Ngoài việc tuyển dụng từ bên ngoài (nguồn sinh viên tài năng + giáo viên tài năng từ các nơi khác đến) thì cần phát hiện các tài năng ngay trong nhà trường và nuôi dưỡng, đào tạo họ. Sớm phát hiện ra người đồng nghĩa với việc sớm thúc đẩy sự phát triển của họ.
- Khi họ đã đến với nhà trường cần chào đón ngay từ ngày đầu tiên, cởi mở và trân trọng họ, tránh có thái độ lạnh lùng xa lánh.
- Định hướng: giúp giáo viên, nhân viên mới tìm hiểu kĩ các thông tin về nhà trường, các chính sách, các quy định làm việc....
- Hỗ trợ tạo sự hòa nhập bằng các gắn kết công việc, các sinh hoạt tập thể. - Tạo môi trường và điều kiện làm việc: Trang bị các máy móc thiết bị, nơi làm việc, tạo bầu không khí tự do....
- Phát triển giáo viên thành giáo viên đầu đàn hoặc thăng cấp quảnlý. - Đánh giá dựa trên chất lượng thực hiện công việc và có khen thưởng xứng đáng (vật chất + tinh thần).
Đối với quá trình đào tạo sư phạm thì sáng tạo phải là thành phần thứ 3 trong 4 thành phần của quá trình dạy học gồm: kiến thức, kinh nghiệm, sáng tạo và thái độ (Trung tâm thông tin khoa học giáo dục, 1994). Nếu các trường sư phạm chỉ trang bị cho sinh viên những kĩ năng, kĩ xảo dưới dạng cho sẵn theo những khuôn mẫu đã biết thì không thể hình thành cho các em năng lực sáng tạo nói chung và có năng lực sáng tạo trong lĩnh vực sư phạm, giáo dục.
Sơ đồ đào tạo giáo viên sáng tạo
Những yếu tố chính của quá trình đào tạo giáo viên sáng tạo cũng được sơ đồ hóa như sau:
Đầu vào
Kiến thức, thông tin, kinh nghiệm
→ → Quá trình Cảm xúc, tư duy, tưởng tượng → → Đầu ra Ý tưởng sáng tạo trong dạy học
35