coi trọng giáo dục đạo đức và các chuẩn mực giá trị y đức cho học viên
Giáo dục có vai trò hết sức quan trọng trong phát triển nhân cách của con người. Theo đó, người học viên sĩ quan- bác sỹ tương lai muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ, trước hết Học viện cần phải tiến hành đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đồng bộ cả về nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục và nâng cao chất lượng làm công tác giáo dục của đội ngũ cán bộ, giảng viên của Học viện.
* Đổi mới về nội dung.
Đây là một khâu then chốt, liên quan trực tiếp đến chất lượng, hiệu quả giáo dục ĐĐCM nói chung và y đức của học viên nói riêng. Đổi mới nội dung phải xuất phát từ đường lối quan điểm của Đảng, tình hình thực tiễn của đất nước, quân đội và Học viện, đảm bảo tính kế thừa, chọn lọc và phát triển, đồng thời phải bám sát đối tượng giáo dục. Để nâng cao chất lượng giáo dục y
đức cho học viên hiện nay, phải giáo dục toàn diện, song cần tập trung hơn đến việc giáo dục đạo đức và các chuẩn mực giá trị y đức cho học viên.
Thứ nhất, nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách của Đảng trong giai đoạn cách mạng hiện nay.
Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là cơ sở, nội dung căn bản quyết định sự hình thành và phát triển thế giới quan cộng sản, lý tưởng cách mạng và ĐĐCM của học viên. Việc giác ngộ lý tưởng, đạo đức cách mạng, vững vàng về bản lĩnh chính trị, sẽ giúp học viên nhận thức sâu sắc hệ thống giá trị ĐĐCM nói chung, y đức nói riêng, làm cơ sở để hình thành niềm tin và hành vi y đức cho học viên. Vì vậy, nâng cao hiệu quả giáo dục y đức phải bắt đầu và gắn liền với giáo dục chính trị tư tưởng.
Tư tưởng Hồ Chí Minh về ĐĐCM nói chung và y đức nói riêng là sự vận dụng và phát triển sáng tạo lý luận đạo đức học Mác- Lênin, tiếp thu những giá trị tinh hoa đạo đức nhân loại, kế thừa và phát triển tư tưởng đạo đức truyền thống của dân tộc lên một tầm cao mới, hướng tới xây dựng một nền đạo đức mới ở nước ta. Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức được biểu hiện sinh động ở cả lý luận và thực tiễn. Người thường xuyên quan tâm giáo dục đạo đức cho cán bộ đảng viên nói chung và giáo dục y đức cho đội ngũ thầy thuốc cách mạng nói riêng. Không chỉ dừng lại ở các bài viết, bài nói mà còn bằng chính tấm gương đạo đức trong sáng, bằng chính sự nghiệp cách mạng vĩ đại của Người điều đó đã trở thành nguồn sức mạnh kỳ diệu đối với việc thu hút và cảm hoá con người. Vì vậy, tư tưởng đạo đức của Người đã trở thành tài sản tinh thần vô giá của dân tộc ta.
Sự trưởng thành và lớn mạnh của quân đội ta nói chung và đội ngũ thầy thuốc quân đội nói riêng luôn gắn liền với sự tổ chức, giáo dục và rèn luyện của Người. Những tư tưởng về đạo đức của Người đã trở thành giá trị cao quý, là tình cảm thiêng liêng, là niềm tin, lý tưởng, là động lực tinh thần cổ vũ
động viên cán bộ chiến sĩ trong quân đội nói chung và người thầy thuốc chiến sĩ nói riêng phấn đấu vươn lên để xứng đáng với lời dạy của Người: "Người thầy thuốc giỏi đồng thời phải như là người mẹ hiền" [43, tr.395].
Đường lối cách mạng của Đảng luôn luôn có sự bổ sung, phát triển theo tình hình, nhiệm vụ cách mạng từng giai đoạn. Để nội dung giáo dục chính trị, tư tưởng luôn luôn theo sát với tình hình thực tiễn của đất nước, của quân đội phải thường xuyên cập nhật sự phát triển về lý luận của Đảng, tình hình biến đổi của đời sống kinh tế - xã hội.
Thứ hai, tăng cường giáo dục truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc, của Đảng, của quân đội của ngành y và của Học viện. Truyền thống đạo đức có vai trò to lớn trong đời sống tinh thần của dân tộc. Truyền thống ấy khi được thấm sâu vào từng cá nhân và toàn dân tộc sẽ tạo ra động lực tinh thần to lớn, chuyển hoá thành sức mạnh vật chất, đảm bảo sự phát triển trường tồn của dân tộc và sự trưởng thành của mỗi cá nhân. Với ý nghĩa đó, giáo dục truyền thống đạo đức tốt đẹp cho học viên là nhiệm vụ thường xuyên, cấp thiết. Giáo dục truyền thống đạo đức cho học viên phải khơi dậy ở họ lòng tự hào với truyền thống đạo đức của dân tộc, của Đảng, của quân đội và y đức của Học viện. Từ đó nâng cao tinh thần trách nhiệm của mỗi học viên trong kế thừa, lưu giữ và phát huy các giá trị đạo đức truyền thống đó.
Thứ ba, thường xuyên giáo dục cho học viên quán triệt sâu sắc và thực hiện tốt Quy định về y đức (tiêu chuẩn đạo đức của người làm công tác y tế, ban hành theo Quyết định số 2088/BYT-QĐ ngày 6 tháng 11 năm 1990 của Bộ trưởng Bộ Y tế), Nghị quyết chuyên đề của Đảng bộ HVQY về “Xây dựng y đức, chống tiêu cực ở bệnh viện”, cùng các quy định khác của quân đội và của ngành y. Bởi lẽ, học viên có quán triệt tốt các tiêu chuẩn về y đức mới làm cơ sở để điều chỉnh hành vi và quan hệ y đức một cách đúng đắn.
Thứ tư, thường xuyên giáo dục, định hướng nhận thức đúng đắn nhu cầu lợi ích vật chất, tinh thần cho học viên.
Trước sự phát triển mọi mặt của đời sống xã hội, nhu cầu của học viên ngày một tăng, trong đó có nhu cầu phù hợp với sự phát triển của xã hội nói chung, song lại không phù hợp với điều kiện và đặc thù của hoạt động quân sự. Thậm chí có nhu cầu chính đáng nhưng công tác bảo đảm của quân đội và Học viện còn có những khó khăn, đồng thời cũng có những nhu cầu lệch chuẩn định hướng phát triển y đức. Chính vì vậy, các chủ thể giáo dục phải thực sự quan tâm đi sâu, bám sát để nắm vững tâm tư nguyện vọng, nhu cầu, lợi ích của học viên, giúp học viên giải quyết tốt mối quan hệ giữa lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể; giữa nhu cầu của mình với thực tiễn khả năng đáp ứng của Học viện; giữa yêu cầu đòi hỏi của quân đội, của xã hội đối với từng quân nhân. Trên cơ sở nền tảng vật chất của đơn vị, các chủ thể giáo dục làm tốt việc định hướng giá trị tinh thần và tạo điều kiện thuận lợi nhất để đáp ứng những nhu cầu thiết yếu và chính đáng trong đời sống tinh thần của học viên.
Thứ năm, kết hợp chặt chẽ giữa giáo dục y đức với nâng cao tri thức toàn diện cho học viên.
Ý thức y đức và ý thức khoa học có mối quan hệ biện chứng chặt chẽ với nhau. Y đức của học viên chỉ được hình thành và củng cố vững chắc, trên cơ sở học viên phải nắm chắc kiến thức chuyên môn, thành thạo động tác thực hành. Ngược lại khi học viên có ý thức y đức tốt, sẽ thúc đẩy họ phấn đấu vươn lên chiếm lĩnh tri thức khoa học. Nâng cao tri thức khoa học cho học viên phải toàn diện đặc biệt là hệ thống kiến thức về: khoa học xã hội và nhân văn; y học cơ sở và y học lâm sàng. Đây là những khối kiến thức nền tảng nhằm trang bị cho học viên có cách nhìn nhận, xem xét thế giới khách quan đúng đắn hơn, học viên sẽ có điều kiện để lựa chọn các giá trị đạo đức tiến bộ, có cách thức giải quyết tốt các mối quan hệ y đức và phương thức hoạt động thực tiễn y đức có hiệu quả. Đặc biệt đứng trước yêu cầu đòi hỏi của đất nước, của quân đội cần phải đảm bảo nguồn nhân lực có chất lượng cao để đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ
Tổ quốc trong tình hình mới. Vì vậy, yêu cầu khách quan đặt ra đối với người sĩ quan- bác sỹ tương lai không chỉ có phẩm chất y đức, lối sống trong sáng, mà còn phải có tri thức khoa học vững vàng. Cuộc cách mạng khoa học công nghệ hiện nay phát triển như vũ bão, tận dụng những thành tựu của khoa học hiện đại, con người ngày càng chế tạo ra nhiều phương tiện chẩn đoán và điều trị mới. Nếu không trang bị cho học viên những tri thức khoa học hiện đại, thì sau khi ra trường học viên không thể đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ thực tế đặt ra. Do đó, giáo dục y đức phải kết hợp với giáo dục toàn diện nâng cao trình độ tri thức khoa học hiện đại cho học viên.
Giáo dục y đức của học viên Hệ Đào tạo BSQĐ ở HVQY phải gắn liền với giáo dục giá trị và định hướng giá trị để học viên lựa chọn, tiếp nhận hình thành những giá trị cơ bản của nhân cách, phù hợp với mục tiêu yêu cầu đào tạo. Đồng thời, qua giáo dục giá trị và định hướng giá trị làm cho học viên nhận dạng và đấu tranh loại bỏ các hành vi trái với y đức, ảnh hưởng đến nhân cách người sĩ quan- bác sỹ, để khi ra hoạt động thực tiễn họ đủ sức đứng vững và phát triển trên cương vị của mình.
* Đổi mới về hình thức, phương pháp giáo dục y đức.
Để phát triển y đức của học viên, thì đổi mới nội dung là quan trọng, song phải gắn liền với đổi mới về hình thức và phương pháp.
Trong những năm vừa qua, Học viện đã cố gắng trong đổi mới hình thức giáo dục. Các hình thức giáo dục đã bám sát yêu cầu nhiệm vụ, phù hợp với đặc điểm hoạt động và tâm, sinh lý của học viên. Song bên cạnh đó còn tồn tại một số hạn chế cần khắc phục như hình thức giáo dục đơn điệu, mức độ cảm hoá chưa cao. Vì vậy, cần phải đổi mới hình thức giáo dục cho phù hợp với thực tiễn hoạt động giáo dục, rèn luyện của học viên.
Đối với học viên, y đức chỉ được hình thành trong họ trên cơ sở nhận thức, tình cảm và lý trí chứ không phải bằng phương pháp bắt buộc. Vì vậy,
cần khắc phục phương pháp giáo dục cứng nhắc mang tính bắt buộc, đồng thời chú ý coi trọng các phương pháp giáo dục thuyết phục để cảm hoá trái tim và khối óc của học viên, giúp họ lựa chọn các giá trị y đức phù hợp.
Bên cạnh phương pháp giáo dục thuyết phục, phương pháp nêu gương về y đức là một phương pháp quan trọng trong giáo dục y đức. Thực chất đây là một phương pháp giáo dục xây dựng con người bằng sự ảnh hưởng trực tiếp của tấm gương đã được lựa chọn. Những sự việc và con người được lựa chọn sử dụng làm tấm gương là phải có thật, có thành tích điển hình nhất. Đồng thời, tấm gương đưa ra giáo dục càng gần gũi với đối tượng giáo dục thì chất lượng giáo dục càng đạt hiệu quả cao hơn. Do đó, các chủ thể giáo dục quản lý học viên phải thực sự coi trọng phương pháp này, thường xuyên phát hiện và có các hình thức, phương pháp thích hợp để phát hiện điển hình, nhân rộng điển hình và phát động học tập nêu gương điển hình.
* Nâng cao năng lực, trình độ làm công tác giáo dục và phát huy vai trò gương mẫu về y đức, lối sống của đội ngũ cán bộ giảng viên của Học viện.
Đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên là những chủ thể giáo dục, tham gia vào các hình thức, giai đoạn khác nhau của quá trình giáo dục và có vai trò rất quan trọng đối với việc giáo dục, rèn luyện y đức cho học viên.
Đội ngũ giảng viên là người thường xuyên, trực tiếp tiếp xúc với học viên. Họ không chỉ trang bị các tri thức khoa học cho học viên, mà còn tham gia vào quá trình giáo dục, xây dựng động cơ, thái độ, định hướng giá trị nghề nghiệp, bồi dưỡng năng lực trí tuệ, phẩm chất chính trị, y đức, năng lực hoạt động thực tiễn và tác phong công tác, xây dựng cho người học lòng tin vào quá trình học tập và rèn luyện.
Vai trò của đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý học viên không chỉ thể hiện ở việc thực hiện nhiệm vụ theo chức trách, quyền uy, mà điều quan trọng hơn là chính phẩm chất, năng lực, đạo đức, phong cách, lối sống của họ có
ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển y đức, nhân cách của người bác sỹ tương lai. Thực tiễn hoạt động giáo dục đào tạo cho thấy khi nào ở Học viện đội ngũ cán bộ, giảng viên và đội ngũ y sỹ, bác sỹ điều trị có năng lực, phẩm chất y đức, lối sống trong sáng, mẫu mực về mọi mặt thì ở đó đơn vị học viên có nền nếp tốt, huy động được mọi học viên tích cực tham gia vào các hoạt động của đơn vị. Ngược lại, ở đâu, khi nào đội ngũ cán bộ, giảng viên và đội ngũ y, bác sỹ điều trị yếu về năng lực, phẩm chất y đức, lối sống không trong sáng, thiếu mẫu mực, uy tín thấp thì ở đó lòng tin của học viên vào họ không cao, dẫn đến nội bộ mất đoàn kết, chất lượng đào tạo thấp. Trong những năm qua về cơ bản đội ngũ giảng viên đã từng bước nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm đáp ứng tốt nhiệm vụ được giao. Song, bên cạnh đó còn một bộ phận giảng viên trình độ chuyên môn yếu, năng lực sư phạm chưa đáp ứng kịp với yêu cầu mới, có giảng viên thiếu mô phạm về đạo đức lối sống. Những hiện tượng đó đã ảnh hưởng phần nào đến chất lượng, kết quả giáo dục phát triển y đức của học viên. Để nâng cao năng lực, trình độ và phát huy vai trò gương mẫu về y đức và lối sống của đội ngũ giảng viên trong giáo dục y đức cho học viên cần làm tốt một số vấn đề sau:
Nhà trường cần phải quan tâm xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên, y sỹ, bác sỹ điều trị đủ về số lượng, có chất lượng cao về phẩm chất và năng lực, mẫu mực về y đức, lối sống, luôn luôn là tấm gương sống động đầy sức thuyết phục để học viên noi theo, cụ thể là: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Căn cứ vào đặc điểm tình hình, nhiệm vụ và tổ chức biên chế của Học viện, phải thường xuyên làm tốt công tác xây dựng đội ngũ cán bộ đảm bảo tính liên tục, kế thừa và phát triển.
Thường xuyên nâng cao nhận thức chính trị, trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm cho đội ngũ cán bộ, giảng viên.
Đối với đội ngũ giảng viên phải luôn tu dưỡng, rèn luyện về năng lực, phẩm chất; trong quan hệ với học viên phải mực thước, mô phạm, có lối sống giản dị, gần gũi người học, kết hợp chặt chẽ giữa dạy chữ, dạy nghề và dạy người cho học viên, khắc phục triệt để việc coi nhẹ giáo dục y đức, rèn luyện kỷ luật ở các nội dung quân sự, khoa học cơ bản và y học cơ sở.
Đối với đội ngũ cán bộ quản lý đặc biệt là cán bộ lớp, cán bộ hệ, họ không chỉ quản lý hành chính quân sự đơn thuần, mà họ còn là người thầy, nhà giáo dục trực tiếp trong giáo dục, rèn luyện y đức cho học viên. Vì vậy, phải nâng cao trình độ mọi mặt và nêu cao tinh thần gương mẫu về y đức, lối sống của đội ngũ cán bộ quản lý để học viên phấn đấu noi theo.
* Nâng cao chất lượng tự giáo dục, tự rèn luyện y đức của học viên trong hoạt động thực tiễn
Một là, phát huy vai trò của học viên trong tự giáo dục, tự rèn luyện y đức. Y đức của học viên không tự hình thành và phát triển, mà nó là quá trình chuyển hoá biện chứng từ nhận thức, tình cảm, ý chí và biểu hiện ra hành vi,