trọng tập thể, vì tập thể sẽ nhận đƣợc sự ủng hộ của các thành viên trong nhà trƣờng, phát huy đƣợc lòng nhiệt tình trong các hoạt động của nhà trƣờng .
- 10.81% số GV cho rằng đó là quan hệ mang tính chất quản lý, thiếu tinh thần dân chủ, cởi mở và một tỷ lệ nhỏ cho rằng đó là quan hệ mang tính chất độc đoán của ngƣời quản lý đối với cấp dƣới, của thầy với trò (chiếm 3.94%). Cuối cùng, 2.36% cho rằng đó là sự ghen ghét, đố kỵ giữa các đồng nghiệp gây mất đoàn kết nội bộ.
Nhƣ vậy, đa số GV nhận thức đƣợc trong nhà trƣờng cần có sự đoàn kết, gắn bó với nhau, mình vì mọi ngƣời và mọi ngƣời vì mình. Tuy nhiên còn một tỷ lệ nhỏ cho rằng quan hệ còn mang tính quản lý, độc đoán. Trách nhiệm đó thuộc về CBQL, đó là sự mất công bằng trong phân công nhiệm vụ giữa các GV và quyền lợi họ đƣợc hƣởng. Do đó, lãnh đạo nhà trƣờng cần thay đổi cách làm việc và nhìn nhận đƣợc thực chất vấn đề khi giao nhiệm vụ một cách thỏa đáng để tránh sự ghen ghét, đố kỵ, mất đoàn kết trong nội bộ nhà trƣờng.
2.3.5. Nhận thức của cán bộ quản lý và giảng viên về nội dung xây dựng VHNT VHNT
Trong những năm gần đây, GD nƣớc ta đứng trƣớc nhiều vấn đề bức xúc, XH hết sức lo lắng cho sự xuống cấp chất lƣợng GD, rồi đến những tiêu cực kéo dài…dƣờng nhƣ tất cả đều tập trung cho việc xóa căn bệnh thành tích và những tiêu cực trong giáo dục để mong có một nền giáo dục đích thức mà ít ai quan tâm đến việc làm thế nào để xây dựng VHNT- một yếu tố cơ bản để phát triển lành mạnh, đúng hƣớng.
47
Tôi có đặt ra câu hỏi : „„ Xin đồng chí cho biết trong xây dựng VHNT ở trường CĐ CNTT Hữu nghị Việt- Hàn hiện nay, nội dung nào cần quan tâm số một hoặc cần coi là yếu tố then chốt ?‟‟, kết quả thu đƣợc nhƣ sau :
Bảng 2.9. Bảng tổng hợp kết quả của nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về nội dung xây dựng văn hóa nhà trường
TT Nội dung Kết quả Cán bộ quản lý (n=20) Giáo viên (n=96) SL % SL %
1 Về văn hóa ứng xử trong nhà trƣờng 5 25.92 17 18.11
2 Về phƣơng thức dạy 3 16.38 55 57.48
3 Về văn hóa học 4 18.23 5 5.51
4 Về văn hóa thi cử 5 24.08 11 11.82
5 Về phong cách, lối sống, ăn mặc 2 11.54 3 3.15 6 Về văn hóa nhận xét, đánh giá 1 3.85 2 2.36 7 Về văn hóa ngôn ngữ, giao tiếp của học sinh 0 0.00 2 1.57
Nhận xét:
- 25.92% số CBQL và 18.11% GV nhận thức VH ứng xử trong nhà trƣờng là nội dung cần quan tâm hàng đầu . Chúng ta thƣờng nghĩ trong nhà trƣờng, quan hệ giữa thầy với thầy, giữa lãnh đạo với GV, giữa thầy và học trò phải tràn đầy những ứng xử mang tính sƣ phạm. Tuy nhiên., không phải trƣờng nào cũng làm đƣợc nhƣ vậy, khi đƣợc hỏi, số GV cho rằng quan hệ này mang tính quản lý, thiếu tinh thần cởi mở và có sự ghen ghét của đồng nghiệp.
- Phƣơng thức dạy chiếm khoảng 16.38% số CBQ L và 57.48% GV quan tâm, thực tế cho thấy hiện nay số giáo viên dạy ít giờ trong tuần, điều này dẫn đến việc chai lỳ, chủ quan trong nghiên cứu và thƣờng có tâm trạng mệt mỏi khi lên lớp. Mặt khác, đa số GV đều còn trẻ nên chƣa thực sự chƣa nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, chƣa có nhiều phƣơng pháp sƣ phạm nên đôi khi không thể truyền đạt bài giảng tới sinh viên một cách hợp lý, khoa học và sinh động
48
- Văn hóa học đƣợc 18.23% số CBQL và 5.51% GV quan tâm, văn hóa thi cử chiếm 24.08% số CBQL và 11.82% số GV quan tâm vì hiện nay số HSSV còn sử dụng tài liệu trong phòng thi, kiểm tra, còn tình trạng quay cóp, xin điểm, thi hộ, học hộ,…trở thành những thói quen khó tẩy xóa, khó chữa trị . Vì vậy, nhà trƣờng cũng đang siết chặt lại tình hình thi cử, quyết tâm loại bỏ „„khối u ‟‟ này để môi trƣờng học tập lành mạnh và công bằng, nâng cao chất lƣợng học tập.
- Về phong cách, lối sống, ăn mặc , VH đánh giá, VH ngôn ngữ của HS trong nhà trƣờng cũng là vấn đề đáng quan tâm. Hiện nay, tình trạng sử dụng ngôn ngữ „„bừa bãi‟‟, ăn mặc chƣa nghiêm túc khi đến đến trƣờng trong HS là điều hoàn toàn dễ nhận thấy. Do đó, nhà trƣờng cần kiên quyết hơn và có những xử phạt nghiêm khắc hơn về những hành vi vi phạm nội quy để môi trƣờng sƣ phạm trong sạch, lành mạnh hơn.