II. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CễNG NGHỆ ĐA PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ DẠY HỌC MỘT SỐ NỘI DUNG CÁC MễN HỌC VỀ TỰ NHIấN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU
4.Tõm lý của học sinh tiểu học trong việc tiếp cận cụng nghệ thụng tin vào dạy học
bằng cỏc phương phỏp "nhỡn - chộp", "đọc - chộp".
4. Tõm lý của học sinh tiểu học trong việc tiếp cận cụng nghệ thụng tin vào dạy học dạy học
Xó hội hiện đại, cuộc cỏch mạng khoa học - cụng nghệ đó đạt được những thành tựu rực rỡ. Loài người đang bước sang nền văn minh thụng tin. Với việc sử dụng cỏc loại mỏy tớnh, tự động hoỏ, cụng nghệ sinh học, năng lượng mới, vật liệu mới. Mỏy múc cũng thay thế cho cơ bắp, trớ nhớ làm giảm nhẹ sự tiờu tốn sức lực của con người. Sự tiến bộ của khoa học đó kớch thớch nhu cầu ở học sinh tiểu học về sự khỏm phỏ nguyờn nhõn và bản chất của cỏc hiện tượng, lý giải chỳng bằng tư duy khoa học.
Học sinh tiểu học cú tư duy phỏt triển, năng động, dễ dàng tiếp cận với những cỏi mới, tiến bộ. Sự phỏt triển mạnh mẽ của khoa học và cụng nghệ trong đú cú cụng nghệ thụng tin đó ảnh hưởng lớn tõm lý học sinh. Qua thăm dũ cho thấy đa số học sinh đều cú tõm lý sẵn sàng đún nhận việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào dạy học, cỏc em tỏ ra hào hứng và thớch thỳ. Thực tế là đó cú rất nhiều em biết sử dụng mỏy tớnh điện tử qua chơi Game, dịch vụ thư điện tử và một số em đó được tiếp xỳc với cỏc phần mềm dạy học do bố mẹ cỏc em mua về để giỳp cỏc em học tập như phần mềm Gia sư, trũ chơi, củng cố và luyện tập... Cú thể núi, học sinh tiếp cận cụng nghệ thụng tin nhanh hơn giỏo viờn, nhưng lại thiếu sự tổ chức và định hướng đỳng đắn. Hơn nữa, khả năng tự học của cỏc em hiện nay chưa được nõng cao, do vậy cỏc phần mềm dạy học đặc biệt là cỏc phần mềm tự học thực sự là một nhu cầu cần thiết phự hợp với tõm lý học sinh, và với sự phỏt triển của khoa học kỹ thuật.
Kết luận chương 1
- Cỏc mụn học về tự nhiờn và xó hội là cỏc mụn học về mụi trường tự nhiờn và xó hội gần gũi bao quanh học sinh, là cỏc mụn học giỳp học sinh tỡm
hiểu và nhận biết được cỏc sự vật hiện tượng và nắm bắt cỏc quy luật vận động của nú. Cỏc mụn học này nghiờn cứu những hiện tượng, sự vật của thế giới tự nhiờn trong đú cú nhiều hiện tượng rất trừu tượng và khú quan sỏt trong điều kiện thực tế nờn việc giải thớch bằng lời thỡ chưa đủ để thuyết phục. Chớnh về vậy, phương tiện trực quan thay thế cho những sự vật hiện tượng và cỏc quỏ trỡnh xảy trong thực tiễn mà giỏo viờn và học sinh khụng thể tiếp cận trực tiếp được. Với sự tiến bộ của khoa học và cụng nghệ hiện nay thỡ phương tiện nghe - nhỡn (kớnh lỳp, kớnh thiờn văn, kớnh hiển vi, phim đốn chiếu, mỏy video và mỏy chiếu phim, mỏy thu thanh và mỏy ghi õm, mỏy tớnh) đang là cụng cụ lao động thiết yếu của giỏo viờn và học sinh trong việc dạy học cỏc mụn học về tự nhiờn và xó hội. Tuy nhiờn với đặc trưng của cỏc mụn học về tự nhiờn và xó hội ở tiểu học hiện nay thỡ cỏc thiết bị này đều cú những hạn chế nhất định. Tranh ảnh, sơ đồ, kớnh lỳp... khụng thể diễn tả được sự vận động của cỏc sự vật hiện tượng trong thế giới tự nhiờn. Video cú thể làm được thực hiện được nhưng nếu sử dụng trong quỏ trỡnh dạy học thỡ nỳ khụng đảm bảo tớnh liờn hoàn, đồng nhất. Cụng nghệ đa phương tiện với cỏc chức năng ưu việt của mỡnh là cú thể phối hợp tất cả cỏc phương tiện dạy học trờn để xõy dựng phần mềm dạy học hoàn chỉnh, đạt hiệu quả cao.
- Kết quả điều tra cho thấy hầu hết giỏo viờn được hỏi đều cho rằng dạy học cỏc mụn học về tự nhiờn và xó hội rất cần thiết phải cỳ cỏc phương tiện trực quan. Phần lớn cỏc giỏo viờn đỏnh giỏ cao vai trũ của cỏc phần mềm trong dạy học cỏc mụn học về tự nhiờn và xó hội. Tuy nhiờn, thực tế dạy học theo như số liệu điều tra lại thấy rằng rất ít giỏo viờn sử dụng phần mềm dạy học với mỏy chiếu projector mà phần nhiều sử dụng tranh ảnh, hỡnh vẽ, biểu đồ. Chỳng tụi tiến hành phỏng vấn một số giỏo viờn về lí do ít sử dụng phần mềm dạy học với mỏy chiếu projector thỡ được biết mặc dự nhà trường cú trang bị mỏy tớnh, mỏy chiếu projector nhưng chưa cú cỏc phần mềm phự hợp. Với khả năng về tin học cú hạn, giỏo viờn khụng thể tự xõy dựng một phần
mềm thực sự cú hiệu quả. Hơn nữa, cụng việc này đũi hỏi nhiều thời gian nờn khụng mấy khi giỏo viờn thực hiện. Cỏc phần mềm của nước ngoài được xõy dựng rất hoàn chỉnh và được nhiều nhà giỏo dục đỏnh giỏ là thực sự cú hiệu quả đối với dạy học. Nhưng hạn chế của cỏc phần mềm này là giỏ thành khỏ cao, đồng thời chỉ sử dụng một ngụn ngữ là tiếng Anh. Do vậy nú chưa thực sự đỏp ứng tốt cho quỏ trỡnh dạy học của Việt Nam.
Qua nghiờn cứu lý luận và tỡm hiểu thực trạng, chỳng tụi thấy rất cần thiết xõy dựng phần mềm hỗ trợ trong dạy học với vai trũ là một loại phương tiện trực quan đặc biệt hỗ trợ tốt nhất cho giỏo viờn trong dạy học cỏc mụn học về tự nhiờn và xó hội.
Chương II
Xừy dựng phần mềm hỗ trợ dạy học Một số nội dung cỏc mụn học về Tự nhiờn và Xó hội ở Tiểu học bằng cụng nghệ đa phương
tiện