phương thức giáo dục
Quan niệm về giáo dục và đào tạo đang có nhiều thay đổi. Giáo dục, đào tạo và phát triển kinh tế - xã hội ngày càng gắn bó chặt chẽ với nhau. Giáo dục cũng đồng thời gắn bó hữu cơ với khoa học và công nghệ. Nghị quyết Đại hội lần thứ IX của Đảng khẳng định khoa học và công nghệ cùng với giáo dục và đào tạo trở thành động lực của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa. Do khoa học công nghệ phát triển nhanh chóng, yếu tố con người trở nên có vai trò quyết định đối với sự nghiệp phát triển của mỗi quốc gia. Nguồn nhân lực có chất lượng cao về trí tuệ và kỹ năng trở thành lợi thế không nhỏ trong phát triển đất nước. Bởi vậy bước vào thế kỷ XXI, sự nghiệp phát triển giáo dục đã trở thành nhiệm vụ chiến lược hàng đầu của nhiều quốc gia.
Cách mạng khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ trong mấy chục năm qua đã làm tăng vọt khối lượng tri thức của nhân loại. Lượng tri thức khoa học công nghệ của 30 năm gần đây đã ngang bằng với hai thiên niên kỷ trước đó và dự báo từ nay đến năm 2010 tri thức khoa học công nghệ sẽ tăng gấp 3-4 lần so với hiện nay. Do nhịp độ đổi mới công nghệ và tri thức tăng với tốc độ chóng mặt, nên nội dung chương trình và sách giáo khoa phải kịp thời được điều chỉnh, bổ sung, nếu không nhà trường sẽ trở thành nơi truyền bá tri thức cũ kỹ.
Vai trò mới của giáo dục trong kỷ nguyên trí tuệ đòi hỏi phải đổi mới nội dung, phương thức giáo dục; hiện đại hoá giáo dục; học tập qua mạng, học tập từ xa; học tập thường xuyên, học tập suốt đời, toàn dân học tập; nhà trường đổi mới...
Các doanh nghiệp tương lai có xu hướng tuyển chọn người dựa theo khả năng, tiềm năng chứ không phải là các kỹ năng truyền thống đã được rèn luyện trong nhà trường trước đây. Phần lớn công việc làm trong tương lai sẽ đòi hỏi nhiều về phẩm chất như tính thích nghi, óc sáng chế hay khả
năng làm việc theo êkíp, v.v... Tính cách của các cá nhân sau khi được đào tạo và rèn luyện sẽ tạo nên những nấc thang giá trị chứ không chỉ có bề dày kiến thức của họ.
Ông thầy đồ ngày xưa có thể trao lại hết “cái chữ thánh hiền” cho học trò của mình, song điều đó giờ đây không thể làm được vì tri thức đã trở nên bao la như biển rộng. Tuy nhiên, người thầy ngày nay có thể trao cho học trò những thứ quý giá không kém đó là phương tiện và phương pháp cần thiết để trò có thể tự trang bị cho mình kiến thức trong suốt cả cuộc đời.
Hướng tới mục đích đó, nội dung các môn học trong tương lai sẽ được tinh giản, chọn lọc kiến thức cơ bản, kiến thức nền tảng, chủ yếu là rèn luyện cho học sinh các kỹ năng tư duy, kỹ năng ngôn ngữ, kỹ năng biểu thị, diễn đạt, phương pháp tự học, tự khai thác thông tin...
Như vậy nội dung các môn học được đổi mới sẽ giúp học sinh thích nghi với xã hội, tự lý giải, tìm hiểu phương hướng có tính biến đổi của xã hội và xác định vai trò của mình trong quá trình biến đổi đó. Học sinh có thể đem những điều học tập ở nhà trường chuyển hoá thành trách nhiệm tương lai và có năng lực thích ứng với tương lai.
Nội dung giáo dục được đổi mới tất yếu dẫn đến sự đổi mới mạnh mẽ phương thức giáo dục. Phương pháp và hình thức giáo dục truyền thống sẽ được thay thế bởi phương pháp và hình thức giáo dục mới.
Về phương pháp, chúng ta đang áp dụng phương pháp giáo dục truyền thống là phương pháp nhấn mạnh tư duy ghi nhớ của học sinh, người thầy là người truyền đạt, học sinh là người tiếp thu kiến thức một cách thụ động. Trong khi đó lượng kiến thức ngày một nhiều, người thầy không thể truyền đạt hết kiến thức nhân loại cho học sinh. Chính vì vậy việc người thầy trang bị cho các em phương pháp tư duy, phương pháp tiếp cận kiến thức sẽ tạo điều kiện cho các em chiếm lĩnh kiến thức nhân loại, làm chủ kiến thức của mình.
Việc thay đổi phương pháp học của trò bắt nguồn từ việc đào tạo người thầy. Trên cơ sở thường xuyên nâng cao trình độ giáo viên cùng với hiện đại hoá thiết bị dạy học mới, phát huy vai trò tích cực, chủ động của người học, nhằm giúp họ sẵn sàng và tự tin bước vào cuộc sống lao động sáng tạo.
Việc đổi mới phương pháp dạy - học hiện nay thực sự là một cuộc cách mạng. Đây là một quá trình lâu dài chứ không phải việc một sớm một chiều. Khó khăn rất lớn là thói quen của phương pháp cũ không không dễ gì rũ bỏ. Tăng khả năng tự lập cho trò không phải làm giảm công việc cho thầy, mà ngược lại, đòi hỏi người thầy phải thường xuyên tự bồi dưỡng chuyên môn, đầu tư chát xám để tìm kiếm phương pháp tổ chức lớp học thích hợp. Hướng dẫn học sinh khám phá kiến thức khó hơn rất nhiều so với việc đơn giản là thuyết trình kiến thức đó.
Phương pháp dạy - học mới đòi hỏi thầy và trò cùng khám phá kiến thức, cùng tìm tòi cái mới được hỗ trợ bởi các phương tiện dạy học hiện đại mà khoa học - công nghệ đặt biệt là công nghệ thông tin đem lại.Với phương pháp này chúng ta sẽ có những sản phẩm năng động, sáng tạo, có khả năng biến tri thức thành năng lực thực tế, có lý tưởng và hoài bão trong sáng.
Về hình thức học tập, chúng ta phải đa dạng hoá hình thức học tập, có như vậy chúng ta mới tạo nên một xã hội học tập. Đối với học sinh trung học phổ thông giáo dục ở nhà trường là hình thức giáo dục quan trọng nhưng không thể tách rời các hình thức giáo dục ngoài giờ lên. Giáo dục ngoài giờ lên lớp có vai trò hết sức quan trọng, nó tạo nên khả năng thực hành cho các em. Việc tăng cường khả năng thực tế và hoạt động nhóm là một trong những đòi hỏi về nguồn nhân lực trong giai đoạn hiện nay.
Chúng ta đang ở trong thời kỳ của nền kinh tế mà hàm lượng tri thức và hiệu quả công việc giữ vai trò quan trọng cho nên nếu chúng ta cứ giữ nguyên nội dung và phương thức giáo dục cũ thì chúng ta sẽ tạo ra những
nhân cách không đáp ứng được với yêu cầu của thời đại. Chính vì vậy đổi mới nội dung và phương thức giáo dục nhân cách là một đòi hỏi tất yếu của xã hội.
Chương 3
Những giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục nhân cách cho học sinh trung học
phổ thông ở Đông Anh hiệnnay