phong phú để phục vụ học sinh.
3.2.1.3. Cách thức tiến hành
Tiếp tục tuyên truyền, cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học, và sáng tạo”, phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Tổ chức hội thảo về giáo dục đạo đức ở học sinh trong các trường hoặc thông qua tham luận và các ý kiến đóng góp có chất lượng, bổ sung vào chỉ tiêu phương hướng, nhiệm vụ làm cho kế hoạch có nhiều điểm mới hơn, phân công rõ trách nhiệm từng thầy cô, từng bộ phận có hiệu quả.
Thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng để trang bị những vấn đề cơ bản về quản lý cho hội đồng giáo dục nhà trường, tổ chức thuyết trình các chuyên đề lý luận, quản lý giáo dục đạo đức các cấp học, ngành học.
Tổ chức lấy ý kiến phản ánh tâm tư, tình cảm nguyện vọng của học sinh, gặp gỡ và trao đổi trực tiếp với học sinh, từ đó các bộ phận có liên quan điều chỉnh nhân lực và hành động cho phù hợp với thực tiễn.
3.2.1.4. Kết quả cần đạt được
Nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các tổ chức, cá nhân đối với việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh nghĩa là phải nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các chủ trương, biện pháp và việc làm cụ thể thiết thực cho công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh.
3.2.2. Đổi mới công tác lập kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh sinh
3.2.2.1. Mục đích
Xây dựng bản kế hoạch cụ thể có tính khả thi, tính hiệu quả cao nhằm định hướng các hoạt động giáo dục đạo đức và quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trong các nhà trường.
Thực hiện tốt, có hiệu quả theo kế hoạch đã định, kế hoạch phải được tiến hành một cách đồng bộ, toàn diện, thường xuyên và liên tục.
3.2.2.2. Nội dung
Xây dựng kế hoạch dài hạn, kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch từng năm học, từng tháng, từng tuần về hoạt động giáo dục nói chung và giáo dục đạo đức cho học sinh.
Trên cơ sở kế hoạch chung của trường, kế hoạch hóa các mặt hoạt động quản lý giáo dục đạo đức phù hợp với đặc điểm từng lớp, phân công nhiệm vụ cho từng tổ chức, cá nhân theo chức năng từng tổ chức tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh.
Tổ chức triển khai kế hoạch, đôn đốc thực hiện kế hoạch, xác định cấu trúc bộ máy điều hành các bộ phận thực hiện theo đúng kế hoạch đã định. Động viên khuyến khích mọi người tham gia bằng nhiều hình thức.
3.2.2.3. Cách thức tiến hành
Từ chiến lược, mục tiêu, nhiệm vụ điều kiện khách quan, chủ quan thời cơ, thách thức… tiến hành xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh, sau đó lấy ý kiến đóng góp của các tổ chức cá nhân trong toàn trường để hoàn thành và thông qua kế hoạch.
Trên cơ sở kế hoạch chung của nhà trường, các tổ chức và cá nhân sẽ xây dựng kế hoạch riêng cho mình. Toàn trường xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho đoàn viên thanh niên của Đoàn, giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh của lớp mình. Giáo viên bộ môn có kế hoạch lồng ghép giáo dục đạo đức trong giảng dạy, công đoàn xây dựng kế hoạch thi đua khen thưởng…
Mỗi cá nhân, cán bộ giáo viên và học sinh lập kế hoạch tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức trong năm học và đăng ký các chỉ tiêu thi đua về đạo đức.
Sắp xếp các bộ phận và cá nhân cho đúng người, đúng việc, quy định chức năng, quyền hạn cho từng bộ phận, đồng thời phân phối các nguồn lực xác lập cơ chế phối hợp giữa các bộ phận.
Thành lập ban công tác giáo dục đạo đức đứng đầu là Ban giám hiệu nhà trường sau đó là các đại biểu Ban chấp hành đoàn trường, các giáo viên chủ nhiệm lớp, đại diện Ban đại diện cha mẹ học sinh, ban thi đua. Bộ máy hoạt động có kiểm điểm hàng tuần xếp thứ xếp loại của lớp.
3.2.2.4. Kết quả cần đạt được
Phải xây dựng được kế hoạch chung và kế hoạch cụ thể cho đơn vị mình. Kế hoạch phải có tính khả thi và tính hiệu quả đạt được sự nhất trí của toàn trường và của từng bộ phận có liên quan phối hợp.
Kế hoạch cần được thực hiện đúng với mục tiêu nội dung, yêu cầu đã đề ra và đạt hiệu quả cao.