Dạy học khụng chỉ nhằm trang bị tri thức, tổ chức điều khiển hoạt động học tập của học sinh mà dạy học cũn là quỏ trỡnh bản thõn người giỏo viờn thể nghiệm, thực hành những năng lực sư phạm cú hiệu quả nhất. Tất cả những phẩm chất, năng lực của một người thầy sẽ thể hiện rừ nhất trong hoạt động dạy học trờn lớp. Chớnh vỡ vậy khi nghiờn cứu cỏc kỹ năng dạy học của người giỏo viờn Tiểu học chỳng tụi đó giới hạn phạm vi nghiờn cứu trong đề tài là cỏc kỹ năng dạy học trờn lớp.
Hỡnh thức lớp bài là hỡnh thức tổ chức dạy học tập thể theo lớp, mỗi lớp cỳ một số học sinh nhất định thuộc cựng một lứa tuổi cú trỡnh độ nhận thức tương đương nhau. Hỡnh thức này sẽ phự hợp với khả năng bao quỏt của người thầy giỏo vỡ người giỏo viờn sẽ là người trực tiếp tổ chức, điều khiển hoạt động học tập của học sinh cũng như tất cả cỏc hoạt động- quan hệ trong lớp đồng thời cú sự chỳ ý đến đặc điểm cỏ nhõn của mỗi học sinh. Qỳa trỡnh lờn lớp sẽ được thực hiện theo cỏc bước cụ thể mà người giỏo viờn đó chuẩn bị trước và tổ chức một cỏch linh hoạt, sỏng tạo trong từng tiết học.
- Trước khi tiến hành lờn lớp giỏo viờn phải xỏc định được mục tiờu về kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo; về tư tưởng, tỡnh cảm, đạo đức; về đặc điểm tõm sinh lý học sinh và vệ sinh học đường. Người thầy phải chuẩn bị tõm thế sẵn sàng cho việc dạy, dự kiến hoạt động của học sinh và những phương phỏp tương ứng. Để làm tốt hoạt động này người giỏo viờn phải rốn luyện một số kỹ năng cơ bản sau:
* Kỹ năng nghe: trong dạy học người giỏo viờn phải cú kỹ năng nghe thụng tin phản hồi từ phớa học sinh (tập thể, cỏ nhõn) những thụng tin này cần được phõn tớch (nghe những gỡ? nghe được gỡ? nghe nh thế nào? nghe từ đừu…). Đõy là một trong số những kỹ năng rất cần thiết với người giỏo viờn Tiểu học vỡ nỳ liờn quan tới việc giỏo viờn sẽ viết gỡ, nỳi gỡ, tiến hành hoạt động dạy nh thế nào sau đú.
* Kỹ năng núi: người giỏo viờn phải cú sự chuẩn bị về nội dung, phương phỏp cho hoạt động dạy và sự chuẩn bị đú sẽ được thể hiện thụng qua việc người giỏo viờn thực hiện hoạt động giảng bài bằng ngụn ngữ núi. Núi để thể hiện mục đớch, nội dung chương trỡnh mụn học vỡ vậy núi phải rừ ràng, mạch lạc, logớc; phỏt õm đỳng, chuẩn tiếng phổ thụng. Đặc biệt với người giỏo viờn Tiểu học núi trước lớp, trước tập thể phải đảm bảo đỳng, chuẩn là một yờu cầu bắt buộc đồng thời phải rốn luyện để núi diễn cảm, núi hay, ngắn gọn nhằm tạo hứng thú, kớch thớch sự chỳ ý của học sinh. Muốn cú những kỹ năng này người giỏo viờn phải tự rốn luyện thường xuyờn.
* Kỹ năng đọc: đõy cũng là một trong số những kỹ năng cơ bản trong dạy học đũi hỏi người giỏo viờn phải cú quỏ trỡnh rốn luyện. Với những yờu cầu cụ thể nh: đọc đỳng chớnh tả, ngắt nhịp đỳng, phỏt õm chuẩn, đọc to, rừ ràng, mạch lạc và đọc diễn cảm, đọc đỳng ngữ điệu, sinh động nội dung tri thức. Người giỏo viờn muốn cú những kỹ năng này cần phải luyện tập đọc từ việc đọc thầm, đọc bằng mắt, đọc thành tiếng, đọc hiểu lưu loỏt nội dung, diễn đạt ý rừ ràng và phải nghe, núi thật chớnh xỏc.
* Kỹ năng viết: là một trong 5 kỹ năng cơ bản của dạy học đũi hỏi người giỏo viờn phải thường xuyờn rốn luyện tớch cực mới cú sự thành thạo. Viết là một kỹ năng khỳ vỡ nỳ gắn liền với kỹ năng nghe, kỹ năng núi. Viết là sự thể hiện mục đớch, nội dung bằng cỏc ký tự, con chữ, số (phần hỡnh ảnh) nhưng lại gắn liền với phần õm thanh của ngụn ngữ. Vỡ vậy trong khi thực hiện kỹ năng viết người giỏo viờn cần chỳ ý viết đỳng chớnh tả, viết thẳng hàng, viết đỳng mẫu chữ, cỡ chữ, viết rừ, viết nhanh, viết đẹp, sử dụng màu, kiểu chữ hài hoà hợp lý. Trờn lớp người giỏo viờn chủ yếu thực hiện kỹ năng viết trờn bảng nờn cần được trỡnh bày theo bố cục rừ ràng, đẹp mắt.
* Kỹ năng giao tiếp: người giỏo viờn cần xỏc định được vị trớ của mỡnh để thực hiện kỹ năng giao tiếp phự hợp như: tư thế, tỏc phong, trang phục, điệu bộ, cử chỉ, hành vi, nột mặt thu hút sự chỳ ý, hứng thú của học sinh.
Như vậy thụng qua việc rốn luyện một số kỹ năng cơ bản trờn lớp cho người giỏo viờn Tiểu học chỳng ta cú thể thấy một số yờu cầu bắt buộc với một người giỏo viờn, đặc biệt là người giỏo viờn Tiểu học đũi hỏi cần cú quỏ trỡnh rốn luyện, nỗ lực thường xuyờn mới đỏp ứng được yờu cầu dạy học ngày nay.
- Trong quỏ trỡnh lờn lớp người giỏo viờn cần rốn luyện cỏc kỹ năng cụ thể sau:
* Kỹ năng ổn định tổ chức lớp: bao gồm kỹ năng chào học sinh khi vào lớp; kỹ năng kiểm tra sĩ số học sinh; kỹ năng định hướng, kớch thớch tớnh tớch cực của học sinh. Nhúm kỹ năng ổn định tổ chức lớp nhằm tạo khụng khớ thoải mỏi, thõn thiện, ổn định trật tự, nắm vững sĩ số, số vắng và lý do vắng để chuẩn bị làm việc. Vỡ vậy người giỏo viờn phải rốn luyện kỹ năng này để cú tư thế, tỏc phong, vị trớ và cỏch chào; cỏch kiểm tra sĩ số, động viờn thăm hỏi, khuyến khớch, nhắc nhở phự hợp trong khoảng thời gian giới hạn (1 phút).
* Kỹ năng kiểm tra bài cũ: nhằm làm cho học sinh tớch cực hơn trong việc huy động những tri thức cũ, những kinh nghiệm, làm chỗ dựa cho việc lĩnh hội tri thức mới. Bằng việc người giỏo viờn nờu ra những cõu hỏi hoặc đề ra những bài tập cú tớnh chất tỡnh huống cú vấn đề để kớch thớch tớnh tớch cực tỏi hiện tri thức của học sinh. Do đú người giỏo viờn phải rốn luyện kỹ năng đặt cõu hỏi, phõn bố thời gian kiểm tra hợp lý, cõu hỏi mang tớnh vừa sức, kiểm tra bằng nhiều hỡnh thức nhằm kiểm tra bài cũ, huy động kinh nghiệm của cỏ nhõn, chuẩn bị cho bài mới.
* Kỹ năng dạy bài mới: với những loại bài học khỏc nhau đũi hỏi người giỏo viờn phải thực hiện những bước khỏc nhau và cỳ cỏc kỹ năng cụ thể:
+ Kỹ năng vào bài mới sinh động, hấp dẫn, nhẹ nhàng thụng qua một tỡnh huống sư phạm liờn quan hoặc thụng qua việc kiểm tra bài cũ.
+ Kỹ năng trỡnh bày nội dung theo mẫu giỏo ỏn đó soạn, đó chuẩn bị đầy đủ, chớnh xỏc, rừ ràng, sinh động, dễ hiểu, ngắn gọn, sỳc tớch. Muốn làm được
điều này giỏo viờn phải chuẩn bị kỹ phương phỏp, phương tiện bổ trợ; xỏc định được kiến thức trọng tõm, cơ bản; phõn bố thời gian hợp lý và lường trước, dự kiến được những tỡnh huống cũng như phản ứng của học sinh. Trong quỏ trỡnh dạy bài mới người giỏo viờn phải bao quỏt lớp, nhạy cảm, linh hoạt để học sinh lĩnh hội bài giảng, tri thức, kỹ năng, kỹ xảo một cỏch tự giỏc, tớch cực. Đồng thời giỏo viờn phải tổ chức cho học sinh làm việc độc lập, tớch cực, chủ động, sỏng tạo; kết hợp với làm việc theo nhúm nhằm giỳp đỡ, hợp tỏc, bổ sung kiến thức cho nhau.
+ Kỹ năng đặt cõu hỏi phải ngắn gọn, rừ ràng, đỳng trọng tõm, cú mục đớch và phự hợp với đặc điểm tõm sinh lý học sinh.
+ Kỹ năng lấy vớ dụ, liờn hệ thực tiễn, minh hoạ sinh động và phự hợp. + Kỹ năng phối hợp cỏc phương phỏp, sử dụng cỏc phương tiện, đồ dựng dạy học
+ Kỹ năng bao quỏt lớp và tổ chức cỏc hoạt động trờn lớp nh: giải bài tập, thảo luận, luyện tập, thực hành…
+ Kỹ năng giải quyết cỏc tỡnh huống xảy ra trong giờ dạy (giỏo viờn đó dự kiến trước cỏc tỡnh huống và cỏch xử lý). Trong quỏ trỡnh thực hiện sẽ khụng trỏnh khỏi cú một số tỡnh huống sư phạm xảy ra đũi hỏi người giỏo viờn phải bỡnh tĩnh xử lý, sử dụng cỏc kiến thức Tõm lý- Giỏo dục của mỡnh, phõn tớch đặc điểm tõm, sinh lý học sinh, tuõn theo cỏc nguyờn tắc giao tiếp sư phạm để đưa ra cỏch giải quyết phự hợp mà vẫn đảm bảo tiến trỡnh bài giảng, nõng cao uy tớn của mỡnh.
* Nhúm kỹ năng củng cố, hệ thống hoỏ tri thức, kỹ năng đó học: đõy là bước cuối cựng của một bài dạy trờn lớp do đú giỏo viờn phải hệ thống hoỏ lại những kiến thức cơ bản, trọng tõm của bài học; phải phõn tớch tiết học để điều chỉnh, uốn nắn trong cỏc tiết dạy sau.
+ Kỹ năng nhận xột ý kiến của học sinh: khi nhận xột phải khỏch quan khoa học, rừ ràng, trung thực trờn cơ sở khuyến khớch động viờn học sinh, để học sinh tự nhận thức và rỳt kinh nghiệm.
+ Kỹ năng ra bài tập về nhà và hướng dẫn học sinh tự học: bài tập về nhà phải mang tớnh hệ thống, khỏi quỏt được những nội dung chủ yếu của bài học nhưng cũng phải mang tớnh cõn đối vừa sức cho tập thể và cỏ nhõn trong lớp. Hướng dẫn học sinh với những bài tập khỳ, cỳ bài tập dành riờng cho học sinh yếu kộm và học sinh cú năng khiếu.
* Nhúm kỹ năng rỳt kinh nghiệm sau bài dạy: rỳt kinh nghiệm về nội dung, phương phỏp, phương tiện, đồ dựng dạy học, hỡnh thức tổ chức kết hợp hoạt động dạy của thầy và của trũ.