Môi trường xã hội là sản phẩm của sự tác động qua lại giữa người với người, là tổng hợp những điều kiện hoàn cảnh kinh tế, chính trị, văn hoá, đạo đức tạo nên một hoàn cảnh hiện thực chi phối thường xuyên, trực tiếp đến sự phát triển của nhân cách nói chung và y đức nói riêng.
Môi trường xã hội có nhiều nhân tố, các nhân tố này luôn luôn vận động và biến đổi, sự vận động biến đổi đó do sự biến đổi của điều kiện kinh tế- xã hội quy định. Trong mỗi giai đoạn lịch sử khác nhau thì sự tác động của môi trường đến phát triển đạo đức nói chung và y đức nói riêng là khác nhau. Tuy nhiên, kết quả của sự tác động còn tuỳ thuộc vào nhân tố chủ quan của chủ thể tiếp nhận y đức.
Môi trường xã hội trong thời kỳ quá độ ở nước ta hết sức phức tạp. Do sự tác động của nền kinh tế hàng hoá nhiều thành phần, do xu hướng mở rộng hội nhập và giao lưu quốc tế, nên bức tranh tổng thể về môi trường xã hội nói chung, trong đó có môi trường đạo đức nhiều màu sắc, phong phú nhưng cũng hết sức phức
tạp. Trong đó, có những nhân tố tích cực tác động theo chiều thuận để xây dựng, phát triển y đức; ngược lại cũng có những nhân tố tác động theo chiều nghịch hình thành một cách tự phát; có cả sự phá hoại của các thế lực thù địch nhằm chống phá quá trình xây dựng nền ĐĐCM ở nước ta nói chung và y đức nói riêng.
Môi trường xã hội có các cấp độ, phạm vi khác nhau cho nên tính chất và mức độ chi phối đến phát triển y đức của học viên Hệ Đào tạo BSQĐ cũng khác nhau. Trong đó, môi trường y đức của HVQY là môi trường trực tiếp có vai trò, vị trí quan trọng.
Môi trường y đức của Học viện Quân y là tổng hợp những yếu tố, những điều kiện, những hoàn cảnh tự nhiên, xã hội và nhân văn tạo thành một chỉnh thể thống nhất, tác động trực tiếp hay gián tiếp đến quá trình phát triển y đức của học viên. Cấu trúc môi trường y đức của Học viện gồm các thành tố cơ bản sau: một là, hệ thống giá trị y đức và y đức của học viên Hệ Đào tạo BSQĐ; hai là, những quan hệ y đức như: quan hệ chỉ huy với phục tùng, quan hệ đồng chí đồng đội, quan hệ thầy trò, quan hệ với đồng nghiệp, quan hệ với người bệnh...; ba là, hệ thống những hành vi y đức điển hình và những hoạt động giáo dục y đức; bốn là, hệ thống thiết chế y đức của HVQY. Các thành tố này là một thể thống nhất, có quan hệ biện chứng với nhau, cùng tác động đến sự phát triển y đức của Học viện và luôn trong quá trình vận động và phát triển không ngừng. Trong các thành tố đó thì hệ thống giá trị đạo đức của người quân nhân cách mạng và biểu hiện cụ thể về hệ thống giá trị y đức của học viên Hệ Đào tạo BSQĐ ở HVQY là thành tố cơ bản quan trọng nhất.
Môi trường y đức HVQY tác động toàn diện đến cả nội dung, phạm vi và trình độ phát triển y đức của học viên. Nội dung môi trường y đức tác động đến học viên là nội dung hệ giá trị chung của đạo đức cách mạng, đạo đức quân nhân cách mạng và y đức cách mạng ở học viên. Phạm vi tác động của môi trường đến cả ba khía cạnh của y đức đó là: ý thức, quan hệ và hành vi y đức
của người học viên, mà trước hết là tác động đến nhận thức và tình cảm y đức của họ. Trên cơ sở đó, hình thành nhu cầu động cơ bên trong mỗi người để giải quyết các quan hệ y đức và hành vi y đức theo đúng chuẩn mực y đức của người thầy thuốc XHCN. Vì vậy, có thể nói môi trường y đức của Học viện là yếu tố bao trùm đến sự phát triển y đức của học viên, làm cho họ không ngừng phấn đấu rèn luyện để hoàn thiện nhân cách theo mục tiêu yêu cầu đào tạo. Sự tác động của môi trường y đức Học viện đến việc phát triển y đức của học viên là sự tác động tổng hợp, đồng bộ của tất cả các thành tố trong môi trường, vì thế hiệu quả tác động của nó phụ thuộc vào trình độ phát triển của từng thành tố trong tính chỉnh thể. Kết quả phát triển y đức của học viên còn tùy thuộc vào đặc điểm tâm, sinh lý, trình độ nhận thức, trình độ học vấn, ý chí nghị lực, trải nghiệm cuộc sống, đời sống hoàn cảnh riêng tư của mỗi người.
Y đức của học viên Hệ Đào tạo BSQĐ ở HVQY là biểu hiện cụ thể của ĐĐCM trong một lĩnh vực hoạt động đặc thù, nó thể hiện lý tưởng cách mạng cao quý với ý nghĩa vì con người, cho con người. Những nội dung y đức của học viên là những giá trị tốt đẹp, nó có sức hấp dẫn lôi cuốn mọi người và có xu hướng lan rộng trong môi trường y đức của Học viện. Y đức được học viên tiếp nhận như là một nhu cầu đòi hỏi khách quan và không thể thiếu được, gắn liền với quá trình trưởng thành về nhân cách của họ. Vì thế, phương thức truyền giá trị là phương thức tác động đặc trưng của môi trường y đức Học viện đối với sự phát triển y đức của học viên.
Phát triển y đức của học viên Hệ Đào tạo BSQĐ ở HVQY luôn gắn liền với định hướng và điều chỉnh của dư luận tập thể học viên trong môi trường y đức. Do đặc điểm và tính chất hoạt động của nghề nghiệp, nên các hoạt động của học viên gắn kết chặt chẽ với tập thể. Sự nhận thức y đức được biểu hiện thông qua giải quyết các quan hệ y đức bằng các hành vi y đức của từng học viên được sự giám sát thường xuyên và chặt chẽ của dư luận tập thể. Dư luận
tập thể tác động vào lòng tự trọng, danh dự cá nhân thông qua việc khen ngợi hay phê phán để điều chỉnh hành vi đạo đức của họ. Vì thế phương thức tác động bằng dư luận để phát triển y đức cho học viên là một trong những phương thức hiệu quả. Tuy nhiên, cũng có dư luận phản ánh tiêu cực, do đó các chủ thể quản lý, giáo dục phải định hướng, điều chỉnh dư luận theo hướng tích cực để phát triển y đức và nhân cách cho học viên, đồng thời phát hiện, uốn nắn dư luận lệch lạc.
Học viên Hệ Đào tạo BSQĐ ở Học viện tiếp nhận sự tác động của môi trường y đức nhà trường không phải thụ động, mà trái lại họ là chủ thể tích cực tác động trở lại để củng cố xây dựng môi trường. Trình độ phát triển y đức của học viên góp phần nâng cao ý thức y đức tập thể, lành mạnh hoá các quan hệ xã hội, y đức trong đơn vị, xây dựng và phát huy hiệu quả hoạt động của các thiết chế y đức, làm cho môi trường y đức của Học viện phát triển bền vững.
Môi trường y đức của Học viện càng phát triển, càng tạo điều kiện mới, trình độ tác động mới làm tăng tốc độ phát triển y đức của học viên. Do đó, con đường biến đổi hoàn thiện nhân cách của học viên ngày càng được rút ngắn.