II. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CễNG NGHỆ ĐA PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ DẠY HỌC MỘT SỐ NỘI DUNG CÁC MễN HỌC VỀ TỰ NHIấN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU
1. Thực trạng trang bị cỏc thiết bị đa phương tiện ở trường Tiểu học
Xột ở thời điểm hiện tại, cỏc trang thiết bị đa phương tiện đều cú giỏ thành cao. Việc trang bị một phũng học chức năng với đầy đủ cỏc thiết bị đa phương tiện là một vấn đề nan giải đối với cỏc nhà quản lý giỏo dục. Đa số cỏc trường đều chưa cú đủ kinh phớ để đầu tư. Với những trường học ở vựng sừu, vựng xa thỡ phương tiện chủ yếu dựng trong dạy học là tranh ảnh, hỡnh vẽ, biểu đồ và một số mụ hỡnh. Thậm chớ phương tiện dạy học cũn lạc hậu, khụng đồng bộ và khụng đảm bảo tớnh sư phạm. Ở một số thành phố lớn, trước cuộc phỏt triển mạnh mẽ của cuộc cỏch mạng CNTT, nhận thức được những khả năng ứng dụng mỏy tớnh trong dạy học, một số trường tiểu học đú xừy dựng được phũng hiện đại với mỏy chiếu qua đầu (Overhead), mỏy chiếu đa năng (LCD Projector) nhưng số lượng khụng nhiều, vẫn chỉ là cỏc trường nằm trong khu vực nội thành, thuộc cỏc quận trung tõm. Điều đú được thể hiện rất rừ qua cỏc số liệu điều tra dưới đõy.
Mụ hỡnh 92 74,2
Vật thật 90 72,6
Tranh ảnh, hỡnh vẽ, biểu đồ 122 98,4
Phũng học đa năng 14 11,3
Mỏy chiếu overhead 60 48,4
Mỏy chiếu projector 26 21
Phũng vi tớnh 64 51
Phần mềm dạy học 26 21
Bảng 2: Số lượng phiếu điều tra chọn cõu trả lời "cú sử dụng" cỏc phương tiện dạy học tương ứng
Bảng số liệu trờn cho thấy phần lớn phương tiện được sử dụng trong dạy học ở trường tiểu học là tranh ảnh, hỡnh vẽ, biểu đồ, mụ hỡnh, vật thật. Xột về mỏy múc hiện đại thỡ một nửa số trường đó trang bị được mỏy chiếu overhead. Tuy nhiờn, phũng học đa năng với mỏy chiếu projector, phần mềm dạy học vẫn cũn ít, chỉ 1/5 số giỏo viờn trả lời là trường của họ đó được trang bị cỏc phương tiện trờn.