V. NHỮNG KHUYNH HƯỚNG CẢI CÁCH GIÁO DỤC Ở HOA KỲ TỪ NHỮNG NĂM
5. Hội nghị thượng đỉnh quốc gia về giáo dục tại New York (1996)
hội nghị này là biện pháp ứng phó trước tiến độ đi xuống của cải cách giáo dục sau “Những mục tiêu 2000”. Những người tham dự đã tiếp tục công việc được khởi đầu ở Charlottesville.
thực tế, hội nghị đã thúc đẩy nỗ lực bền vững và tăng cường quản lý hơn nữa trong việc lập ra các chuẩn và các đánh giá. họ đã nhận thấy rằng các chuẩn là rất cần thiết để nâng cao giáo dục cho mọi người và tầm quan trọng của một cam kết nhằm giúp học sinh đạt được các chuẩn đó. Một số ý kiến chỉ trích các chuẩn là có sự tham gia quá sâu của chính quyền liên bang. Một kết quả khác của hội nghị là lời kêu gọi cần có một ngân hàng độc lập, không có liên hệ với bất cứ cơ quan liên bang nào, nơi đó sẽ cung cấp thông tin nhằm giúp quản lý, điều phối nỗ lực của bang trong việc lập ra các chuẩn và các đánh giá.
học cho thế hệ tương lai của nước Mỹ”, ủy ban quốc gia về dạy học và tương lai của hoa Kỳ lại khẳng định thêm một lần nữa rằng, giáo viên có vai trò rất quan trọng với thành tích của học sinh. báo cáo đã nêu ra thách thức với quốc gia trong việc bố trí giáo viên có chất lượng cao trong từng lớp học ở hoa Kỳ đến năm 2006. báo cáo đưa ra kế hoạch phác thảo cho việc tuyển dụng, đào tạo và hỗ trợ các giáo viên xuất sắc ở tất cả các trường của hoa Kỳ. Kế hoạch nhằm đảm bảo rằng tất cả các cộng đồng đều có giáo viên với kiến thức và kỹ năng cần thiết để giảng dạy sao cho tất cả trẻ em đều có thể học tập tốt và tất cả hệ thống trường học được tổ chức nhằm hỗ trợ giáo viên tiến hành nhiệm vụ đó.
Kiến nghị của ủy ban có tính hệ thống về phạm vi và yêu cầu lập ra một cơ sở hạ tầng mới cho việc học tập chuyên môn và một hệ thống trách nhiệm giải trình đảm bảo sự quan tâm đến các chuẩn với những người làm giáo dục cũng như học sinh ở từng cấp - quốc gia, bang, hạt, trường, lớp học.