9. Cấu trúc của luận văn
3.2.3 Rèn luyện kỹ năng cho giáoviên về tổ chức hoạt động ngoại khóa bộ
ra nề nếp cho hoạt động ngoại khoá bộ môn, bổ sung những điều thấy cần thiết để đưa hoạt động này trở thành một hình thức tổ chức dạy học thường xuyên trong nhà trường thực sự thu hút được số đông học sinh tham gia.
3.2.3. Rèn luyện kỹ năng cho giáo viên về tổ chức hoạt động ngoại khóa bộ môn môn
Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu giữ vai trò quan trọng nhất trong việc thực hiện hoạt động ngoại khoá bộ môn, là nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả hoạt động này. Trình độ và năng lực tổ chức của giáo viên là yếu tố mang tính chất quyết định đến sự thành công của hoạt động ngoại khoá bộ môn. Thực tế cho thấy chất lượng đội ngũ giáo viên các bộ môn hiện nay ở các trường THPT ở huyện Phúc Thọ không đồng đều đã ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng dạy học nói chung và hoạt động ngoại khoá bộ môn nói riêng. Vì vậy rèn kỹ năng cho giáo viên về tổ chức hoạt động ngoại khoá bộ môn là một việc làm hết sức cần thiết, cần được coi trọng trong hệ thống các biện pháp của hiệu trưởng. Công việc này phải được làm một cách thường xuyên và lâu dài.
• Mục đích
Xây dựng đội ngũ giáo viên có kỹ năng tổ chức tốt hoạt động ngoại khoá bộ môn, giúp giáo viên nắm chắc kiến thức về lí thuyết, có khả năng thực hành tốt, có tay nghề vững vàng....để thu hút học sinh học tốt môn học của mình.
Tổ chuyên môn là đơn vị tự bồi dưỡng, là môi trường tốt để giáo viên nâng cao kĩ năng tổ chức hoạt động ngoại khoá bộ môn. Chỉ có thể qua thực tế tổ chức và hoạt động, giáo viên mới trưởng thành về mọi mặt.
• Nội dung
- Phân loại giáo viên
Hiệu trưởng tiến hành đánh giá, phân loại giáo viên từ đó xác định yêu cầu rèn luyện. Phải tạo ra được bầu không khí lành mạnh để giáo viên tự giác thực hiện. Khi tổ chức chỉ đạo phải có sự thống nhất ở trong tổ, nhóm chuyên môn. Mọi giáo viên phải nghiên cứu kĩ nội dung, thao tác thực hiện phải thống nhất,
quá trình thực hiện phải có lô gíc chặt chẽ. Qua thực tế hoạt động giáo viên sẽ nhận thấy những mặt mạnh yếu của mình để cùng trao đổi nâng cao tay nghề.
- Nâng cao kiến thức, kĩ năng tổ chức, phương pháp tiến hành hoạt động ngoại khoá bộ môn.
- Hướng dẫn các hoạt động thực hành • Hình thức tiến hành
- Cho giáo viên tham dự các buổi hoạt động ngoại khoá bộ môn của nhà trường hoặc các trường bạn (cả buổi thành công và buổi chưa thành công để rút kinh nghiệm).
- Mời giáo viên có trình độ chuyên môn và tay nghề tốt tới tham gia – cố vấn.
- Trao đổi kinh nghiệm giữa các giáo viên trong cá buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn..
- Giáo viên lập kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nhà trường tạo điều kiện cung cấp các thông tin cần thiết.
• Hình thành và rèn các kĩ năng tổ chức hoạt đông ngoại khoá bộ môn cho giáo viên:
- Kĩ năng đưa ra nhiều phương án tổ chức hoạt động và lựa chọn phương án tốt nhất:
Thông thường khi gặp các vấn đề có liên quan đến tổ chức hoạt động ngoại khoá bộ môn, người tổ chức thường đưa ra cách giải quyết mang tính suy đoán. Các phương án của hoạt động ngoại khoá bộ môn được chuẩn bị trước thì khả năng tiếp thu của học sinh sẽ tăng lên. Nếu người tổ chức để xảy ra sai sót khi thực hiện hoạt động ngoại khoá thì việc học tập của học sinh sẽ bị cản trở. Người giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ xem xét thấu đáo cần áp dụng phương án nào, dựa trên mảng kiến thức nào, phải có khả năng nhận biết các phản ứng của học sinh, đánh giá được tình huống học tập để có sự điều chỉnh kịp thời. Trong khi lên kế hoạch, người tổ chức đã vạch ra các phương án và khi thực hiện nên cố gắng làm theo những phương án đã xác định trước. Chỉ thay đổi phương án khi cần thiết nếu trong quá trình thực hiện phát sinh những tình huống mới,
tránh tuỳ tiện thay đổi các phương án ngay tức thì. Với những bộ môn thực hành, người tổ chức cần để cho học sinh tự thực hành, cho đến khi học sinh cảm thấy có thể lĩnh hội được tất cả thì mới chuyển sang nội dung tiếp theo.
- Kĩ năng vận dụng các nguyên tắc, các yếu tố tổ chức hoạt đông ngoại khoá bộ môn tạo sự hứng thú cho học sinh.
Để gia tăng hiêụ quả học tập cho học sinh trong hoạt động ngoại khoá bộ môn, mỗi giáo viên cần phải nắm rõ các nguyên tắc tổ chức hoạt động ngoại khoá bộ môn. Cách truyền đạt của giáo viên đòi hỏi phải mang tính chuyên nghiệp. Người tổ chức phải ý thức được hứng thú học tập của học sinh trong hoạt động ngoại khoá bộ môn là nhân tố quan trọng nhất đem đến sự thành công. Nhiều giáo viên phản ánh rằng họ cảm thấy bị dán đoạn khi học sinh tá ra không thích hoạt động ngoại khoá bộ môn do mình phụ trách. Muốn khắc phục cần phải hết sức khéo léo trong việc sử dụng 6 nhân tố sau đây:
+ Mức độ tập trung của học sinh trong quá trình tổ chức: Khi học sinh Ýt chó ý thì các em không thể nào tiếp thu được nhưng tập trung quá cao độ thì sẽ bị căng thẳng. Giáo viên cần lưu ý 4 yếu tố để có thể tăng hoặc giảm mức độ tập trung của học sinh là: Mức độ gần gũi, thời gian, hiểu rõ vấn đề, nghệ thuật đặt câu hỏi. Khi thấy học sinh tích cực trong các hoạt động thì giáo viên sẽ Ýt can thiệp.
+ Sắc thái tình cảm: Thông qua các biểu hiện của học sinh ở từng tình huống cụ thể người tổ chức có thể biết được học sinh có phải đang sẵn sàng học hỏi hay không . Các em luôn có khuynh hướng nỗ lực nếu bản thân thấy thích, tin rằng mình sẽ thành công. Giáo viên nhận biết cảm xúc của học sinh qua các biểu hiện thích thú – trung hoà - chán nản và khéo léo tạo ra mỗi loại khi cần đó là kỹ năng của người tổ chức. Điều này quan trọng hơn là đơn thuần bổ sung các thiếu sót của chúng.
+ Sự thành công: Để thành công được học sinh phải cố gắng hết mình. Ngưòi tổ chức ra những bài tập nếu dễ với học sinh các em sẽ không thấy hứng thú. Bài tập khó mà hoàn thành được thì đó mới là thành công. Sự thành công phụ thuộc vào 2 nhân tố mức độ bài tập đưa ra và kỹ năng của người tổ chức.
Điều này đòi hỏi người tổ chức khi nào nên tăng hoặc giảm mức cơ bản, nên để cho học sinh thử sức để nhận biết được mức độ nào là phù hợp, từ đó người tổ chức tìm ra được phương pháp truyền đạt cho phù hợp. Với những học sinh đã đạt được nhiều thành tích các em cảm thấy tự tin trong việc thể hiện mình, thậm chí thất bại cũng cố vươn lên. Ngược lại với học sinh từng thất bại nhiều, các em sẽ bi quan.
+ Sự thích thú với buổi ngoại khoá: Nhân tố này không tự có mà nó phát sinh trong quá trình tổ chức. Người tổ chức tạo sự thích thú cho học sinh bằng cách làm cho học sinh thích thú với chính mình. Giáo viên đưa ra những lời bình luận thu hút sự chú ý của học sinh, liên hệ nội dung của ngoại khoá với thực tế, khen ngợi học sinh về những gì các em đã trình bày... Ngoài ra giáo viên tăng cường tính thiết thực của hoạt động ngoại khoá bộ môn bằng việc gắn việc học của các em với thực tế cuộc sống.
+ Sự nhận biết kết quả: Giáo viên cho học sinh thấy các em đã làm tốt ở điểm nào, điểm nào cần phải cải thiện và cần phải làm gì để cải thiện điều đó. Có như vậy các em mới thấy có khả năng, khi làm được các em sẽ cố gắng hơn. Muốn vậy giáo viên cần phải tập trung vào sự phản hồi, phải đưa ra nhận xét một cách hiệu quả, khuyến khích khả năng tư duy.
+ Động lực khách quan chủ quan: Động lực chủ quan tồn tại ngay trong mỗi học sinh khi các em cảm thấy hài lòng với kết quả ban đầu của mình. Động lực khách quan có được khi các em tham gia thấy thích thú khi lĩnh hội được kiến thức. Động lực khách quan chuyển thành động lực chủ quan khi học sinh hài lòng với hoạt động ngoại khoá bộ môn đã và đang diễn ra. Các em từ chỗ cần phải tham gia đến thích tham gia.
6 nhân tố này chúng tác động qua lại, người tổ chức cần phải biết kết hợp hài hoà thuần thục trong từng buổi hoạt động ngoại khoá bộ môn.
Ngoài việc gia tăng động lực cho học sinh, người tổ chức còn phải biết cách dẫn dắt học sinh vào buổi ngoại khoá như: Thu hút sự chú ý của học sinh ngay từ đầu, sử dụng thời gian ở đầu buổi hiệu quả, trong quá trình tổ chức những thông tin đưa ra cần phải được chính xác có ví dụ minh hoạ cho nội dung truyền đạt, sử dụng một vài ví dụ ở ngoài đời tạo sự liên tưởng. Người tổ chức sử
dụng các đồ dùng trực quan để học sinh khi tiếp thu được thuận lợi. Kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh trong quá trình tổ chức hoặc khi kết thúc, kiểm tra bằng viết hoặc quan sát thái độ. Từ đó người tổ chức xác định những sai sót để cải thiện kết quả học tập.
. Kiểm tra đánh giá:
Đây là bước quan trọng nhằm phát hiện những tồn tại chưa thực hiện được. Qua kiểm tra, hiệu trưởng sẽ thấy được những điều bất hợp lí để sửa chữa uốn nắn. Hiệu trưởng thấy được tác dụng của hoạt động này trong việc vừa nâng cao tay nghề cho giáo viên, vừa hình thành, phát triển các mặt kiến thức – kĩ năng – thái độ cho học sinh. Kiểm tra đánh giá cũng là một cách để duy trì kỉ luật lao động, thực hiện tốt quy chế chuyên môn. Sau kiểm tra phải có động viên khen thưởng.
• Tóm lại:
Rèn luyện kĩ năng cho giáo viên về tổ chức hoạt động ngoại khoá bộ môn là một vấn đề quan trọng cần được các nhà quản lý lưu tâm. Muốn hoạt động này được tốt, học sinh hứng thú tham gia thì bất kì nhà trường nào cũng phải có đội ngũ giáo viên thật vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ. Tuy nhiên, việc này không dễ dàng thực hiện được trong một sớm một chiều. Nhà quản lý phải có tài, có tâm mới khích lệ được mỗi giáo viên tự tích luỹ, bổ sung kiến thức, kỹ năng tổ chức hoạt động ngoại khoá bộ môn cho chính mình. Hiệu trưởng tạo các điều kiện tốt nhất có thể để cho mỗi giáo viên tự giác vươn lên.
3.2.4 Xây dựng các điều kiện để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa bộ môn (Cơ sở vật chất, tài chính, thời gian...)
Khác với hình thức dạy học ở trên lớp theo thời khoá biểu, hoạt động ngoại khoá bộ môn là hình thức tổ chức dạy học vừa có bề rộng lại có cả chiều sâu, học sinh tham gia hoàn toàn dựa trên hứng thú của các em với môn học...bởi thế xây dựng các điều kiện như : Cơ sở vật chất, tài chính, thời gian...để tổ chức hoạt động ngoại khoá bộ môn là một việc làm không thể xem nhẹ, gặp chăng hay chớ. Càng đặc biệt hơn trong thời buổi hiện nay khi mà nội dung tri thức luôn
được cập nhật, nhiều môn học mới xuất hiện, trong khi đó đồ dùng thí nghiệm, thiết bị dạy học cũ kỹ lạc hậu và thời gian hạn chế sẽ là những vật cản đầu tiên khiến công tác hoạt động ngoại khoá bộ môn khó đạt được kết quả tốt.
Trong hoạt động ngoại khoá bộ môn cơ sở vật chất gồm: Các phòng học bộ môn, sân bãi, địa điểm tổ chức
Hệ thống điện: Tăng âm, loa đài, điện thắp sáng, quạt mát, máy nổ Phòng nghe nhìn , máy chiếu
Đồ dùng, nguyên vật liệu cho thí nghiệm thực hành Tranh ảnh, pa nô, áp phích cho cổ động tuyên truyền...
Người hiệu trưởng phải nắm được những cơ sở vật chất tối thiểu cần cho các hoạt động ngoại khoá bộ môn. Nếu vì điều kiện eo hẹp thì cũng phải có cái nhìn tổng thể về cơ sở vật chất đã có của trường, đối chiếu với thực tế cần có để tiến hành ưu tiên mua sắm cho những gì cần thiết.
• Mục đích:
Nhà quản lý chuẩn bị những điều kiện tốt cho hoạt động ngoại khoá bộ môn, để hoạt động này thực sự mang lại hứng thú cho học sinh, thu hút được số đông học sinh tham gia, góp phần hình thành ở các em kiến thức, kĩ năng, thái độ cần thiết với môn học cụ thể.
• Các giải pháp tăng cường trang thiết bị cho hoạt động ngoại khoá bộ môn
- Bổ sung mua sắm từ ngân sách của nhà trường
Hiệu trưởng phải dựa vào tình hình thực tế của nhà trường để có thể bổ sung cơ sở vật chất cũng như dành nguồn tài chính, dành thời gian cho hoạt động ngoại khoá bộ môn. Trước hết phải xem xét từ những đề nghị của tổ, nhóm chuyên môn cần mua sắm bổ sung những gì cần thiết. Cái nào cần mua mới, cái gì có thể tận dụng...( ở Hà Tây, hiệu trưởng thường đăng kí mua sắm đồ dùng thí nghiệm và thiết bị trường học theo thông tư 30, phải lập kế hoạch từ cuối năm trước để đầu năm sau mới có ).
Việc xây dựng các điều kiện để tổ chức tốt các hoạt động ngoại khoá bộ môn phải được hiệu trưởng lên kế hoạch cụ thể, từ việc phân loại cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học đến việc phân bổ các nguồn tài chính đã và sẽ có trong năm. Hiệu trưởng phải tạo ra bầu không khí dân chủ, công bằng. Tránh quá ưu tiên cho môn này mà cắt xén của môn khác.
- Huy động các nguồn lực từ phụ huynh và xã hội
Hiệu trưởng họp với cha mẹ học sinh để tranh thủ sự giúp đỡ từ sức dân, từ chính quyền địa phương: Đất đai để làm sân chơi bãi tập, ruộng vườn cho thực hành sinh học, kỹ thuật nông nghiệp...ngoài ra những thiết bị cần thiết cho công tác ngoại khoá như: Máy phát điện, máy chiếu, dụng cụ nghe nhìn...cần phải có trong thời đại ngày nay, có như vậy học sinh mới được cập nhật thông tin, mới được tiếp cận với khoa học kỹ thuật hiện đại. Với tổ hoạt động ngoại khoá bộ môn hay là những hình thức sinh hoạt có tính quần chúng, cơ sở vật chất đều là yếu tố rất cần có tính quyết định đến sự thành công và tác động trực tiếp hứng thú của học sinh khi các em tham gia hoạt động này .
Cần ưu tiên cho những hoạt động dùng chung cơ sở vật chất nh máy phát điện, tăng âm, loa đài. Đặc biệt trong thời đại thông tin nh hiện nay, hệ thống máy vi tính và việc nối mạng INTERNET là rất cần với học sinh. Các em có thể truy cập trang web của trường trên mạng qua địa chỉ: www.thpt ngoc tao.com
gửi thư tới Email thpt ngoc tao@yahoo.comđể cập nhật thông tin về trường. Ngoài ra hoạt động ngoại khoá bộ môn rất cần đến tài chính để còn bồi dưỡng cho người làm công tác tổ chức. Trong hoàn cảnh hiện nay chất xám của giáo viên cũng như công sức họ bỏ ra cần phải được các nhà quản lí lưu tâm, đánh giá và trả công cho họ thật xứng đáng đó là điều kiện không thể thiếu trong hoạt động ngoại khoá bộ môn ở bất kỳ hình thức tổ chức nào. Nó đảm bảo cho hoạt động này duy trì phát triển mang lại kết quả tốt cho giáo dục nhà trường. Tài chính cho hoạt động này còn dùng để chi cho việc mua sắm những gì thật cần thiết cho quá trình tổ chức, chi cho việc liên hệ, chi cho thuê phương tiện hay các loại phí dịch vụ trong khi tham quan.
Trong điều kiện hiện nay ở các nhà trường THPT vùng nông thôn, mỗi tổ ngoại khoá cần tối thiểu 200 nghìn đồng 1 lần, mỗi hoạt động có tính quần chúng