8. Cấu trúc của luận văn
2.5.Đánh giá chung về thực trạng
2.5.1. Những kết quả đạt được
- CBGV trong nhà trường đều có nhận thức đúng đắn về vai trò của công tác DTSSHS. Hiệu trưởng các trường THPT đều nhận thức được tầm quan trọng của công tác duy trì sỹ số và xây dựng được các biệp pháp cụ thể để chỉ đạo thực hiện đạt mục tiêu đề ra.
- Trường đã thực hiện tốt việc lập danh sách học sinh nghỉ học, công tác điều tra được triển khai chặt chẽ, đảm bảo thông tin chính xác, phối hợp với địa phương xuống từng nhà vận động, hồ sơ thường xuyên được cập nhật. BCĐ thực hiện nghiêm túc các quy định về hồ sơ, quy trình kiểm tra, lưu trữ.
- BCĐ luôn quan tâm, động viên các em học sinh về vật chất lẫn tinh thần bằng nhiều hình thức nên thời gian qua đã vận động được nhiều trường hợp học sinh sau một thời gian bỏ học, các em đã an tâm trở lại trường tiếp tục học.
- Một số khối lớp làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, kịp thời hỗ trợ, động viên học sinh nghèo, khó khăn về vật chất và tinh thần bằng các hình thức: quần áo; tập vở; bút, đồ dùng học tập, phương tiện đi học… Nguồn kinh phí này nhà trường lấy từ nguồn xã hội hóa giáo dục của các đơn vị tài trợ.
- Nhìn chung, trường THPT trên địa bàn huyện đã thực hiện tương đối tốt công tác DTSS, thông báo kịp thời đến hội đồng giáo dục (HĐGD) những trường hợp có nguy cơ bỏ học để vận động các em đến lớp. Ngoài việc phối hợp với CMHS trong việc quản lý, động viên con em học tập tốt, nhà trường còn phụ đạo học sinh yếu, giúp học sinh nắm được kiến thức cơ bản; các em tự tin trong học tập và đây chính là một trong những thành công trong việc ngăn chặn lưu ban, bỏ học.
- BCĐ đã có kế hoạch cụ thể, đôn đốc kiểm tra kịp thời để đánh giá kết quả đạt được và những ưu, khuyết điểm để khen thưởng và rút kinh nghiệm nhằm thực hiện tốt công tác kế tiếp. Xác định rõ trách nhiệm của khối lớp. Tập hợp, huy động được sự tham gia của các ban ngành, đoàn thể xã hội vào việc xây dựng kế hoạch, triển khai tổ chức thực hiện.
2.5.2. Những hạn chế tồn tại
Những năm vừa qua, trường THPT huyện Quế Phong cũng đã thực hiện nhiều biện pháp nhằm giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học. Mặc dù đã có nhiều cố gắng nhưng trong quá trình tổ chức thực hiện vẫn không tránh khỏi những hạn chế tồn tại:
- Tuy trường đã có sự phối hợp các lực lượng xã hội, giáo dục và PHHS nhưng còn thiếu sự nhất quán giữa nhà trường và các đoàn thể xã hội, PHHS. Công tác tham mưu cho chính quyền địa phương của trường chưa được tốt.
- Công tác quản lý đối với hoạt động duy trì sỹ số học sinh có lúc thiếu chặt chẽ. Việc phân công nhiệm vụ chưa cụ thể, rõ ràng. Sự phối hợp các tổ chuyên môn, giáo viên, Đoàn Đội, các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường chưa đồng bộ.
- Việc đổi mới PPDH chưa thực sự mạnh mẽ; có tổ chức các hoạt động vui chơi, giáo dục ngoài giờ lên lớp nhưng hình thức chưa phong phú, đa dạng, chưa thu hút học sinh. Thời gian, kinh phí để tổ chức các hoạt động này cũng còn hạn hẹp.
- Một số ít giáo viên chủ nhiệm chưa phát huy hết vai trò trách nhiệm, thiếu động viên nhắc nhở học sinh, chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. Một số giáo viên chưa gần gũi, giúp đỡ học sinh thậm chí còn có thái độ thiếu thiện cảm với học sinh làm cho nhiều em có mặc cảm, chán học.
- Sự phối hợp Gia đình-Nhà trường-XH chưa thật đồng bộ. Công tác tuyên truyền giáo dục để các em nhận biết hậu quả của việc bỏ học chưa thực hiện tốt.
2.5.3. Nguyên nhân những hạn chế tồn tại
Công tác quản lý duy trì sỹ số học sinh thời gian qua còn những hạn chế nhất định trong việc triển khai thực hiện. Bên cạnh những mặt tích cực vẫn còn một số nhược điểm, hạn chế do những nguyên nhân khác nhau:
- Về khách quan: Đội ngũ giáo viên chưa hoàn toàn có ý thức trách nhiệm đối với việc DTSSHS, tích cực đổi mới PPDH, quan tâm học sinh yếu kém tránh để các em bỏ học giữa chừng. Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường trực tiếp tham gia công tác duy trì sỹ số học sinh chưa được sự quan tâm đúng mức. Chưa có chính sách khen thưởng, động viên kịp thời những nhân tố tích cực đã thực hiện những biện pháp cụ thể được mang lại kết quả tốt để động viên khuyến khích các tập thể, cá nhân tiếp tục duy trì và phát huy những thành quả đã đạt được.
- Nhà trường chưa huy động được mọi lực lượng xã hội tích cực cùng tham gia vào công tác duy trì sỹ số học sinh bằng nhiều hình thức. Giữa
ngành GD&ĐT với các đoàn thể, các tổ chức chính trị xã hội cần có kế hoạch tổ chức phối hợp, phân công cụ thể dưới sự lãnh đạo của cấp ủy, chính quyền. Công tác tuyên truyền, vận động phải thường xuyên, liên tục gắn kết với các cuộc vận động khác như: xóa đói giảm nghèo, phong trào toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa.
- Việc đầu tư kinh phí tổ chức các hoạt động vui chơi, ngoại khóa chưa được đầu tư nên khi thực hiện tính hiệu quả không cao. Công tác xã hội hóa giáo dục chưa thực hiện tốt để có nguồn kinh phí hỗ trợ cho các hoạt động giáo dục.
Trên đây là những nguyên nhân của những hạn chế tồn tại làm ảnh hưởng đến công tác quản lý duy trì sỹ số học sinh ở trường THPT huyện Quế Phong. Vì vậy, cần tìm ra những giải pháp để thực hiện tốt hơn công tác quản lý duy trì sỹ số học sinh. Đây là một vấn đề cấp thiết trong hoạt động đổi mới giáo dục toàn diện hiện nay của nhà trường.
Kết luận chương 2
Từ cơ sở lý luận kết hợp đánh giá thực trạng về công tác quản lý duy trì sỹ số học sinh ở trường THPT huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An cho thấy các lực lượng tham gia công tác duy trì sỹ số học sinh đã có nhiều cố gắng. Nhà trường đã có nhận thức đúng đắn, lập kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch, phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để đạt hiệu quả giáo dục cao.
Nhưng, trong thực tế số học sinh bỏ học giữa chừng hàng năm chưa thật ổn định và vẫn còn chiếm tỷ lệ khá cao vì rất nhiều lý do. Nếu có được những giải pháp có tính khả thi để duy trì sỹ số học sinh thì điều đó có ý nghĩa rất quan trọng đối với sự tồn tại, và phát triển của nhà trường.
Căn cứ từ cơ sở thực tiễn ở chương 2 và cơ sở lý luận ở chương 1, luận văn sẽ đề cập đến những giải pháp cần thiết nhằm để thực hiện có hiệu quả công tác duy trì sỹ số học sinh, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THPT huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An.
Chương 3 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUẾ PHONG, TỈNH NGHỆ AN
3.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp
Từ cơ sở thực tiễn và lý luận, các giải pháp được đề xuất dựa vào các nguyên tắc sau:
- Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn - Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Phải bảo đảm thực hiện được mục đích nghiên cứu đề ra các giải pháp đề xuất phải nhằm đạt được mục tiêu là duy trì sĩ số học sinh và phòng chống được tình trạng học sinh bỏ học. Từ đó các giải pháp phải có mục tiêu cụ thể rõ ràng và phải đảm bảo đủ điều kiện để thực hiện có hiệu quả việc duy trì sĩ số học sinh, góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục của địa phương.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Các giải pháp đề xuất phải đáp ứng một cách toàn diện và đồng bộ nhưng phải phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An. Đặc biệt, các giải pháp đề xuất phải được vận dụng tốt vào thực tiễn của trường THPT và vùng dân cư miền núi, vùng sâu có con em học sinh bỏ học.
3.1.3. Đảm bảo tính hiệu quả
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp đề xuất phải đem lại hiệu quả thiết thực trong việc duy trì sĩ số học sinh THPT ở huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An.
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi
Các giải pháp đề xuất phải thực tế, nhận được sự đồng thuận và tham gia tích cực của các cán bộ quản lý, cán bộ giáo viên và các lực lượng chính trị xã hội của huyện vào việc phòng chống có hiệu quả tình trạng học sinh THPT bỏ học.
3.2. Một số giải pháp quản lý duy trì sĩ số học sinh trung học phổ thông huyện Quế Phong, tỉnh Nghệ An
3.2.1. Tăng cường tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền về côngtác duy trì sĩ số học sinh tác duy trì sĩ số học sinh
Đối với sự phát triển giáo dục ở địa phương, mỗi hoạt động của nhà trường đều có sự lãnh đạo của Đảng và chính quyền các cấp. Song, hiệu quả nhiều hay ít, phần lớn tùy thuộc vào vai trò tham mưu của nhà trường. Tham mưu phải cụ thể, chọn lọc, nhất là hệ thống chỉ tiêu và giải pháp thực thi. Trong công tác này, vai trò của Hiệu trưởng hết sức quan trọng. Những thông tin chính xác về sĩ số học sinh trong nhà trường giúp cho chính quyền địa phương có căn cứ để xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực, từ đó xây dựng kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội của địa phương.
3.2.1.1. Mục tiêu của giải pháp
Làm cho cấp ủy, chính quyền địa phương nhận thức được rằng việc duy trì sỹ số học sinh ở từng năm học của các trường là một nhiệm vụ rất quan trọng, vừa có ý nghĩa để duy trì hoạt động đào tạo, vừa là tiềm lực cho sự phát triển các mặt hoạt động khác của địa phương.
3.2.1.2. Nội dung của giải pháp
* Tham mưu cho UBND huyện về kế hoạch phát triển giáo dục hàng năm và từng giai đoạn.
Tuyên truyền nâng cao nhận thức của học sinh, cha mẹ học sinh về những lợi ích của việc học tập nhằm tạo được sự đồng thuận cao, làm chuyển biến tư tưởng, chấn chỉnh những lệch lạc trong nhận thức của phụ huynh, giúp
họ hiểu rõ việc cho con đi học là một chủ trương lớn của Đảng, Nhà nước và của địa phương.
- Tham mưu cho cấp ủy, chính quyền địa phương chỉ đạo các ban ngành, đoàn thể phối hợp cùng nhà trường để huy động tối đa học sinh trong độ tuổi đến lớp. Làm tốt công tác tuyển sinh vào lớp 10. Thường xuyên kiểm tra việc đi học chuyên cần của học sinh nhằm phát hiện kịp thời những học sinh có nguy cơ bỏ học, đến tìm hiểu nguyên nhân và có biện pháp vận động phù hợp. - Đầu năm học, nhà trường phải phối hợp với chính quyền địa phương thực hiện công tác huy động học sinh thông qua nhiều hình thức. Đội ngũ giáo viên phải nắm sĩ số học sinh để đến từng nhà vận động các hộ gia đình cho con em mình đến trường.
* Nhà trường tham mưu cho chính quyền địa phương chỉ đạo các tổ
chức, đoàn thể cùng tham gia thực hiện vận động học sinh đến lớp. Đồng thời, chỉ đạo mọi người dân nghiêm túc thực hiện quy ước đưa học sinh đến trường.
- Tham mưu để cấp ủy Đảng, chính quyền phát huy tác dụng của trung tâm học tập cộng đồng, hội Khuyến học huyện. Làm cho mọi người thấy được vai trò của hội Khuyến học rất quan trọng, là đầu mối để nắm bắt nhu cầu học tập của người dân, góp phần xây dựng một xã hội học tập.
- Tham mưu cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương tích cực vận động các lực lượng xã hội cùng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục. Huy động các nguồn lực ở địa phương hỗ trợ kinh phí xây dựng CSVC, bổ sung trang thiết bị học tập cho nhà trường. HĐGD đóng vai trò rất lớn trong việc huy động cộng đồng. trích quỹ động viên khen thưởng kịp thời những thầy, cô giáo và học sinh có thành tích, đồng thời giúp các học sinh nghèo vượt khó đến trường, phát huy truyền thống hiếu học. Thực hiện có hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục, động viên khích lệ học sinh vượt khó khăn và vươn lên trong học tập.
- Tham mưu để các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, phân công công việc cho các thành viên BCĐ một cách rõ ràng, cụ thể. Phải huy động mọi lực lượng xã hội tích cực cùng tham gia vào công tác nâng cao chất lượng giảng dạy, chống lưu ban, bỏ học, nâng cao hiệu quả đào tạo, làm tốt công tác chủ nhiệm, huy động học sinh có hoàn cảnh khó khăn đến lớp. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* Phân tích thực trạng và các nguyên nhân dẫn đến tình trạng bỏ học của học sinh.
- Địa phương phải nắm thật chắc đối tượng bỏ học để theo dõi vận động chính xác, kịp thời. Cần chủ động, sáng tạo, đề ra những biện pháp và cách thức tổ chức thực hiện phù hợp điều kiện của trường, của địa phương để làm tốt công tác huy động học sinh đến lớp, chống học sinh bỏ học giữa chừng và DTSSHS, đảm bảo chuyên cần. Đây là một điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục một cách bền vững.
- Thường xuyên tham mưu với lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương quan tâm đến vấn đề phòng chống tệ nạn xã hội, xây dựng môi trường xã hội thực sự lành mạnh. Đi đôi với việc xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, cần phải có những giải pháp kịp thời nhằm ngăn chặn, hạn chế những tác động xấu của môi trường xã hội đối với thiếu niên, học sinh. Cần có những quan điểm và giải pháp phù hợp, đáp ứng tình hình và điều kiện mới.
- Tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương tăng cường quản lý, giám sát, nhắc nhở các cơ sở kinh doanh dịch vụ văn hóa (quán cà phê, karaoke), dịch vụ Internet trên địa bàn về mặt thời gian, nội dung và đối tượng phục vụ; huy động toàn bộ hệ thống chính trị cùng toàn thể nhân dân tham gia phòng chống TNXH. Nhà trường trực tiếp liên hệ, trao đổi với các chủ quán Internet trên địa bàn. Khơi dậy và kích thích sức mạnh của dư luận quần chúng, dư luận tập thể (các đoàn thể, các hội…) để đấu tranh, bài trừ các TNXH, những hành vi ứng xử thiếu văn hóa.
* Đề xuất các biện pháp phối hợp giữa nhà trường và các tổ chức xã hội, gia đình học sinh.
- Cần đề xuất các biện pháp phối hợp giữa nhà trường và các tổ chức đoàn thể xã hội nhằm phòng chống các tệ nạn xã hội, các tụ điểm vui chơi ảnh hưởng đến việc học tập, nhất là tệ nạn ma túy xâm nhập học đường.
- Giữa ngành GD&ĐT với các đoàn thể, các tổ chức chính trị xã hội cần có kế hoạch tổ chức phối hợp, phân công cụ thể dưới sự lãnh đạo của cấp ủy, chính quyền. Công tác tuyên truyền, vận động phải thường xuyên, liên tục gắn kết với các cuộc vận động khác như: xóa đói giảm nghèo, phong trào toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa...
- Cần tham mưu cho các cấp chính quyền tạo điều kiện hỗ trợ cho học sinh nghèo được đến trường, đồng thời vận động gia đình ký cam kết cho con