- 11 0Bậc MT của cỏc cõu hỏi trờn
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận
1. Kết luận
Luận văn đó hoàn thành và cú được những kết quả chớnh sau đõy:
1. Đó đề xuất một sự phõn bậc MT nhận thức trong dạy học Toỏn chủ đề PT (gồm 3 bậc) trờn cơ sở thang bậc nhận thức của Bloom. Với mỗi bậc MT, chỳng tụi đó chỉ ra những đặc trưng cơ bản của mỗi bậc.
2. Luận văn đó phõn tớch để chỉ ra những hạn chế của những đề xuất sử dụng thang bậc nhận thức của Bloom vào dạy học, chỉ ra những khú khăn khi sử dụng thang bậc này trong xõy dựng đề KT-ĐG kết quả dạy học mụn Toỏn. Chỳng tụi cũng đó chỉ ra những hạn chế của GV khi vận dụng thang bậc nhận thức của Bloom vào dạy học. Đồng thời cũng chỉ ra rằng hệ thống cỏc cõu hỏi, bài tập trong SGK Đại số 10, sỏch bài tập Đại số 10 phần PT chưa phủ hết cỏc cấp độ nhận thức.
3. Đó đề xuất quy trỡnh gồm ba bước xỏc định MT dạy học và cõu hỏi, bài tập phần PT. Đề xuất quy trỡnh gồm năm bước biờn soạn đề KT-ĐG kết quả học tập chủ đề PT dựa trờn cỏc bậc MT mà chỳng tụi đề xuất. Đồng thời chứng minh được rằng sử dụng thang bậc nhận thức của Bloom trong việc xõy dựng đề KT-ĐG một cỏch hợp lớ sẽ kiểm soỏt được mức độ đạt MT dạy học mụn Toỏn THPT - chủ đề PT - giỳp cho việc KT-ĐG chớnh xỏc, hiệu quả. 4. Việc thay đổi KT-ĐG theo thang bậc nhận thức của Bloom, dẫn đến thay đổi cả quỏ trỡnh dạy học theo MT, đó nõng cao được kết quả học tập của học sinh. Điều này đó được kiểm chứng qua thực nghiệm sư phạm.
5. Nội dung của luận văn cũn cú thể là những gợi ý bổ ớch cho GV và HS khi dạy và học phần PT trong chương trỡnh Toỏn lớp 10.
Những kết quả thu được cho phộp kết luận rằng: Giả thuyết khoa học là chấp nhận được, mục đớch nghiờn cứu được thực hiện, nhiệm vụ của luận văn
- 119 -
thức của Bloom đỏnh giỏ được kết quả dạy học chủ đề PT trong mụn Toỏn THPT một cỏch chớnh xỏc và hiệu quả.
Do điều kiện thời gian, luận văn cũn một vài hạn chế như: luận văn chưa đưa ra được một hệ thống cõu hỏi bài tập cho mỗi nội dung dạy học phần PT chi tiết theo cỏc bậc MT; luận văn cũng chưa đưa ra được nhiều cỏc đề kiểm tra. Đú cũng là những nội dung cần tiếp tục hoàn thiện.
Luận văn cũng chỉ ra hướng nghiờn cứu vận dụng thang bậc nhận thức của Bloom vào dạy học, đú là: nghiờn cứu vận dụng thang bậc nhận thức của Bloom cho mỗi chủ đề mụn học, bao gồm việc xỏc định nội hàm cho mỗi bậc nhận thức, cỏch xõy dựng cõu hỏi và bài tập kiểm tra phự hợp với mỗi bậc nhận thức. Ngoài ra, luận văn cũng là gợi ý cho nghiờn cứu vận dụng thang bậc học tập của Bloom để đổi mới PPDH, nõng cao kết quả dạy học.