* Khái niệm
Giáo dục trung cấp chuyên nghiệp là bộ phận giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp, nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân và giữ một vị trắ hết sức quan trọng. Giáo dục TCCN ựược thực hiện ba năm học ựối với người có bằng tốt nghiệp trung học sơ sở, hai năm học ựối với người có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông.
* Mục tiêu giáo dục ựào tạo hệ TCCN
Mục tiêu của giáo dục TCCN ở nước ta theo luật giáo dục 2005 quy ựịnh tại điều 33 ựược xác ựịnh: Ộđào tạo người lao ựộng có kiến thức, kỹ năng thực hành cơ bản của một nghề, có khả năng làm việc ựộc lập có tắnh sáng tạo, ứng dụng công nghệ vào công việc, có ựạo ựức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khỏe nhằm tạo ựiều kiện cho người lao ựộng có khả năng tìm kiếm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học tập nâng cao trình ựộ chuyên môn, nghiệp vụ, ựáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, củng cố quốc phòng, an ninhỢ.
* đặc ựiểm của giáo dục ựào tạo hệ TCCN
+ Công tác ựào tạo hệ TCCN luôn gắn liền với một ngành nghề cụ thể
đặc ựiểm ựầu tiên của giáo dục ựào tạo hệ TCCN phải kể ựến là công tác ựào tạo ựược gắn liền với một ngành nghề cụ thể. Cái ựắch quan trọng cuối cùng là ựào tạo ra nguồn nhân lực lao ựộng trực tiếp có tay nghề cao. Bởi vậy, không chỉ riêng quá trình ựào tạo kỹ năng thực hành mới có liên quan ựến những thao tác nghề nghiệp. Ngay cả trong quá trình ựào tạo lý thuyết và hoàn thiện nhân cách học sinh cũng có xuất phát từ vị trắ người lao ựộng với một nghề cụ thể trong xã hội.
+ Nhiệm vụ ựào tạo bị chi phối bởi nhu cầu của thực tiễn xã hội
đặc ựiểm quan trọng thứ hai trong giáo dục ựào tạo hệ TCCN là nhiệm vụ ựào tạo bị chi phối bởi nhu cầu của thực tiễn xã hội về sử dụng nguồn nhân lực lao ựộng.
Trường đại Học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế 18 Hệ TCCN sẽ ựào tạo ra những nhân viên, những người lao ựộng trực tiếp cho xã hội. Họ là những người ỘthợỢ với lao ựộng phổ thông bằng tay chân. Họ khác với những người ựược ựào tạo ra ựể làm ỘthầyỢ ở các trình ựộ cao hơn. Những người ỘthợỢ tham gia trực tiếp trong sản xuất thể hiện tay nghề trình ựộ ựào tạo của mình ở chắnh sản phẩm mà họ tạo ra. đó là những sản phẩm phục vụ cho nhu cầu thiết yếu của cuộc sống. đương nhiên nếu không ựáp ứng ựược yêu cầu của thực tiễn họ sẽ lập tức bị sa thải.
Giáo dục ựào tạo hệ TCCN cần phải dành một khoảng thời gian tương ựối trong cơ cấu chương trình ựể rèn luyện kỹ năng thực hành nghề nghiệp. Thao tác thực hành nghề nghiệp phải ựảm bảo ựược hướng dẫn một cách tỉ mỉ và cụ thể ựến từng chi tiết nhỏ. Yêu cầu ựặt ra ựối với người ựược ựào tạo là phải tiến hành cho kỳ ựược các thao tác thực hành nghề nghiệp. Nếu không làm ựược sẽ phải làm lại cho ựến lúc thực hiện ựược các thao tác thực hành nghề nghiệp ựó. Thậm chắ phải tiến hành các thao tác thực hành nghề nghiệp nhiều lần ựể người ựược ựào tạo từ chỗ biết cách làm phải biến nó thành kỹ năng, kỹ xảo của bản thân.
+ Việc truyền thụ và tiếp thu kiên thức, kỹ năng phải tùy thuộc vào từng ựối tượng cụ thể
Giáo dục ựào tạo hệ TCCN có ựặc ựiểm thứ ba ựó là việc truyền thụ và tiếp thu kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp tuy có phương pháp chung nhưng phải tùy thuộc vào từng ựối tượng cụ thể. đối tượng ựược ựào tạo ở hệ TCCN rất ựa dạng và có sự cách biệt nhau khá lớn về mọi mặt: từ tuổi tác, tâm lý cho ựến trình ựộ nhận thức. động cơ, mục ựắch học tập ở các ựối tượng ựào tạo rất ựa dạng và khác nhau. Có ựối tượng học vì có khả năng xin việc, có mục ựắch học tập rõ ràng, có sự yêu thắch với nghề nghiệp trong tương lai, nhưng cũng có những ựối tượng học không có mục ựắch rõ ràng, học chỉ ựể ựược ựi học, hay Ộhọc hộỢ cho bố mẹẦ Tác phong, lối sống cũng có nhiều kiểu khác nhau: có bộ phận nghiêm túc, ý thức chấp hành kỷ luật tốt, có bộ phận sống buông thả, tùy tiện coi thường quy ựịnhẦ đầu vào của các ựối tượng ựược ựào tạo cũng rất ựa dạng và khác biệt nhau. Nhưng ựầu ra lại luôn phải ựảm bảo một trình ựộ về nghề nghiệp tương ựối nhất ựịnh (bao gồm cả mặt tri thức, kỹ năng thực hành và sự hoàn thiện về nhân cách con người lao ựộng). Chắnh
Trường đại Học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế 19 vì vậy mà trong quá trình ựào tạo hệ TCCN phải hết sức tỷ mỉ và bám sát từng ựối tượng người học cụ thể mới có thể thực hiện ựược mục tiêu ựào tạo ựã ựề ra một cách tương ựối ựồng ựều cho các ựối tượng ựào tạo.
Giáo dục ựào tạo hệ TCCN ựòi hỏi người thầy cũng phải là một người ỘthợỢ giỏi, bằng những kinh ngiệm thực tiễn kết hợp với lý luận ựể tạo những sản phẩm có chất lượng tay nghề cao cho xã hội. Có lẽ vì vậy mà sản phẩm của giáo dục ựào tạo hệ TCCN không giống như sản phẩm của các hệ học khác như ựại học, cao ựẳng. Xã hội ựang rất cần những sản phẩm của giáo dục nghề nghiệp nói chung và giáo dục TCCN nói riêng.
Trên ựây là những ựặc ựiểm cơ bản quan trọng hàng ựầu nảy sinh từ chắnh trong lòng quá trình ựào tạo của hệ TCCN. đó là những ựặc ựiểm do quy luật khách quan tạo nên. Bằng ý muốn chủ quan của mỗi cá nhân chúng ta không thể thay ựổi ựược các ựặc ựiểm ựặc trưng cơ bản ựó. Việc hiểu và nắm bắt ựược các ựặc ựiểm này sẽ giúp cho các nhà quản trị trong ngành giáo dục có những biện pháp quản lý chất lượng và nâng cao chất lượng ựào tạo hệ TCCN một cách tối ưu nhất.