3, Cách tiến hành
3.4.3. Tiến hành thực nghiệm
Lớp đối chứng: Giáo viên tiến hành giảng dạy bình thường
Lớp thực nghiệm: Giáo viên có sử dụng tích hợp giáo dục kĩ năng sống thông qua bài học.
3.4.4. Đánh giá:
Sau khi giảng dạy chúng tôi tiến hành đánh giá thực nghiệm bằng cách tổ chức hoạt động vận dụng kĩ năng vào hoàn cảnh thực tế và thông qua quan sát, phân tích khả năng thực hiện kĩ năng của trẻ để đánh giá.
Khoá luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
Trương Thị Thủy 57 K33 – Giáo dục Mầm non
Qua quan sát quá trình thực hiện kĩ năng ở hai nhóm chúng tôi thấy rằng: Có một số trẻ thực hiện kĩ năng khéo léo và nhanh nhẹn không những thế trẻ còn rất hứng thú và vui vẻ khi thực hiện kĩ năng. Do vậy chúng tôi đã so sánh những trẻ ở nhóm đối chứng với nhóm thực nghiệm và đưa ra chỉ tiêu đánh giá như sau:
Về kiến thức:
Những trẻ có kiến thức tốt là những trẻ nắm được tất cả các kiến thức: Trẻ nhận biết, phân biệt các đồ dùng trong gia đình thông qua công dụng. Trẻ nhận biết một số đồ dùng có thể gây nguy hiểm cho bản thân và những người trong gia đình.
Trẻ có kiến thức khá là những trẻ nắm phần lớn các kiến thức. Trẻ có kiến thức trung bình là những trẻ nắm được rất ít kiến thức.
Về kĩ năng:
Trẻ được đánh giá có kĩ năng tốt là trẻ thực hiện các hoạt động một cách nhanh chóng và khéo léo mà không cần sự giúp đỡ của giáo viên.
Trẻ có kĩ năng khá là những trẻ thực hiện kĩ năng còn hơi lung túng. Trẻ có kĩ năng trung bình là những trẻ thực hiện chậm chạm và cần sự giúp đỡ của giáo viên.
Về thái độ
Trẻ được đánh giá có thái độ tốt là những trẻ hứng thú với bài học, hứng thú với việc thực hiện kĩ năng, trẻ vui vẻ khi được tự phục vụ.
Trẻ được đánh giá có thái độ khá là những trẻ ít hứng thú với bài học. Trẻ có kĩ năng trung bình là những trẻ thực hiện kĩ năng một cách gượng ép.
Thông qua những chỉ tiêu đó chúng tôi có thể đánh giá mục tiêu giáo dục kĩ năng sống cho trẻ ở cả hai nhóm.
Khoá luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
Trương Thị Thủy 58 K33 – Giáo dục Mầm non