8. Cấu trúc của luận văn
3.2. Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giảng viên về sự cần thiết phải quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang
3.2.2.1. Mục tiêu cuả giải pháp.
Bồi dưỡng nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, cán bộ nhân viên về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm giúp cho đội ngũ CBQL, GV, cán bộ nhân viên nhà trường nhận thức rõ được tầm quan trọng, tính cần thiết của việc giáo dục đạo đức cho học sinh; nhất là trong giai đoạn đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đạo tạo đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế như hiện nay. Trên cơ sở đó, khuyến khích họ tích cực tham gia các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường.
3.2.1.2. Nội dung giải pháp. - Đối với cán bộ quản lý:
CBQL cần nắm vững và thông suốt mọi chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, các quy chế đào tạo, đánh giá học sinh,… Các quy định, chỉ thị về công tác giáo dục đạo đức, giáo dục chính trị, tư tưởng và công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của Bộ Giáo dục Đào tạo và của nhà trường.
-Đối với cán bộ Đoàn:
Nắm bắt mọi chủ trương, nghị quyết của Đảng, của chính quyền, nghị quyết của tổ chức Đoàn cấp trên; phương hướng, nhiệm vụ, kế hoạch năm
học; có sự phối hợp chặt chẽ với Ban chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp. Từ đó, có định hướng, kế hoạch, giải pháp hoạt động xuyên suốt trong năm học với nhiều hình thức hoạt động phong phú, đa dạng, thiết thực nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Đối với GV bộ môn:
Chấp hành tốt các quy định của ngành và kế hoạch của nhà trường về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. Nâng cao ý thức trách nhiệm thông qua bài giảng trên lớp và cách ứng xử, giao tiếp, lối sống mẫu mực của một người thầy, người cô.
- Đối với GVCN:
Người trực tiếp giáo dục đạo đức cho HS, có vai trò quan trọng trong quá trình hoàn thiện nhân cách học sinh. Vì vậy, GVCN phải có nhận thức đúng đắn về mục tiêu giáo dục, về tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức. Đồng thời, GVCN phải nắm chắc các nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện để theo dõi kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh, biết quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong lớp chủ nhiệm một cách hiệu quả.
- Đối với cán bộ, nhân viên:
Cán bộ, nhân viên nhà trường cần được nâng cao tinh thần ý thức trách nhiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh; trong mọi hoạt động phải chuẩn mực, gương mẫu, mô phạm, tích cực trau dồi kinh nghiệm giáo dục, hết lòng chăm lo phục vụ cho học sinh.
- Đối với học sinh:
Nhà trường phải coi trọng GD chính trị tư tưởng và tuyên truyền phổ biến pháp luật, nội quy nhà trường, nhiệm vụ của người học theo quy định của Luật Giáo dục; tổ chức các chuyên đề ngoại khoá, tuyên truyền về những tác hại, hậu quả và cách phòng tránh các tệ nạn xã hội; phòng chống thảm họa
và bảo vệ môi trường; bồi dưỡng những kiến thức về đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giáo dục về giới tính, bình đẳng giới, kỹ năng sống và các kỹ năng giao tiếp ứng xử…
Nhà trường phải chú trọng công tác giáo dục đạo đức, cần trang bị cho HS những hiểu biết về chuẩn mực đạo đức mà xã hội yêu cầu cũng như nhận thức được những giá trị về đạo đức; những quan điểm về đạo đức, vị trí, vai trò, chức năng của đạo đức trong đời sống thường ngày, phương pháp rèn luyện và tu dưỡng đạo đức, ý thức chấp hành nội quy trong nhà trường, thực hiện đường lối, chính sách của Đảng và pháp luật Nhà nước, nhiệm vụ của HS đang học tại trường Dự bị đại học.
GVCN cần quán triệt một cách sâu sắc cho HS hiểu giữa đạo đức và tài năng là hai vấn đề cần thiết phải có, bởi theo Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Từ đó, giúp HS thấy được nhiệm vụ không chỉ vươn lên trong học tập mà còn phải biết tự rèn luyện đạo đức cho thật tốt thì sau này mới trở thành con người toàn diện có ích cho xã hội được.
Tất cả các công việc này phải được thực hiện một cách thường xuyên và liên tục trong các buổi sinh hoạt chào cờ tuần đầu tháng, những tiết sinh hoạt chủ nhiệm; trong giảng dạy môn GDCD và các môn văn hoá, các hoạt động NGLL, các buổi sinh hoạt truyền thống nhân các ngày lễ lớn, trong các cuộc trao đổi, tọa đàm, đối thoại với HS, trong chương trình phát thanh học đường của nhà trường.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện giải pháp.
Việc nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giảng viên, cán bộ nhân viên nhà trường cần được thực hiện thông qua các văn bản chỉ đạo cụ thể của Ban giám hiệu, qua việc phổ biến trực tiếp trong các đợt học tập chính trị đầu năm học, qua các buổi họp giao ban giữa Ban giám hiệu với các phòng chức
năng và trưởng các Bộ môn, qua các buổi họp các phòng ban, họp tổ bộ môn, …
Việc nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giảng viên, cán bộ nhân viên nhà trường cần được tiến hành ngay từ đầu năm học và được củng cố thường xuyên trong quá trình thực hiện năm học.
Việc nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giảng viên, cán bộ nhân viên nhà trường cần được tiến hành theo từng cấp: Từ Hiệu trưởng đến phòng Công tác HSSV, các Phòng chức năng, đến các tổ Bộ môn, các đơn vị có liên quan đến toàn thể CB, GV và nhân viên.
Chính quyền cùng với tổ chức Công đoàn tuyên truyền, vận động cán bộ quản lý, giảng viên, cán bộ nhân viên tích cực tham gia các phong trào thi đua và các cuộc vận động lớn như: Cuộc vận động “Hai không”, “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Dân chủ - Kỉ cương - Tình thương - Trách nhiệm”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”.
Tổ chức các lớp bồi dưỡng về kỹ năng hoạt động, kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho GV, GVCN và cán bộ Đoàn. Tổ chức kỷ niệm các ngày lễ lớn, các hoạt động ngoại khoá, phát động liên tục các đợt thi đua chào mừng các ngày lễ trong năm như: 20/11; 22/12; 03/02; 26/3; 30/4; 01/5; 19/5... với nhiều hình thức hoạt động phong phú, thiết thực, nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm của cán bộ quản lý, giảng viên, cán bộ nhân viên nhà trường về giáo dục đạo đức cho HS xuyên suốt năm học. Ví dụ: phát động cuộc thi viết bài về tấm gương đạo đức nhà giáo, thi kiến thức ứng xử sư phạm, thi GVCN giỏi...
Tổ chức hội thảo báo cáo chuyên đề về công tác giáo dục đạo đức ít nhất 2 lần trong năm học để trao đổi, rút kinh nghiệm và hoạt động có hiệu quả. Muốn làm được như vậy, Ban giám hiệu phải xây dựng kế hoạch cụ thể,
chi tiết về thời gian, nội dung, hình thức, kinh phí, người thực hiện v.v... Cuối hội thảo phải có kết luận thống nhất về nội dung, đề ra cho được các hình thức, biện pháp thích hợp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho HS. Qua hội thảo, toàn thể cán bộ quản lý, giảng viên, cán bộ nhân viên trong nhà trường sẽ nâng cao được nhận thức của mình về tầm quan trọng và tính cần thiết của công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường.
Hàng năm, tổ chức tham quan, giao lưu, học tập và trao đổi kinh nghiệm với các trường bạn, đặc biệt là các trường Dự bị đại học Dân tộc và các trường phổ thông Dân tộc nội trú các tỉnh về công tác giáo dục toàn diện cho HS. Tham gia với các trường trong Khối thi đua của Tỉnh thực hiện tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”. Qua các buổi tham quan, giao lưu, học tập và trao đổi kinh nghiệm, mỗi CBQL, GV sẽ nâng cao trình độ nhận thức của mình cả về chuyên môn, nghiệp vụ, đặc biệt là nhận thức, ý thức trách nhiệm về quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
Chỉ đạo thực hiện đầy đủ về tư vấn ngành, trường; về chương trình giáo dục hướng nghiệp, chương trình rèn luyện kỹ năng sống để HS có thể định hướng nghề nghiệp, lựa chọn ngành, trường phù hợp để học ĐH sau khi học xong chương trình dự bị đại học.
Có kế hoạch phối hợp với Công an các địa phương, Tỉnh Đoàn Khánh Hòa, Thành Đoàn Nha Trang, các chuyên gia tâm lý… tổ chức tốt các buổi nói chuyện chuyên đề, các cuộc thi tìm hiểu về pháp luật, về an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, phòng chống cướp, cướp giật; về sức khỏe sinh sản vị thành niên cho HS.
3.2.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trườngDBĐH Dân tộc TW Nha Trang một cách khoa học DBĐH Dân tộc TW Nha Trang một cách khoa học
Đây là 1 trong 4 chức năng quan trọng của công tác quản lý. Muốn quản lý đạt kết quả đề ra, thì việc xây dựng kế hoạch phải thực hiện đầu tiên và kế hoạch giáo dục đạo đức phải nằm trong kế hoạch giáo dục chung của nhà trường và phải phù hợp với tình hình thực tế, trên cơ sở phân tích những thuận lợi, khó khăn, tiềm năng và những điều kiện mang tính khả thi.
3.2.2.1. Mục tiêu của giải pháp.
Nhằm xây dựng kế hoạch giáo dục chung cho HS một cách khoa học, trong đó có kế hoạch giáo dục toàn diện của nhà trường và kế hoạch riêng giáo dục đạo đức cho học sinh một cách cụ thể theo từng học kỳ, từng tháng, từng chủ đề trong năm học để dễ kiểm tra, nhắc nhở động viên kịp thời. Kế hoạch phải được sự ủng hộ và được triển khai đồng bộ một cách có định hướng trong các hoạt động của nhà trường, có tính khả thi và đạt hiệu quả cao nhất.
Kế hoạch giáo dục đạo đức phải có tính khả thi và tính hiệu quả cao. Kế hoạch được triển khai đồng bộ trong các hoạt động của nhà trường. Huy động được các lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia phối hợp thực hiện. Mục tiêu đặt ra là làm cho số HS vi phạm đạo đức ngày càng giảm, từng bước mang lại hiệu quả quản lý công tác giáo dục đạo đức cho HS. Muốn đạt hiệu quả cao trong việc quản lý giáo dục đạo đức cho HS, Ban giám hiệu phải lập kế hoạch riêng cho công tác này. Kế hoạch phải dựa trên cơ sở nội dung giáo dục đạo đức trong chương trình giáo dục đạo đức, chương trình hướng nghiệp, hoạt động giáo dục NGLL, rèn luyện kỹ năng sống cho HS. Ban giám hiệu phải có cái nhìn toàn diện, sâu sắc, những vấn đề thuộc công tác giáo dục đạo đức để lập kế hoạch sát hợp với tình hình thực tiễn và có tính khả thi.
Xây dựng kế hoạch quản lý công tác giáo dục đạo đức được dựa trên nghị quyết lãnh đạo công tác tư tưởng chính trị của Đảng bộ nhà trường. Kế hoạch giáo dục đạo đức cho HS trước hết phải thể hiện cụ thể trong kế hoạch năm học; cần phải bám sát các yêu cầu trong từng thời điểm, từng tháng; phải phù hợp với đặc điểm và nhu cầu giáo dục của học sinh trường DBĐH Dân tộc TW Nha Trang; phù hợp với các điều kiện về nhân lực, vật lực và tài lực của nhà trường, phải chỉ rõ những thuận lợi, khó khăn, cơ hội và thách thức. Trên cơ sở đó, Ban giám hiệu chỉ đạo phòng Công tác HSSV phối hợp với các đơn vị chức năng, các tổ chức đoàn thể cụ thể hóa vào nhiệm vụ công tác của đơn vị mình, xây dựng các nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho năm học, từng học kỳ và từng tháng.
Nội dung kế hoạch cần chi tiết, cụ thể bao gồm mục tiêu, chỉ tiêu, thời gian thực hiện, nội dung, hình thức tổ chức và biện pháp thực hiện, cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện, các lực lượng phối hợp tham gia.
Để lập kế hoạch công tác quản lý giáo dục đạo đức cho HS có tính khả thi, Ban giám hiệu cần nắm vững thực trạng tình hình vi phạm đạo đức của HS, nhận thức của các lực lượng trong và ngoài nhà trường về công tác này, những thuận lợi và khó khăn, những mặt mạnh và yếu, những biện pháp đã thực hiện, chất lượng GD của nhà trường, về đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh…
Kế hoạch quản lý công giáo dục đạo đức cho HS được thực hiện năm, học kỳ, tháng, tuần theo từng chủ điểm trong năm học, đảm bảo yêu cầu về mục tiêu giáo dục.
Nội dung giáo dục đạo đức cho HS cần được đổi mới, giảm thiểu những vấn đề cao xa, lớn lao đối với học sinh, nên bồi đắp cho các em lòng nhân ái, tính trung thực, tinh thần tự trọng, nếp nghĩ và lối sống lành mạnh, biết đạo lý, sống có kỷ luật. Nội dung được thực hiện trong chương trình
chính khóa và ngoại khóa, đặc biệt cần tập trung sự quan tâm và nguồn lực vào các vấn đề bức xúc nhất về đạo đức của HS mà mọi người cần quan tâm như: học sinh thường xuyên nghỉ học, thiếu ý thức trong học tập, trốn tiết đi chơi, vô lễ với CBQL, GV, nhân viên; bỏ KTX qua đêm, gây gỗ đánh nhau, hút thuốc, uống rượu bia, gây mất trật tự và vi phạm các nội quy khác của Ký túc xá…
Hình thức GD phải thật sự hấp dẫn, lôi cuốn HS tham gia thông qua tổ chức các trò chơi, cuộc thi tìm hiểu, cuộc thi viết, tổ chức các buổi dã ngoại, cắm trại, về nguồn, chăm sóc các gia đình thương binh - liệt sĩ, chăm sóc di tích, đài liệt sỹ, các hoạt động giáo dục NGLL của GVCN, tiết chào cờ tuần đầu tháng, phong trào văn nghệ, thể dục - thể thao, chương trình phát thanh học đường, tham gia mùa hè xanh…
Kế hoạch giáo dục đạo đức cho HS không nên chung chung mà cần phải rất cụ thể, chi tiết chỉ rõ: mục tiêu cần đạt là gì, nội dung giáo dục như thế nào, các hoạt động giáo dục, thời gian thực hiện, kinh phí thực hiện ra sao, ai là người chịu trách nhiệm chính, các lực lượng phối hợp gồm những đơn vị, cá nhân nào, sản phẩm cần đạt là gì?
3.2.2.3. Cách thức thực hiện giải pháp.
Từ đầu năm học, Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho HS bao gồm: Đại diện Ban giám hiệu làm trưởng ban, ủy viên thường trực là Trưởng phòng Công tác HSSV, các ủy viên là Bí thư Đoàn trường, Trưởng phòng Giáo vụ, một cán bộ chuyên trách theo dõi thi đua của phòng Công tác HSSV và tất cả các GVCN. Ban chỉ đạo phân công công việc cụ thể, rõ ràng cho từng thành viên trong Ban chỉ đạo để theo dõi và thực hiện nhiệm vụ.
Việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức của Ban chỉ đạo hoạt động GDĐĐ của trường cần tập trung vào một số công việc cụ thể sau đây:
- Tổ chức đón nhận học sinh khóa mới, sắp xếp phòng ở để học sinh sớm ổn định học tập.
- Nắm bắt diễn biến tư tưởng, tìm hiểu học sinh qua các tài liệu hồ sơ nhập học để phân loại đối tượng theo lớp học sinh phù hợp, đề xuất các nội