- Thực hiện các nhiệm vụ khác do Hiệu trưởng giao.
f.Dịch các bài báo chuyên ngành từ tiếng Anh sang tiếng Việt g.Các trò chơi phát triển từ vựng
g. Các trò chơi phát triển từ vựng
Trên đây là nhóm HĐ đã được các GV NNCN áp dụng và thu được những thành công nhất định. Còn đối với nhóm các HĐ mới bao gồm bản tin cập nhật 10 phút đầu giờ, các cuộc thi NNCN hàng tháng, viết e-mail bằng tiếng nước ngoài cho GV hàng tuần, hay SV tự thiết kế ND bài học thì tỷ lệ sử dụng dường như khiêm tốn hơn. Có hai lý do giải thích cho điều này. Thứ nhất là SV chưa có điều kiện tiếp xúc với các HĐ trên nên họ mới chỉ có khái niệm mơ hồ về ý nghĩa và ND của từng HĐ. Thứ hai là các HĐ này đều đòi hỏi một niềm đam mê học tiếng thật sự thì mới có thể thực hiện được nên tâm lý một số SV ngại tham gia. Tuy nhiên, chúng ta có
47
thể hy vọng rằng trong tương lai không xa những HĐ này sẽ được SV hưởng ứng nhiều hơn nữa khi có sự khuyến khích của GV.
c) Mức độ thực hiện các HĐ trong giờ học NN chuyên ngành của SV
Chúng tôi làm cuộc khảo sát với cả GV và SV để có sự ĐG chính xác nhất về các HĐ trong học tập của SV. Kết quả thu được như sau:
Bảng 2.2: Mức độ thực hiện các HĐ trong giờ học NNCN của SV
Nội dung đánh giá
Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
GV SV GV SV GV SV GV SV a. Đọc tài liệu và chuẩn bị bài trước khi lên lớp 8 19 48 50 36 27 8 4 a. Đọc tài liệu và chuẩn bị bài trước khi lên lớp 8 19 48 50 36 27 8 4 b. Chăm chú nghe và ghi toàn bộ bài giảng 20 19 52 51 28 28 0 2 c. Tham gia các HĐ học tập trên lớp: trả lời câu hỏi, trình
bày ý kiến, thuyết trình nhóm, thảo luận, đóng vai…
28 29 44 35 28 30 0 6