Bài 18: Tuần hoàn mỏu
2.3.5. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh hiệu quả, hữu dụng
Tớnh hiệu quả, hữu dụng của cỏc PTDH được thiết kế, chế tạo chớnh là việc GV cú thể dễ dàng sử dụng, dễ chỉnh sửa, sắp xếp, dễ tổ chức cỏc hoạt động học tập; dẫn đến HS cú thể lĩnh hội tri thức nhanh hơn, dễ dàng hơn, sõu sắc hơn nhờ cú sự hỗ trợ của PTDH.
Để đảm bảo nguyờn tắc này, khi thiết kế chương trỡnh mụ phỏng cần phải chỳ ý sao cho cỏc tranh, ảnh, phim… được lựa chọn là những tư liệu cú khả năng truyền tải thụng tin, nội dung bài học hiệu quả nhất. Cỏc tư liệu đú phải được sắp xếp một cỏch khoa học để GV cú thể sử dụng chỳng dễ dàng khi tổ chức hoạt động nhận thức cho HS.
Việc sử dụng cỏc phương tiện và thiết bị dạy học cần đảm bảo tớnh hiệu quả , hữu dụng. Cú thế mới rốn được khả năng tư duy, năng lực tự nhận thức của học sinh đồng thời giỳp cho giỏo viờn cú cơ hội thuận lợi để tổ chức bài lờn lớp.
Vớ dụ khi dạy bài 9 Quang hợp chỳng tụi đó xõy dựng chương trỡnh mụ phỏng kờnh chữ trong SGK thành hỡnh ảnh động. Chỉ cần một thao tỏc đơn giản (kớch chuột vào màn hỡnh) HS sẽ quan sỏt được cỏc giai đoạn của quỏ trỡnh quang hợp và qua đú rỳt ra được sản phẩm, nguyờn liệu, nơi xảy ra từng giai đoạn trong quang hợp để thấy được mối quan hệ giữa cỏc giai đoạn đú như hỡnh 2.8.
Hỡnh 2.8. Tổng hợp quỏ trỡnh quang hợp
Hay là khi dạy Bài 19: Tuần hoàn mỏu cho học sinh quan sỏt phần chương trỡnh mụ phỏng hoạt động của tim 4 ngăn ở người (hỡnh 2.9). Từ phần quan sỏt chương trỡnh mụ phỏng học sinh sẽ biết được hoạt động của mỏu từ tim chuyển đến cỏc hệ mạch và thu mỏu về tim như thế nào? Qua đú GV cũng sử dụng để tổ chức dạy học, qua đú giải thớch được “Tại sao tim đập suốt đời khụng nghỉ?” thụng qua việc cho học sinh quan sỏt chương trỡnh mụ phỏng về cấu tạo tim thấy được “tớnh tự động của tim”. Tại sao những cơ thể càng lớn thỡ nhịp tim càng ớt/phỳt? Tại sao ta đo được huyết ỏp? Để điều hũa hoạt động tim – mạch ta làm thế nào?
Hỡnh 2.9. Tuần hoàn mỏu ở người
Khi sử dụng chương trỡnh mụ phỏng này giỳp GV dễ dàng trong quỏ trỡnh tổ chức hoạt động nhận thức của HS và HS sẽ tăng thờm khả năng tư duy trừu tượng về nội dung kiến thức cần học.
Túm lại, tất cả cỏc nguyờn tắc đó trỡnh bày ở trờn là một hệ thống nguyờn tắc cú quan hệ chặt chẽ với nhau, cú ý nghĩa to lớn về mặt lớ luận dạy - học. Đú chớnh là nguyờn tắc chỉ đạo trong suốt quỏ trỡnh xõy dựng cỏc PTDH núi chung và cỏc
chương trỡnh mụ phỏng phần cơ chế và quỏ trỡnh sinh học trong chương “Chuyển húa vật chất và năng lượng”, Sinh học 11 núi chung.