4. Phơng pháp nghiên cứu
1.1.1.3.3Sự phù hợp giữa thế giới thực vật với việc dạy trẻ theo hớng phát huy tính
sự nỗ lực về trí tuệ, đòi hỏi đến các thao tác t duy (so sánh, phân tích, tổng hợp và khái quát). Giáo dục TTCNT cho trẻ mẫu giáo lớn đúng lúc, kịp thời là công việc khó khăn, phức tạp đòi hỏi có sự quan tâm đúng mức của cô giáo ở trờng mầm non.
1.1.1.3.3 Sự phù hợp giữa thế giới thực vật với việc dạy trẻ theo hớng phát huy tính tích cực tích cực
Đứa trẻ sinh ra đã có nhu cầu trong tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh. Thế giới thực vật là một trong những bộ phận quan trọng của môi trờng xung quanh trẻ. Dờng nh nó là ngời bạn không thể thiếu trong sự phát triển của trẻ. Thế giới thực vật bao gồm cây xanh, rau, hoa, quả là những đối tợng rất gần gũi và quen thuộc với các em. Vì vậy, nó luôn kích thích đợc sự tò mò, ham hiểu biết của trẻ, nhng trớc mắt trẻ chúng luôn ở trạng thái tĩnh, thiếu sinh động nên làm trở ngại cho con đờng khám phá của trẻ.
Nội dung của thế giới thực vật đa ra phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nên khi đợc giáo viên hớng dẫn thì trẻ sẽ rất hứng thú và tích cực tham gia vào các hoạt động do giáo viên tổ chức. Bằng những phơng pháp đa dạng, phơng tiện trực quan sinh động... sẽ càng kích thích trí tò mò của trẻ, trẻ tự mình nói ra những hiều biết của mình về các đối tợng.
Khi cho trẻ LQVMTXQ, giáo viên kết hợp các nội dung tích hợp vào bài dạy thì bài dạy sẽ phong phú hơn và sẽ thu hút đợc sự chú ý cao của trẻ, giúp trẻ tiếp thu tốt những tri thức đồng thời phát huy đợc khả năng độc lập, sáng tạo của bản thân. Cũng thông qua những nội dung tích hợp này trẻ đã biết vận dụng những kiến thức mà mình đã học vào thực tiễn.
Nh vậy, chủ đề thế giới thực vật luôn phù hợp với việc dạy trẻ theo hớng phát huy tính tích cực.
Nh vậy, chủ đề thế giới thực vật luôn phù hợp với việc dạy trẻ theo hớng phát huy tính tích cực. 100 giáo viên tại các trờng thuộc thị xã Phúc Yên và thành phố Vĩnh Yên. Kết quả điều tra thu đợc nh sau: