- Phương phỏp nờu vấn đề. - Phương phỏp thảo luận nhúm.
- Sử dụng kết hợp phương phỏp đàm thoại với giảng giải.
D. Tiến trỡnh dạy học
1. Ổn định tổ chức, Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là xõy dựng nếp sống văn húa ở cộng đồng dõn cư? Hóy kể về những tấm gương tốt ở khu dõn cư em đó tham gia xõy dựng nếp sống văn hoỏ .
Em đó làm gỡ để gúp phần xõy dựng nếp sống văn húa ở cộng đồng dõn cư?
2. Bài mới:
GV dẫn dắt vào bài bằng một số tấm gướng sỏng về lối sống tự lập .
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
HĐ 1. HS hiểu thế nào là tớnh tự lập.
GV tổ chức cho học sinh đọc phõn vai nội dung phần đặt vần đề.
1- Một HS đọc lời dẫn 2- Một HS vai Bỏc Hồ 3- Một HS vai anh Lờ
?Vỡ sao Bỏc Hồ cú thể ra đi tỡm đường cứu nước
với hai bàn tay trắng ?
?Em cú suy nghĩ và nhận xột gỡ về những hành động của anh Lờ ?
? Suy nghĩ của em về Bỏc qua cõu chuyện trờn ? GV: Những phẩm chất trờn chứng tỏ Bỏc Hồ là người sống tự lập.
?Vậy, em hiểu thế nào là tớnh tự lập ?
HĐ 2. HS nờu được những biểu hiện và ý nghĩa của tớnh tự lập đối với bản thõn, gia đỡnh và xó hội.
Gv chia lớp thành 2 nhúm thảo luận.
- Nhúm 1. Tỡm những biểu hiện, việc làm thể hiện tớnh tự lập?
- Nhúm 2. Tỡm những biểu hiện, việc làm trỏi tớnh tự lập?
- Bỏc làm được việc đú vỡ: + Bỏc cú lũng yờu nước
+ Cú lũng quyờt tõm , tin vào sức lực của mỡnh tự nuụi sống mỡnh bằng hai bàn tay trắng.
- Anh Lờ là người yờu nước . Vỡ thấy con đường cứu nước quỏ phiờu lưu mạo hiểm anh khụng đủ can đảm đi cựng Bỏc
=> Bỏc là người khụng sợ khú khăn, gian khổ, cú ý chớ tự lập cao
1. Tự lập .
