6. Cơ cấu của luận văn
2.1.2.Điều kiện sinh sống và giáo dục
Con người là sản phẩm của xã hội, là con người của xã hội, mang bản tính xã hội. Chính mồi trường xã hội tạo nên phẩm chất một con người.
Lứa tuổi chưa thành niên là lứa tuổi dễ bị ảnh hưởng lớn bởi tác động từ môi trường bên ngoài. Điều kiện sinh sống và giáo dục của người chưa thành niên, bao gồm: điều kiện sống của gia đình; thái độ và cách xử sự của cha mẹ và những người thân trong gia đình, cũng như ảnh hưởng của họ đối với việc giáo dục, dạy dỗ người chưa thành niên; điều kiện học tập và sinh hoạt của họ ở nhà trường, đoàn thể, nơi cư trú hoặc nơi làm việc. M ô i trường gia đình, nhà trường, tập thể là môi trường trực tiếp phản ánh điều kiện sinh sống và giáo dục của người chưa thành niên. Đây là những yếu tố có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách của người chưa thành niên. Việc xác định rõ những yếu tố này sẽ giúp cho cơ quan tiến hành tố tụng làm 10 những vấn đề liên quan đến hành vi phạm tội của người chưa thành niên, nhất là nguyên nhân, điều kiện dẫn các em đến con đường phạm tội và từ đó đề xuất những biện pháp xử lý, giáo dục có hiệu quả hơn.
Tìm hiểu điều kiện sinh sống và giáo dục của người chưa thành niên phạm tội có hai ý nghĩa lớn:
Thứ nhất: Từ thực tế điều kiện sinh sống và giáo dục, các cơ quan có chức năng, những người có thẩm quyền xác định đúng những tình tiết liên quan đến hành vi phạm tội của người bị bắt, người bị tạm giữ, bị can, bị cáo, làm rõ nguyên nhân và điều kiện dẫn đến người chưa thành niên phạm tội là cơ sở cho việc áp dụng những biện pháp xử lý, giáo dục có hiệu quả. Đặc biệt trong quá trình điều tra, truy tố, xét xử cần phải làm rõ những ảnh hưởng của gia đình đối với người chưa thành niên mà cụ thể là điểu kiện sinh sống và thái độ giáo dục con cái của cha mẹ;
Thứ hai: Điều kiện sinh sống và giáo dục là cơ sở để cơ quan điều tra, Viện kiểm sát và Toà án áp dụng các biện pháp ngăn chặn phù hợp, quyết
định truy cứu TNHS hay không truy cứu trong một số trường hợp, cơ sở để lựa
chọn hình phạt, biện pháp tư pháp. Việc xác định điều kiện sinh sống giáo dục người chưa thành niên tại gia đình và nhà trường giúp cho việc áp dụng các biện pháp cưỡng chế phù hợp với bị can, bị cáo là người chưa thành niên. V í dụ: khoản 2 Điều 65 BLHS năm 1999 quy định: "Người chưa thành niên phạm tộ i có th ể được miễn trách nlìiệm hình sự, nếu người đó phạm tộ i ít nghiêm trọng hoặc tộ i nghiêm trọng, gây hại không lớn, có nhiều tình tiết giảm nhẹ và được gia đình hoặc cơ quan, tổ chức nhận giám sát, giáo dục".
Muốn áp dụng điều luật này cơ quan tiến hành tố tụng phải chứng minh được điều kiện sinh sống, giáo dục của người chưa thành niên là hoàn toàn thuận lợi và đủ điều kiện để giám sát, giáo dục người chưa thành niên.
M ôi trường xung quanh cũng như điều kiện sinh sống và giáo dục có ảnh hưởng mạnh mẽ đến bản thân người chưa thành niên trong quá trình hình thành nhân cách, ảnh hưởng trực tiếp tới hành vi phạm tội và khả năng cải tạo, giáo dục. Cụ thể là:
- Người chưa thành niên trước hết do bị ảnh hưởng bởi những yếu tố tiêu cực trong chính môi trường gia đình của họ, mà trực tiếp là của những người cùng chung sống trong gia đình như ông bà, bố mẹ, anh chị em cùng chung sống, những thói quen, tật xấu của các thành viên trong gia đình mà trước hết là các bậc cha mẹ cũng ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình hình thành nhân cách lệch lạc của người chưa thành niên như các hành vi vi phạm đạo đức; các thói quen ăn chơi phung phí, rượu chè bê tha, cờ bạc, d ĩ điếm; các hành vi vi phạm pháp luật...
- Nếu gia đình là ảnh hưởng đầu tiên quan trọng nhất trong việc đào tạo tư cách và tính cách của người chưa thành niên thì nhà trường cũng góp phần hết sức quan trọng vào việc hình thành nhân cách của các em. Có thể nói gia
đình là chiếc nôi thứ nhất, là cội nguồn tình cảm, là nơi bắt đầu hình thành và phát triển ý thức của trẻ em; còn nhà trường là chiếc nôi thứ hai góp phần quan trọng trong việc giáo dục, rèn luyện con người. Nhà trường không chỉ dạy và truyền thụ kiến thức cho các em mà còn giáo dục những phẩm chất, nhân cách của học sinh và hoàn thiện nhân cách ấy. M ô i trường xung quanh trường học cũng tác động, ảnh hưởng lớn đến quá trình phạm tội của các em như các quán xá, các tụ điểm vui chơi, internet, sách, báo, truyện có nội dung độc hại, thiếu lành mạnh. M ối quan hệ giữa thầy cô giáo và học sinh, mối quan hệ giữa bạn bè trong nhà trường cũng góp phần quan trọng trong việc xác định đường đ i của các em. Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng, nếu các em quan hệ với đám bạn bè xấu, lười học, học kém... các em rất dễ bị ảnh hưởng,
bị lôi kéo và sa ngã.
- Việc quản lý, giáo dục của các tổ chức cũng ảnh hưởng đến tư cách đạo đức của người chưa thành niên. Đối với những trẻ em lang thang, không gia đình thì việc quản lý, giáo dục của các tổ chức xã hội, đoàn thể, chính quyền cũng ảnh hưởng không nhỏ đến tư cách đạo đức của các em, giúp các em nhận thức được và tránh xa các thói hư tật xấu mà trong điều kiện sinh sống như các em dễ bị mắc phải hơn.
2.1.3. Có hay không có ngưòi thành niên x ú i dục.
Trẻ em là những người bồng bột, hiếu kỳ, nhẹ đạ, cả tin, thiếu kinh nghiệm sống, rất dễ bị lừa gạt, kích động, lôi kéo vào con đường phạm pháp, thậm chí là phạm tội. V ì thế, việc xác định rõ có người lớn xúi dục hay không có ý nghĩa rất quan trọng trong việc xem xét trách nhiệm hình sự người chưa thành niên cũng như để phát hiện và truy cứu đối với người đã lô i kéo các em vào hoạt động phạm pháp. Cần phải xác định yếu tố "có hay không có người lớn xúi dục” để trả lại sự trong sáng trong tâm hồn các em, xác định đúng phần trách nhiệm của các em và để việc điều tra, truy tố xét xử một cách
khách quan, toàn diện và đầy đủ, đổng thời phát hiện cả những đồng phạm trong vụ án bị can, bị cáo là người chưa thành niên.
M ột điều không kém phần quan trọng là trong thực tế sự lô i kéo, kích động của người đã thành niên phạm tội, ảnh hưởng của người đã thành niên đối với người chưa thành niên đang ở trong hoàn cảnh khó khăn rất lớn. Trong nhiều trường hợp nó là nhân tố quyết định sự sa ngã, phạm tội của người chưa thành niên. Đặc biệt kẻ xấu thường triệt để lợ i dụng hoàn cảnh của từng em để lôi kéo, kích động. Chúng lợ i dụng sự non yếu về kinh nghiệm sống, lợi dụng vể sự dễ tin và nhẹ dạ của các em dần bị lô i kéo các em vào con đường phạm tội. Từ sự ra ơn "cưu mang" giúp đỡ cho ăn mặc và che chở, kẻ xấu tác động vào những nhu cầu ham thích vật chất tầm thường, kích thích các tính cách "yêng hùng", " hảo hán" của các em rồi truyền dạy cho các em thủ đoạn phạm tội [33].
Việc các định "có hay không người lớn xúi dục" theo điểm i khoản 1 Điều 46 BLHS thì phạm tội vì bị người khác đe doạ, cưỡng bức là một trong những tình tiết giảm nhẹ, vì vậy trong những vụ án bị can, bị cáo là người chưa thành niên cần phải xác định có người thành niên xúi giục hay không. Hơn nữa theo điểm n khoản 1 Điều 48 BLHS thì xúi dục người chưa thành niên phạm tội là một tình tiết tăng nặng. Chính vì vậy, pháp luật tố tụng hình sự đòi hỏi các cơ quan tiến hành tố tụng phải làm rõ có hay không có yếu tố "xúi dục" của người lớn trong vụ án người chưa thành niên phạm tội, để từ đó trừng trị nghiêm khắc người đó thì chúng ta mới phòng ngừa được việc phạm tội của người chưa thành niên.
2.1.4. Nguyên nhân và điều kiện phạm tội.
Nguyên nhân của tội phạm là các yếu tố trực tiếp làm phát sinh tội phạm, tội phạm là kết quả trực tiếp của nguyên nhân. Điều kiện của tội phạm không phải trực tiếp làm phát sinh tội phạm nhưng thúc đẩy tộ i phạm được
thực hiện. Nắm bắt được nguyên nhân và điều kiện phạm tội, cơ quan chức năng sẽ đề ra được các biện pháp loại trừ nguyên nhân và điều kiện phạm tội.
Mục đích của hoạt động tố tụng không chỉ là xử lý đúng người, đúng tội, đúng pháp luật mà còn góp phần chỉ rõ những nguyên nhân và điều kiện của tội phạm, để từ đó có biện pháp khắc phục nhằm hạn chế tối đa các tội phạm xảy ra. V ì thế, việc làm rõ các yếu tố này trong vụ án hình sự nói chung và đặc biệt là trong các vụ án mà bị can, bị cáo là người chưa thành niên rất cần thiết.
Nguyên nhân, điều kiện của tình trạng phạm tội ở lứa tuổi chưa thành niên là tổng hợp những nhân tố chủ quan thuộc bản thân người chưa thành niên và những nhân tố khách quan thuộc môi trường xung quanh dẫn đến hoặc thúc đẩy việc phạm tội của người chưa thành niên.
Trong quá trình điều tra, truy tố, xét xử đối với những vụ án mà bị can, bị cáo là người chưa thành niên cơ quan tiến hành tố tụng cần phải xác định nguyên nhân và điều kiện phạm tội nhằm:
- Để ra các biện pháp xử lý phù hợp và đúng đắn theo quy định của pháp luật.
- Yêu cầu các cơ quan hoặc tổ chức hữu quan áp dụng những biện pháp cần thiết nhằm khắc phục nguyên nhân và điều kiện phát sinh tội phạm tại các cơ quan hoặc tổ chức đó, góp phần vào việc đấu tranh chống tội phạm có hiệu quả.
Trong thực tế, để làm rõ nguyên nhân và điều kiện của tội phạm, các cơ quan tiến hành tố tụng cần thâm nhập thực tế, cần phải thu thập tài liệu về gia đình, nhà trường và tổ chức xã hội như đã phân tích trên để nghiên cứu, tìm hiểu nơi người chưa thành niên sinh sống để xác định nguồn gốc dẫn đến suy nghĩ và hành vi lệch lạc, những thói quen xấu những tình tiết dẫn đến việc hình thành ý đồ phạm tội, động cơ thúc đẩy người chưa thành niên thực hiện tội phạm. Cụ thể là:
- Nguồn gốc phát sinh những quan niệm, những thói quen phạm pháp như sự giáo dục của gia đình, sự lôi kéo rủ rê của bạn bè, sự tiêm nhiễm thói hư tật xấu của những người xung quanh.
- Những tình tiết dẫn đến việc hình thành ý đồ phạm tội và điều kiện dẫn đến người chưa thành niên thực hiện tội phạm.
- Điều kiện tìm kiếm hoặc có được công cụ, phương tiện phạm tội. - Động cơ thúc đẩy người chưa thành niên thực hiện tội phạm. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Những điểm nói trên được nghiên cứu một cách đầy đủ, toàn diện giúp các cơ quan có thẩm quyền đánh giá trách nhiệm hình sự của người chưa thành niên, lựa chọn biện pháp xử lý phù hợp, có phương pháp đấu tranh phòng chống tội phạm của người chưa thành niên một cách hiệu qủa.
N ói tóm lại, việc quy định những đối tượng chứng minh độc lập khi giải quyết vụ án bị can, bị cáo chưa thành niên nhằm mục đích nâng cao tính chính xác, toàn diện và hiệu quả của các quyết định pháp lý trong hoạt động tố tụng. Ngoài ra, khoản 2 Điều 302 BLTTHS còn thể hiện sự thận trọng, kỹ lưỡng, tỉ mỉ của quá trình chứng minh đối với vụ án bị can, bị cáo là người chưa thành niên. Điều này không những góp phần giải quyết vụ án một cách khách quan, toàn diện và đầy đủ mà nó còn góp phần giáo dục, giúp đỡ người chưa thành niên trở thành một trong những công dân có ích trong xã hội, góp phần vào công tác đấu tranh phòng, chống người chưa thành niên phạm tội có hiệu quả.
2.2. QUY ĐỊNH VỂ NGƯỜI TIẾN HÀNH Tố TỤNG.
Xuất phát từ các đặc điểm về tâm sinh lý xã hội và pháp lý của người chưa thành niên mà pháp luật tố tụng hình sự quy định những yêu cầu đặc biệt đối với người tiến hành tố tụng trong vụ án mà bị can, bị cáo là người chưa thành niên.
K h i đề cập đến vấn đề này Quy tắc Bắc Kinh đã nhấn mạnh “ Để hoàn thành chức nãng của mình một cách tốt nhất, các nhân viên cảnh sát, những người thường xuyên hoặc chuyên giải quyết những vấn đề liên quan đến người
chưa thành niên hay những người được giao làm công việc ngăn chặn phạm pháp ở người chưa thành niên được hướng dẫn và đào tạo một cách đặc biệt; ở
những thành phố lớn, cần thành lập những đơn vị đặc biệt chuyên giải quyết những trường hợp liên quan đến người chưa thành niên” .
Quy định của BLTTHS Việt Nam năm 2003 quy định hoàn toàn phù hợp với quy tắc Bắc Kinh. Khoản 1 Điều 302 BLTTHS quy định “ Điểu tra viên, kiểm sát viên, người tiến hành tố tụng đối với người chưa thành niên phạm tộ i phải là người có hiểu biết về tâm lý học, khoa học giáo dục cũng như
hoạt động đấu tranh về phòng, chống tộ i phạm của người chưa thành niên ”
Việc BLTTHS quy định những người tiến hành tố tụng đối với bị can, bị cáo là người chưa thành niên phải có những tiêu chuẩn như trên là hết sức cần thiết. Bởi lẽ, thái độ không coi trẻ em là đối tượng ngoại lai của xã hội, là phần tử xấu cần phải trừng trị chỉ để có thể có được khi những người này có những hiểu biết về tâm tư, tình cảm của người chưa thành niên phạm tội, thực sự thông cảm, yêu thương các em, qua đó giúp các em nhận thức được lỗ i lầm, tự giác sửa chữa để trở thành công dân có ích trong xã hội. Thực tiễn cho thấy, lòng nhân đạo và bao dung có sức cảm hoá mạnh mẽ nhưng những cái đó chỉ có được ở những người có trình độ hiểu biết về người chưa thành niên. Nói cách khác, phải có kiến thức cần thiết để đặt mình vào vị trí các em, hiểu các em và qua đó phân tích, phán xét, làm sáng tỏ những vấn đề, tình tiết liên quan đến vụ án để ra một bản án thích hợp theo quy định pháp luật, có tính thuyết phục, có ý nghĩa chính trị, xã hội cao và có hiệu quả giáo dục [41，
tr.220].
Mặt khác, người tiến hành tố tụng có am hiểu về những vấn đề, những đặc điểm riêng, những cá tính của người chưa thành niên thì m ới có thể đánh giá một cách xác đáng về tính chất, mức độ của hành vi phạm tội, nguyên nhân, điều kiện phạm tội, động cơ, mục đích phạm tội cũng như nhân thân của người phạm tội và để từ đó áp dụng các biện pháp xử lý phù hợp hơn.
V ớ i mục đích đảm bảo cho việc đánh giá, nhìn nhận các vấn đề, hành vi phạm lộ i của người chưa thành niên dưới góc độ khách quan, công bằng, tránh sự áp đặt một chiểu của người tiến hành tố tụng dẫn đến vi phạm pháp luật, xâm hại quyền và lợ i ích hợp pháp của người chưa thành niên. Hoạt động tố tụng đối với người chưa thành niên không những nhằm xoá bỏ những thành kiến, trạng thái tâm lý tiêu cực của bị can, bị cáo mà còn thay đổi thái độ của các em đối với hành vi của mình, từ đó tiến hành giáo dục, cảm hoá những tâm lý tiêu cực của các em trong các hoạt động tố tụng. Chỉ thông qua giáo