GV: Hướng dẫn Hs rỳt ra nhận xột ở cả ba đũn bẩy H15.1, 15.2, 15.3 khoảng cỏch OO1 lớn hơn khoảng cỏch OO2. Dự đoỏn xem độ lớn của lực mà người tỏc dụng lờn đểm O2 để nõng vật lờn so với trọng lượng của vật cần nõng như thế nào?
HS: Cỏ nhõn suy nghĩ nờu dự đoỏn. GV: Ghi phần dự đoỏn của Hs lờn bảng. GV: ĐVĐ khi thay đổi khoảng cỏch OO1 và OO2( hay thay đổi vị trớ của cỏc điểm O, O1, O2) thỡ độ lớn của lực đẩy F2 thay đổi so với trọng lượng F1 như thế nào ?
GV: Y/c Hs đọc mục 2 phần b SGK - TN để nắm vững và nờu mục đớch TN, dụng cụ TN, cỏc bước tiến hành TN.
HS: Cỏ nhõn đọc SGK →thảo luận theo nhúm, trả lời.
GV: Phỏt dụng cụ TN cho cỏc nhúm, hướng dẫn Hs thực hành TN, uốn nắn những động tỏc chưa đỳng kỹ thuật. Lưu ý điều chỉnh lực kế về vị trớ số O ở tư thế cầm ngược, cỏch lắp TN để thay đổi khoảng cỏch OO1
và OO2 cũng như cỏch ầm vào thõn lực kế. NHS: Tiến hành TN dưới sự hướng dẫn của Gv. C1: (1) – O1 (2) – O (3) – O2 (4) – O1 (5) – O (6) – O2
II. Đũn bẩy giỳp con người làm việc dễ dàng hơn như thế nào? dàng hơn như thế nào?
1. Đặt vấn đề. ( SGK)
2. Thớ nghiệm.
a, Chuẩn bị: SGK b, Tiến hành đo.
HS: Cỏ nhõn ghi kết quả TN vào bảng15.1 đó kẻ sẵn trong vở.
GV: HD Hs nghiờn cứu số liệu thu được, đồng thời luyện cho Hs cỏch diễn đạt bằng lời khoảng cỏch OO1 và OO2.
HS: Cỏ nhõn nghiờn cứu số liệu thu được so sỏnh độ lớn lực F2 với trọng lượng F1 của vật trong ba trường hợp thu dược ở bảng 15.1.
GV: Y/c Hs rỳt ra kết luận hoàn thành C3 HS: Cỏ nhõn trọn từ thớch hợp điền vào chỗ trống hoàn thành C3.
HĐ4: Vận dụng, củng cố (8’).
2HS: Đọc ghi nhớ SGK.
GV: Y/c Hs vận dụng kiến thức trả lời C4, C5, C6. HS: Cỏ nhõn suy nghĩ, trả lời C4, C5, C6. GV: Thống nhất cõu trả lời đỳng, rốn cỏch diễn đạt cho Hs. 3. Rỳt ra kết luận. C3: (1) – nhỏ hơn. (2)– lớn hơn. 4. Vận dụng. C4: Tựy Hs. C5:
+) Điểm tựa: Chỗ mỏi chốo tựa vào vạn thuyền; trục bỏnh xe cỳt kớt; ốc giữ chặt hai nửa kộo; trục quay bập bờnh.
+) Điểm tỏc dụng của lực F1: Chỗ nước đẩy vào mỏi chốo; chỗ giữa mặt đỏy thựng xe cỳt kớt chạm vào thanh nối ra tay cầm; chỗ giấy chạm vào lưỡi kộo; chỗ một bạn ngồi.
+) Điểm tỏc dụng của lực F2: Chỗ tay cầm mỏi chốo; chỗ tay cầm xe cỳt kớt; chỗ tay cầm kộo; chỗ bạn thứ hai ngồi.
C6: Đặt điểm tựa gần ống bờ tụng hơn;
buộc dõy kộo xa điểm tựa hơn; buộc thờm gạch, khỳc gỗ hoặc cỏc vật nặng khỏc vào phớa cuối đũn bẩy.
c-Củng cố- Luyện tập(4')
HS: Cỏ nhõn lần lượt trả lời cỏc cõu hỏi của Gv. GV: chuẩn hoỏ kiến thức trọng tõm bài học
HS: nhắc lại nội dung chớnh của bài học qua phần ghi nhớ
d. Hướng dẫn HS tự học ở nhà (1’).
Học bài theo vở ghi và SGK. BTVN bài 15.1 đến 15.5
Ngày giảng: 6A……… 6B………
Tiết 17
ễN TẬP 1. Mục tiờu.
a. Kiến thức: ễn lại những kiến thức cơ bản về cơ học đó học trong chương b. Kỹ năng: Vận dụng cỏc kiến thức trả lời cõu hỏi ụn tập. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
c. Thỏi độ: Nghiờm tuc, tự giỏc học tập.
2.Chuẩn bị của Giỏo viờn và học sinh:
a. chuẩn bị của GV: Bảng phụ.
b. chuẩn bị của HS : Đọc nội dung bài 17 – SGK. đồ dựng học tập
ễn tập toàn bộ kiến thức của chương.
3. Tiến trỡnh bài dạy
a. Kiểm tra bài cũ : (kết hợp trong giờ) b. Bài mới.
Hoạt động của Giỏo viờn và học sinh Nội dung HĐ1: ễn tập lý thuyết.(23’)
GV: ? Hãy nêu tên các dụng cụ dùng để đo : a) độ dài ; b) thể tích chất lỏng; c) lực; d) khối lợng.
? Tác dụng đẩy kéo của vật này lên vật khác gọi là gì?
? Lực t/d lên một vật có thể gây ra những kết qủa gì trên vật?
? Nếu chỉ có hai lực t/d vào cùng một vật đang đứng yên mà vật vẫn đứng yên thì hai lực đó gọi là hai lực gì?
? Lực hút của trái đất lên các vật gọi là gì? ? Dùng tay ép hai đầu của một lò xo bút bi lại. Lực mà lò xo tác dụng lên tay ta gọi là lực gì?
? Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg. Số đó chỉ gì?
? Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống : 7800kg/m3 là ....của sắt.
Đơn vị đo độ dài là gì? Đơn vị đo thể tích là gì? Đơn vị đo lực là gì?
Đơn vị đo khối lợng là gì? Đơn vị đo khối lợng riêng là gì?
? Viết công thức liên hệ giữa trọng lợng và khối lợng của cùng 1 vật?
? Viết công thức tính khối lợng riêng theo khối lợng và thể tích.
? Kể tên các loại máy cơ đơn giản mà em đã học.
HS: Lần lợt tả lời các câu hỏi gv
HĐ 2: Vận dụng – Củng cố (20–). 1HS: Đọc đề bài . I. ễn tập lý thuyết a) Thớc. b) bình chia độ. c) Lực kế. d) Cân.
- Tác dụng của vật này lên vật khác gọi là lực.
- Lực tác dụng lên 1 vật có thể làm vật bị biến dạng hoặc làm biến đổi chuyển động của vật.
- Hai lực cân bằng.
+ Trọng lực hay trọng lợng. - Lực đàn hồi.
- Số đó chỉ khối lợng của kem giặt trong hộp.
... là khối lợng riêng của sắt. -...mét (m). ...mét khối ( m3). ...Niu tơn (N). ...Kilogam (Kg). ...kg/m3. P = 10.m. D = m/ V. Mặt phẳng nghiêng, ròng rọc,đòn bẩy .
Bài 1: Tại sao kéo cắt kim loại có tay
cầm dài hơn lỡi kéo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bài 2: Hãy chọn những đơn vị thích hợp
GV?: Tại sao kéo cắt kim loại có tay cầm dài hơn lỡi kéo.
GV: Y/c Hs tóm tắt đầu bài. 1HS: Đứng tại chỗ trả lời. Đổi đơn vị ?
Viết công thức tính? Thay số
Ghi kết quả
HS : Làm theo thứ tự giáo viên hớng dẫn . GV: Hệ thức kiến qua bản đồ tư duy.
các câu sau.
Giải bài tập : Bài 11.2 (SBT)
Khối lợng riêng của hộp sữa ông thọ
D = 1240,6 / 3 00032 , 0 397 , 0 m kg V m = =
Bài 11.5 Khối lợng riêng của gạch
D = 1960,78 / 3 000192 , 0 . 2 0012 , 0 6 , 1 m kg V m = − = c-Củng cố- Luyện tập(4')
HS: Cỏ nhõn lần lượt trả lời cỏc cõu hỏi của Gv. GV: chuẩn hoỏ kiến thức trọng tõm bài học
HS: nhắc lại nội dung chớnh của bài học qua phần ghi nhớ
d. Hướng dẫn HS tự học ở nhà (1’).
- Làm lại bài 4.5 ; 5.4 ; 5.5 ;6.2; 7.5 ; 8.3 ; 10.6 ; 11.3 ;14.5 . 15.5. ( Trong SBT) - Ôn lại bài đã chữa .
Ngày giảng: 6A……… 6B ………
Tuần 18 - Tiết 18. Thi học kì I
(Đề thi của phòng giáo dục YS)
Duyệt giáo án kết thúc học kỳ I ngày……….thỏng………năm 2013
Ngày giảng: 6A………. 6B……….
Tiết 19
RềNG RỌC 1. Mục tiờu.
a.Kiến thức:
Nờu được vớ dụ về sử dụng cỏc loại rũng rọc trong cuộc sống và chỉ rừ được lợi ớch của chỳng. Sử dụng rũng rọc trong những cụng việc thớch hợp.
b.Kỹ năng: Biết cỏch đo lực kộo của rũng rọc. c.Thỏi độ: Cẩn thận, trung thực, yờu thớch mụn học.
2.Chuẩn bị của thầy và trũ:
a. chuẩn bị của GV:
Chuẩn bị cho 4 nhúm Hs: 1 lực kế cú GHĐ là 5N, một khối trụ kim loại cú múc nặng 2N, 1
rũng rọc cố định, 1 rũng rọc động, dõy vắt qua rũng rọc, dõy vắt qua rũng rọc. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
b. chuẩn bị của HS : Đọc nội dung bài mới – SGK. đồ dựng học tập
3.Tiến trỡnh bài dạy
a.Kiểm tra bài cũ (khụng) b.Bài mới.
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung
HĐ1: Đặt vấn đề (5’).
GV: Nhắc lại tỡnh huống thực tế của bài học, trong cỏc cỏch giải quyết đó học ở cỏc bài trước
→ Theo cỏc em cũn cỏch giải quyết nào khỏc
khụng?
HS: Thảo luận theo nhúm bàn về cỏch giải quyết tỡnh huống thực tế → Nờu phương ỏn giải quyết.
GV: Giới thiệu hỡnh 16.1.
ĐVĐ: Liệu dựng rũng rọc cú dễ dàng hơn hay khụng, ta cựng nghiờn cứu trong bài học hụm nay.
HĐ2: Tỡm hiểu cấu tạo của rũng rọc (10’).
GV: Y/c Hs quan sỏt hỡnh 16.2 (a,b) . Mắc 1 bộ rũng rọc động, rũng rọc cố định trờn bàn giỏo viờn.
GV: Y/c Hs dọc mục I SGK và quan sỏt hỡnh vẽ 16.2, rũng rọc trờn bàn giỏo viờn để trả lời cõu C1. HS: Đọc sỏch, quan sỏt và trả lời C1.
GV: Giới thiệu chung về rũng rọc (1 bỏnh xe cú rónh, quay quanh một trục, cú mọc treo).
HS: Tiếp thu và ghi nhớ.
GV: Theo em thế nào là rũng rọc động, rũng rọc cố định?
HS: Trả lời.
HĐ3: Rũng rọc giỳp con người làm việc dễ
dàng hơn như thế nào? (18’).
GV: Để kiểm tra xem rũng rọc giỳp con người