I. xuất hiện trong sự co dón vỡ nhiệt.
1.Quan sỏt thớ nghiệm.
SGK.
2. Trả lời cõu hỏi.
C7: Khỏc nhau.
C8: Cong về phớa thanh thộp. Đồng dón nở vỡ nhiệt nhiều hơn thộp nờn thanh đồng dài hơn và nằm phớa ngoài vũng cung.
C9: Cú và cong về phớa thanh thộp. Đồng co lại vỡ nhiệt nhiều hơn thộp, nờn thanh đồng ngắn hơn thanh thộp dài hơn và nằm phớa ngoài vũng cung.
4.Vận dụng.
C10: Khi đủ núng, băng kộp cong lại về phớa thanh đồng làm ngắt mạch điện. Thanh đồng nằm trờn.
Bài 21.1
Lần thứ hai : Mặt đồng ở phớa trờn. NHS: Tiến hành TN theo đỳng chỉ dẫn của Gv, quan sỏt và ghi hiện tượng xảy ra tương ứng với hai lần làm TN.
GV: Hướng dẫn Hs thảo luận cõu hỏi C7, C8, C9.
HS: Suy nghĩ, thảo luận trong nhúm, cử đại diện trả lời.
GV: Băng kộp được sự dụng nhiều ở cỏc thiết bị động đúng, ngắt mạch điện khi nhiệt độ thay đổi.
GV: Chiếu hỡnh vẽ 21.5, nờu sơ qua cấu tạo của bàn là điện, chỉ rừ vị trớ lắp băng kộp, ngoài ra giới thiệu thờm về một đốn cú trong bàn là.
HS: Quan sỏt →thấy được dũng điện qua bàn là làm đốn sỏng.
GV: Dũng điện qua băng kộp cú tỏc dụng làm núng băng kộp → hiện tượng gỡ sẽ xảy ra với băng kộp ? Đốn cú sỏng khụng? Mạch điện cú dũng điện chạy qua khụng? HS: Suy nghĩ, trả lời.
GV: Ngoài ứng dụng băng kộp trong bàn là, em hóy cho vớ dụ về cỏc thiết bị sử dụng băng kộp để tự động đúng ngắt điện mà em biết?
HS: Suy nghĩ, trả lời.
HĐ4: Vận dụng, củng cố (5’).
2HS: Đọc phần ghi nhớ SGK .
GV: Y/c Hs trả lời cõu hỏi bài 21.1 SGT. HS: Cỏ nhõn suy nghĩ, trả lời.
1HS: Đọc mục cú thể em chưa biết.
ngoài tràn vào phớch. Nếu đậy nỳt ngay thỡ lượng khớ này sẽ bị nước trong phớch làm cho núng lờn, nở ra và cú thể làm bật nỳt phớch.
c) Củng cố - luyện tập (3')
GV nhắc lại một số nội dung chính ..
GV: chuẩn hoỏ kiến thức trọng tõm bài học
HS: nhắc lại nội dung chớnh của bài học qua phần ghi nhớ
d. Hướng dẫn Hs tự học ở nhà (1’)
- Học bài theo vở ghi và SGK, làm bài tập 21.2 → 21.6 SBT. - Đọc phần ghi nhớ SGK.
Ngày giảng: 6A………. 6B……….
Tiết 24
NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI1. Mục tiờu: 1. Mục tiờu: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
a.Kiến thức:
- Mụ tả được nguyờn tắc cấu tạo và cỏch chia độ của nhiệt kế dựng chất lỏng.
- Nờu được ứng dụng của nhiệt kế dựng trong phũng thớ nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế. - Nhận biết được một số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xen - xi - ut.
b.Kỹ năng:
- Xỏc định được GHĐ và ĐCNN của mỗi loại nhiệt kế khi quan sỏt trực tiếp hoặc qua ảnh chụp, hỡnh vẽ.
- Sử dụng cỏc nhiệt kế thụng thường để đo nhiệt độ theo đỳng quy trỡnh.
c.Thỏi độ: Rốn luyện tớnh cẩn thận, trung thực.
2. Chuẩn bị:
a.Thầy: Mỏy chiếu, chuẩn bị cho bốn nhúm Hs: Ba cốc cú miệng rộng, một nhiệt kế y tế, nhiệt
kế thủy ngõn, một ớ t nước đỏ, một phớch nước núng.
b.Học sinh: Bảng nhúm.
3. Tiến trỡnh bài dạy
a.Kiểm tra bài cũ (3’): Hóy nờu kết luận chung về sự nở vỡ nhiệt của cỏc chất? b.Bài mới
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung
HĐ1: Đặt vấn đề (3’)
GV: Hướng dẫn Hs đọc mẩu đối thoại phần mở đầu SGK.
⇒ĐVĐ: phải dựng dụng cụ nào để cú thể
biết chớnh xỏc người đú cú sốt hay khụng? HS: Trả lời (dựng nhiệt kế).
GV: Nhiệt kế cú cấu tạo và hoạt động dựa vào hiện tượng vật lý nào? Chỳng ta cựng tỡm hiểu trong bài học hụm nay.
HĐ2: Thớ nghiệm về cảm giỏc núng lạnh (8’). 1HS: Đọc to cõu hỏi C1. GV?: Mục đớch TN, dụng cụ TN? GV: TN yờu cầu làm gỡ? HS: Cỏ nhõn suy nghĩ, trả lời. 1. Nhiệt kế.
GV: Phỏt dụng cụ TN cho 4 nhúm Hs, hướng dẫn Hs chuẩn bị thực hiện TN ở hỡnh 22.1. NHS: Nhận dụng cụ TN, tiến hành TN như hỡnh 22.1.
GV?: Cỏc ngún tay cú cảm giỏc thế nào? HS: Trả lời.
GV: Vậy em cú biết bỡnh a và bỡnh c cú nhiệt độ là bao nhiờu khụng?
HS: Trả lời.
GV: Y/c cỏc nhúm làm TN hỡnh 22.2. NHS: Tiến hành TN.
GV?: Sau khi nhỳng cả hai ngún tay vào bỡnh c, cỏc ngún tay cú cảm giỏc thế nào?
HS: Trả lời.
GV?: Từ kết quả TN này cú thể rỳt ra kết luận gỡ về cảm giỏc của tay so với mức độ núng lạnh?
HS: Thảo luận về kết quả TN.
GV: Chốt lại, qua TN ta thấy cảm giỏc của tay là khụng chớnh xỏc, vỡ vậy để biết người đú cú sốt khụng ta làm thế nào? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
HĐ3: Tỡm hiểu về nhiệt kế (20’).
GV: Chiếu hỡnh 22.3 và 22.4, y/c Hs nờu cỏch tiến hành TN và mục đớch của TN. HS: Quan sỏt và trả lời.
GV: Chiếu mụ hỡnh TN hỡnh 22.3 và 22.4, chốt lại cõu trả lời đỳng.
GV: Chiếu hỡnh 22.5, y/c Hs quan sỏt để trả lời C3 ghi vào vở theo bảng 22.1.
NHS: Hoàn thành bảng 22.1 vào bảng nhúm. HS: Đại diện nhúm trả lời, nhận xột chộo cỏc nhúm.
GV: Đưa ra bảng đỳng trờn mỏy chiếu. GV: Nờu cõu hỏi C4, y/c Hs trả lời? HS: Cỏ nhõn suy nghĩ, trả lời.
GV: Giải thớch cho Hs hiểu tỏc dụng của chỗ thắt trong nhiệt kế y tế.
GV: Vậy nhiệt kế dựng để làm gỡ? Nhiệt kế hoạt động dựa trờn hiện tượng gỡ? Cú những loại nhiệt kế nào?
HS: Suy nghĩ, trả lời.
GV: Nhiệt kế thủy ngõn đo được nhiệt độ trong khoảng biến thiờn lớn, nhưng thủy ngõn là một chất độc hại cho sức khỏe con người và mụi trường. Do đú nhiệt kế, phục
định chớnh xỏc mức độ núng, lạnh.
C2: Xỏc định nhiệt độ 00C và 1000C, trờn cơ sở đú vẽ cỏc vạch chia độ của nhiệt kế.
C3: Loại nhiệt kế GHĐ ĐCNN Cụng dụng Nhiệt kế rượu Từ - 200c đến 500C 10C Đo nhiệt độ khớ quyển Nhiệt kế thủy ngõn Từ - 300c đến 1300C 10C Đo nhiệt độ trong cỏc TN Nhiệt kế y tế Từ 350c đến 420C 0,10C Đo nhiệt độ cơ thể.
vụ trong cỏc trường học thường sử dụng nhiệt kế rược hay nhiệt kế dầu cú pha màu. GV: Đưa ra cõu hỏi: Cú một tờ bào ra ngày …thàng…năm cú đoạn đăng tin “ Đợt núng dữ dội ở vựng Đụng Nam ấn Độ kộo dài suốt một tuần , cú nơi nhiệt độ lờn đến gần 120 độ, đó làm thiệt mạng hơn 75 người” Theo em bản tin trờn cú gỡ sơ suất? Liệu nhiệt độ ngoài trời cú thể lờn tới gần 120 độ khụng? HS: Thảo luận theo nhúm bàn → trả lời. GV: Dựa vào cõu trả lời của Hs chuyển ý.
HĐ4: Tỡm hiểu nhiệt giai Xenxiut (5’).