4. Phơng pháp nghiên cứu
1.1.2.5 Thực trạng nhận thức của giáo viên về biểu hiện của tính tích cực của trẻ.
Biểu đồ 5: Thực trạng nhận thức của giáo viên về những biểu hiện thể hiện tính tích cực của trẻ Chú thích: Các yếu tố ý kiến (%) Biểu hiện TTC ý kiến (%)
1: Ngoan ngoãn, chăm chú lắng nghe cô giảng bài 2: Hăng hái tham gia phát biểu ý kiến
3: Luôn đặt ra câu hỏi
4: Chú ý quan sát các sự vật, hiện tợng xung quanh rồi đa ra những thắc mắc liên quan tới bài học
5: Thực hiện đúng các yêu cầu của giáo viên
6: Tiếp tục tham gia thảo luận, bổ sung ý kiến của bạn
7: Có khả năng vận dụng những kiến thức và sử lý tình huống mới
Qua biểu đồ trên ta thấy giáo viên đã hiểu về TTC nói chung và TTCNT nói riêng, tuy vậy sự hiểu biết của giáo viên còn cha sâu sắc.
Giáo viên hiểu tính tích cực một cách hình thức: nếu trẻ giơ tay, phản xạ nhanh với câu hỏi của giáo viên thì trẻ đó tích cực, còn trẻ nào không giơ tay hay suy nghĩ lâu thì trẻ đó thụ động, chậm chạp. Do đó, biểu hiện về TTC của trẻ đợc giáo viên cho rằng đặc trng nhất thờng là những biểu hiện bên ngoài của TTC nh: Trẻ hăng hái tham gia phát biểu ý kiến (73%), Ngoan ngoãn, chăm chú lắng nghe cô giảng (62%)…Bởi vì những biểu hiện này thờng dễ thấy và khá phổ biến. Tuy nhiên, trên thực tế giảng dạy và quan sát tôi thấy ở các độ tuổi nói chung trong giờ học nhiều trẻ giơ tay “con, con”, ngay cả khi cô giáo cha đặt xong câu hỏi, nhng khi đứng lên thì trẻ không trả lời đợc hoặc trả lời không đúng trọng tâm câu hỏi. Có thể giải thích hiện tợng này là do trẻ quá nôn nóng tham gia vào hoạt động nhằm khẳng định mình trong tập thể, hay với mong muốn đợc cô khen ngợi và quan tâm…Do vậy, trẻ đã bỏ qua các thao tác t duy nh nghe kĩ câu hỏi, hiểu rõ nhiệm vụ thực hiện trớc khi trả lời hoặc thực hành. Điều này sẽ hình thành kĩ năng học tập không tốt ở trẻ. Vì thế, chỉ qua những biểu hiện bề ngoài để đánh giá tính tích cực của trẻ thì cha thật chính xác phải kết hợp với những biểu hiện khác hoặc những yêu cầu phụ kèm theo nh phát biểu đúng trọng tâm, thực hành đúng kĩ năng… thì mới đủ để đánh giá trẻ có tích cực hay không.
Những biểu hiện bên trong của TTCNT của trẻ cũng đợc giáo viên quan tâm nh- ng tỉ lệ không đồng đều. Theo họ biểu hiện đặc trng nhất của TTCNT của trẻ là chú ý quan sát các sự vật, hiện tợng xung quanh rồi đa ra thắc mắc liên quan tới bài học 86%, tích cực tham gia thảo luận bổ sung ý kiến của bạn (60%). Tuy nhiên họ lại cha
có cái nhìn toàn diện về TTCNT bên trong của trẻ. Có khả năng vận dụng những kiến thức xử lý tình huống mới chỉ có 44% ý kiến cho là đặc trng nhất.