8. Cấu trúc luận văn
2.2. Đối với các trường THCS thành phố Uông Bí
- Làm tốt công tác giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ QLGD và GV. Động viên được tiềm năng sáng tạo của GV bộ môn trong DH.
- Tổ chức tốt công tác tuyên truyền, giáo dục cho cán bộ QLGD và GV về sự cần thiết phải đổi mới quản lý HĐDH môn học, thực hiện tốt quy trình đổi mới với những bước đi thích hợp.
- Thường xuyên giáo dục cho HS xác định tốt nhiệm vụ học tập, tổ chức tốt phong trào thi đua trong học tập.
- Cần chú trọng hơn nữa trong công tác chỉ đạo đội ngũ GV bộ môn thực hiện tốt các hình thức tổ chức DH trong đó có hoạt động ngoại khóa môn học.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 84 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Bí Thư, Chỉ thị 40/CT-TW, ngày 15/6/2004 về nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
2. Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lãm, Nguyễn Lộc, Phạm Quang Sáng, Bùi Đức Thiệp, Đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục Việt Nam, năm 2010.
3. Bộ GD&ĐT, Chương trình môn Hóa học THCS.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành điều lệ trường trung học cơ cở, trường trung học phổ thông và trường Phổ thông có nhiều cấp học
5. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2010.
6. Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị quyết Đại hội Đảng Toàn quốc lần thứ X, XI. 7. Trần Khánh Đức, Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI,
Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 2010.
8. Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề về QLGD và KHGD, Nxb Giáo dục, Hà Nội 1998.
9. Nguyễn Thị Thanh Huyền (2013), Tập bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Quản lý hoạt động dạy học và giáo dục, Lãnh đạo và quản lý sự thay đổi trường học.
10. K. Marx và F. Engels, Các Mác và Ăng ghen toàn tập - tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1993.
11. Luật giáo dục và các văn bản hướng dẫn thi hành. Nxb Thống kê, Hà Nội, 2006.
12. Nguyễn Thị Sửu, Lê Văn Năm, Phương pháp dạy học Hóa học, Nxb KH&KT, Hà Nội 2007.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 85 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
14. Nguyễn Thị Tính (2013), Tập bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Kiểm định chất lượng giáo dục và đào tạo, Xây dựng, phát triển và quản lý chương trình giáo dục và đào tạo.
15. Viện ngôn ngữ học, Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Hà Nội - Đà Nẵng năm 2006.
PHỤ LỤC
Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý giáo dục các trường THCS)
Kính thưa các thầy giáo, cô giáo !
Phiếu khảo sát này hướng tới nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh, được đặt ra trong khuôn khổ nghiên cứu của một luận văn thạc sĩ, không mang tính chất đánh giá và phê bình; để giúp tác giả có những số liệu nghiên cứu một cách khách quan, chính xác, rất mong các thầy, cô vui lòng giúp đỡ và trả lời những câu hỏi, bằng cách đánh dấu X vào phương án trả lời thích hợp sau:
A. Thực trạng hoạt động dạy học môn Hoá học của GV
TT Thực trạng HĐDH môn Hoá học Tốt Khá TB Yếu Mức độ thực hiện
1. Việc soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp của GV 2. Thực hiện quy định về hồ sơ chuyên môn của GV 3. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh 4. Hoạt động đổi mới phương pháp
- Sử dụng phương pháp thuyết trình của GV - Vấn đáp giữa GV và HS, HS và GV
- Các PP dạy học tích cực khác: nêu vấn đề, PPDH trực quan sử dụng phương tiện kỹ thuật và máy tính…
5 Các hình thức tổ chức dạy học đang được thực hiện
- Lên lớp
- Thực hành, thí nghiệm
- Thảo luận
- Luyện tập - Tham quan
6 Sử dụng cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học
7 Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của GV
B. Thực trạng quản lý HĐDH môn Hoá học ở trƣờng THCS
TT Thực trạng quản lý HĐDH môn Hoá học Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu I Quản lý việc lập kế hoạch công tác của tổ chuyên
môn và GV
1 Chỉ đạo của bộ môn tổ chức chi tiết hoá kế hoạch và các quy định thực hiện chương trình giảng dạy
2 Xây dựng những quy định cụ thể về kế hoạch cá nhân 3 Tổ chức kiểm tra việc xây dựng kế hoạch cá nhân
4 Sử dụng kết quả kiểm tra việc lập kế hoạch để đánh giá xếp loại công chức và thi đua
II Quản lý việc thực hiện kế hoạch và chƣơng trình giảng dạy
1 Thường xuyên theo dõi, đánh giá việc thực hiện chương trình qua sổ báo giảng và sổ ghi đầu bài của GV.
2 Kiểm tra, thanh tra kế hoạch và tiến độ thực hiện chương trình của GV.
3 Quản lý việc thực hiện nề nếp lên lớp của GV và HS 4 Sử dụng kết quả thực hiện nề nếp để đánh giá xếp loại
thi đua của GV.
III Quản lý hoạt động dạy học của giáo viên
1 Quản lý nhiệm vụ soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp của GV
2 Quản lý việc thực hiện hồ sơ chuyên môn của GV 3 Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao trình
độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của GV
4 Hoạt động đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học của GV.
IV Quản lý hoạt động học tập môn Hoá học của HS
1 Tăng cường giáo dục động cơ và thái độ học tập của HS đối với môn Hóa học.
2
Xây dựng những quy định cụ thể về nên nếp học tập của HS, phối hợp GVCN, GVBM, cán bộ lớp, đoàn, đội TN theo dõi nề nếp học tập của học sinh.
TT Thực trạng quản lý HĐDH môn Hoá học Mức độ thực hiện Tốt Khá TB Yếu
4 Tổ chức ngoại khoá môn học
5 Khen thưởng và kỷ luật kịp thời HS về việc thực hiện nền nếp trong học tập.
6 Bồi dưỡng các phương pháp học tập môn học cho HS 7 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của
học sinh theo tinh thần đổi mới
V Quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất, phƣơng tiện kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy học.
C. Biện pháp quản lý HĐDH môn Hoá học ở trƣờng THCS
TT Nhóm biện pháp Mức độ Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi I Tăng cƣờng quản lý HĐDH môn Hoá học của đội ngũ GV
1 QL việc lập kế hoạch giảng dạy của tổ bộ môn và GV 2 Quản lý nhiệm vụ soạn bài
và chuẩn bị lên lớp của GV 3 Việc thực hiện ND, PP, hình
thức TCDH, kiểm tra đánh giá 4 Đánh giá đội ngũ GV
5 Bồi dưỡng năng lực đổi mới phương pháp dạy học
II Tăng cƣờng QL hoạt động học môn Hoá học của HS
1 Tăng cường giáo dục động cơ, thái độ học tập môn Hoá học cho HS
2 Bồi dưỡng các PP học tập tích cực, sáng tạo cho HS 3 Phối kết hợp với GVCN, GVBM, cán bộ lớp, đoàn TN theo dõi nề nếp học tập của HS
4 Khen thưởng, kỷ luật kịp thời việc thực hiện nề nếp của HS
Những ý kiến khác trong công tác quản lý hoạt động dạy học môn Hóa học của nhà trường:
………
………
………
………
Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN
(Dành cho giáo viên)
Kính thưa các thầy giáo, cô giáo !
Bảng hỏi này hướng tới nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh, được đặt ra trong khuôn khổ nghiên cứu của một luận văn thạc sĩ, không mang tính chất đánh giá và phê bình; để giúp tác giả có những số liệu nghiên cứu một cách khách quan, chính xác, rất mong các thầy, cô vui lòng giúp đỡ và trả lời những câu hỏi, bằng cách đánh dấu X vào phương án trả lời thích hợp sau:
A. Thực trạng hoạt động dạy học môn Hoá học ở trƣờng THCS
TT Thực trạng HĐDH môn Hoá học Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
1. Việc soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp của GV 2. Thực hiện quy định về hồ sơ chuyên môn của GV 3. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh 4. Hoạt động đổi mới phương pháp
- Sử dụng phương pháp thuyết trình của GV - Vấn đáp giữa GV và HS, HS và GV
- Phương pháp nêu vấn đề,
- PPDH trực quan sử dụng phương tiện kỹ thuật và máy tính…
5 Các hình thức tổ chức dạy học đang được thực hiện:
- Lên lớp
- Thực hành, thí nghiệm - Thảo luận
- Luyện tập - Tham quan
6 Sử dụng cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học
7 Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của GV
B. Thực trạng thực hiện các hoạt động học tập môn Hoá học của HS
TT Nội dung đánh giá Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
1. Học bài và làm bài tập về nhà theo vở ghi, tài liệu tham khảo, soạn bài trước khi đến lớp
2. Chăm chú nghe và ghi chép lại toàn bộ bài giảng 3. Tham gia các hoạt động trên lớp: trả lời câu hỏi, trình
bày ý kiến, thuyết trình theo nhóm, thảo luận…
4. Chủ động phát hiện và sáng tạo tìm tòi những kiến thức mới để học
5. Tham khảo tài liệu học hỏi thêm kiến thức
6. Hệ thống hoá kiến thức, tóm tắt các phần đã học, phân tích, chứng minh
7. Tổ chức việc tự học, học tập theo nhóm..
C. Thực trạng quản lý HĐDH môn Hoá học
TT Thực trạng quản lý HĐDH môn Hoá học Tốt Khá TB Yếu Mức độ thực hiện I Quản lý việc lập kế hoạch công tác của tổ chuyên
môn và GV
1 Chỉ đạo của bộ môn tổ chức chi tiết hoá kế hoạch và các quy định thực hiện chương trình giảng dạy
2 Xây dựng những quy định cụ thể và kế hoạch cá nhân 3 Tổ chức kiểm tra việc xây dựng kế hoạch cá nhân
4 Sử dụng kết quả kiểm tra việc lập kế hoạch để đánh giá xếp loại công chức và thi đua
II QL việc thực hiện kế hoạch và chƣơng trình giảng dạy
1 Thường xuyên theo dõi, đánh giá việc thực hiện chương trình qua sổ báo giảng và sổ ghi đầu bài của GV.
2 Kiểm tra, thanh tra kế hoạch và tiến độ thực hiện chương trình của GV.
TT Thực trạng quản lý HĐDH môn Hoá học Mức độ thực hiện Tốt Khá TB Yếu
3 Quản lý việc thực hiện nề nếp lên lớp của GV và HS
4 Sử dụng kết quả thực hiện nề nếp để đánh giá xếp loại thi đua của GV.
III Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên
1 Quản lý nhiệm vụ soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp của GV
2 Quản lý việc thực hiện hồ sơ chuyên môn của GV
3 Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của GV
4 Hoạt động đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học của GV.
IV Quản lý hoạt động học tập môn Hoá học của HS
1 Tăng cường giáo dục động cơ và thái độ học tập của HS đối với môn Hóa học.
2
Xây dựng những quy định cụ thể về nề nếp học tập của HS, phối hợp GVCN, GVBM, cán bộ lớp, đoàn TN theo dõi nề nếp học tập của học sinh.
3 Kiểm tra việc đọc sách và tài liệu tham khảo của HS 4 Tổ chức ngoại khoá môn học
5 Khen thưởng và kỷ luật kịp thời HS về việc thực hiện nền nếp trong học tập.
6 Bồi dưỡng các phương pháp học tập môn học cho HS
7 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tinh thần đổi mới
V Quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất, phƣơng tiện kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy học.
D. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học TT Nhóm biện pháp Mức độ Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi I
Tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học của đội ngũ GV
1 Quản lý việc lập KH giảng dạy của tổ bộ môn và GV 2 Quản lý nhiệm vụ soạn bài
và chuẩn bị lên lớp của GV
3
Việc thực hiện nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức DH, kiểm tra đánh giá 4 Đánh giá đội ngũ GV
5 Bồi dưỡng năng lực đổi mới phương pháp dạy học
II Tăng cƣờng QL hoạt động học môn Hoá học của HS
1
Tăng cường giáo dục động cơ, thái độ học tập môn Hoá học cho HS 2 Bồi dưỡng các PP học tập tích cực, sáng tạo cho HS 3 Phối kết hợp với GVCN, GVBM, cán bộ lớp, đoàn TN theo dõi nề nếp học tập của HS 4
Khen thưởng, kỷ luật kịp thời về việc thực hiện nề nếp của HS
Những ý kiến khác trong công tác quản lý hoạt động dạy học môn Hóa học của nhà trường:
………
………
………
………
Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH
Các em học sinh thân mến !
Phiếu khảo sát này hướng tới nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh, được đặt ra trong khuôn khổ nghiên cứu của một luận văn thạc sĩ, không mang tính chất đánh giá và phê bình; để giúp tác giả có những số liệu nghiên cứu một cách khách quan, chính xác, rất mong các em vui lòng giúp đỡ và trả lời những câu hỏi, bằng cách đánh dấu X vào phương án trả lời thích hợp sau:
1. Em hãy tự đánh giá ý thức, thái độ học tập môn Hoá học của mình:
a) Hứng thú b) Rất hứng thú c) Chưa hứng thú d) Hoàn toàn không hứng thú
2. Mức độ thực hiện các hoạt động học tập môn Hoá học của em?
TT Nội dung đánh giá Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
1. Học bài và làm bài tập về nhà theo vở ghi, tài liệu tham khảo, soạn bài trước khi đến lớp
2. Chăm chú nghe và ghi chép lại toàn bộ bài giảng 3. Tham gia các hoạt động trên lớp: trả lời câu hỏi,
trình bày ý kiến, thuyết trình theo nhóm, thảo luận…
4. Chủ động phát hiện và sáng tạo tìm tòi những kiến thức mới để học
5. Tham khảo tài liệu học hỏi thêm kiến thức
6. Hệ thống hoá kiến thức, tóm tắt các phần đã học, phân tích, chứng minh
7. Tổ chức việc tự học, học tập theo nhóm..
3. Thời gian dành cho việc học Hoá học của em ở nhà so với các môn học khác nhƣ thế nào ?
a) Nhiều hơn b) Bằng c) ít hơn
4. Nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học môn Hoá học ?
(có thể lựa chọn nhiều phương án).
- Do bận công việc gia đình………. - Do lười học……… - Do học kém………
- Do chưa hài lòng về PP, trình độ chuyên môn của GV…….. - Do không yêu thích môn học……….
- Các lý do khác………