bằng cách đun nóng các hợp chất giàu oxi và dễ bị phân huỷ ở nhiệt độ cao) và cách sản xuất khí oxi trong công nghiệp ( cho không khí lỏng bay hơi hoặc điện phân nước ) HS biết phản ứng phân huỷ là gì và dẫn ra được thí dụ minh hoạ
2) Kỹ năng: Củng cố khaí niệm về chất xúc tác, biét giải thích vì sao MnO2 được gọi là chất xúc tác trong phản ứng đun nóng KClO3 và MnO2.
3)Thái độ: Giáo dục lòng say mê, yêu thích môn học
B/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh :
Dụng cụ: ống nghiệm, kẹp gỗ, đèn cồn Hoá chất: KClO3, KMnO4
C/ Tiến trình lên lớp :
I) Tổ chức : 8B 8D
II/ Kiểm tra: Nêu định nghĩa oxit, cho 3 ví dụ và gọi tên các oxit đó? III/ Bài mới:
Hoạt động của GV và HS Nội dung
Hoạt động 1
Điều chế khí oxi trong phòng thí nghiệm
+ GV làm thí nghiệm cho HS quan sát cách điều chế oxi từ KClO3
- HS quan sát, nhận xét và giải thích hiện tượng.
- Sau đó cho thêm MnO2 vào và đun nóng.
- Yêu cầu HS quan sát và giải thích vai trò của MnO2.
+ GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm điều chế oxi từ KMnO4
Các nhóm tự làm và quan sát, sau đó thử bằng tàn đóm đỏ để nhận biết có khí oxi.
I/ Điều chế khí oxi trong phòng thínghiệm nghiệm
- Phản ứng xảy ra chậm
- Phản ứng xảy ra nhanh hơn KClO3 →MnO2 2KCl + O2
2KMnO4
0
t
→ K2MnO4 + MnO2 + O2
Kết luận: Trong PTN, khí oxi được điều
chế bàng cách đun nóng những hợp chất giàu oxi và dễ bị phân huỷ ở nhệt độ cao như KMnO4 và KClO3.
Hoạt động 2
S n xu t khí oxi trong công nghi p.ả ấ ệ
- Trong tự nhiên, nguồn nguyên liệu nào được dùng để sản xuất khí oxi ?