỳt ra hiệu quả của việc sử dụng BPTT ẩn dụ một cỏch đồng bộ. ( Vớ I. ễn kiến thức : + Biện phỏp tu từ ẩn dụ là biện phỏp lõm thời chuyển nghĩa của từ theo cỏch gọi tờn một sự vật bằng tờn một sự vật
Khỏc cú quan hệ tương đồng.
+ Cỏch dựng biện phỏp tu từ ẩn dụ : Phải cú sự phối hợp đồng bộ cỏc ẩn dụ mới làm cho cõu văn hồn chỉnh về mặt tu từ. II.Luyện tập: * Bài tập 1: Phõn tớch cỏch dựng và tỏc dụng của BPTT ẩn dụ của cỏc ngữ liệu – Cõu 1: Cỏc ẩn dụ : tắm, bể - Cõu 2: Cỏc ẩn dụ: Sắt , lửa, đỳc - Cõu 3: Cỏc ẩn dụ : Chiến đấu, chiến trường, thủy chiến, mặt trận ( xột trong ngữ cảnh của bài văn )
- Cõu 4: Cỏc ẩn dụ : người tỡnh mong đợi, đỏnh thức, người gỏi đẹp nằm ngủ mơ màng ( xột trong ngữ cảnh của bài văn)
- Cõu 5: Cỏc ẩn dụ: Bừng, nắng, mặt trời, chúi, vườn hoa lỏ, hương, tiếng chim.
kết quả
+ Cõu 2 : Tựy theo cỏch viết của Hs , GV hướng dẫn lớp gúp ý thờm nhiều cỏch viết cú sử dụng hỡnh ảnh ẩn dụ khỏc, miễn là phự hợp, chỳ ý những cõu hay, khuyến khớch để HS viết văn giàu hỡnh ảnh, cảm xỳc
+ Nếu cũn thời gian, GV cú thể đưa thờm một số cõu văn khụng sử dụng BPTT , yờu cầu HS viết lại cú sử dụng BPTT cho sinh động dụ : Từ khi bắt gặp lớ tưởng , tụi cảm thấy rất vui vẻ, phấn chấn) - HS hoạt động tập thể, mỗi cỏ nhõn cú thể đưa ra cỏch dựng hỡnh ảnh ẩn dụ khỏc nhau, miễn là sinh động và phự hợp
Tỏc dụng : Cỏc hỡnh ảnh ẩn dụ được sử dụng đĩ khiến cho cõu văn trở nờn sinh động giàu sức gợi tả gợi cảm
* Bài tập 2: Đõy là nhưng cõu văn sử dụng BPTT ẩn dụ khụng đồng bộ, HS cần nhận xột chỉ ra hạn chế và viết lại theo 2 cỏch: Cú dựng và khụng dựng BPTT ẩn dụ. Vớ dụ : + Cõu 1: Lớp chỳng ta đĩ đúng gúp
năm bụng hoa tươi thắm vào phong trào thi đua học tốt của trường.
- Lớp chỳng ta đĩ cú năm học sinh xuất sắc trong phong trào thi đua học tốt của trường. - Lớp chỳng ta đĩ cú năm bụng
hoa tươi thắm gúp mặt trong vườn hoa thi đua học tốt của trường.
• Củng cố: Khi đọc – hiểu văn bản nờn chỳ ý khai thỏc giỏ trị biểu đạt của cỏc hỡnh ảnh ẩn dụ để cú hiểu biết và cảm nhận sõu nội dung văn bản. Khi làm văn, cần chỳ ý sử dụng cỏc hỡnh ảnh ẩn dụ và sử dụng một cỏch đồng bộ để cõu văn hồn chỉnh về mặt tu từ và cú hiệu quả biểu đạt cao, sinh động, giàu chất văn.
• Dặn dũ: Chuẩn bị cho bài sau : Luyện tập kết hợp cỏc phương thức biểu đạt trong bài văn nghị luận.
...
TiẾT 40 – Làm văn
LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP
CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬNI/ Mục tiờu cần đạt : Giỳp Hs I/ Mục tiờu cần đạt : Giỳp Hs
- Nhận biết được sự kết hợp cỏc phương thức biểu đạtvà vai trũ tỏc dụng của chỳng trong bài văn nghị luận.
- Biết vận dụng kết hợp cỏc phương thức biểu đạt trong khi viết bài văn nghị luận.
II/ Phương phỏp : Nờu vấn đề , luyện tập thực hành
III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học
IV/ Tiến trỡnh lờn lớp; - Ổn định tổ chức - Kiểm tra bài cũ: - Bài mới:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Hướng dẫn Hs nắm lại yờu cầu khi làm văn nghị luận
- HS trả lời theo hiểu biết và kinh nghiệm
I/ Yờu cầu về phương phỏp trong bài văn nghị luận
Để làm sỏng tỏ vấn đề và tạo sức thuyết phục đối với người đọc, khi làm văn
+ Theo em để nõng cao tớnh thuyết phục của một bài văn nghị luận người viết cần chỳ ý yờu cầu gỡ về phương phỏp?
+ Vỡ sao ngồi việc chỳ ý kết hợp cỏc thao tỏc LL, người viết cần chỳ ý kết hợp cỏc PT biểu đạt, nhất là PT biểu cảm? Hoạt động 2 : Hướng dẫn Hs luyện tập bài tập trong SGK + Yờu cầu Hs đọc ngữ liệu bài tập 1, nhận biết cỏc cỏch kết hợp thao tỏc lập luận và phương thức biểu đạt trong đoạn văn
+ Nờu vấn đề : Theo em, nếu tỏc giả khụng nờu những số liệu cụ thể trong bài viết thỡ sẽ ảnh hưởng đến sức thuyế phục của bài viết như thế nào? + Bài tập 2: GV yờu cầu HS vận dụng kĩ năng kết hợp cỏc phương thức biểu làm văn của bản thõn HS làm việc cỏ nhõn, trỡnh bày theo chỉ định HS trao đổi, phỏt biểu nhấn mạnh tỏc dụng của việc kết hợp cỏc phương thức thuyết minh và biểu cảm trong đoạn văn.
+ HS làm việc cỏ nhõn , trỡnh bày theo chỉ định ( Ghi bảng )
nghị luận cần chỳ ý:
+ Kết hợp cỏc thao tỏc lập luận: Giải thớch, phõn tớch, chứng minh, so sỏnh, bỏc bỏ, bỡnh luận...
+ Kết hợp cỏc phương thức biểu đạt : Tự sự, miờu tả, biểu cảm, thuyết minh, đặc biệt là vai trũ của phương thức biểu cảm.
I/ Luyện tập: * Bài tập 1: