7. Phạm vi nghiên cứu
2.1. Khái quát về trƣờng ĐHSP Hà Nội
Trường ĐHSP Hà Nội được thành lập ngày 11 tháng 10 năm 1951 theo Nghị định 276 của Bộ Quốc gia Giáo dục và hiện là trư ờng đại học trọng điểm, đầu ngành trong hệ thống các trường Sư phạm ở Viê ̣t Nam , đồng thời là trung tâm l ớn về đào tạo giáo viên và nghiên cứu khoa học, là nơi đào tạo nhân tài và các nhà khoa h ọc danh tiếng cho đất nước. Trong quá trình phát triển của Trường, các giai đoạn lịch sử quan trọng bao gồm [25]:
Giai đoạn 1951-1956: Trường Sư phạm Cao cấp
Giai đoạn 1956-1967: Trường ĐHSP Hà Nội
Giai đoạn 1967-1976: Trường ĐHSP Hà Nội I và Trường ĐHSP Hà Nội II
Giai đoạn 1976-1993: Trường ĐHSP Hà Nội I
Giai đoạn 1994-1999: Trường ĐHSP thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội
Giai đoạn từ 1999 đến nay Trường ĐHSP Hà Nội
Những năm đầu tiên mới thành lập trường được giao nhiệm vụ đào tạo giáo viên phổ thông cấp 2, 3 theo 3 ngành: Toán – Lý, Lý – Hoá và Hóa – Sinh.
Giai đoạn tiếp theo, trường được giao nhiệm vụ đào tạo giáo viên khoa học cơ bản (khoa học tự nhiên và khoa học xã hội) cho các trường phổ thông cấp 2, 3 theo các hình thức học chính quy tập trung, chuyên tu, tại chức với 12 khoa cơ bản [26].
Ngày 10 tháng 12 năm 1993, theo Nghị định 97/CP của Chính phủ, trường trở thành một trường thành viên của Đại học Quốc gia Hà Nội với nhiệm vụ vừa đào tạo chuyên gia các ngành khoa học và công nghệ theo các trình độ cử nhân, thạc sĩ và tiến sĩ vừa hỗ trợ về học thuật cho một số trường đại học và một số trường cao đẳng ở các địa phương; nghiên cứu
khoa học, công nghệ, triển khai các kết quả nghiên cứu vào sản xuất và đời sống xã hội gắn với giảng dạy và đào tạo.
Ngày 12 tháng 10 năm 1999, theo Quyết định 201/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ, trường được tách ra khỏi Đại học Quốc gia Hà Nội và mang tên là trường ĐHSP Hà Nội. Nhiệm vụ của trường là đào tạo đội ngũ giáo viên chất lượng cao đáp ứng các yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế, đóng vai trò là trường sư phạm trọng điểm của cả nước.
2.1.1. Chức năng, nhiệm vụ, tầm nhìn, sứ mạng của trƣờng ĐHSP Hà Nội
a. Chức năng của trường ĐHSP Hà Nội:
- Làm nòng cốt cho việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ, xây dựng chương trình đào tạo, biên soạn chương trình, giáo trình. - Tổ chức triển khai các nhiệm vụ nghiên cứu chọn lọc cơ bản, khoa học
giáo dục, khoa học ứng dụng công nghệ, ứng dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật vào triển khai các đề án, các quy trình công nghệ.
- Tư vấn cho các cấp quản lý xây dựng chính sách giáo dục, đào tạo giáo viên, đổi mới nội dung phương pháp đào tạo, cải cách giáo dục
- Đào tạo giáo viên có chất lượng cao cho các cấp học, ngành học, giáo dục đặc biệt, cán bộ quản lý giáo dục có học vị cao
b. Nhiệm vụ của trường ĐHSP Hà Nội:
- Đào tạo giáo viên các cấp học từ mầm non đến đại học, các chuyên gia giáo dục, quản lý giáo dục, các cán bộ nghiên cứu khoa học cơ bản, khoa học giáo dục có trình độ đại học, sau đại học; bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học chuyên nghiệp, cao đẳng và đại học; bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên các cấp; phát huy vai trò của trường trọng điểm, đầu ngành trong hệ thống các trường Đại học, Cao đẳng sư phạm của cả nước bằng việc nghiên cứu, triển khai
các chủ trương, giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông, giáo dục mầm non; đào tạo giáo viên.
- Đào tạo giáo viên, cán bộ khoa học cho các nước khác trong khu vực và trên thế giới.
- Nghiên cứu khoa học giáo dục, khoa học cơ bản và các lĩnh vực liên quan khác, nhằm phục vụ sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước.
Chiến lược phát triển của Trường ĐHSPHN giai đoa ̣n 2008-2020 có mục đích t ạo bước chuyển biến cơ bản về chất lượng đào tạo theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến của thế giới, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực trình độ cao, nâng cao năng lực cạnh tranh và hợp tác bình đẳng trong quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, tạo điều kiện thuận lợi để mở rộng các loại hình đào tạo, tăng cường đào tạo năng lực thích ứng với việc làm trong xã hội, năng lực tự tạo việc làm cho mình và cho những người khác, phục vụ thiết thực sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước, hướng tới một xã hội học tập [26].
c. Tầm nhìn
Đến năm 2020 Trường ĐHSP Hà Nội sẽ trở thành trường đại học nghiên cứu hàng đ ầu của Quốc gia, đa ngành, đa lĩnh vực, đa cấp, có quy mô lớn và có uy tín cao trong khu vực và thế giới [26].
d. Sứ mạng
Trường ĐHSP Hà Nội có sứ mạng đào tạo và bồi dưỡng nhân lực chất lượng cao cho hệ thống giáo dục quốc dân và xã hội, tiến hành nghiên cứu khoa học cơ bản, khoa học giáo dục và khoa học ứng dụng đạt trình độ tiên tiến, cung cấp dịch vụ giáo dục và khoa học công nghệ phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế của đất nước [26].
2.1.2. Các mục tiêu của trƣờng
- Quy mô đào tạo được mở rộng theo sự phát triển của Trường và nhu cầu của thị trường lao động.
- Chất lượng các chương trình đào tạo được cải thiện rõ rệt theo hướng phù hợp hơn với nhu cầu xã hội và tiếp cận với trình độ khu vực và quốc tế.
- Các chương trình đào tạo được kiểm định, giám sát và đánh giá theo chuẩn quốc gia và quốc tế.
b. Lĩnh vực nghiên cứu khoa học công nghệ
- Động cơ tham gia nghiên cứu khoa học công nghệ của giảng viên và sinh viên được nâng cao mạnh mẽ.
- Chất lượng và tính phù hợp của các công trình nghiên cứu khoa học công nghệ được nâng cao.
- Cách thức đánh giá các công trình nghiên cứu khoa học công nghệ được áp dụng trên có sở chất lượng và hiệu quả.
c. Lĩnh vực tổ chức và nhân sự
- Cơ cấu tổ chức của Trường được hoàn thiện và phát triển theo mô hình hiện đại, năng động, linh hoạt, hội nhập khu vực và thế giới.
- Đội ngũ giảng viên, cán bộ nghiên cứu và cán bộ quản lý đủ về số lượng, có trình độ cao và cơ cấu hợp lý.
- Công tác đánh giá nhân sự được tăng cường.
2.1.3. Quy mô trƣờng, lớp, số học viên, cán bộ giảng viên của trƣờng ĐHSP Hà Nội năm học 2006 - 2007
Trường ĐHSPHN là một trường đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực, đa cấp với chất lượng cao. Trường ĐHSPHN hiện có 22 khoa đào tạo chuyên ngành, một viện nghiên cứu và 27 trung tâm nghiên cứu khoa học kĩ thuật và giáo dục. Đội ngũ cán bộ giảng dạy của trường gồm 18 giáo sư, 118 phó giáo sư, 10 tiến sĩ khoa học và 248 tiến sĩ và hàng trăm thạc sĩ. Tỷ lệ qui đổi số sinh viên chính qui trên số giảng viên là 8,35. Các thế hệ của Trường
ĐHSPHN luôn tích cực phấn đấu để trường xứng đáng là trường “mô phạm” của cả nước và đồng thời là m ột trung tâm nghiên cứu khoa học và văn hóa có tầm cỡ của đất nước và khu vực [26].
Trường có hệ thống thư viện có cơ sở vật chất, trang thiết bị khá hiện đại, nguồn lực thông tin tương đối đầy đủ phục vụ hoạt động đào tạo và NCKH của nhà trường.
Thư viện đã được trang bị một phòng Internet nhằm giúp bạn đọc khai thác nguồn thông tin trên mạng. Thư viện đã từng bước ứng dụng công nghệ thông tin trong các lĩnh vực hoạt động quản lý và phục vụ bạn đọc của mình. Thư viện được nối mạng cục bộ (LAN), Intranet và Internet.
2.1.4. Quan hệ hợp tác Quốc tế
Trong quá trình xây dựng và phát triển, đặc biệt trong thời kì đổi mới, trường ĐHSPHN được xã hội tín nhiệm và đánh giá cao về chuẩn mực đào tạo giáo viên các cấp ch ất lượng cao và nghiên cứu khoa học đạt trình độ tiên tiến về các lĩnh vực cơ bản, ứng dụng và giáo dục. Trường kết hợp chặt chẽ giữa đào tạo và nghiên cứu, gắn các đề tài nghiên cứu với việc đào tạo trình độ cao. Hoạt động quan hệ hợp tác đào tạo và nghiên cứu khoa học với ngoài nước không ngừng mở rộng. Hiện nay, trường ĐHSPHN có quan hệ hợp tác với khoảng 100 trường và tổ chức quốc tế ở 33 nước trên thế giới.
2.2. Thực trạng ĐTTT và công tác ĐGKQHT của học viên ở Trƣờng ĐHSP Hà Nội Hà Nội Hà Nội
2.2.1. Thực trạng ứng dụng CNTT trong dạy và học ở trƣờng ĐHSP Hà Nội
Trong những năm gần đây, nhà trường đã chú trọng đầu tư trang thiết bị, cơ sở hạ tầng, phần mềm cho hệ thống CNTT. Thư viện của trường đã được trang bị một phòng Internet nhằm giúp bạn đọc khai thác nguồn thông tin trên mạng. Thư viện đã từng bước ứng dụng công nghệ thông tin trong
các lĩnh vực hoạt động quản lý và phục vụ bạn đọc của mình. Thư viện được nối mạng cục bộ (LAN), Intranet và Internet.
Trường ĐHSP Hà Nội có đủ máy tính để phục vụ cho giảng viên và người học giảng dạy, nghiên cứu khoa học và học tập. Trường có 36 phòng máy tính với 2.812 m2, 900 máy tính đang hoạt động, trong đó 700 máy được dùng cho học tập, 200 máy dùng cho văn phòng. Trường có mạng máy tính nội bộ, được kết nối internet, phục vụ có hiệu quả cho việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa học, có các phòng học đa năng cho các ngành đào tạo, có các phần mềm quản lý để hỗ trợ các bộ phận chức năng như: phần mềm tuyển sinh, phần mềm quản lý thư viện [26].
Cùng với việc đầu tư trang thiết bị CNTT và CSVC, các hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy và học ở trường ĐHSP Hà Nội cũng đã thu được những kết quả nhất định. Website của trường là nơi cung cấp nhiều thông tin bổ ích cho hoạt động dạy và học của trường. Nhiều giảng viên đã có trang Web cá nhân đăng tải các thông tin liên quan đến bài giảng, ôn tập và bài tập thực hành. Sinh viên có thể tìm kiếm nhiều tài liệu tham khảo bổ ích liên quan đến môn học trong trang Web cá nhân của giảng viên. Trung tâm CNTT của trường cũng đã tích cực trong việc xây dựng diễn đàn giao lưu, học hỏi, chia sẽ kinh nghiệm học tập giữa giảng viên, sinh viên trong trường và các thế hệ sinh viên đã ra trường.
Nhiều công cụ trên Website của trường đã giúp sinh viên có thể dễ dàng hơn trong việc tiếp cận các nguồn thông tin hỗ trợ cho học tập như: Tra cứu điểm học tập, tra cứu sách thông qua thư viện điện tử, thư viện học liệu điện tử v.v...
2.2.2. Thực trạng ĐTTT ở Trƣờng ĐHSP Hà Nội
Hệ thống ĐTTT hiện đang được chạy thử nghiệm tại địa chỉ http://el.hnue.edu.vn . Tuy nhiên, hệ thống ĐTTT trường ĐHSP Hà Nội mới chỉ thử nghiệm ở mức độ cung cấp tài liệu tham khảo cho học viên.
Ngày 19/09/2007, hiệu trưởng trường ĐHSP Hà Nội đã có công văn số 471/CNTT về việc “triển khai hệ thống E-Learning” gửi các khoa và các tổ bộ môn. Theo tinh thần công văn này, các giáo viên đang giảng dạy trong học kỳ I năm học 2007 - 2008 được yêu cầu xây dựng đề cương môn học và kế hoạch dạy học chi tiết môn học, bao gồm các thông tin sau:
- Tên môn học, giảng viên. - Đề cương chi tiết môn học.
- Kế hoạch dạy học chi tiết đến từng tuần và đề cương bài giảng môn học. - Đề cương hướng dẫn ôn tập môn học.
- Các tiêu chí và hình thức kiểm tra đánh giá. - Bài giảng môn học (nếu có).
Đề cương môn học và kế hoạch giảng dạy sau đó sẽ được chuyển cho Trung tâm CNTT biên tập lại và đưa lên cổng ĐTTT.
Như vậy, công văn số 471/CNTT số 19/09/2007 của hiệu trưởng trường ĐHSP Hà Nội đã tạo tiền đề cho hướng phát triển ĐTTT của trường. Bước đầu, các giáo viên sẽ phải làm quen với công việc chuẩn bị đề cương môn học và kế hoạch giảng dạy phục vụ công tác ĐTTT. Giáo viên được khuyến khích soạn bài giảng môn học theo hình thức sách điện tử.
Ngày 25/09/2007, trường ĐHSP Hà Nội đã tổ chức hội nghị “Liên kết đào tạo nguồn nhân lực cho hệ thống giáo dục quốc dân và ngoài xã hội”. Hội nghị đã đúc kết, rút kinh nghiệm và nhìn nhận lại những thành tựu đạt được và những thách thức, thời cơ đối với giáo dục không chính quy. Trên cơ sở coi giáo dục không chính quy là một ngành khoa học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã nghiên cứu, tổng kết thực tiễn và rút ra những bài học thực tiễn để làm tiền đề cho sự phát triển ngày càng tốt đẹp của loại hình đào tạo này . Những bài học đó là [44]:
- Tiếp tục mở rộng đối tượng tuyển sinh và ngành nghề đào tạo. Đối tượng đào tạo sẽ không chỉ là các giáo viên trong ngành sư phạm mà cả
các đối tượng ngoài sư phạm, học sinh phổ thông. Mở rộng đầu vào cho một số ngành học mà người học quá ít để đảm bảo sĩ số cho một lớp học.
- Khai thác triệt để hơn nữa tiềm năng đào tạo của các cơ sở liên kết đã có nhiều kinh nghiệm trong công tác đào tạo không chính quy với trường để thực hiện tốt các khâu trong quá trình tuyển sinh, dạy và học. Bên cạnh đó, tiếp tục thu hút đông đảo học viên cũng như mở thêm nhiều cơ sở liên kết đào tạo ở các tỉnh, thành phố, đồng thời tăng cường công tác thông tin quảng bá.
- Cần thiết phải áp dụng triệt để các thành tựu của công nghệ thông tin
để góp phần hữu hiệu cho việc phát triển giáo dục không chính quy. Cơ sở vật chất cũng phải được nhanh chóng đầu tư theo chiều sâu, đón đầu những đổi mới về công nghệ để có thể cập nhật, áp dụng CNTT trong dạy học. Xây dựng trang Web hiện đại, cập nhật, thí điểm đào tạo một số học phần theo kiểu đào tạo trực tuyến.
- Công tác quản lí cần chuyên nghiệp hơn và đi vào chiều sâu, bao gồm: Quản lí các điều kiện đảm bảo chất lượng của giáo dục không chính quy, Quản lí công tác tổ chức dạy - học của các cơ sở liên kết đào tạo, Quản lí công tác kiểm định chất lượng dạy - học.
- Giảng viên tham gia giảng dạy cho hệ đào tạo không chính quy phải là những GS, PGS, TS, những giảng viên có tâm huyết, có kinh nghiệm giảng dạy. Đã đến lúc việc giảng dạy cho hệ đào tạo không chính quy phải trở thành nhiệm vụ chiến lược của mỗi cán bộ giảng viên trong sự nghiệp phát triển chung của Nhà trường, mang lại danh tiếng cho Trường trong lĩnh vực đào tạo này.
Công tác loại hình ĐTTT của trường sẽ có nhiều thuận lợi. Hệ thống CSVC và phần mềm phục cho ĐTTT đã và được xây dựng. Hệ thống đường truyền và CSVC phục vụ ĐTTT, theo đánh giá của chúng tôi, trước
mắt có thể đáp ứng được cho thử nghiệm và triển khai ứng dụng cho các loại hình đào tạo hiện có của trường.
Mặc dù nhà trường đã có định hướng cho phát triển loại hình đào tạo không chính quy này. Tuy vậy, việc triển khai ĐTTT ở trường ĐHSP Hà Nội tại thời điểm hiện nay còn gặp phải một số khó khăn sau: