1.3.4.1. Khâi niệm nhu cầu tư vấn hướng nghiệp
a. Hướng nghiệp
Có nhiều khâi niệm khâc nhau về hướng nghiệp, nhưng để phù hợp với đề tăi, chúng tôi chọn khâi niệm sau để lăm cơ sở cho việc nghiín cứu:
“Hướng nghiệp lă những biện phâp dựa trín cơ sở tđm lý học, y học vă nhiều khoa học khâc để giúp đỡ học sinh phù hợp với yíu cầu xê hội, đồng thời thỏa mên tối đa nguyện vọng, thích hợp với những năng lực, sở trường vă điều kiện tđm lý câ nhđn nhằm mục đích phđn bố hợp lý vă sử dụng có hiệu quả nhất lực lượng dự trữ sẵn có của đất nước”.
Có thể nói, hướng nghiệp lă sự kết hợp tương đối hăi hoă giữa nhu cầu của mỗi câ nhđn vă nhu cầu xê hội; đặt nhiệm vụ đăo tạo con người cho xê hội lăm nhiệm vụ trung tđm trước tiín, đồng thời luôn đảm bảo tính câ thể trong sự phât triển tự do của mỗi nhđn câch. Mặt khâc hướng nghiệp cũng đề cập tới tính chất phức tạp của công tâc hướng nghiệp, đòi hỏi phải có sự tham gia đồng bộ của
nhiều bộ phận xê hội, nhằm giải quyết hợp lý lực lượng lao động dự trữ sẵn có của đất nước.
Nói một câch cụ thể, hướng nghiệp chính lă quâ trình hướng dẫn chọn nghề, quâ trình chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước văo cuộc sống lao động sản xuất. Đđy lă một hệ thống câc biện phâp tâc động của gia đình, nhă trường vă xê hội cùng phối hợp thực hiện, trong đó nhă trường phải nắm giữ vai trò chủ đạo trong việc hướng dẫn thế hệ trẻ sẵn săng đi văo lao động ở câc ngănh nghề, tại những nơi mă xê hội đang cần, đồng thời cũng phù hợp với hứng thú, năng lực của câ nhđn.
b. Tư vấn hướng nghiệp
- Tư vấn
Theo câc chuyín gia hiệp hội tđm lý học Mỹ “Tư vấn tđm lý lă quâ trình giúp câ nhđn khắc phục những trở ngại tđm lý trong quâ trình trưởng thănh, khiến người ta phât triển một câch lý tưởng”.
Tổ chức tư vấn thế giới định nghĩa như sau “Tư vấn lă một quâ trình trợ giúp dựa trín câc kỹ năng, trong đó một người dănh thời gian, sự quan tđm vă sử dụng thời gian một câch có mục đích để giúp đỡ thđn chủ khai thâc tình huống, xâc định vă triển khai câc giải phâp khả thi trong thời gian cho phĩp”.
Người tư vấn có thể đóng vai trò như người chịu trâch nhiệm tìm ra những giải phâp (R. Schein, 1969); hay thu thập thông tin, chẩn đoân vấn đề vă đề xuất giải phâp (D.J. Kurpius & J.C. Brukbaker, 1976); hoặc lă người định hướng, điều phối tiến trình giải quyết vấn đề (R. Blake & J.S. Mouton, 1976)…
Với tâc giả Trần Thị Giồng thì “Tư vấn lă sự tương tâc giữa nhă tư vấn vă thđn chủ, trong quâ trình năy, nhă tư vấn sử dụng câc kỹ năng chuyín môn giúp thđn chủ khơi dậy tiềm năng để họ tự giải quyết vấn đề đang gặp phải”.
Nhìn chung, theo định nghĩa của câc tâc giả về tư vấn thì tư vấn chính lă quâ trình thu thập thông tin, chẩn đoân vấn đề thđn chủ đang vướng mắc, sau đó bằng những kỹ năng vă kiến thức chuyín môn giúp thđn chủ tìm ra hướng giải quyết tốt nhất.
câch sử dụng tối đa những kiến thức chuyín môn vă kỹ năng mă nhă tư vấn có để giúp thđn chủ giải quyết những vấn đề khó khăn đang vướng mắc. Tư vấn vừa phải có tính chuyín nghiệp, vừa phải có tính hệ thống.
- Tư vấn hướng nghiệp
Theo tâc giả Phan Thị Tố Oanh: Tư vấn hướng nghiệp lă hệ thống biện phâp tđm lý giâo dục nhằm đânh giâ toăn bộ năng lực thể chất vă trí tuệ của thanh thiếu niín, đối chiếu những năng lực đó với những yíu cầu do nghề đặt ra với người lao động, có cđn nhắc đến nhu cầu nhđn lực của địa phương, xê hội, trín cơ sở đó cho họ những lời khuyín về chọn nghề, có căn cứ khoa học, loại bỏ những trường hợp may rủi, thiếu chín chắn khi chọn nghề nhằm mục đích giúp thanh thiếu niín nhận ra chính mình, tạo điều kiện cho họ phât huy cao độ sở trường cũng như trong bước đường hoạt động nghề nghiệp tương lai.
Theo P.A Savin “Tư vấn nghề thực hiện chức năng liín kết giúp cho học sinh đối chiếu hứng thú, sở thích vă khả năng vốn có của mình với nhu cầu của nền kinh tế quốc dđn”
Theo K.K Platonov “Tư vấn nghề lă hệ thống những hình thức y học vă những hình thức tâc động đa dạng khâc nhằm phât hiện, nhằm khâm phâ những khả năng tinh thần vă thể lực của học sinh trong lựa chọn nghề”.
Trong từ điển Tđm lý học Đức “Tư vấn nghề lă hoạt động tư vấn giúp câc câ nhđn đặc biệt lă thanh niín trong quâ trình định hướng tìm chọn cũng như thay đổi nghề”
Như vậy, theo nhận định của phần đông câc tâc giả thì mục đích của tư vấn hướng nghiệp chính lă giúp học sinh nhận biết được những đặc điểm tđm sinh lý vốn có của bản thđn vă những nhu cầu của xê hội trong lựa chọn nghề. Tư vấn hướng nghiệp rất có ích cho học sinh vì nó không chỉ đề cập đến nhđn câch, mơ ước, sở thích, nguyện vọng của học sinh mă còn đề cập đến những yếu tố khâc trong bức tranh nghề nghiệp rộng lớn, từ đó giúp học sinh có thể lựa chọn được cho mình một nghề phù hợp cho tương lai. Tư vấn hướng nghiệp giúp cho học sinh có một câi nhìn từ “bín trong” vă học sinh có cơ hội lựa chọn, an tđm, dănh
hết năng lực vă công sức của bản thđn một khi đê chọn được một nghề thích hợp cho mình. Trín cơ sở cung cấp cho học sinh những tri thức cơ bản của câc môn học, những hiểu biết về câc ngănh nghề trong xê hội, tư vấn hướng nghiệp giúp học sinh nhận thức đúng đắn hơn về nghề nghiệp mă mình định chọn. Đồng thời giúp cho câc em tự đânh giâ những đặc điểm tđm sinh lý của câ nhđn. Từ đó giúp cho câc em có thể tự đối chiếu những đặc điểm tđm sinh lý của mình với những yíu cầu của nghề nghiệp đòi hỏi, để câc em tự xâc định được nghề nghiệp tương lai phù hợp với mình.
Từ sự phđn tích nội hăm của khâi niệm tư vấn hướng nghiệp nói trín; trong luận văn của mình, chúng tôi sử dụng khâi niệm sau đđy lăm công cụ để tiến hănh việc nghiín cứu:
“Tư vấn hướng nghiệp lă một hệ thống những biện phâp thích hợp nhằm đânh giâ toăn bộ năng lực thể chất vă trí tuệ của thanh thiếu niín, đối chiếu những năng lực đó với những yíu cầu do nghề đặt ra đối với người lao động, bín cạnh có cđn nhắc đến nhu cầu nhđn lực của thị trường lao động. Trín cơ sở đó cho họ những lời khuyín đúng đắn về chọn nghề, có căn cứ khoa học, vă loại bỏ những trường hợp thiếu chín chắn khi chọn nghề”.
c. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp
Chúng ta biết rằng, ý thức chọn nghề của học sinh lớp 9 có một ý nghĩa nghiím túc, trực tiếp, vă cấp bâch. Chính ý thức năy sẽ lăm nảy sinh ở học sinh nhu cầu cần được tư vấn hướng nghiệp để câc em có cơ sở khoa học cho việc chọn cho mình một nghề phù hợp trong tương lai.
Nếu nhu cầu lă sự đòi hỏi tất yếu của sự tồn tại vă phât triển của con người nói chung thì nhu cầu tư vấn hướng nghiệp lă nhu cầu thiết yếu đối với mỗi câ nhđn khi đứng trước quyết định chọn cho mình một nghề phù hợp vă hoạt động tốt ở lĩnh vực nghề đó.
Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp thuộc nhu cầu về nhận thức của con người, nhu cầu nhận thức một lĩnh vực riíng, như vậy nhu cầu năy sẽ có đầy đủ câc đặc điểm chung của một nhu cầu nhận thức nói chung, đồng thời có thím những đặc
điểm riíng của tư vấn hướng nghiệp. Từ cơ sở lý luận về nhu cầu nói chung, nhu cầu nhận thức nói riíng, chúng tôi cho rằng “Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp lă nhu cầu cần được tư vấn về câc nội dung có liín quan đến lĩnh vực nghề nghiệp vă trín cơ sở đó mỗi câ nhđn có sự đối chiếu với năng lực bản thđn để chọn cho mình một nghề phù hợp”.
Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp với tư câch lă nhu cầu nhận thức, ngoăi những đặc điểm của nhu cầu nói chung, có những đặc điểm riíng của mình. Đối tượng của nhu cầu tư vấn hướng nghiệp lă những thông tin về nghề nghiệp (đặc điểm của nghề, yíu cầu của nghề đối với người lao động, chống chỉ định trong nghề), hệ thống trường đăo tạo nghề, nhu cầu của thị trường lao động… Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp được nảy sinh trong quâ trình câ nhđn tìm kiếm thông tin liín quan đến lĩnh vực nghề nghiệp vă trước khi quyết định chọn nghề, từ đó câ nhđn sẽ tìm phương thức để thỏa mên nhu cầu năy, đó lă câ nhđn tìm đến câc tổ chức hoặc câc chuyín gia tư vấn. Đồng thời, câ nhđn có xem xĩt những điều kiện bín ngoăi cũng như điều kiện của bản thđn (sở thích, năng lực, điều kiện sức khoẻ, điều kiện kinh tế gia đình…) để biết câch điều chỉnh nhu cầu cho phù hợp vă đạt được mục đích.
d. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh lớp 9
Tương tự như khâi niệm nhu cầu tư vấn hướng nghiệp, nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh lớp 9 cũng mang đầy đủ những đặc điểm của nhu cầu tư vấn hướng nghiệp nhưng lại kết hợp thím những đặc điểm riíng của lứa tuổi học sinh lớp 9. Đđy lă một nhu cầu cơ bản vă mang tính thiết yếu của học sinh nhằm để nhận biết được sự phù hợp giữa câc đặc điểm tđm sinh lý vă điều kiện riíng của câ nhđn với hệ thống nghề nghiệp, có tính đến nhu cầu của thị trường lao động, từ đó giúp câc em có quyết định lựa chọn nghề nghiệp tương lai đúng đắn vă khoa học có dựa trín sự hỗ trợ của những nhă tư vấn hướng nghiệp.
Dựa văo những lý luận đê trình băy ở trín, chúng tôi hiểu Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp lă nhu cầu cần được tư vấn về câc nội dung có liín quan đến lĩnh vực nghề nghiệp của học sinh lớp 9 vă trín cơ sở đó mỗi câ nhđn có sự đối
chiếu với năng lực bản thđn để chọn cho mình một nghề phù hợp hoặc học tiếp lín THPT.
1.3.4.2. Đặc điểm của nhu cầu tư vấn hướng nghiệp
Cũng như câc loại nhu cầu về nhận thức khâc, nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh lớp 9 cũng có những đặc điểm về đối tượng, về điều kiện vă phương thức thoả mên nhu cầu, về tính chu kỳ, vă mang đậm bản chất xê hội - lịch sử.
Nhu cầu bao giờ cũng có đối tượng, vă đối tượng của nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh lớp 9 chính lă những tri thức về nghề nghiệp học sinh định chọn trong tương lai mă học sinh muốn có khi tham gia hoạt động tư vấn hướng nghiệp. Nói một câch cụ thể, đó chính lă nhận thức đúng đắn của học sinh về thế giới nghề nghiệp, về những đặc điểm tđm sinh lý của bản thđn, về những điều kiện riíng của bản thđn, cũng như về nhu cầu của thị trường lao động. Từ sự nhận thức đó sẽ giúp cho học sinh tạo lập được kỹ năng tìm kiếm vă chọn lọc thông tin cần thiết, kỹ năng phđn tích, đânh giâ vă tự đânh giâ bản thđn trong mối tương quan với nghề nghiệp mă câc em định chọn. Để có được sự nhận thức đúng đắn đó, câc em cần đến sự hỗ trợ của những người lăm công tâc tư vấn hướng nghiệp.
Điều kiện vă phương thức để thỏa mên nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh lớp 9 thì bản thđn hoạt động tư vấn hướng nghiệp phải được tổ chức dưới nhiều hình thức tư vấn đa dạng, phong phú vă nội dung tư vấn phải đầy đủ, sđu vă rộng, giải quyết được những băn khoăn, thắc mắc của câc em. Thông qua câc hoạt động tư vấn hướng nghiệp nhằm giúp câc em khâm phâ hứng thú, năng lực bản thđn, xđy dựng kế hoạch nghề nghiệp, rỉn luyện cho mình những kỹ năng tương ứng với nghề nghiệp tương lai.
Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh lớp 9 cũng mang tính chu kỳ, có nghĩa lă nhu cầu năy chỉ được hình thănh vă củng cố trong điều kiện được thỏa mên một câch có hệ thống. Nói một câch khâc, nhu cầu năy được thể hiện ở câc mức độ khâc nhau theo câc khối học khâc nhau của học sinh, vă đòi hỏi sự thỏa mên ngăy một cao hơn. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp được củng cố tốt khi mă học
sinh có ý thức về ý nghĩa xê hội của nó, đồng thời con người ý thức được ý nghĩa của nó đối với bản thđn con người, muốn được vậy cần phải có sự hỗ trợ thím của giâo dục vă của dư luận tập thể. Ở mức độ cao nhất để thỏa mên nhu cầu, học sinh sẽ chủ động tìm kiếm thông tin vă tham gia câc hoạt động tư vấn hướng nghiệp để tự tin ra quyết định chọn lựa nghề nghiệp tương lai.
Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp mang bản chất lịch sử - xê hội bởi nó gắn liền với sự phât triển của xê hội. Sự phât triển của xê hội đê đẩy nhanh quâ trình mở rộng hệ thống ngănh nghề cùng với những yíu cầu ngăy căng cao đối với người lao động đê lăm cho đối tượng của nhu cầu tư vấn hướng nghiệp ngăy căng phong phú hơn, vă phương thức để thỏa mên được nhu cầu cũng ngăy căng đa dạng hơn.
Kết luận chương 1
Tư vấn hướng nghiệp lă một hệ thống những biện phâp thích hợp nhằm đânh giâ toăn bộ năng lực thể chất vă trí tuệ của thanh thiếu niín, đối chiếu những năng lực đó với những yíu cầu do nghề đặt ra đối với người lao động, bín cạnh có cđn nhắc đến nhu cầu nhđn lực của thị trường lao động. Trín cơ sở đó cho họ những lời khuyín đúng đắn về chọn nghề, có căn cứ khoa học, vă loại bỏ những trường hợp thiếu chín chắn khi chọn nghề.
Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp lă nhu cầu cần được tư vấn về câc nội dung có liín quan đến lĩnh vực nghề nghiệp vă trín cơ sở đó mỗi câ nhđn có sự đối chiếu với năng lực bản thđn để chọn cho mình một nghề phù hợp.
Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp với tư câch lă nhu cầu nhận thức, ngoăi những đặc điểm của nhu cầu nói chung, có những đặc điểm riíng của mình về đối tượng vă phương thức thỏa mên.
Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh lớp 9 lă nhu cầu cần được tư vấn về câc nội dung có liín quan đến lĩnh vực nghề nghiệp của học sinh lớp 9 vă trín cơ sở đó mỗi câ nhđn có sự đối chiếu với năng lực bản thđn để chọn cho mình một nghề phù hợp hoặc học tiếp lín THPT. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh lớp 9 có những đặc điểm giống như câc loại nhu cầu về nhận thức khâc: Có đối tượng chính lă những tri thức về nghề nghiệp học sinh định chọn
trong tương lai mă học sinh muốn có khi tham gia hoạt động tư vấn hướng nghiệp; Điều kiện vă phương thức để thỏa mên lă phải được tổ chức dưới nhiều hình thức tư vấn đa dạng, phong phú vă nội dung tư vấn phải đầy đủ, sđu vă rộng, giải quyết được những băn khoăn, thắc mắc của câc em.
CHƯƠNG 2
TỔ CHỨC VĂ PHƯỚNG PHÂP NGHIÍN CỨU 2.1. Tổ chức nghiín cứu
2.1.1. Câc giai đoạn triển khai đề tăi
2.1.1.1. Giai đoạn 1
Từ thâng 9.2012 đến thâng 12.2012
- Nghiín cứu, thu thập tăi liệu về vấn đề nghiín cứu - Xđy dựng đề cương (thông qua)
2.1.1.2. Giai đoạn 2
Thâng 12.2012 đến thâng 03.2013 - Hoăn thiện đề cương