Căn cứ vào lý luận dạy học, vào thực tiễn hoạt động dạy học hiện nay và hoạt động dạy học trờn lớp của giỏo viờn Tiểu học Yờn Dũng- Bắc Giang chỳng tụi tiến hành xõy dựng nội dung rốn luyện cụ thể với thời gian, khụng gian, cỏch thức, biện phỏp tương ứng.
Trước hết phải xỏc định cỏc nhỳm kỹ năng dạy học trờn lớp căn cứ vào dạng tổ chức của hỡnh thức lớp- bài, cỏc loại bài học khỏc nhau. Trờn cơ sở tham khảo quan điểm một số tỏc giả trong và ngoài nước chỳng tụi xỏc định cần rốn luyện cho người giỏo viờn Tiểu học một số kỹ năng cơ bản sau:
- Nhúm kỹ năng chuẩn bị xõy dựng kế hoạch dạy học - Nhúm kỹ năng tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học
- Nhúm kỹ năng kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả hoạt động dạy học.
Trong quỏ trỡnh nghiờn cứu và tiến hành thực nghiệm, chỳng tụi đưa ra hệ thống 25 kỹ năng dạy học cơ bản để rốn luyện cho giỏo viờn. Những kỹ năng này đó được phõn chia theo cỏc nhỳm khỏc nhau và được tiến hành trờn lớp, trong bài học, tiết học cụ thể. Để xõy dựng nội dung rốn luyện khoa học
hơn chỳng tụi cũn phõn chia hệ thống cỏc kỹ năng dạy học này thành 2 loại kỹ năng cơ bản và kỹ năng chuyờn sừu.
Nhúm những kỹ năng cơ bản trong dạy học trờn lớp bao gồm cỏc kỹ năng: nghe, núi, đọc, viết, giao tiếp. Cỏc kỹ năng này cần thiết cho bất cứ hoạt động nào, đặc biệt là đối với người giỏo viờn Tiểu học khi thực hiện hoạt động dạy học trờn lớp. Cỏc kỹ năng cơ bản này là điều kiện để hỡnh thành và thực hiện cỏc kỹ năng chuyờn sừu của người giỏo viờn như kỹ năng soạn giỏo ỏn, chuẩn bị lờn lớp, kỹ năng thể hiện nội dung, phương phỏp dạy học phự hợp, kỹ năng phõn loại học sinh, dự kiến thời gian….
Quỏ trỡnh rốn luyện cỏc kỹ năng dạy học trờn lớp mặc dự được thực hiện một cỏch thường xuyờn, liờn tục trong quỏ trỡnh dạy học nhưng cũng cần căn cứ vào đặc điểm hoạt động dạy, thời gian, địa điểm và trỡnh độ của người giỏo viờn để cú thể tiến hành quỏ trỡnh rốn luyện phự hợp và cú hiệu quả nhất.
Trước hết giỏo viờn phải được kiểm tra cỏc kỹ năng cơ bản đó học ở trường sư phạm, sau đú đỏnh giỏ mức độ thành thạo hay chưa; việc vận dụng cỏc kỹ năng cơ bản và kỹ năng chuyờn sừu trong dạy học như thế nào; mức độ thành thạo của cỏc kỹ năng chuyờn sừu đến đõu?
Thực tế cho thấy rằng mặc dự đó được rốn luyện trong cỏc trường sư phạm nhưng khi tiến hành cỏc hoạt động dạy trờn lớp với rất nhiều tỏc động chủ quan và khỏch quan thỡ việc vận dụng cỏc kỹ năng này chỉ ở mức tương đối thành thạo. Do đú trong mỗi tiết học, mỗi mụn học người giỏo viờn phải thường xuyờn chuẩn bị cho mỡnh những kỹ năng dạy học cụ thể, chi tiết, mang tớnh khoa học, tớnh thống nhất, dự kiến được cỏc tỡnh huống sẽ xảy ra. Điều này phụ thuộc vào việc giỏo viờn nắm nội dung, chương trỡnh mụn học và hiểu đặc điểm tõm sinh lý của học sinh đến đõu.
Trong quỏ trỡnh tổ chức dạy học trờn lớp người giỏo viờn cần xỏc định nội dung kiến thức trọng tõm, cơ bản; sử dụng phương phỏp phự hợp; phõn phối thời gian hợp lý; lụi cuốn học sinh vào bài giảng; xử lý cỏc tỡnh huống sư
phạm xảy ra… Cỏc kỹ năng này phải được thực hiện một cỏch linh hoạt trong tiết dạy bởi sẽ khụng cú sự phõn định rạch rũi trong cỏc bước của tiến trỡnh lờn lớp. Vớ dụ: ổn định tổ chức lớp cần phõn phối thời gian hợp lý (1 phút); kiểm tra bài cũ, dạy bài mới, củng cố tri thức cũng cần phõn phối thời gian hợp lý.
Nh vậy với quỏ trỡnh chuẩn bị hay tổ chức thực hiện hay kiểm tra đỏnh giỏ đều cần cú sự thành thạo, linh hoạt, sỏng tạo cỏc kỹ năng khỏc nhau. Điều này đũi hỏi người giỏo viờn phải chủ động rốn luyện và rốn luyện thường xuyờn trong cỏc bước của quỏ trỡnh dạy học, trong từng tiết học cụ thể, trong hoạt động dạy học trờn lớp cũng như trong hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp…